第一篇：四年級下冊第六單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計

四年級下冊第六單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計

鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)

鄭興港

一、議題：千古悠悠垂釣詩

二、選文：

《漁歌子》（古詩 張志和）《江雪》（古詩 柳宗元）《漁家》（古詩 孫承宗）《垂釣》（現(xiàn)代 唐文虎）

三、教學(xué)目標

（一）借助注釋，讀懂詩詞的大體意思。

（二）通過比較異同，借助資料，體會古今垂釣詩表達的不同情感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生由閱讀聯(lián)系寫作，感悟“文章合為時而著，歌詩當為事而作”的寫作規(guī)律”。

四、教學(xué)過程

（一）交流古詩大意，解決疑惑

1.聊古詩：課前發(fā)給大家的三首古詩都讀了嗎？請你選擇一首聊一聊它的大體意思。

2.哪個地方?jīng)]讀懂，或者有疑問，也提出來交流交流，（引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的地方進行交流，力求生生互助，把每首古詩的意思弄明白。）

（二）一度比較，古代垂釣詩尋異同

1.你們發(fā)現(xiàn)這三首古詩在寫作內(nèi)容方面都與什么有關(guān)呢？板書：垂釣詩；

2.同是垂釣詩，它們表達的思想感情又有哪些不同呢？請你結(jié)合古詩的內(nèi)容、借助資料，比一比他們之間的不同之處，然后在小組內(nèi)交流。

3.點小組代表發(fā)言，教師相機梳理情感方面的不同之處。4.同樣的垂釣詩，作者表達的思想感情，竟然有這么大的差異！

（三）二度比較，古今垂釣詩尋異同

1.這是幾首古人寫的垂釣詩，現(xiàn)代人也常常寫垂釣詩，他們寫的垂釣詩又會怎么樣呢？出示一首現(xiàn)代垂釣詩，自己讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.閱讀后交流發(fā)現(xiàn)：同樣是垂釣詩，都表達了自己的情感，但表達的情感也是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生說具體。

3.小結(jié)：從唐朝到宋、明，歷經(jīng)幾千年，垂釣詩已然成為了文人墨客抒發(fā)志向情懷的一種獨特詩體。“垂釣”也成為中華傳統(tǒng)文化中一個內(nèi)涵特別豐厚的文化符號。直到今天，人們?nèi)匀怀３Ｒ源贯灋轭}材來寫詩寫文章，反映現(xiàn)實生活，抒發(fā)個人心志：千古悠悠、一脈相承。

（四）深度比較，整合提升

1.古今垂釣詩比較，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（適時板書）

2.出示白居易的話：文章合為時而著，歌詩合為事而作。適時解釋。

3.聯(lián)系自己的寫作，你覺得什么樣的作文才是真正的好作文？凡是寫得深刻的文章、詩歌——再次齊讀白居易兩句話：文章合為時而著，歌詩合為事而作。

（五）教師建議

課上到這里就要下課了老師有兩點建議：

（1）以小組為單位搜集自己喜歡的垂釣詩，做一份以“垂釣”為主題的手抄報，舉辦班級手抄報展覽活動。

（2）準備舉辦班級“垂釣詩”詩詞大會，看看哪個小組搜集誦讀的垂釣詩最多，理解感悟更深，收獲更大。

（六）板書設(shè)計

千古悠悠 垂釣詩

第二篇：四年級下冊第六單元作文教學(xué)設(shè)計

四年級下冊第六單元作文教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。2．試著運用積累的優(yōu)美詞句。

3．學(xué)會用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊??同學(xué)們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

⑴展示田園風光圖片或播放媒體。

⑵ 同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風光。

2．我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗。

3．小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。

4．評一評誰的收獲大、感受深。

5．我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來走進田園，享受農(nóng)村的美麗風光嗎？

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師為大家搜集了一些描述田園風光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？

賞心悅目

潔凈明亮

心曠神怡

胸懷寬廣

綠色渲染

墨線勾勒

草原茫茫

水鮮草美 牧草豐盛

羊肥牛壯

羊如白云

平原寬廣

沃野千里

河汊縱橫

密如蛛網(wǎng)

高大草本

低地草甸

闊葉高草

草本群落

草原茫茫

寬闊無邊

無際無涯

擇水草居

水草鮮美

牧草豐盛

平原寬廣

沃野千里

一望無際

一馬平川

原野寥廓

莽莽蒼蒼

綿延千里 無垠無邊

千溝萬壑

荒原漠漠

芳草沃野

莽莽蒼蒼

綠遍山野

逶迤連綿

高低起伏 明媚絢麗

平疇千里

沃土千里

一碧千里

山清水秀

明媚絢麗

平疇千里

景色宜人

春色滿園

涼亭水閣

古色古香

目不暇接

花團錦簇

鳥語花香

俯視大地

信步郊外

莽莽蒼蒼

起伏和緩

遼闊無涯

芳草綠野

坎坷不平

2．古人筆下的田園風光是很富有情趣的，同學(xué)們請讀一讀收老師集到的描寫田園風光的詩句。說一說你的感悟和啟發(fā)。

過故人莊

書湖陰先生壁

游山西村

唐

孟浩然

宋

王安石

宋陸游

故人具雞黍，邀我至田家。

茅檐長掃靜無苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜。

花木成畦手自栽。

豐年留客足雞豚。

工軒面場圃，把酒話桑麻。

一水護田將綠繞，山重水復(fù)疑無路，待到重陽日，還來就菊花。

兩山排闥送青來。

柳暗花明又一村。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1．比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關(guān)于農(nóng)作物的謎語。

⑴有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。

（四）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：同學(xué)們，當你鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊??如果讓寫下來，你會寫什么？小組內(nèi)交流交流。

2．集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗等等。

3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風光的景物的哪些特點來描述？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點，動態(tài)特點，形狀、顏色、氣味等等。

4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風光”。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：

①

按地點變化的順序?qū)懀?/p>

按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

按景物的類別寫，④按先總后分的順序?qū)憽?/p>

5．大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。

6、老師小結(jié)：我們描述田園風光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。

（五）、佳作引路，章法導(dǎo)寫。

【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點。】

第三篇：四年級第六單元教學(xué)設(shè)計

四年級上冊第六單元 《愛滿人間》教學(xué)設(shè)計

林州市市直第八小學(xué) 李姍 康艷林 郭彩霞 張保松

單元教材解讀: 愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“愛滿人間”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義。這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文。《古詩兩首》中安排是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。《跨越海峽的生命橋》這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。《卡羅納》和《給予是快樂的》是略讀課文，是通過讓學(xué)生閱讀這感人的故事，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。教學(xué)設(shè)計思路：

本單元嚴格按照整體預(yù)習(xí)，精讀品誦，略讀提高，讀寫結(jié)合，閱讀拓展五個流程展開，共五課時。第一課時整體預(yù)習(xí)，目的在于學(xué)生能解決生字，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，達到流利有感情的朗讀課文，并且在小組學(xué)習(xí)中能概括課文大意。第二課時通過品讀本單元精讀課文，進一步的熟知課文內(nèi)容，并且能在拓展閱讀中感受人間處處有真情。第三課時讀寫結(jié)合在回顧本單元課文的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對課文精彩段落的誦讀，同時引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生練筆。第四課時學(xué)習(xí)本單元的略讀課文，這兩篇課文內(nèi)容淺顯，主題突出，通過指導(dǎo)學(xué)生概括課文主旨，以及閱讀主題叢書相關(guān)文章，進一步激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。第五課時閱讀拓展，主要是借助叢書和老師的推薦，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。本單元預(yù)計達到增加學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書的目的。

四年級上冊第六單元

《愛滿人間》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

林州市市直第八小學(xué) 康艷林

【學(xué)習(xí)目標】

1、學(xué)會本單元生字詞，并會理解運用。

2、讀通本單元4篇課文，初步領(lǐng)會單元課文的主要內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重點】識記掌握生字詞 讀通課文 【學(xué)習(xí)流程】

一：導(dǎo)入

愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。今天我們就一起走進“愛滿人間”的課文，去感受人與人之間純真的感情。

二：通讀五篇文章，了解課文內(nèi)容。１、認真閱讀本組課文，完成讀書單。

２、小組合作交流共同完成：簡單概括內(nèi)容課文，并在文中尋找答案。

《古詩兩首》主要描寫了什么？你從哪兒體會到的？ 《搭石》 你從哪些地方感受到了美？

《跨越海峽的生命橋》 “生命橋”指的是什么？ 《卡羅納》 大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的？ 《給予是快樂的》 保羅是怎樣體會到給予是快樂的？ 三：利用工具書，認識生字詞。

1、學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典，自學(xué)生字詞。

2、小組合作，互相幫助，共同認識。

3、找出難理解的詞語，共同解決。

4、找出難讀難懂的句子，師生共同解決。四：檢查學(xué)生自學(xué)情況。１、聽寫生字詞。２、朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。３、交流讀書單。【教學(xué)反思】

對于語文學(xué)習(xí)而言,預(yù)習(xí)是求知過程中一個良好的開端，具有重要的作用。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，教師對預(yù)習(xí)的內(nèi)容也提出幾個為什么，提高學(xué)生以求甚解的自學(xué)能力。勤于思考，多多設(shè)問，是解決問題的有效方式。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,提高其語文素養(yǎng)。

四年級上冊第六單元

《愛滿人間》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計

林州市市直第八小學(xué) 郭彩霞

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)“探究、實踐、體驗”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。本課學(xué)習(xí)以“美”為主線，朗讀感悟文本，以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文，以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂，以“深化美”延伸課文。在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運用多種方式，讓學(xué)生從文本中，體會到其中的人性美，品味感人的場景；感受人們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版四年級上冊第六單元《搭石》、叢書《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》推薦書籍《愛的教育》。【學(xué)習(xí)目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受不起眼的事物中所蘊涵的美，并從中受到感染、熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重點】 感受人們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。【學(xué)習(xí)難點】

學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【課前準備】

搭石圖片，多媒體課件。【學(xué)習(xí)流程】

一、激情導(dǎo)入——感知美

1、點擊課件，師生共同一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

2、教師配以深情的語言：

我的家鄉(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；家鄉(xiāng)的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。

3、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。

【設(shè)計意圖】

運用多媒體課件，以形象生動的畫面，讓學(xué)生在觀察中去想象、感悟，使課文內(nèi)容和情感得以延伸，以優(yōu)美動聽的音樂，在欣賞中激發(fā)學(xué)生對美的追求和探索。

二、初步感知——尋找美

1、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走近搭石，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

2、請同學(xué)們細細地讀讀課文。

要求：一邊讀一邊體會，課文中哪些詞句讓你感受到美呢？（邊讀邊用筆勾畫出來）

【設(shè)計意圖】

不動筆墨不讀書。四年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力，本環(huán)節(jié)以學(xué)生自讀自悟為主，通過想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感知美。

三、品讀體味——欣賞美

1、在讀到“急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去”這句時，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞：“無論怎樣”、“只要”、“一定”來品讀，并請一學(xué)生上臺，教師以記者的身份對其進行采訪，讓學(xué)生感悟到這是一道一心為他人的美麗風景，這道風景寫滿善良。（同時板書：助人美）

2、請你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？

學(xué)生讀、談，從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。（板書：協(xié)調(diào)美）師：一行人走搭石動作怎樣？你從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）

師：你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試讀，男女生滾讀后齊讀的方式來感受人們的協(xié)調(diào)美。

3、師：一行人走搭石的走出了畫面美、節(jié)奏美，那么兩個人面對面走搭石呢？讀讀書上的句子，談?wù)勀銖淖x中體會到了什么？讓學(xué)生感悟：在這樸實的語句中，字里行間滲透著家鄉(xiāng)人的謙讓之美，這種相互謙讓、相互敬重的美好品德同樣構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風景。）（板書：謙讓美）

4、師：如果碰上老人和青年人來走搭石，又是什么樣的情景呢？（在學(xué)生讀時，教師緊緊扣住“伏”（敬老）和“理所當然”等重點詞語引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟這又是家鄉(xiāng)的一道風景。）聯(lián)系生活，舉例說說你眼中的“理所當然的事“都是些什么事。（學(xué)生舉例，充分感受那種謙讓和尊老之美）（板書尊老美）

師抓住“這”來理解，“這”指什么？僅僅指被老人過溪？指文中的幾件與搭石有關(guān)的小事嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出，每個人應(yīng)該把擁有的最基本的美德，看成是理所當然的事，感悟文中蘊含的更深一層的人性美。

師：讓我們捧起書，再去讀課文，再次感受走搭石的美。（生讀 3、4自然段）

5、（課件出示課文最后一段）齊讀最后一段。作者贊揚搭石什么樣的精神（無私奉獻）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？（板書：人性美）

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生學(xué)會在品詞析句中，感受不起眼的事物中所蘊涵的美，并通過美讀從中受到感染、熏陶。學(xué)會作者以小見大的表達方法。

四、拓展閱讀——發(fā)現(xiàn)美

偉大的雕塑家 羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”是啊！美無處不在，作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。下面，我們要欣賞兩篇文章，思考：你發(fā)現(xiàn)了哪些美？

1、學(xué)生自讀叢書《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》兩篇文章，邊讀邊畫關(guān)鍵語句。

2、集體交流，欣賞美、感悟美。【設(shè)計意圖】

給學(xué)生提供更多的閱讀素材，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)美，感悟身邊的美，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂。同時，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

五、走向生活——深化美

1、在我們的身邊哪里也可以找到美？（通過學(xué)生的慧眼讓學(xué)生找到自己身邊的美，欣賞這些不起眼的美，珍藏這些細微之處見真情的美。從而，引導(dǎo)學(xué)生說出：友善美、團結(jié)美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美??）

2、學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫：平凡事物中的美。

【設(shè)計意圖】

通過以上幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握這節(jié)課的重點，在此環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生試著來寫一段平凡事物中的“美”，達到讀寫結(jié)合的目的。要求：運用今天學(xué)到的描寫方法來寫。做到用法于課外。

【教學(xué)反思】 在本文的教學(xué)中，我以“美”作為這節(jié)課的主線，貫穿課堂始終。運用多媒體課件中的精美圖畫和動聽的音樂，學(xué)生輕松的投入到對美的探索、追求中。整個課堂學(xué)生參與意識強，表現(xiàn)積極，理解得也非常快，達到了我預(yù)期的效果。

（郭彩霞***）

四年級上冊第六單元

《愛滿人間》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計

林州市市直第八小學(xué) 張保松

【學(xué)習(xí)目標】

1、賞讀文本，感悟人間處處有真情。

2、解讀文本，體會作者的表達方法。

3、學(xué)以致用，完成知識遷移。

【學(xué)習(xí)重點】體會重點詞句 領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c 【學(xué)習(xí)流程】

一、賞讀文本，感悟情感。

1、《古詩兩首》給你留下深刻印象的句子是（）。

2、《搭石》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。），從中感受到（）。

4、《卡羅納》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。

5、《給予是快樂的》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。

二、解讀文本，體會方法。

1、小組合作探究：

《古詩兩首》詩人是通過（）體現(xiàn)友情的可貴。

《搭石》是通過（）展現(xiàn)人的心靈美的。

《跨越海峽的生命橋》是通過（）體現(xiàn)海峽兩岸的骨肉親情。

《卡羅納》是通過（）展現(xiàn)人性之美。

3、《跨越海峽的生命橋》給你留下深刻印象的句子是（《給予是快樂的》是通過（）來體現(xiàn)人與人之間的愛。

2、展示交流。

三、學(xué)以致用，知識遷移。

運用本單元學(xué)到的寫作方法，描寫一下你身邊感受到的愛。【教學(xué)反思】

閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和理解能力，是類似輸入的行為。而寫作教學(xué)訓(xùn)練的是學(xué)生的寫作能力和表達能力，是一種類似輸出的行為。讀寫結(jié)合課是把二者融會貫通，形成知識到能力的遷移。

四年級上冊第六單元

《愛滿人間》略讀提高課教學(xué)設(shè)計

林州市市直第八小學(xué) 李 姍

【設(shè)計理念】

葉圣陶曾經(jīng)說過：“精讀是主體，略讀只是補充，但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”略讀課文從性質(zhì)任務(wù)的角度分類屬練習(xí)課課型。它除了承擔培養(yǎng)語感，積累語言，陶冶情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等閱讀教學(xué)的共性目的任務(wù)外，還承擔以下目的任務(wù)：將該組精讀課中獲得的閱讀知識、方法要求和初步得到訓(xùn)練的重點閱讀能力，遷移、應(yīng)用和進一步訓(xùn)練養(yǎng)成；進一步了解領(lǐng)悟重點的寫作要求和方法；并且在達成這些教學(xué)目標過程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。我設(shè)計的這節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，依據(jù)我校研討的五種課型（整體預(yù)習(xí)課、精讀品誦課、讀寫結(jié)合課、略讀提高課、閱讀拓展課），設(shè)計的一節(jié)略讀提高課。意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的同時，掌握一定的讀書方法，以能夠潛移默化地在以后讀書中學(xué)以致用。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版四年級上冊第六單元《卡羅納》、《給予是快樂的》，叢書3中“給，永遠比拿快樂”單元。【學(xué)習(xí)目標】

能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解體會文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點： 提高閱讀能力，逐步熟練掌握各種讀書方法，深入理解文本，體會作者情感。【學(xué)習(xí)流程】

一、談話導(dǎo)入

愛是一句真誠的話，是一個輕輕的觸碰，就是這簡單樸素的愛，常常讓我們感動，今天我們一起聆聽愛的故事。

二、閱讀課文《卡羅納》 《給予是快樂的》

1、快速閱讀課文，小組交流課文的主要內(nèi)容。

2、我想和大家分享的句段：

3、通過閱讀，我想說：

（可以談學(xué)習(xí)課文的收獲，也可談?wù)勥@部分的學(xué)習(xí)方法，還可以質(zhì)疑某個同學(xué)的觀點。）

三、閱讀叢書中的文章

1、回顧讀書的方法：讀、查、劃，摘、想、記。

2、閱讀叢書中的相關(guān)內(nèi)容。

3、讀書分享：

選擇你喜歡的一篇文章，讀一讀你喜歡的段落，談?wù)勀愕氖斋@。【教學(xué)反思】

閱讀教學(xué)的三種價值取向：語文知識取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學(xué)應(yīng)當以突出提高學(xué)生閱讀能力為主要取向，略讀課文教學(xué)更是如此。略讀課文教學(xué)的核心價值取向是提高閱讀能力，學(xué)會略讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀、抓重點讀等方法；其次是

粗知文本大意，抓住主旨，恰當?shù)貙W(xué)習(xí)語言；最后是訓(xùn)練提煉概括信息的能力，提高閱讀的速度，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。略讀課文的教學(xué)還有很多需要思考和探索。

（李姍 ***）

四年級上冊第六單元 《愛滿人間》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計

林州市市直第八小學(xué) 李 姍

【設(shè)計理念】

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。在課外閱讀能使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

叢書“讓愛永駐心間”單元，推薦閱讀整本書《愛的教育》。【學(xué)習(xí)目標】

1、交流讀書體會，學(xué)生受到愛的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果。【學(xué)習(xí)流程】

一、閱讀叢書

1、快速閱讀叢書中的相關(guān)文章。

2、交流分享。

3、回顧閱讀方法：

了解主要內(nèi)容、走近人物角色、交流精彩片段、讀出自己感受。

二、親近名著

1、提起書，我們一定倍感親切。高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進步的階梯。”歌德也曾說過：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”今天老師要和大家分享一本好書 ——《愛的教育》。

2、老師想把書中最感動人的片段拿出來和大家一起分享。（老師朗讀幾處感人的片段）

三、推薦閱讀

書中的人物都栩栩如生，他們以愛——這種人世間最高尚的情感聯(lián)系在一起，向我們展示了一幅幅生動的人生畫卷。請同學(xué)們課下認真閱讀，做好筆記。【教學(xué)反思】

課堂自始至終都讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，師生在對話中交流，在交流中碰撞，學(xué)生的思維極其活躍，才會有用心體會之后的精彩發(fā)言。本節(jié)課不僅在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合進行閱讀學(xué)習(xí)，更重要的是還注重引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀經(jīng)典名著。

（李姍 ***）

第四篇：蘇教版語文四年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計

18、沙漠中的綠洲 教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課6個生字。綠線中的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營造良好生存環(huán)境的壯舉。認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。教學(xué)重點難點

通過朗讀課文，使學(xué)生了解沙漠中的綠洲是怎樣出現(xiàn)的，感受人類為改善環(huán)境所做的努力。體會綠洲的來之不易，人們對美好生活的追求。教學(xué)準備：

多媒體 教學(xué)時間

2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

正確、流利地朗讀課文。學(xué)會生字并正確地書寫生字。體會沙漠中的綠洲“白”與“綠”的顏色對比。初步熟悉課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、語言敘述：同學(xué)聽到“沙漠”，你想到什么？誰能描繪一下沙漠上的景象？

2、沙漠沙塵漫天，寸草不生，環(huán)境多么惡劣啊！可是卻有人類不僅在沙漠中生存下來，而且還改造自然，在沙漠中建起了一座座綠洲。板書課題：

18、沙漠中的綠洲 看到題目，你會有什么想法？

設(shè)疑：是誰在沙漠中建立的綠洲？到底如何建立的？學(xué)完了課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、請大家認真讀課文，完成以下任務(wù)：

⑴自學(xué)生字，讀準字音，認清字形，理解詞意，不懂的做上記號。

⑵讀通課文，弄清課文中的“綠洲”在哪兒？指什么地方？

2、檢查初讀情況。

⑴檢查讀音，重點檢查“霎”、“劣”、“堿”、“侍”。漂（多音字）

⑵檢查字形。

侍（）

漂（）

待（）

飄（）

⑶回答問題：文中的綠洲在哪兒？指的是什么地方？（簡介阿聯(lián)酋的情況）

⑷質(zhì)疑問難。

指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)重點句子

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、細讀課文，思考每一小節(jié)所講的主要內(nèi)容是什么。

2、展開討論，弄清每小節(jié)的主要內(nèi)容。

3、哪些小節(jié)可以合并為一段，為什么？

4、討論全文的分段，并用自己的語言概括段意。

四、指導(dǎo)書寫

“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。上面最后一筆捺要平，伸展。“價、挖、漂、侍、填”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。侍與待區(qū)分。口頭組詞 作業(yè)設(shè)計

1、完成描紅作業(yè)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）劣（）

燒（）飄（）待（）宣（）列（）板書設(shè)計

沙漠中的綠洲——城市 劣 侍、待

第二課時 教學(xué)內(nèi)容

正確、流利，有感情地朗讀課文。了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——沙漠中的綠洲。

2、檢查詞語

二、細讀課文

1、細讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說話。引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。（房屋、小島等）（4）指導(dǎo)朗讀

指名試讀，全班齊讀。

2、細讀第2——6自然段。

（1）細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看吧。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！我想同學(xué)們肯定有疑問——這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？下文告訴了我們，看看。

①自由讀課文。邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a.指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

b.指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

c.指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細讀第4——6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民精心呵護、愛護花草樹木的情感）

3、細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、思考書后練習(xí)4。板書設(shè)計：

18、沙漠中的綠洲 惡劣

良好

咸而板結(jié)

綠樹成陰

不毛之地

鮮花遍地

有了……才…… 像孩子一樣 花代價培植

云雀的心愿 教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字。理解有生字組成的詞語。能用“可以??也可以??”造句。

3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點、難點：

通過閱讀，感受森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害。教學(xué)準備

多媒體、配套光盤 教學(xué)時間

2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

正確、流利地朗讀課文。學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；學(xué)會生字，正確、規(guī)范地書寫生字。整體感知課文內(nèi)容，了解云雀的心愿是什么。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

心愿？同學(xué)們，有什么心愿？（指名回答）同學(xué)們都有著各自的心愿，告訴你，小動物也有自己的心愿。今天我們就來學(xué)習(xí)19課——云雀的心愿（板書課題）。

介紹云雀（出示圖片）：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，提高興趣。云雀有什么心愿呢？……）看來同學(xué)們的問題還真不少啊！別著急，下面讓咱們隨著課文，將這些問題一一解決。

二、初讀課文，掃除障礙

1、下面請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀不準的對照課后生字表多讀幾遍，直到讀準為止！

2、同學(xué)們讀得真認真，老師現(xiàn)在就來檢查一下大家對生字的掌握情況！出示生字詞

（1）指名讀；

（2）開火車讀；（3）男女生比賽讀；

（4）多音字：埋怨 mán/mái 淹沒mo/mei 樹冠 guan/guan 暖和 huo/he/he/huo/huo/hu

3、大家讀得真不錯！會讀、認識它只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請大家把它們送回課文，聯(lián)系上下文試著理解他們的意思，實在不能解決的，待會兒老師和同學(xué)們一塊來解決！指名分節(jié)讀課文，在朗讀中理解部分詞義。

4、這些生字我們已經(jīng)會讀弄懂了，那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢？先請同學(xué)們在同位之間相互講一講，待會咱們一塊來看看誰的辦法好？開始吧！

（1）同位討論；

（2）全班交流；

（3）評價；

5、擴詞；

三、讀課文，理請脈絡(luò)

1、文章的主要內(nèi)容是什么呢？請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。

2、云雀的心愿到底是什么呢？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，分析字形

2、講解注意點，范寫生字

“濫、垮、壤、擦”：左窄右寬，右邊筆畫多，要寫緊湊些。“厭、邀”半包圍結(jié)構(gòu)。“厭”：最后一筆捺可以拉出來；“邀”的捺要展開，托住里面的字。作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字詞；

2、繼續(xù)熟讀課文； 板書設(shè)計

19、云雀的心愿 沙漠變綠洲

第二課時 教學(xué)內(nèi)容

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、根據(jù)語言材料，體會“森林實在是太重要了!”增強學(xué)生的環(huán)保意識教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？今天我們就細細品讀課文，找找原因。

二、整體感知

過渡：一天，小云雀跟著媽媽去外面看看，它跟著媽媽來到一些地方，他們?nèi)チ四模坑挚吹叫┦裁矗孔杂衫首x課文，畫出有關(guān)句子。分節(jié)學(xué)習(xí)：

他們到過哪些地方？（指名回答）去過這些地方后，小云雀的心愿就產(chǎn)生了，那我們跟小云雀去看看。精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀 2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。學(xué)生自讀，然后交流

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭!”（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)你知道了綠洲為什么會變成沙漠。“貧瘠”是什么意思呢？ 為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。沙漠好嗎？怎么不好？

是啊，當狂風掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？ 它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度？

5、說話練習(xí)：“森林實在是太重要了!因為?? ”(板書：保護土地)看黑板，用”因為??所以??”把兩句話連起來說。(三)、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？ 默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把??比作??”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

① 森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習(xí)：“森林實在太重要了！因為?..”（板書，防洪蓄水）。用“因為??所以??”把這兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？ 森林就像空調(diào)器。

3、比較句子 森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）說話練習(xí)：“森林實在是太重要了？因為??（板書：調(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用“因為??所以??”，把板書連在一起說。

（五）除了這些作用，森林還有哪些作用？（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）（3）良好的吸塵器（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生（5）綠色的隔音墻

5、同學(xué)們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢？

三、討論探究

為什么說森林的作用實在是太重要了呢？請同學(xué)們結(jié)合課文和手中的資料來說說。

1、小組討論；

2、全班交流；

四、角色表演

1、如果大家一起努力植樹造林，沙漠變成了綠洲會是什么樣子呢？請大家展開想象。

2、此時此刻，你想說些什么？

五、小節(jié)質(zhì)疑

你還有什么感興趣的問題嗎？ 作業(yè)設(shè)計

把搜集的資料整理好辦一份小報。板書設(shè)計：

19、云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）保護土地

防洪

森林實在是太重要了！蓄水 調(diào)節(jié)溫度

古詩兩首 教學(xué)目標:

種樹

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的生字，理解有生字組成的詞語。

3、朗讀古詩，理解詩句的意思，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。

教學(xué)重點、難點:

讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。教學(xué)準備：

多媒體，配套光盤 教學(xué)時間：

2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.學(xué)會詩中出現(xiàn)的生字“撐、艇、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

過渡： 星期天王老師去小南湖游玩，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里的《小池》 ——（放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生展示的欲望主動背誦古詩）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們 還想到哪些詩句呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)一首夏天的詩——池上（板書）。理解課題。

二、過字詞關(guān)。

1、自由讀，要求：讀準字音。

2、指讀，其他學(xué)生聽；字音讀準了沒有。（有聽的要求）

評讀，她把字音讀準了么？

3、出示“撐”，撐小艇。認讀生字。

艇 艇 萍

稚

側(cè)

詞語：浮萍 蹤跡 小艇 解詞意：小艇在哪里？

4、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣啊？

5、讀：小艇 浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？課件出示知道生字寫法

三、有感情的朗讀古詩

1、齊讀

2、讀了這首詩，你知道了什么？

3、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。

4、你是怎樣的心情啊？

把你的感情融進去讀讀。

你是暗暗的興奮是嗎？

興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。

還有怎樣的心情？緊張的。為什么？

因為……小孩偷采白蓮的

暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。

教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。

5、學(xué)習(xí)３、４句。

假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。

學(xué)生自由讀。

出示圖。小娃的蹤跡是……浮萍一道開。“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，你覺得這是一個怎樣的小孩？能干的小孩——讀。活潑可愛的小孩

小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友……暴露了。再來讀讀。哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情啊！咱們一起來讀讀。

齊讀全文。動畫欣賞，升華感情

四、總結(jié)

1、這首詩歌，是唐代大詩人白居易寫的，他心情如何？他會怎么讀呢？

介紹白居易：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫 了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少 能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

1、教師范讀。

2、當小詩人來讀這首詩。

五、練習(xí)背誦——看圖，邊想象邊背誦 作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。板書設(shè)計：

池上

白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

3、學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解詞語的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。背誦《池上》，說說詩意。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

昨天偷采了白蓮，今天我們就去河邊釣魚去。（課件出示圖片）一個小孩來到一條清澈的小河邊，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。

二、學(xué)習(xí)古詩 出示古詩，自學(xué)

（一）1、出示生字“稚、側(cè)”。口頭組詞

2、分析字形。主動記字

（二）學(xué)習(xí)古詩 指讀古詩，注意停頓。分句理解詩句意思。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。蓬頭：頭發(fā)散亂沒有梳理。蓬，蓬松，雜亂。

你知道是什么原因他沒有梳頭嗎？——（忙垂釣，迫切的心情）天真可愛 側(cè)坐：身子歪斜著坐。看圖理解

映身：映，遮蔽的意思。你知道當時小孩的想法嗎？——擔心魚兒看到自己（天真）

莓苔：一種植物（出示圖片理解）

由此可知小兒選擇的是一個魚不受驚，人又不暴露的好地方。知道得多。

形象生動寫出一個天真可愛的小兒釣魚時的樣子。說說句意。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

理解句子意思：聽到遠遠地有人問路，小孩急忙早早的使勁招手，生怕把魚兒給驚跑了，不敢回答路人的問話。“遙招手”說明什么？（專心、著急）

三、提升感受。

這首詩中你感受和體驗最深的是什么？或者印象深刻的詩句？說說自己的看法。

六、激情總結(jié)，拓展升華

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎? 指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)作業(yè)設(shè)計：

把這首詩用圖畫表現(xiàn)出來。板書設(shè)計： 古詩兩首

小兒垂釣——認真、專心、天真可愛

習(xí)作6 教學(xué)目標：

1、能圍繞一個話題組織討論，個人發(fā)表自己的看法。

2、能根據(jù)話題搜集資料，了解別人的看法，能有條理的把討論的情況或查到的資料寫下來。教學(xué)重、難點：

能根據(jù)問題發(fā)表自己的看法，并且針對有關(guān)問題查閱資料，并記錄下來。

教學(xué)準備：多媒體、預(yù)定話題 教學(xué)時間：兩課時、教學(xué)過程： 第一課時

一、引出話題

1、同學(xué)們，上星期老師就不知同學(xué)們關(guān)注一下身邊發(fā)生的事，并讓大家對自己最感興趣的多關(guān)注一下，了解一下。誰來說說？

2、看來同學(xué)們非常關(guān)注生活。書上也給了我們四個話題，那我們來看看。

二、讀話題資料，提出重點討論話題，展開討論

1、這學(xué)期我們在科學(xué)課上經(jīng)常用到電池，而且老師也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把電池扔到了垃圾桶里，老師讓同學(xué)們查閱了電池的處理、害處等，那么今天我們就重點討論這個話題——電池能不能亂扔。

2、小組組合資料，歸納，交流，準備討論。

3、討論

根據(jù)同學(xué)們的看法，分幾下幾個問題討論 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 電池的構(gòu)造、與用處 電池為什么會污染環(huán)境

電池該如何處理？不能停止生產(chǎn)嗎？ 在以后的生活中，我該怎樣做？

學(xué)生交流，師生互相補充。

三、練習(xí)習(xí)作

1、整理討論內(nèi)容，列出寫作提綱 討論的話題——如何引出來的

溯本尋源——構(gòu)造、含量，有哪些危害？ 對人類發(fā)出呼吁

2、按提綱說一說，寫寫 板書設(shè)計： 討論話題： 電池的危害 構(gòu)造 危害 第二課時

一、交流、評議作文

二、集體講評，提出修改意見

三、修改作文

四、謄寫作文

練習(xí)6 教學(xué)目標

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)做鼓勵。教學(xué)重點難點

處處留心、口語交際 教學(xué)準備

多媒體 教學(xué)時間

3課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

導(dǎo)入：同學(xué)們，這段時間我們在學(xué)校總能聽到——（建筑工地發(fā)出來的嘈雜聲，機器聲），有時候，關(guān)上了窗戶，連老師講的話同學(xué)們都聽不到。嚴重影響了我們學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們都很煩。

（1）不光我們遇到了這樣的情況，小芳也遇到了。看，小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。

（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？

（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？（結(jié)合學(xué)校后面的施工場地帶來的噪音影響，談?wù)勼w會）

（5）我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。

課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）

（2）對這段文字中小芳遇到一些平時沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？（3）請同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。用經(jīng)常用的尺子做實驗，幫助學(xué)生了解。

（4）學(xué)生討論交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）小芳又遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？

（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。

（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？（4）分組討論，大組交流匯報。注意保護孩子的創(chuàng)造欲，只要合適就好。板書設(shè)計

處處留心 ——噪聲

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記成語。

（1）請學(xué)生說說我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語的方法。

（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）匯報學(xué)習(xí)成果。請學(xué)生表演各種說話時候的樣子，教師相機指導(dǎo)讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思，并體會每排兩個成語在意義上的聯(lián)系。

檢查個別成語意思：

妙語連珠：形容說話精彩、伶俐，滔滔不絕。妙語：精彩而有趣的話。連珠：比喻連接不斷。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。（7）給詞語分分類。（8）用上一兩個成語說句話。說的很高興，很會說： 不好意思說出來：

2、教學(xué)《小池》

過渡：夏天要到了，你會背那些和夏天有關(guān)的詩句？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有楊萬里寫的《小池》。

自讀古詩，理解意思。

（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機正音。

（3）理解句子意思。

①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。

②全班交流，教師適當點撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。讀讀楊萬里的作品。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。左邊小，偏上一些。

（3）示范寫“垮”。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習(xí)。板書設(shè)計 讀讀背背

小池

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)口語交際：學(xué)會鼓勵 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

過渡：同學(xué)們當你遇到難過的事或傷心的事時，你的好朋友來鼓勵你、安慰你，這是你的心情如何？

（1）這是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。

（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。

（3）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

（2）想一想：當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。

（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

教師對學(xué)生的說話進行評點，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

二、對照書上練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：

1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。”

2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的。”

3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

三、小結(jié)：

當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。總之幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。板書設(shè)計

口語交際

學(xué)會鼓勵

第五篇：四年級下冊第三單元語文群文閱讀

四年級下冊第三單元語文群文閱讀

“父母之愛” 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能夠回顧本單元所學(xué)的抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，來反映人物思想品質(zhì)的方法。

2、能夠粗讀、略讀、瀏覽讀本節(jié)課拓展的三篇文章，并且能夠準確的概括出主要內(nèi)容。

3、能夠抓住文章中的細節(jié)描寫來體會人物內(nèi)心的情感。

4、通過學(xué)習(xí)文章中的細節(jié)描寫，與其中的人物產(chǎn)生情感共鳴，并且聯(lián)系自己的生活實際，體會父母的愛，懂的怎樣回報這份愛。學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然他們比較叛逆，但他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。對于老師布置的學(xué)習(xí)要求基本上能夠獨立完成，而且已經(jīng)有相當一部分學(xué)生完成的非常出色。從語文學(xué)習(xí)來看，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。個別自覺性差的學(xué)生也能夠在其他學(xué)生的帶動下，做到最基本的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點：

1、能夠粗讀、略讀、瀏覽讀本節(jié)課拓展的三篇文章，并且能夠準確的概括出主要內(nèi)容。

2、能夠抓住文章中的細節(jié)描寫來體會人物內(nèi)心的情感。

3、通過學(xué)習(xí)文章中的細節(jié)描寫，與其中的人物產(chǎn)生情感共鳴，并且聯(lián)系自己的生活實際，體會父母的愛，懂的怎樣回報這份愛。教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：背誦古詩《游子吟》學(xué)生齊背。（幻燈片1）

師：如同我們剛才朗讀的這首詩，這就是父母之愛！師人世間最偉大的親情。她的無私叫付出，她的堅定叫忍耐，她的回報叫孝道。所以，我們在享受父母之愛的同時，一定要懂得回報愛！

一、單元主題回顧

師：同學(xué)們，其實，在我們剛剛結(jié)束的第三組課文的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)感受到了濃濃的父母之愛。課文中的一些句子至今讓我媽記憶猶新。請看大屏幕，誰來讀，并說說作者運用了什么樣的描寫方法。

1、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

2、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??

3、“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”

4、我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候不但不幫助他，還給他雪上加霜。

師：象本組課文這樣，從具體的事例出發(fā)，通過抓住人物的外貌，心理，語言，動作等描寫，來體會人物的情感，這就是細節(jié)描寫。（板書）細節(jié)描寫是我們在語文閱讀中非常重要的表現(xiàn)手法。請看大屏幕，（幻燈片2）誰來給大家讀一讀？ 生：（讀）

（設(shè)計意圖：通過回顧本單元課文中有關(guān)細節(jié)描寫的句子，讓學(xué)生重溫細節(jié)描寫的方法，懂得細節(jié)描寫在課文中的重要作用。為下面學(xué)習(xí)的三篇文章做好鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)三篇文章

師：這節(jié)課，我們就運用本單元收獲到的學(xué)習(xí)方法“抓住細節(jié)，體會情感”再來品讀三篇文章，再次感受父愛和母愛的深沉與寬廣！（板書：《母愛如粥》《無言的愛》《父愛的高度》）學(xué)生齊讀。

師：課前老師已經(jīng)布置咱班同學(xué)認真閱讀過，并填寫了《閱讀記錄卡》，請同學(xué)們拿出來，我們一起交流一下。（幻燈片3）

師：《閱讀記錄卡》后欄的閱讀小要求，同學(xué)們做好了嗎？（生：做好了）咱找三個同學(xué)分別起來交流著三篇文章，誰先來說？

生1：《母愛如粥》這篇文章主要講了一位身患肝癌晚期的母親堅持熬粥給兒子喝，最后在兒子醒來的時候，離開了人世。

生2：《無言的愛》這篇文章主要講了父親在生活中不懂得怎樣表達愛，做的多，說的少。

生3：《父愛的高度》這篇文章主要講了小時候父親把“我”架在脖子上看電影。長大后，當我看到別人家的孩子在父親脖子上看電影的時候，我才驀然察覺原來父親為我付出了很多很多。師：看得出咱同學(xué)課前讀得很認真。一篇文章光了解她的主要內(nèi)容是遠遠不夠的，今天這節(jié)課，讓我們運用本單元的學(xué)習(xí)方法重點品讀文章中的細節(jié)描寫，體會人不一樣的。首先讓我們一起走進第一篇文章《母愛如粥》，老師給同學(xué)們推薦了品讀小助

手，哪

位

同

學(xué)

來

讀

一

下

？

請同學(xué)們根據(jù)品讀小助手上的要求，默讀課文。（幻燈出示4）

1、交流《母愛如粥》

師：同學(xué)們找出來了嗎？下面我們一起來交流一下。那位同學(xué)先來 生1：（略）

（出示文章第三自然段）

師：請同學(xué)們看投影，（幻燈片配樂）老師來讀，你們輕輕地閉上眼睛，認真聽，用心體會。師：（讀）

師：誰愿意起來把你心中的感動讀出來？ 生：（讀）

師：你讀得真不錯，這一段中哪些具體的細節(jié)描寫讓你感動？ 生：兩個半小時 生：小心翼翼 生：倒 晃 吹 生： 微笑 微笑如昔

師：說的真好！這就是細節(jié)，俗話說：“一滴水能折射出太陽的光輝”作者將‘熬粥’這件看似平凡的小事，通過抓住時間、動作、神態(tài)等詞句，將不平凡的母愛一絲一絲地呈現(xiàn)出來，一點一滴地感動人心！

下面，請同學(xué)們抓住這些詞，帶著這份感動，齊讀這一段！生：（齊讀）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從略讀的‘面’到細節(jié)描寫的‘點’的過程，抓住細節(jié)描寫體會文章的情感線，抓住細節(jié)描寫提升自己的情商。在真實的情感中滋生寫細節(jié)的萌芽。）

2、學(xué)習(xí)《無言的愛》和《父愛的高度》

師：同學(xué)們讀得真有感情！接下來，請同學(xué)們就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法---‘抓細節(jié)，體會情感’，用自己喜歡的方式閱讀后面的兩篇文章。你可以把你的感受和體會寫在書上做批注，也可以將這份感受和體會概括成一個詞語，寫在黑板上。開始！

師：已經(jīng)找出來的同學(xué)可以兩個人互相交流一下。

（教師找生到黑板上板書概括的詞語：2—3個）

《母愛如粥》 細心 認真 偉大 《無言的愛》 嚴厲 默默奉獻 《父愛的高度》 無私 慈祥 幽默（設(shè)計意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生板書的自信和習(xí)慣，讓他們將自己心中的想法凝練成詞或句子并且能夠在全班展示。這對于孩子的性格的成長尤為關(guān)鍵。）

3、交流《無言的愛》和《父愛的高度》中的兩個自然段中的細節(jié)描寫，向?qū)W生滲透對比閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀速度和對文章情感的深刻感悟 幻燈片出示：

我記得媽媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時候了。我摔倒之后，媽媽跑過來扶我，爸爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看看。于是我馬上再次爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。《無言的父愛》

我那時還沒有別人坐的板凳腿高，父親就每每把我架在他的脖子上，直至電影結(jié)束才放下。記得有一次，看《白蛇傳》，我騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身，父親拍拍我的屁股蛋子，笑著說：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”《父愛的高度》

（設(shè)計意圖：本部分主要是讓學(xué)生能夠以一篇文章的理解帶動幾篇文章的閱讀，做到以點帶面，并通過對比閱讀來實現(xiàn)這一策略。讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟細節(jié)描寫的魅力，學(xué)會細節(jié)描寫的方法。）

4、小結(jié)

師：同學(xué)們，我們剛才交流的這一些感受和體會就是通過抓住文中的細節(jié)描寫品出的“情”—也就是父母之愛！

三、主題拓展

師：那么，請同學(xué)們想一想，生活中，你們的父母又是怎樣表達他們的愛的呢？請同學(xué)們看大屏幕，（幻燈片6）老師這列舉了一些生活中平凡的小事，咱們就運用細節(jié)描寫，來交流一下。你可以從老師這選，也可以說自己想好的，想說哪個就說哪個，來！生：（交流）

師：同學(xué)們說的真好。生活中，每一位父母都會在特定的時刻給予我們特殊的感動。如果我們在平時的習(xí)作訓(xùn)練中，能夠抓住這樣精彩的瞬間，運用細節(jié)描寫，相信我們的文章一定會非常棒！

（設(shè)計意圖：這一部分的設(shè)計主要是讓孩子將課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到課外的實踐中，能夠?qū)W以致用，實現(xiàn)真正的語文服務(wù)于生活。）

四、作業(yè)布置

師：說不如做！課后請同學(xué)們抓住這份感動寫一個200字左右的小片段，就運用細節(jié)描寫。然后對比閱讀剩下的幾篇文章。

（設(shè)計意圖：這一部分的設(shè)計主要是讓孩子將課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到課外的實踐中，能夠?qū)W以致用，實現(xiàn)真正的語文服務(wù)于生活。）

五、小結(jié)

師：好了，同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要過去了，短短的四十分鐘，讓我們再次感受了濃濃的父母之愛！她是一罐粥，一份無言的守護，一座基石，一首溫暖的小詩：（男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，最后一節(jié)齊讀）

父母之愛

父愛是一句堅定的承諾 是一份無言的守護 是兒時未能讀懂的一本書 深沉而寬廣

母愛是一卷皺皺的毛票 是一顆晶瑩飽滿的米粒 是歲月流逝的一個沙漏 細膩而平和

父愛是一座基石 把我托向理想的高度 母愛是一罐粥 裝滿了濃濃的期待

（設(shè)計意圖：本部分就是一個課堂的趣味語文，將本單元的文章中所要表達的有關(guān)父母之愛的情感用文本中的語言串成一首小詩，學(xué)生非常熟悉，不至于運用別處的小詩那樣陌生，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫詩的興趣。）師：今天這節(jié)課就上到這兒，謝謝你們！下課！

教學(xué)反思：

本次授課，作為一線上的語文老師，我有以下幾點思考：

1、作為授課的內(nèi)容，作為老師的我們應(yīng)該準備的簡練一些，猶如說話，言簡意賅，因為太復(fù)雜的東西，一是學(xué)生聽不懂，而是孩子無法堅持住很長時間。

2、我覺得語文應(yīng)該更重視一些情感的教育，因為語文是感性的，而感性的東西更容易讓孩子接受，其實孩子對老師，對父母，對同學(xué)，對朋友，都有很深的情感，只是我們做大人的沒有去發(fā)掘而已。

3、教師的課堂語言要傾向于幽默和風趣，有人比喻說，我們黨教師的面部表情堪比《還珠格格》里面的容嬤嬤，比喻不太貼切，但是反應(yīng)我們課堂的病態(tài)。這樣培養(yǎng)出來的孩子性格不是健康的，知識的索取也不是發(fā)自內(nèi)心的。

教育，重在人，而非知識。