第一篇：《工程制圖》課程教學設計

《工程制圖》課程教學設計

一、課程定位

本課程是室內設計專業入門指導課程。旨在介紹建筑方面相關知識，并能獨立進行簡單的建筑工程制圖和識圖。

二、課程目標

本門課程的主要目的是使學生掌握制圖的基本理論和基本知識，形成空間概念，增長空間思維能力，培養學生正確繪圖和讀圖的能力；要求學生掌握足夠的制圖理論基礎。

三、學情分析 理論與實訓相結合。

四、教材分析

包括：繪圖工具和儀器的使用方法、平面圖形的畫法和尺寸注法、正投影法理論基礎、三視圖的形成和投影規律、平面立體三視圖的畫法、立體的投影分析、組合體視圖的畫法、截交線的畫法、相貫線的畫法、組合體視圖的尺寸注法。

五、課程重點與難點 重點：正確觀察物象的方法。難點：準確表達感受的藝術技能。

六、教學方法與手段

1、理論講授

2、教師示范

3、學生實訓

七、過程設計（重點之處）第一章 制圖基本知識 教學輔助內容

教學內容

教學后記

思考題

1.仿宋字的特點

第一節 國家標準《技術制圖》和 《機械制圖》（0.4學時）

課堂教學隨機補充內容

經驗總結 和書寫規律有哪

一、圖紙幅面和格式 些？

圖紙幅面和圖框格式、標題欄及其方位

2.構成尺寸的要

二、比例

素有哪些？尺寸 比例的定義、標準比例系列 標注應注意哪些

三、字體 問題？

技術圖樣及有關技術文件中字體的基本

3.常用的繪圖工 要求、常用字體示例 具有哪些？使用

四、圖線及其畫法 丁字尺應注意什 圖線的種類和畫法要求 么問題？圖紙一

五、尺寸注法 般貼在圖板的 什么位置？ 4.何謂幾何作圖？

基本規則、標注尺寸的基本規定 第二節 繪圖工具和一起的使用方法

（0.4學時）

常用的幾何作圖

一、圖板、丁字尺、三角板的用法 方法有哪些？

圖板的用法、丁字尺的用法、三角板的用

5.何謂圓弧連 法

接？圓弧連接時

二、分規、比例尺的用法 應注意什么問分規的用法、比例尺的用法 題？

討論題

參考書目

三、圓規的用法 圓規的用法

四、曲線板的用法 曲線板的用法

五、針管繪圖筆和鴨嘴筆的用法

1.唐克中 朱同針管繪圖筆的用法、鴨嘴筆的用法 鈞 《畫法幾何及

六、鉛筆的削法 工程制圖》 高等鉛筆的削法 教育出版社 2002

第三節 幾何作圖（0.4學時）

一、正多邊形的畫法

正六邊形、正五邊形、正n邊形

二、圓的近似畫法

橢圓的近似畫法“四心圓弧法”

三、斜度和錐度

定義及圖形符號、標注方法、畫法

四、圓弧連接

圓弧連接的基本作圖、圓弧連接作圖舉例 第四節平面圖形的畫法和尺寸注法

（0.4學時）

一、平面圖形的尺寸分析 定位尺寸、大小尺寸

二、平面圖形的線段分析和畫圖步驟 已知線段、中間線段、連接線段

三、平面圖形的尺寸注法 標注尺寸的方法和步驟

第五節 手工繪圖的方法和步驟（0.4學時）

一、儀器繪圖

準備工作、選定圖幅、固定圖紙、畫底稿、檢查并清理圖稿、全面檢查圖紙

二、徒手繪圖 直線的畫法、圓的畫法

第二章 正投影法基礎 教學輔助內容 思考題

教學內容

第一節 投影方法概述（0.5學時）

1.投影分為幾類？

一、影法的基本概念

分類的原則是什 中心投影法、斜投影法、平行投影法 么？

二、平面和直線的投影特點

2.平行投影有哪 在正投影法中，平面和直線的三個投影特 些特性？ 3.三面投影是怎

點

第二節 三視圖的形成及其投影規律

樣形成的？名稱（0.5學時）

和符號是什么？

一、三投影體系

4.點的三面投影 正面投影面、水平投影面、側面投影面 之間有什么聯系？

二、三視圖的投影規律 5.試述兩平行線 長對正、高平齊、寬相等 的投影特性？ 6.以側平面為例

第三節平面立體三視圖的畫法（0.5學時），試述投影面平

一、基本平面立體三視圖的畫法 行面的投影特六棱柱和四棱錐的三視圖及畫圖步驟 性？

討論題

參考書目

二、簡單挖切體和疊加體三視圖的畫法 講解書書中的兩個例子（簡單挖切體和疊 加體三視圖的畫法）

第四節 立體的投影分析（2.5學時）

一、點的投影

1.唐克中 朱同點的投影規律、根據點的兩個投影求第三 鈞 《畫法幾何及投影、兩點的相對坐標與無軸投影圖 工程制圖》 高等

二、直線的投影

教育出版社 2002 各種位置直線的投影特性、直線上點的投

影、兩直線的相對位置

三、平面的投影

平面的表示法、各種位置平面及其投影特 性、平面內的直線和點

四、直線與平面、平面與平面的相對位置 關于平行問題、關于相交問題、關于垂直 問題

五、線面分析法

講解書中的兩個例子（對立體表面上的面 和線進行分析，弄清它們的形狀和相互關 系，以及在投影面體系中的位置和投影特 點，解決畫圖和看圖問題）。

第五節 回轉體（1學時）

一、回轉面的形成

回轉面、軸線、母線、素線、緯線的定義

二、常見回轉體

回轉體的定義、圓錐體的形成和投影分析、圓錐面上取點、圓柱體的形成和投影分 析、圓柱面上取點、圓球的形成和投影分 析、球面上取點、圓環、軸線為投影面平行線的圓柱或圓錐的投影

第三章 計算機繪圖基礎 教學輔助內容

教學內容

教學后記

思考題

第一節 AutoCAD 2000 軟件概貌（0.4學時）課堂

1.請說明Auto

一、AutoCAD 2000 的界面 CAD中下列術

教學打開圖形、缺省設置、使用向導、標題欄、菜 隨機

補充內容 經驗總結 語的含義：實體、單條、工具條、繪圖區、輔助工具欄

塊、圖層

二、設置圖線的顏色、線型、線寬及圖層

2.Auto CAD中用 設置圖線的顏色、裝入和選用線型、圖層、幾種畫圓方式？

三、命令和數據的輸入方法 它們分別是什么？命令、坐標和數據輸入方法

3.如何定義塊、第二節 主要繪圖命令（1.5學時）

寫塊？如何進行

一、畫直線、圓、圓弧、正多邊形 插入？

討論題

參考書目 1.唐克中 朱同畫直線命令、畫整芽命令、畫圓弧命令、畫多線 段命令、畫正多邊形命令

二、填充圖案、文本輸入

填充圖案、文本輸入（文本輸入命令、多行文 本輸入命令）

第三節 顯示命令（0.1學時）

鈞 《畫法幾何及

一、實時移動命令 工程制圖》 高等

二、實時縮放命令 教育出版社

三、窗口縮放命令 2002

四、返回前一幅圖形命令

第四節 選擇對象的方法及作圖輔助工具

（0.5學時）

一、選擇對象的方法

單點拾取、窗口拾取

二、精確作圖的主要輔助工具

正交功能、捕捉特殊點的功能（單點捕捉、自 動捕捉）

第五節 主要修改命令（1.5學時）

一、刪除和恢復命令

刪除命令（Erase命令、Undo命令、Redo命令）

二、復制類命令

復制命令、偏移命令、鏡像復制命令

三、圖形變換類命令

移動命令、旋轉命令、比例命令

四、圖形修剪、截斷、倒角和畫連接圓弧命令 修剪命令、截斷命令、倒角命令、加圓角命令

五、其它修改命令

查看和修改對象特性命令、分解組合實體命令 第六節 圖塊的創建與插入（0.5學時）

一、創建圖塊命令 把粗糙度符號建成塊

二、插入圖塊命令

插入已生成的圖塊或已存儲的圖形文件

第七節 尺寸標注（1學時）

一、尺寸標注樣式命令

標注樣式管理對話框、創建新標注樣式對話框、新標注樣式

二、尺寸標注方法

標注線性尺寸、對齊標注、連接標注和基線標注、標直徑尺寸、標注半徑尺寸、標注角度尺寸

第八節 綜合舉例（0.5學時）

一、制支架零件圖

分步詳細講解如何用計算機繪制支架零件圖

八、教學建議

1、多動手訓練

2、多閱讀相關書籍

3、適當學習相關建筑方面的知識

九、考核方法與手段

根據所提供的素材，繪制一幅平面圖，一幅立面圖。

第二篇：工程制圖教學課程總結

工程制圖與cad課程總結

時光荏苒，歲月如梭，在不知不覺間，為期三個多月的工程制圖課程在今天終于落下了帷幕。對于我來說，這一學期的授課任務，不僅是我第一次作為老師完成工程制圖的教學，更讓我完成了由“學進來”到“講出去”的一個重大心里轉變。在這期間，我曾為同學們渴求知識的雙眼所打動，也曾為某些同學的調皮舉動而煩惱不已，更重要的是在講學中認識到自己的不足，開始明白教師在三尺講臺上教書育人的意義。

從工程制圖這門課程來說，該課程是研究運用畫法幾何的原理，結合機械、電氣工程技術上的規定和有關知識來繪制與識讀機械、電氣工程圖樣。因此它貫穿與整個工程的設計、制造、加工、維修等諸多環節，是學生學習后續專業課程的基礎。那么從工程制圖其本身的特點來看，我總結了自己在課程設計與授課中的一些心得體會，現表述如下：

首先在課程教學上立足學生，培養學生的自我思考能力。

工程制圖課程的主要目的是培養學生的空間思維能力和創造性形體分析能力。那么在課堂上更要由滿堂灌的教學模式向“交流式”、“討論式”、“啟發式”的課堂模式轉變。我發現在上課中常常是自己情緒飽滿的在上面講課，可是學生卻興趣索然的蒙頭看書，這樣的教學效果就比較弱了，這就是沒有把學生對于制圖的積極性調動起來，老師成了主角，學生變成了觀眾。因此在以后的教學中，我們可以分小組或者開放式的討論，比如以三視圖為例，老師提供三視圖讓學生自己在頭腦中想象軸測圖的樣子，老師不先給出答案，大家自由表述自己的意見和看法，互相啟發，互相指出錯誤，把大家調動起來唱主角。

其次加大習題課在課程中的比重。從這次考試的情況來看，許多同學缺乏聯系，工程制圖與cad是一門需要親自動手的課程，可是由于我們教學任務緊張，所以單獨的習題課，繪圖課較少，學生常常沒有得到應有的練習量就進入了下一環節的學習中。因此在今后的授課中，要加強學生的動手繪圖的環節，安排專門的習題講解課，對于落后的同學在必要的情況下要專門輔導。

再次是教學手段的多元化。由于PPT的引入，教學解放了老師卻也應付了學生。老式的黑板教學演示速度太慢，ppt講課又太快，學生常常沒有看清楚就進入了下一頁。因此我們可以在課堂上直接引入cad或者其他平面建模軟件來作圖，比如東南、同濟大學都是這樣授課。與傳統的黑板作圖相比不僅解放了老師，而且提供的題量多，作圖清晰，還原容易。

最后是教學方法上的突破。教學過程中要注重啟發教學，注重將工程圖學課程與工程實際問題、科學前沿、相關學科知識結合起來，啟發學生多向思維。注重學生參與，除課堂提問、討論外，經常讓學生做一些小設計。如在講授平面切割體時，由于該部分內容較難掌握，有些學生難以想象出空間形狀，教師就鼓勵學生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、蘿卜等)自己動手，逐步將物體形狀切割出來，使學生很快掌握這部分知識?？傊涍^了這一學期的歷練，我對于自己教授的這門課程有了更加明晰的認識，對于自己在學期教學中存在的不足，也決定努力改進。未來的教學中，我更希望自己不只是一個知識的傳承者，更能成為同學們在人生道路上的朋友與導師，當然我也知道自己要達到這一要求還有許多艱苦的路要走。路漫漫其修遠兮，我相信在今后的路上我會對教師有更多的心得與體會，相信教學的魅力不只在于在于“授人以漁而不是授人以魚”的認知，也不只單單為了“贈人玫瑰，手有余香”的慰藉，更不是單單為了謀求“桃李滿天下”的滿足感，那么教學的魅力與意義在何處？我為自己在畫下一個句號的同時，也寫下一個問號，催促自己快快成長，求知求新，求勇求變。

x x

2014年1月8日

第三篇：工程制圖課程簡介

自1985年淮海工學院成立以來,《畫法幾何與工程制圖》課程就面向全院機類、近機類和非機類專業開設。并成立制圖教研室,2004年將制圖教研室改為現在的工業設計教研室。工業設計教研室全體教師全力以赴，努力工作，取得了非常好的成績，已成為淮海工學院教師隊伍中的一支重要力量。

工程制圖課程是研究用正投影法繪制工程圖樣和解決空間幾何問題的理論和方法的一門學科。以畫圖和讀圖為核心，培養學生空間想象能力、分析問題和解決問題的能力；隨著現代計算機圖形學的發展，培養學生熟練運用計算機繪圖的能力。工程圖樣被譽為 ”工程界的語言”，它是工程技術人員表達和交流工程技術思想的重要工具，是工程技術部門的一項重要技術文件。作為培養高級工程科學技術人員的高等工業院校，在教學計劃中把本課程列為一門重要的技術基礎課。多年來,工業設計教研室圍繞這一目標,群策群力、集思廣益科學地采取多種形式的教學方式提高教學質量其效果顯著,多次受到上級主管部門的肯定和表揚。在教材建設上歷年來均使用了教育部推薦的優秀教材，如大連理工大學編寫的《畫法幾何學》及《機械制圖》、同濟大學編寫的《機械制圖》等。選用優秀教材同時自編并出版了《機械制圖》、《工程制圖》、《計算機制圖》、《計算機圖形設計》及配套的習題集等多種教材，教學過程中運用《畫法幾何與工程制圖》CAI教學軟件等；實踐教學上采用自編的《機械制圖測繪》作業指導書進行手工儀器圖繪圖指導，自編的制圖測繪指導書及上機練習指導書等，發揮學生的創造性思維和技能技巧，受到學生好評。近五年來，教研室不斷規范教學管理，認真組織開展教學活動。課程全體教師積極開展教學研究，不斷改革教學內容、教學方法和教學手段，嚴謹治學，嚴格要求，積極做好各項教學工作，把握好各教學環節，努力提高教學質量。

近幾年共承擔教學研究課題12項。在課程教學內容、教學方法、教學手段、多媒體教學、創新教育等方面開展了較深入系統地研究，取得了豐碩成果。在項目研究中，我們及時將研究成果應用于教學，取得了良好的教學效果。近幾年，教研室全體教師在教學任務十分繁重的情況下，研制開發了多媒體素材庫、工程制圖電子備課系統、虛擬模型庫、復習指導等網絡教學資源。本課程的建設和發展取得了空前的輝煌。《工程制圖》CAI教學軟件獲江蘇省優秀教學軟件優秀獎；《工程制圖》教學成果獲淮海工學院優秀教學成果二等獎；《計算機制圖》教材獲南京工程學院優秀教材 2等獎；2004年獲得江蘇省二類優秀課程獎，多年來一直是淮海工學院的校級優秀課程。在師資隊伍建設上注重階梯式有計劃培養，現有教授1名，副教授4名，講師5名，助教1名；《畫法幾何與工程制圖》課程一直由師資雄厚的制圖教研室教師承擔，他們對機械制圖、建筑制圖、化工制圖、計算機繪圖、建筑陰影與透視等方面都有深入的研究，多人次在《工程圖學學報》、《現代機械制造工程學報》、《機床與液壓》、《機械設計》等重要期刊上發表多篇高水平的科教研論文,2000-2005共計發表論文40余篇等。

總之，無論從教學內容與教學體系上還是從教學方法和實踐教學環節上，恰當運用現代教學技術計算機輔助多媒體教學方法、靈活運用多種教學手段（教學掛圖，教學模型教具，電視教學錄像，自制活頁裝配體教學掛圖）進行教學、重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力，努力培養學生綜合素質。工程制圖課程師資隊伍已是一個學位較高、結構合理、凝聚力強的團體。

第四篇：工程制圖課程改革

《工程制圖》是一門傳統學科，隨著科學技術的進步和社會對人才培養的新要求，從20世紀90年代開始，課程遇到了如下一些亟待解決的問題：

1.過去僅認為制圖課是為專業課服務的，學生只要掌握制圖技能即可。但目前這個觀

點與新形勢下培養人應將素質和能力放在首位的要求不相符。為此，課程的定位和培養目標需要重新考慮。

2.過去從二維入手，用圖樣表達設計思想是與當時生產力相一致的，盡管產品從三維

開始設計，具有與人的思維過程相一致、容易實現等優點，但由于一直沒有好的支持工具而不能實施。如今隨著計算機輔助設計軟件的發展，從三維入手進行產品設計已經成為可能，并且一些現代化企業中已開始實施。但就制圖課程來說，傳統的教學體系都是從二維開始的，已經貫徹了幾十年且很習慣，一旦要從三維出發，顯然要對課程體系和內容做根本性的調整。為此，需要認真研究以找出合適的新體系。3.機械類的學生學完制圖課后，不僅應該能夠畫圖、讀圖，而且還應能用圖樣表達自

己腦子里的設計思想。但由于過去此種能力的訓練較少，因此他們往往只會照貓畫虎，而不會構思表達，為此制圖課程需要探索一條加強圖樣表達能力培養的途徑。

4.計算機繪圖技術的發展使得傳統的手工繪圖受到強烈沖擊，但由于生產力水平發展 的不平衡性，在現階段下完全去除手工繪圖訓練是不合適的。為此，盡管制圖課中需要引入計算機繪圖，但手工繪圖和計算機繪圖的比例還需認真研究，以便適合當今中國的國情。

5.傳統的模型、掛圖是制圖教學中必備的教具，如今迅速發展的多媒體技術則為教學

提供了更多更好的展現手段，尤其是使用虛擬技術更使過去許多表現受約束的情況得到改善，因此研制多媒體教學資源迫在眉睫。但是有了優秀的多媒體教學資源，是否就一定能提高教學效果？為此，還需摸索一套行之有效的教學方法。

針對上述問題，課程組開展了一系列的研究工作：

一、依托學科優勢,從人才培養大目標出發，重新為課程定位并確定培養目標

根據西安交通大學要創建世界知名、高水平的研究型大學，要培養“高標準、厚基礎、寬口徑、重實踐、綜合型、高素質”優秀人才的定位，課程組依托國家重點學科《機械設計及理論》和教育部“現代設計與轉子軸承系統”重點實驗室的學科優勢，對《工程制圖》課程作了認真研究，首先充分認識本課程在人才培養大目標下所起的作用，擯棄了過去認為《工程制圖》課程僅為專業課服務的狹隘觀點；其次認識到培養學生素質和能力是一項系統工程，每門課程都應將其放在第一位，并且可以根據各個課程的性質將有所所為；最后再調研和討論的基礎上，確定《工程制圖》課程在新形勢下的定位是工科本科學生必修的一門技術基礎課，該課程的主要目標是培養學生的4種能力，即：空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣能力、構思表達能力（機類）、計算機3D建模（機類）和2D繪圖能力。

二、根據產品現代設計方法，構建三維實體設計表達方法和二維工程圖表達方法并重的知識結構新

體系（能源動力類）

以往設計人員利用二維CAD軟件進行產品設計收到了良好的效果，然而隨著CAD應用的逐步深入，人們發現直接從三維入手進行設計則好處更多。首先，它更符合人們進行創新設計的思維方式；其次，設計所得到的三維數字化模型可以為后續的有限元分析、數控編程、模擬與仿真等設計活動提供信息源，從而使CAD/CAE/CAM的信息集成、乃至企業信息化更大范圍的信息集成成為可能。事實上，任何產品在設計構思時，人們頭腦中的形象都是三維的，過去只不過沒有一種方法能迅速實現人們頭腦中三維形體的構建，而現在的三維CAD系統則已經提供了這種可能性，應該說從三維入手進行產品設計的這種做法更符合設計活動的客觀規律。

就傳統制圖課程而言，它的體系僅是一個解決空間形體的二維表達與標注的體系，這與當時的傳統手工設計是相適應的。而現代設計則不然，它的實踐與需求除了保留二維表達與標注的基礎外，還須轉向圖形的三維表達與建模。為此，西安交通大學率先提出了“建立以三維實體結構的表達方式為主干，以三維實體設計表達方法和二維工程圖表達方法并重的知識結構體系”的教學改革，以滿足培養現代化企業所需求的復合型設計人才。

該項目的特點是對人才的培養目標、培養方式重新思考，將從根本上改變傳統工程制圖課程的教學體系和內容結構，從教學觀念、教學模式上對課程本身造成很大沖擊，在全國圖學會議上交流后反響強烈，得到了眾多學校的關注，許多學校還開始了試點工作。該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《3D機械制圖》教材，續丹主編，機械工業出版社，2002.8 2).《3D機械制圖習題集》教材，續丹主編，機械工業出版社，2003.3 3).《三維設計軟件應用指南》教材，續丹主編，機械工業出版社，2003.32.論文：

1).Xu Dan, Tang Yingping，qing yinglian: Two-dimensional Teaching in《3-D Mechanical Drawing》, Излательство《CTAHKИH》101472, The 11th InternationalConference on Geometry and Graphics, 1-5,2004

2).Xu Dan, Tang Yingping and Qi Feng: Analysis of Teaching Results of 3D mechanicaldrawing,《PROCECDINGS 6th CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION》2003

3).續丹：基于三維設計的工程圖學課程體系研究，工程圖學學報,Vol.23,No5，2002。

4).續丹：機械設計的基礎課程內容與體系改革探索，西安交通大學學報，社會科學 版，Vol.20, 2000 5).續丹等：基于三維設計的工程制圖教學體系，集美大學學報（自然科學版），Vol.6,2001 6).續丹：Solid Edge用于教改初見成效，CAD/CAM與制造業信息化，Vol.9,2002 7).王洪亮等：3D幾何造型技術及其對工程制圖課程的沖擊，西安電子科技大學（社 科版），2003年

3.學生參賽獲獎及撰寫論文

1).學生參加由高教司、教育部機械學科教學指導委員會、EDS公司聯合舉辦三維造型

設計大賽，獲得全國唯一的一等獎，2002年

2).學生參加由教育部機械學科教學指導委員會舉辦的全國高校solid edge 設計大賽，獲得二等獎，2004年

3).《2003級大一本科生創新論文集》，西安交通大學教務處，2004.6

4.獲獎

1).《3D機械制圖》教材獲機械工業信息研究院2002科技進步獎

2).《3D機械設計教學內容與體系的探索與實踐》榮獲西安交通大學第九屆教學成果一等獎，2004年

3).《3D工程圖學教學內容與體系改革探索與實踐》榮獲陜西省教學成果二等獎，2005年

三、樹立工程觀念，構建“畫圖——讀圖——構思表達”教學新體系，提高學生的圖樣綜合表達能

力（機械類）

圖樣與文字相比，由于其描述簡沽，形象直觀，且內涵豐富，信息量大，已成為工程界技術交流的重要“語言”。作為工科大學本科生的“技術語言”教學，其培養目標主要是讓學生在掌握基本理論的基礎上能夠靈活應用這種表達方法。

本課程空間想象能力的訓練通常是從實物(立體)到平面圖形(畫圖)；再從平面圖形到想象出實物(讀圖)；而結合工程設計則需要從構思立體到畫出平面圖形。以往制圖課程中只安排前兩階段，而第三階段的訓練則寄希望于零件課程設計、專業課程設計和畢業設計。但希望常常因教學脫節而落空。本教改結合工程實際，安排了“畫圖一讀圖一構思表達”三個階段的訓練。這種做法不僅有助于本課程的學習，也必將有助于其它后續課程的學習。安排“根據功能要求，構思表達簡單機械裝置”的教學是作為培養創新能力的一個應用環節。力求達到(1)為培養學生的創新意識創造條件;(2)增強學生使用圖樣表達設計思想的能力;(3)通過構思與表達實踐,對什么叫“ 機械設計” 有啟蒙式的了解。鑒于學生許多課程沒有學過, 因此在構思環節中,只對圖樣表達提出一定要求,而對其它方面,如機器的結構、材料選擇、剛度和強度計算等不作過高的要求。

本項目的特點是通過教學和實踐首先培養學生的創新意識和團隊精神，其次促使學生能將課堂所學靈活應用于實際設計。構思表達的整個過程是以小組為考核單位的，實施過程中引起了學生的極大興趣，教學效果明顯。

該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《機械設計中圖樣表達方法》，鄭鎂主編，西安交通大學出版社，1999年5月

2).《圖樣表達方法實踐教程》，鄭鎂主編，西安交通大學出版社，2000年8月

2.論文：

1).羅愛玲等：《圖學教育中學生創造性思維的培養和評價》工程圖學學報，2000年 第4期

2).羅愛玲等：《關于圖學課程改革與實踐的研究》工程圖學學報，2001年第1期

3).許睦旬等： 《在制圖課教學中進行創造性教育的探索》，機械工業高教研究，2000.4 3.獲獎 《知識、思維、能力--制圖課程三層次教學新體系的創建與實踐》獲西安交通大學第九屆教學成果二等獎，2004年

四、優化教學內容，將傳統制圖知識和計算機繪圖技術融合在一起（電氣、電子類）

《工程制圖》課程是工科類學生的必修課，隨著“寬口徑”人才的培養，制圖課程的教學時數減少很多，又由于計算機繪圖必將替代手工制圖的趨勢，所以對于電子、電氣類的制圖教學來說，首先要解決好兩個問題：⑴是否引入計算機繪圖教學（CG）？⑵CG所占的比例？通過教學研究認識到，對于電類學生來說，盡管學時較少，但掌握現代繪圖方法很重要，因此CG一定要講授。其次由于目前國內生產力水平發展不平衡，只講CG，完全放棄手工繪圖訓練也不現實。為此，我們將傳統制圖知識和計算機繪圖融合在一起，通過優化教學內容，去枝強干，講授CG，但不占過多的課內學時（占1/8），更多的練習放在課外時間，通過資格認證方式（見6）進行考核，從而使學生在較少時間內既掌握制圖知識，也掌握計算機繪圖技術（詳見有關研究成果）。該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《工程制圖》，羅愛玲等主編，西安交通大學出版社，2003年8月

2).《工程制圖習題集》，許睦旬等主編，西安交通大學出版社，2003年8月

2.完成課題：

1).《圖學基礎課程少學時教學的改革與實踐》(校教改基金），經費1萬，2000年

2).《3D機械制圖機械類少學時三維體系教學中教、學、考新模式的探索與實踐》(校

教改基金），經費1萬，2002年

3.論文：

1).關于《工程制圖》課程改革發展的思考,圖學教育研究論文集，2004年8月，機械 工業出版社

五、從提高教學效果出發，改革傳統教學手段，并研制教學資源的精品

工程制圖往往由于學生們的空間想象力差而感到非常難學，為了提高上課效率，教師在上課前，總要準備許多教具，其中包括模型、掛圖、幻燈片等輔助教具。即使這樣，也往往由于條件所限，一些問題教師很難表達清楚，學生也不夠明白。由此可見，要提高教學效果，教學手段的改革勢在必行。隨著計算機技術的發展，圖文并茂、聲像俱全的多媒體技術為教學手段的現代化提供了巨大空間。尤其是像工程制圖課程這種既有文字說明又有圖形表達、既有平面作圖又有立體顯示的課程中引入多媒體技術，更能充分體現各類媒體的優勢，從而達到最佳的教學效果。為此，我們根據需要研制了多媒體課件，并對在教學中如何使用課件才能獲得最佳教學效果進行了立項研究，通過教改試點，不斷總結提高。目前已將課件應用在教學的各個環節上，并使“教師—課件—黑板—模型”四位一體達到理想的效果。

隨著網絡技術的發展，學生通過網絡進行自主學習已經成為可能，遺憾的是缺少網絡資源，我們受教育部遠程教育辦公室委托開發《工程制圖》網絡課程。為此，我們根據教學基本要求，精心進行教學設計，通過合理運用多種媒體來反映課程的教學特點和授課策略，力求將傳統黑板難以表述的重點、難點展現出來，力求突出交互性、趣味性和實用性。該網絡課程除具有教學內容外，還包括答疑解惑、網上自測、習題解答、在線討論等多種模塊，其目的是給學生營造一個自主學習的環境。

目前我們已開發的多媒體教學資源有：網絡課程一套、電子教案三套、電子習題解答兩套、虛擬模型庫一個、5位教師的授課錄像。該項目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《工程制圖》網絡課程，教育部遠程教育建設工程，經費20萬，2000年

2).《工程制圖》多媒體教學課件，?！靶袆佑媱潯表椖浚涃M2萬，2000年

3).《機械制圖》（第5版）電子教案（高等教育百門精品課程教材建設計劃），2003年，經費5萬元

4).《畫法幾何及工程制圖立體化教材建設》,（高等教育百門精品課程教材建設計劃），2003年，經費4萬元

2.論文：

1).鄭鎂等：《工程制圖》網絡課程中教學設計的探討與實踐，教育部現代遠程教育

資源建設委員會辦公室特約論文，2004年

2).王宏明等：多媒體計算機輔助教學與工程制圖課程體系改革，西安交通大學學報

（社會科學版），2000年第1期

3).續丹：多媒體技術在工程制圖教學中的應用，面向21世紀的圖學教育.機械工業 出版社2000年

4).張四聰等：關于多媒體課件制作和使用中的一些問題，面向21世紀的圖學教育，機械工業出版社，2000年

5).羅愛玲等：多媒體技術在工程圖學教育中的應用與實踐，現代電子技術，2001年 11期

6).張四聰等：《關于制圖教學手段改革的認識和設想》，西安交通大學轉變教育思

想教育觀念研討會論文集（續），1998年 3.獲獎：

1).《工程制圖》網絡課程2001年獲陜西省現代教育技術成果多媒體及網絡課件類一等獎

2).《工程制圖》網絡課程2001年獲第5屆CIETE全國多媒體教育軟件大獎賽優秀獎

3).《多媒體技術在制圖教學中的應用和研究》2003年獲西安交通大學第8屆教學成果二等獎

4).《機械制圖》多媒體課件，2004年10月，獲第四屆全國多媒體課件大賽大學組優秀獎

5).《工程制圖》多媒體課件，2004年獲陜西省高校青年教師多媒體教學課件競賽優秀課件獎

六、增加實踐性教學，以提高學生的計算機繪圖水平

以往由于制圖課中能夠用于計算機繪圖教學的時間較少，加上給學生提供的上機條件有限，因此學生很難達到掌握計算機繪圖技術的基本要求。為了解決這個矛盾，我們采取了3個措施：

1).配合課外實踐學分引入行業資格認證。為了提高學生的學習積極性。我們與一些

公司聯合成立了授權培訓中心，只要學生達到一定水平，通過考試程序即可得到該公司的資格認證書，同時還獲得學校認可的相應的“課外實踐學分”。這樣做既可得到社會對學生所掌握技能的認可、也可增加學生畢業后的就業機會。2).在課表上增加課外機時，以保證學生的上機時間，從而加強實踐環節。

3).專門籌建一個用于計算機繪圖教學的機房，以解決上機難的問題。

經過多年的努力，目前學生的計算機繪圖水平已經有了很大的進步。

該項目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《計算機繪圖實驗室建設》，校行動計劃項目，經費96萬，1999年

2).《計算機繪圖技能訓練及實踐》，校教改項目，經費1萬，2002年

2.成立機構：

1).Autodesk公司西安交通大學授權培訓中心（ATC）

（2004年西安交通大學ATC被毆特克軟件（中國）有限公司授予2004年讀大中華區

優秀ATC）

2).SolidEdge軟件西安交通大學培訓中心

3.學生作品

七、整合資源入庫上網，實現優秀資源共享

基于電子版的教學資源，尤其是多媒體課件，制作較難，花費時間、精力都很多，但師生使用起來卻非常方便。目前就各門課程來說，全國的教學資源較多，但由于沒有實現統一管理，因此浪費較大。為了節約資源，實現真正意義上的優秀資源共享，教育部各個教學指導委員會于2004年底開始著手組織各門課程的教學資源庫建設，我校承擔一個子項，完成《工程制圖》教學內容集成方案的資源建設。該集成方案以高等教育出版社出版的兩本銷量最大的非機類教材（機械制圖——何銘新、錢可強主編，畫法幾何及工程制圖——唐克中、朱同均主編）為基礎，完成資源的制作、整合、入庫和管理。

集成方案中的資源涉及到10個內容，其中有：網絡課程、電子教案、電子掛圖、習題答案及解題指導、虛擬模型庫、典型例題分析、教學設計與參考教案、自測題及答案、樣卷及評分標準、以及工程實例。每個資源內容除自成體系外，還需將所涉及到的各種素材（如圖形、圖像、二維或三維動畫、視頻、虛擬模型）按一定規則放入素材庫。一旦使用者需要時，就可從庫中任意選擇媒體素材，從而組織起自己一份新的教案或講稿。

該項目的研究成果有：

1).完成《工程制圖課程教學內容集成方案資源建設》項目，高等教育出版社，經費 4萬，2005年。

2).提供涉及到10個內容的集成方案素材庫一個。

第五篇：《工程制圖》課程教學大綱

《工程制圖》課程教學大綱

Engineering Drawing

課程代碼：04100130 課程性質：專業基礎理論課/必修 適用專業：非機械類 總學分數：3.0 總學時數：48 修訂年月：2010年11月 編寫年月：2007年8月 執 筆：莫春柳

課程簡介(中文)：《工程制圖》研究繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，是一門面向工科非機械類專業開設的、實踐性很強的專業基礎理論課。課程以平行投影理論為基礎，講授工程圖形成的基本原理，介紹相關國家標準，介紹專業圖樣的繪制和閱讀方法。課程包括手工繪圖和計算機繪圖能力的訓練。

課程簡介(英文)：The curriculum of Engineering Drawing studies the theory and method of making and reading engineering drawing.It is a basic specialty course, especially emphasizing practical using.The curriculum is designed for students study technology but in non-mechanical major.Based on the theory of parallel projection, the curriculum teaches the basic theory of making an engineering drawing, introduces related national criterion(GB), and also introduces the making and reading method of specialty drawings.The curriculum includes the training of the skills in manual drawing and the abilities in computer aided drawing.一、課程目的: 課程的教學目的是培養學生的空間思維能力，掌握正確表達工程設計思想的基本方法，掌握閱讀工程圖樣的基本能力，提高工科類學生的工程素質。

二、課程教學內容及學時分配

第一章 制圖基本知識（4學時）

國家標準的基本規定； 手工繪圖工具及其使用方法； 幾何圖形的畫法； 繪圖的方法和步驟。

本章知識點：國標的基本規定，幾何圖形的畫法。第二章 投影基本知識（10學時）

點、直線和平面的投影； 直線與平面的相對位置； 基本立體的投影；

立體表面的交線。

本章知識點：正投影法則，點、線、面的投影特性，直角三角形法求直線實長，直角投影定理，幾何元素相對位置的判斷方法，直線與平面相交問題特殊情況求解，立體（平面體、回轉體）的投影，求立體表面上的點和線，求截交線和相貫線。第三章

組合體的視圖及其尺寸標注（6學時）

三視圖的形成及其特性； 形體分析與線面分析； 畫組合體的視圖； 讀組合體的視圖； 組合體的尺寸注法

本章知識點：三視圖的形成和特性，形體分析法，線面分析法，組合體視圖的繪圖與讀圖，組合體的尺寸標注。

第四章 軸測圖（2學時）

軸測圖的基本知識，包括軸測圖的形成原理、基本參數和分類； 正等軸測圖的基本參數和作圖方法； 斜二測軸測圖的基本參數和作圖方法。

本章知識點：正等測、斜二測的基本參數和作圖方法。第五章 機件的表達方法（8學時）

視圖（包括基本視圖、向視圖、斜視圖和局部視圖）； 剖視圖（包括剖視圖的概念、分類、畫法、標注）； 斷面圖（包括移出斷面和重合斷面的畫法、標注）； 國家標準規定的簡化畫法和其他的規定畫法。

本章知識點：各種視圖的概念、畫法和標注；剖視圖的概念、畫法和標注；斷面的概念、畫法和標注；局部放大圖的畫法和標注；機件上的肋、輪輻及薄板的剖視表達。第六章 標準件和常用件（4學時）

標準件和常用件的概念； 螺紋的規定畫法和標注；

常用螺紋緊固件的規定畫法和標注； 齒輪的幾何要素和規定畫法； 鍵和銷

本章知識點：螺紋的規定畫法和標注；確定螺栓桿部長度、螺柱伸出端長度的方法；螺釘、螺栓、螺柱連接的裝配過程和裝配圖；齒輪幾何要素的計算；齒輪輪齒部分的規定畫法；鍵聯結的作用；軸和輪轂上鍵槽的尺寸確定及畫法。第七章 零件圖和裝配圖（6學時）

零件圖的內容和典型零件； 零件圖上的技術要求和工藝結構；

讀零件圖及測繪零件圖； 裝配圖的內容； 裝配結構的合理性

本章知識點：零件圖的作用；軸類和輪盤類零件的常用表達方法；尺寸公差的概念和標注形式；粗糙度的概念和標注方法；零件上常見的工藝結構；裝配圖的作用。計算機繪圖（8學時）

1.利用AutoCAD繪制工程圖的基本設置（包括圖層、線形、線寬、顏色、字體、標注樣式設置），基本繪圖命令和修改命令；（2學時）

2.綜合應用繪圖命令和修改命令繪制幾何圖形、三視圖，并標注尺寸；（4學時）3.利用AutoCAD實體造型命令，構造組合體三維實體模型；（2學時）

三、課程教學的基本要求

本課程是一門理論性和實踐性并重的專業基礎課，因此，在教學實施過程中要注重理論教學與實驗、實訓緊密結合，在整個教學活動中，注重學生讀圖、繪圖能力的培養，提高學生的工程素質。

理論課教學的重點為投影的基本原理、視圖產生的方法、對有關國家標準的正確理解、形體的表達方法分析、專業工程圖樣上技術要求的含義等。

實踐教學環節通過測繪模型、利用繪圖儀器手繪工程圖、利用AutoCAD繪制工程圖等教學步驟，著重訓練學生恰當表達機件形體、正確標注尺寸、正確閱讀工程圖樣的能力，提高學生的空間想象力。

計算機繪圖的授課遵循實用原則，要求學生普遍達到能應用AutoCAD軟件繪制平面幾何圖形、組合體三視圖，正確標注尺寸，構建簡單組合體三維實體模型的教學目標。

本課程的考核以閉卷考試為主，考試成績占總評成績的70%。平時成績占總評成績的30%。

四、本課程與其它課程的聯系與分工

先修課程：

后續課程：金工實習、機械原理和機械零件、機械設計等

五、建議教材及教學參考書

［1］左宗義、馮開平主 編，《工程制圖》，華南理工大學出版社，2008年出版 ［2］左宗義、馮開平主 編，《工程制圖習題集》，華南理工大學出版社，2008年出版 ［3］左宗義、馮開平主 編，《工程制圖》配套光盤，華南理工大學出版社，2008年出版 ［4］劉小年、劉慶國主 編，《工程制圖》，高等教育出版社，2007年出版

注：

1、“課程性質”按培養方案的“課程性質”及“必/選修”兩欄填寫；

2、“適用專業”按招生簡章填寫；