第一篇：二年級第六單元群文閱讀

二年級第六單元群文閱讀

(一)大畫家齊白石

齊白石爺爺是世界著名的大畫家。

他畫的花鳥魚蟲就像活的一樣：蚱(zhà)蜢(měng)好像會跳；小鳥好像會眨眼睛；最有趣的是那些蝦，身體像是透明的，仿佛輕輕一碰，就會游走似的。白石爺爺小時候，家里很窮。他八歲就給人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍在地上畫畫。后來，他當(dāng)了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油燈下學(xué)畫。夏天蚊蟲叮咬，冬天兩腳凍得發(fā)麻，他都不在乎，一直畫到燈油燃盡為止。就這樣，他畫的畫越來越好了。

齊白石爺爺家里種著許多花草，招來許多小昆蟲，水缸里還養(yǎng)著魚和蝦，他每天仔細(xì)地觀察它們。他要畫蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面滿院子跑，一直到看清蚱蜢跳躍時雙腿的動作為止。別人勸他把蚱蜢拴(shuān)住，他說拴上繩子蚱蜢不舒服，動作不自然，那就畫不準(zhǔn)了。勤于觀察和刻苦練習(xí)使齊白石爺爺獲得很大成功，他的畫深受各國人民的喜愛

1．寫出下列詞的近義詞。

著名—— 喜歡—— 仿佛—— 2．寫出下列詞的反義詞。

昏暗—— 仔細(xì)—— 成功—— 3．仿照短文中畫橫線的句子，用“越??越??”寫一句話。_____________________________________________________________ 4．齊白石爺爺畫畫獲得成功的原因是什么？請你用“因為??所以??”的句式寫出來。__________________________________________

（二）誠實(shí)的孩子 華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，他小時候特別活潑好動。

有一天，爸爸外出沒在家，華盛頓把爸爸用慣了的一把小斧頭握在手里，胡亂砍著玩。他一會兒在這試試，一會兒在那砍砍。玩著玩著，他來到花園的一株小樹下，叫著：“來吧，讓我在你身上試試。”說著一斧頭砍下去，只聽“咔嚓”一聲，小樹被砍成了兩截。這下小華盛頓可闖了大禍。被他砍倒的這棵小櫻桃樹，是爸爸買回來的優(yōu)良品種，用來做試驗的。

不久，爸爸從外面回來。一眼望見他最心愛的樹被砍倒，他氣壞了，大發(fā)雷霆：“是誰砍了我的樹？要是讓我發(fā)現(xiàn)是誰，我要，我就要??”他臉色鐵青，嘴唇直哆嗦。小華盛頓的心里在激烈地斗爭著。終于，他鼓起勇氣，慢慢走到爸爸面前說：“爸爸，請您懲罰我吧，這事是我干的。我是想試試這把斧頭是否鋒利，所以就，就??”小華盛頓喉嚨哽咽了，他慚愧地低下了頭。爸爸見兒子在錯誤面前這樣誠實(shí)，轉(zhuǎn)怒為喜。他一把摟住兒子，非常激動地說：“我的好孩子，爸爸非常喜歡你的誠實(shí)。我寧愿損失掉一棵心愛的櫻桃樹，也不愿我的兒子說一句謊話?！?/p>

1、寫出近義詞。

鋒利（）特別（）激烈（）慚愧（）

2、用橫線畫出文中描寫爸爸“大發(fā)雷霆”的語句.3、用波浪線畫出文中描寫爸爸“轉(zhuǎn)怒為喜”的語句，４、爸爸轉(zhuǎn)怒為喜的原因是什么？

5、學(xué)了這篇短文，我最想積累的詞語有

我最喜歡的一句話是

（三）為什么要說“謝謝”

蘇霍姆林斯基 在林中小道上走著兩個人——爺爺和小男孩。天很熱，他們多么想喝口水啊。

旅行者走到一條小河旁。清涼的河水發(fā)出輕輕的潺潺聲。他們彎下身子，喝了起來。

“謝謝你，小河，”爺爺說。

男孩笑了起來?！澳鸀槭裁匆獙π『诱f‘謝謝’？” 男孩問爺爺?！耙溃『硬皇腔钊耍牪坏侥脑?，也不會接受你的感謝?！?“是這樣。如果狼喝了小河的水，它是不會說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道了嗎，為什么人總要說‘謝謝’？好好想一想，誰需要這個詞？”

小男孩沉思了起來。他還有的是時間。他的路還很長很長很長?? 1.請你在文中找出下列詞語的反義詞。

冷——（）重——（）直——（）2.給下面得多音詞組詞。

長 cháng()還 hái()zhǎng()huán（）3.短文共有()個自然段，第一自然段有()句話。文 中寫了()和()之間的對話。

4.爺爺為什么要對小河說謝謝？在正確的答案后面打“√”。

（1）因為小河里的水很清涼。（）（2）因為爺爺喝了水。（）

（3）因為爺爺認(rèn)為我們是人，不是狼，應(yīng)該說謝謝。（）5.讀了短文，你明白了什么道理？

第二篇：劉海波五年級第六單元群文閱讀

群文閱讀

“走近毛澤東”

【設(shè)計理念】

以“群文閱讀”策略為指導(dǎo)，讓學(xué)生去感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷

以知識樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。【教學(xué)內(nèi)容】

魯教版《同步閱讀》教材： 《憶秦娥·婁山關(guān)》《毛澤東看戲》《難忘的小紅馬》《這思考的窯洞》 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．通過對比閱讀，使學(xué)生感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

2．分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)品味語言；豐富學(xué)生的語言，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話： 1．【大屏幕上展示本組課文的插圖】同學(xué)們，看著大屏幕你會立刻想到什么？ 圖片和同學(xué)們的回答都連接著一個人──毛澤東（板書：毛澤東）。2．（過渡）是的，他就是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人──毛澤東。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這位偉人，去感受他偉人的風(fēng)采。

3．我們用畫知識樹的方法來走進(jìn)毛澤東。（出示課件）這是一棵知識樹，一棵“偉人之樹”。相信通過我們共同的智慧，一定會讓這棵偉人之樹精神奕奕、神采飛揚(yáng)

二、主題回顧：

同學(xué)們，從第六單元的課文中，你分別感受到了什么？ 《七律·長征》（板書：樂觀）《開國大典》（板書：風(fēng)采）《青山處處埋忠骨》（板書：胸懷）《毛主席在花山》（板書：熱愛）

三、閱讀概覽： 1．（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了七篇以毛澤東為內(nèi)容的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請同桌間相互交流，看看你們的閱讀體會是否更有創(chuàng)意、與眾不同。2．這幾篇關(guān)于毛澤東的文章里你最喜歡哪一篇，說說內(nèi)容和思想？

《憶秦娥·婁山關(guān)》描寫了紅軍鐵血長征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場景，表現(xiàn)了作者面對失利和困難時的從容與豪邁。（板書：豪邁）

《毛澤東看戲》主要記敘了毛澤東看戲時的凡人表現(xiàn)及對愛憎分明的特點(diǎn)。（板書：愛憎）《難忘的小紅馬》毛主席關(guān)懷同志的幾件感人的事，表現(xiàn)了毛主席處處關(guān)心同志熱愛同志的高尚品質(zhì)。（板書：關(guān)愛）

《這思考的窯洞》主要記敘了毛澤東在延安窯洞里工作、思考并創(chuàng)作了不朽巨著的事跡，展示了毛澤東作為偉大思想家的風(fēng)采。（板書：思考）

四、總體內(nèi)容：

（一）同學(xué)們，通過課外閱讀，聰明的你們還發(fā)現(xiàn)什么？ 1．《憶秦娥·婁山關(guān)》是毛澤東的詩詞，展示了他作為詩人獨(dú)特的風(fēng)采。（板書：詩人）2．《難忘的小紅馬》《這思考的窯洞》主要寫毛澤東對同志、對群眾、對工作的態(tài)度，反映了他既是偉人，也是普通的群眾，更展示了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采；同時《開國大典》也著重展示了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。（板書：領(lǐng)袖）

3.《毛澤東看戲》體現(xiàn)了一個愛憎分明的凡人毛澤東。

（二）師小結(jié):是啊，毛澤東不僅是一位杰出的的詩人，也是一個平凡的人，更是一位偉大的領(lǐng)袖！

四、片斷分享、精彩賞析：

讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方能觸動你的心弦，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？在匯報時，先說清楚是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課交流）

（引導(dǎo)思路）重點(diǎn)通過還原文本情景、變換角色的個性化朗讀和開放式的辯析，更加深入地走進(jìn)毛澤東的思想、工作、生活，感受其作為父親、詩人、領(lǐng)袖的偉大。1．憶秦娥·婁山關(guān)

主要通過還原文本情景變換角色的個性化朗頌。（假如你就是詩人毛澤東剛好寫完《憶秦娥·婁山關(guān)》，你會怎樣朗誦自己的杰作，頭腦中會浮現(xiàn)什么？）2．難忘的小紅馬

萬水千山二萬五千里的長征困難何其重重，《難忘的小紅馬》第二自然段提到“主席很少騎它”。有人認(rèn)為主席有馬不騎，很傻！同學(xué)們你們怎么看待？ 學(xué)生自由討論。

小結(jié)：主席很少騎它，是為了能讓小紅馬在艱難的條件下保持體力，讓身邊更多需要照顧的同志能得到小紅馬的照顧，充分體現(xiàn)了主席時時關(guān)心同志愛護(hù)同志的優(yōu)秀品質(zhì)，更展示了他的領(lǐng)袖風(fēng)采。3．這思考的窯洞

（選擇其中一個問題作答。）《1》陰暗潮濕的窯洞根本不是人居住的地方，可是為什么毛澤東卻能在這窯洞里潛心思考，寫下一百多篇挽救中國影響世界的不朽巨著？ 可以圍繞，毛澤東的志向和堅忍不拔的毅力回答。

《2》為什么說“??而作為思想家的毛澤東卻離我們越來越近”？

可以圍繞，越是條件艱苦，越是困難重重，越要頭腦清醒學(xué)會思考作答。4.毛澤東看戲

在我的記憶中，他是用兩中手同“青蛇”握手，用一只手同“許仙”和“白蛇”握手，始終沒有理睬倒霉的“法海”

能過這一句話，你體會到了什么？

五、主題拓展

（音樂漸起）這節(jié)課，通過課內(nèi)課外的整合閱讀，我們更加深入地走進(jìn)這位偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人──毛澤東，走進(jìn)了這位偉人的思想、工作、生活，感受了他作為父親、詩人、領(lǐng)袖的偉大。此時，你有什么話想說嗎？

第三篇：四年級下冊第六單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計

四年級下冊第六單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計

鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)

鄭興港

一、議題：千古悠悠垂釣詩

二、選文：

《漁歌子》（古詩 張志和）《江雪》（古詩 柳宗元）《漁家》（古詩 孫承宗）《垂釣》（現(xiàn)代 唐文虎）

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助注釋，讀懂詩詞的大體意思。

（二）通過比較異同，借助資料，體會古今垂釣詩表達(dá)的不同情感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生由閱讀聯(lián)系寫作，感悟“文章合為時而著，歌詩當(dāng)為事而作”的寫作規(guī)律”。

四、教學(xué)過程

（一）交流古詩大意，解決疑惑

1.聊古詩：課前發(fā)給大家的三首古詩都讀了嗎？請你選擇一首聊一聊它的大體意思。

2.哪個地方?jīng)]讀懂，或者有疑問，也提出來交流交流，（引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的地方進(jìn)行交流，力求生生互助，把每首古詩的意思弄明白。）

（二）一度比較，古代垂釣詩尋異同

1.你們發(fā)現(xiàn)這三首古詩在寫作內(nèi)容方面都與什么有關(guān)呢？板書：垂釣詩；

2.同是垂釣詩，它們表達(dá)的思想感情又有哪些不同呢？請你結(jié)合古詩的內(nèi)容、借助資料，比一比他們之間的不同之處，然后在小組內(nèi)交流。

3.點(diǎn)小組代表發(fā)言，教師相機(jī)梳理情感方面的不同之處。4.同樣的垂釣詩，作者表達(dá)的思想感情，竟然有這么大的差異！

（三）二度比較，古今垂釣詩尋異同

1.這是幾首古人寫的垂釣詩，現(xiàn)代人也常常寫垂釣詩，他們寫的垂釣詩又會怎么樣呢？出示一首現(xiàn)代垂釣詩，自己讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.閱讀后交流發(fā)現(xiàn)：同樣是垂釣詩，都表達(dá)了自己的情感，但表達(dá)的情感也是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生說具體。

3.小結(jié)：從唐朝到宋、明，歷經(jīng)幾千年，垂釣詩已然成為了文人墨客抒發(fā)志向情懷的一種獨(dú)特詩體?！按贯灐币渤蔀橹腥A傳統(tǒng)文化中一個內(nèi)涵特別豐厚的文化符號。直到今天，人們?nèi)匀怀３Ｒ源贯灋轭}材來寫詩寫文章，反映現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)個人心志：千古悠悠、一脈相承。

（四）深度比較，整合提升

1.古今垂釣詩比較，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（適時板書）

2.出示白居易的話：文章合為時而著，歌詩合為事而作。適時解釋。

3.聯(lián)系自己的寫作，你覺得什么樣的作文才是真正的好作文？凡是寫得深刻的文章、詩歌——再次齊讀白居易兩句話：文章合為時而著，歌詩合為事而作。

（五）教師建議

課上到這里就要下課了老師有兩點(diǎn)建議：

（1）以小組為單位搜集自己喜歡的垂釣詩，做一份以“垂釣”為主題的手抄報，舉辦班級手抄報展覽活動。

（2）準(zhǔn)備舉辦班級“垂釣詩”詩詞大會，看看哪個小組搜集誦讀的垂釣詩最多，理解感悟更深，收獲更大。

（六）板書設(shè)計

千古悠悠 垂釣詩

第四篇：二年級群文閱讀課文

自然之美

二年群文閱讀

課文：《我是什么》

選文：《美麗的彩虹》《神奇的月全食》、《多變的風(fēng)》

主題課文：《我是什么》課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水是自然之美，在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。議題： 擬人和比喻的寫作方法,欣賞自然之美

我們選的這組課文是以介紹自然之美為主的課文。我們的目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一組文章，了解文中的擬人和比喻的寫作方法，欣賞自然之美

我是

什

么

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做“

云

”。

我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱

歌，開

大

會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事

小朋友，你們猜猜，我是什么？

美麗的彩虹

一陣大雨灑過大地，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。我如癡如醉的欣賞著它。

彩虹的顏色非常艷麗，有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色。它就像一座七彩橋，連接天地之間。彩虹就像是七個調(diào)皮的娃娃組成似的，不一會，紅“娃娃”和橙“娃娃” 不見了，好像是在跟我捉迷藏，過了一會，它們又出現(xiàn)了。我真想走上彩虹橋，到太陽公公哪兒捧上一束金光，給彩虹帶上。

彩虹像一條柔軟綿長的絲帶，漂浮在空中。彩虹又像大自然給人間編織的樸素花環(huán)，給每個人帶上，讓每個人都有陽光，都有溫暖。讓每個小朋友在陽光下健康成長。

多么美麗的彩虹啊!你給我們帶來了幸福，帶來了陽光。

神奇的月全食

昨天晚上，我看到了月全食，我拍下了月全食的照片。七點(diǎn)的時候月圓如鏡，八點(diǎn)天狗吃月亮。瞧，月亮仿佛有個小缺口。我拿起相機(jī)，拍了幾張照片，小心地把圖像放大放大再放大。哈，是哪個嘴饞的孩子偷偷地舔了月亮餅？

月亮已經(jīng)被“咬”了一大口。我開心地拍著月亮，見證著它的“美麗變身”。月亮越來越瘦，漸漸從梳子變成眉毛、金鉤，我拍得越來越起勁。終于，那一刻到了，十點(diǎn)多，月亮只剩個小小的牙，外加一圈光環(huán)，那像什么呢？像皇冠，還是鉆石戒指？漸漸地，月亮又像披上了紅色的紗巾，又似披了一件金色風(fēng)衣，多么美麗，多么迷人！云飄過時，它忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)，惹人憐愛，是不是地上注視它的眼睛太多了，它害羞了？

這次觀看月全食會一直留在我心中，令我難忘。

多變的風(fēng)

風(fēng)，悄悄的跑過來。它不想讓任何一個人知道它的蹤影。

風(fēng)最喜歡花草了，它把那些小花小草當(dāng)成自己的親兄弟。每天一大早就跑過來大喊：“呼呼，快起床呀，快起床！天就要亮了！呼呼，呼呼！”等花草醒過來時，風(fēng)就吹出一陣陣風(fēng)來，讓小花小草在風(fēng)中搖擺?？粗鼈冮_心的笑容，風(fēng)就別提多高興了。人們看著搖擺的小草：“這習(xí)習(xí)涼風(fēng)好清爽呀！”

瞧，這可愛的風(fēng)。

風(fēng)從小看著春天為人們忙來忙去的，受到了極大的鼓舞，勵志要做一個大英雄。夏天，火辣辣的太陽掛在天空上，風(fēng)想趁著這幾天去做一個大英雄。它飛奔到了大街上，它想用清涼的風(fēng)把人們喚出來，誰知它吹出的是熱風(fēng)，誰愿意去“享受”這熱風(fēng)呢？大家都在躲家里開著空調(diào)呢！

瞧，這傻乎乎的風(fēng)。

風(fēng)住在東方的一棵大樹洞里，它有個鄰居就是冬天。冬天家里到處是雪白雪白的。在冬天的床底下，堆滿了各式各樣的籃子，籃子里裝著一片片雪花。秋天走后，冬天就帶上行李，拎上籃子去人間灑雪花。無聊的風(fēng)總會跟著去。發(fā)現(xiàn)老朋友都已枯死了。風(fēng)吹出一陣陣刺骨的寒風(fēng)：“老朋友呀，你們在哪兒呀？”

瞧，這可憐的風(fēng)。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)第六單元

第六單元 有余數(shù)的除法 教材分析：

本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。學(xué)情分析：

本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過程與方法：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時安排：9課時

1．有余數(shù)除法的意義和計算………………4課時 2．解決問題…………………………………3課時 3．整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時 4．小小設(shè)計師………………………………1課時

第一課時：有余數(shù)的除法 備課時間： 授課時間：

學(xué)情分析：在以前的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法的計算，本節(jié)課學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，在現(xiàn)實(shí)生活中很多時候不一定都能整除，這個時候就需要有余數(shù)的除法來進(jìn)行計算。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：

一、觀看動畫，引出活動 出示主題圖

問題：這些同學(xué)在做什么呢？

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。

問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）

問題：

1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）

（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

要求：

（1）獨(dú)立完成。

（2）說一說你是怎么想的。

三、對比觀察，理解關(guān)系

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 3.如果用10根小棒來擺呢？ 4.11根、12根呢? 5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

余數(shù)＜除數(shù)

四、作業(yè)：

1、第60頁“做一做”，第2題。

2、第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。板書設(shè)計： 有余數(shù)的除法 7÷2＝3（盤）……1（個）教學(xué)反思：

第二課時：豎式計算除法 備課時間： 授課時間：

學(xué)情分析：以前教學(xué)中，同學(xué)們只接觸過加減法的豎式，今天來學(xué)習(xí)除法的豎式計算。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。

2、在比較中理解除法豎式。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動，運(yùn)用舊知解決問題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

問題：結(jié)果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？、問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們

知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

二、研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)：

（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

（三）獨(dú)立書寫，及時鞏固

如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：

1.豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3.這個豎式中的每個數(shù)什么意思？

三、交流想法，體會試商方法

問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？

四、回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容 問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？

五、作業(yè)：第62頁“做一做”，第1題。第63頁“做一做”，第2題。

第64頁練習(xí)十四，第3題。

第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。教學(xué)反思：

第三課時：解決問題（例5）備課時間： 授課時間：

學(xué)情分析：解決問題對于同學(xué)們來說是個難點(diǎn)，主要是對于題意的理解要準(zhǔn)確。所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。

教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：

一、審讀題意，交流理解

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

（一）獨(dú)立嘗試

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？

請你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進(jìn)一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

三、結(jié)果檢驗，梳理強(qiáng)化 檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3.至少要運(yùn)多少次啊？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。

四、交流理解，提升認(rèn)識

（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會舍余法 問題：

1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個4元的面包？

（二）對比感悟，提升認(rèn)識

問題：

1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？

3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？

五、作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～3題。教學(xué)反思：

第四課時：解決問題（例6）備課時間： 授課時間：

學(xué)情分析：解決問題對于同學(xué)們來說是個難點(diǎn)，主要是對于題意的理解要準(zhǔn)確。所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。

2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。

3．體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：

一、回顧規(guī)律，引出新問題

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？

第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？

請你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法

問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡單說一說？

檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？

試一試。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)

說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？

三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗 1．

按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個珠子應(yīng)該是什么顏色？ 要求：

（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨(dú)立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？ 要求：

（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

四、小結(jié)

五、作業(yè)

一個星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨(dú)立完成。

第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù)與這個問題的關(guān)系。

小小設(shè)計師

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中貼或設(shè)計圖形，并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．在欣賞圖形運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐

一、欣賞，揭題

我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！

二、動手，創(chuàng)作

剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。

三、交流，欣賞

每個小組先自我評比，然后再推薦給全班同學(xué)。說一說好在哪里，你有什么改進(jìn)的好想法嗎？ 解決問題的過程：明確要求、作好計劃、通過操作解決問題、組織好交流 活動目的

1.結(jié)合圖案的設(shè)計，感受軸對稱圖形、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的簡單推理能力。

3.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。

四、課堂總結(jié)