第一篇：第九課 玩小車

9備課組

組長：陳磊

主備人：楊彩霞 小學科學一年級上冊（青島版）教學設計

第九課玩小車

教學目標：

1、知道通過推和拉能使靜止的小車動起來。

2、讓學生認識到推力和拉力，以及生活中還有哪些地方用到了推力和拉力。

教材分析：本課是青島版科學一年級上冊第三單元玩中學的第三節，本課利用實驗法，合作探究法，知道玩也有學問。教學重難點：

推和拉能讓靜止的小車運動起來。教學方法：探究發現法、小組實驗法 活動準備：學生自己準備玩具小車。教學過程：

1、談話導入

同學們在家里都玩過小車嗎？

2、玩小車

（1）、教師提出要求

同學們想一想怎么才能讓小車動起來？（2）、指名說，并演示

生1：推一推，小車就動了

生2：拉一拉，小車就動了

（3）、師總結：推或拉能讓靜止的小車運動起來。

3、（一）

小游戲，激發興趣

（1）、說明游戲規則，三人一組玩一玩

（2）、推一下小車，手不能越過紅線

（3）、小車停在中心圓點的獲勝

（二）、感受推力和拉力

（1）、同桌兩人玩拉勾勾，親自體驗拉力（2）、同桌兩人兩個手掌分別相對練習推力

4、拓展活動

（1）、觀察課本25頁圖

一、圖二，說一說生活中的推力和拉力的使用。

（2）、想一想生活中還有哪些地方用到了推力和拉力。

板書設計：

9、玩小車

推、拉使靜止的小車動起來

教學反思：本課是一節非常有意思的課，同學們很感興趣，能夠在玩中學到知識，真正做到了樂教樂學。不足之處：一年級學生年齡小，自控能力差，課堂有點亂。參與本課研討人員：

八劉小學：楊彩霞

安太集小學：張文麗

第二篇：玩小車教案

實驗《玩小車》教案

實驗題目：玩小車

實驗時間： 2012年10月11日

實驗目的：研究小車運動的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關？(對比試驗)實驗材料:秒表（或電子手表）, 木板, 玩具車（學生自帶），鉤碼, 毛巾.實驗方法：

1做好小組分工:賽車手、計時員、記錄員;2先測量空車時小車在木板上運動時間;3別的條件不變,向小車上加鉤碼，再測出改變后的小車在木板上運動時間;4先測量小車放在木板上運動的時間;5別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測出改變后的小車在木板上運動時間;實驗現象:小車運動的快慢不同 實驗結論:小車載重物越多運動越慢 小車運動的路面越不光滑運動越慢

實驗《研究小車運動的快慢》教案

實驗題目：研究小車運動的快慢 實驗時間： 2013年10月14日 實驗目的:研究小車運動的快慢

實驗材料:秒表（或電子手表）、長尺、玩具車（學生自帶），橡皮泥，馬達、電池等（學生自帶）實驗過程: 1.小組做好分工：賽車手、計時員、測量員、記錄員。2.找好起點（必要時確定好終點）； 3.秒表做好歸零；

4.在相同時間內必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 5..在相同距離內必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 實驗結論：

1：相同時間內經過的距離越長,物體運動的速度越快 2：相同距離下所用的時間越短,物體運動的速度越快

第三篇：一年級科學 9 《玩小車》教案

玩小車

教材分析

本課是青島版一年級科學第三單元“玩中學”中的第三節。本課是在學生了解了力可以使物體的形狀發生改變之后，繼續讓孩子了解生活中常見的力—推力和拉力，并且讓孩子初步感知力是有大小和方向的，也為后續課中學習力可以改變物體的運動狀態打下良好的基礎。學情分析

一年級的學生好奇心強、活潑好動，對科學充滿著期待。同時，學生的認知能力存有差異。針對一年級學生的種種特點，教師應在平日的教學中，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。學習目標

1、通過“活動一”的體驗和交流知道推和拉都可以是靜止的物體運動起來，推和拉都是我們生活中常見的力。

2、通過“活動二”的游戲知道推力和拉力具有大小方向作用點的特點。教法學法:小組討論 合作探究 教學過程

一、導入

課件出示1：思考怎樣讓同學離開原來的位置？ 活動一：物體是怎樣動起來的？ 活動二：怎樣讓靜止的物體運動起來？

二、探究活動

提出問題：怎樣能使小車運動起來？ 活動三：課件出示活動規則，闖關比賽： 第一關：比比誰的力氣大？ 第二關：拔河比賽 第二關：瘋狂小賽車 活動過程：

1、引導學生體會，認識推力和拉力

2、開展推小車游戲，小車停在中心圓為勝

3、交流推力和拉力的特點，引導學生認識推力和拉力具有大小、方向、作用點的特點

當堂達標：小車運動快慢與推力和拉力的大小有什么關系？ 拓展活動：

1、在生活中有哪些地方用到了推力或拉力（感受推力和拉力）

2、為什么我們要把門把手設計在門的外側。教學反思：

第四篇：三年級科學上冊_玩小車第二課時教案_

三年級科學上冊教案小車的運動

一、教材簡介

首先由磁鐵小車的運動推廣到其他小車是靠什么運動起來的；接著研究推拉產生的力也可以使小車運動；然后探究小車運動的快慢變化與載重量的關系；最后分析實際生活中影響車輛運動快慢的各種原因。

二、教學目標

1.科學知識：知道推、拉可以使物體的運動發生變化。

知道推、拉都是力，力有大小和方向。認識小車運動的快慢變化與載重量的關系。能應用已有的知識和經驗，對小車的運動變化作假設性解釋。

2.科學探究：會做小車運動快慢與載重量關系的實驗，能分析車輛運動快慢的原因。

3.情感態度與價值觀：愿意合作與交流。

三、教學重點

探究小車運動的快慢變化與載重量的關系。以及研究推拉產生的力可以使物體的運動發生變化。

四、教學難點

快慢變化與載重量的關系實驗的指導。

五、教學準備

1.電動小車、發條小車、遙控小車、橡皮筋做的小車、沒有動力裝置的小車。·

2.厚書、多個鉤碼、時鐘。

用心

愛心

專心 3.車輛在不同道路上行駛的圖片或錄像、載重量不同的車輛行駛的圖片或錄像。

六、教學過程。

（一）引入。

1.師：裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運動起來，其他玩具小車是靠什么運動起來的呢? 2.生：觀察思考后交流。

(磁鐵、發條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推??)

（二）探究使沒有任何動力裝置的小車運動的辦法。

1.師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運動起來，有哪些辦法? 試一試，這些辦法是否有效。

2.生：寫出有效的辦法。然后在小組內討論和檢驗。3.師：這些辦法是靠什么使小車運動起來的？ 它們使小車的運動發生了哪些變化？ 4.生：交流。

（靠力使小車運動，力可以使小車從靜止到運動.從慢到快，可以使小車前進.后退.拐彎。推和拉可以使物體的運動發生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）

（三）研究小車運動的快慢與載重量的關系。

1.師：在一輛小車上分別裝上不同質量的物體，其他條件不變，小車的運動會發生什么變化？我們用實驗來進行研究。

用心

愛心

專心 2.生：以小組為單位進行實驗。一個學生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運動有一個明確的終點，同時，防止小車滑落到地下，這實際上也確定了小車運動的距離。）另一個同學在桌子的另一端控制小車的運動。第一次在小車上放一個鉤碼，第二次放兩個鉤碼，第三次放三個鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數及小車從起點到終點所用的時間，并填好教材上的表格。

3.師：在小組巡視。指導學生除了改變載重量外，其他的變量都應該加以控制，如一定的距離.牽引力一定.同樣的“路面”等。

4.生：從實驗記錄中找出規律，分析出小車運動的快慢變化與載重量的關系。

（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快）

（四）分析實際生活中車輛行駛快慢的原因。

1.師：請同學們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運動的快慢還與什么原因有關？

2.生：交流。

第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運動較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運動較快； 第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運動較慢； 第四幅圖，汽車是空的，運動較快。

用心

愛心

專心

第五篇：玩小車(鄂教版)三年級科學上冊教學（范文）

（鄂教版）三年級科學上冊教案

玩小車 第一課時

一、教材簡介

以玩小車(利用磁鐵的磁力使小車運動起來)活動引入，探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律，以及磁鐵的方向性特點，在此基礎上，總結磁鐵的特點。最后，介紹指南針的歷史及磁現象在生產生活中的運用。

二、教學目標

1.科學知識：認識磁鐵的南北極。能畫出實驗示意圖，并能標出方向。了解我國古代四大發明之一——指南針，以及現代磁懸浮列車。

2.科學探究：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。會做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。能用歸納的方法概括磁鐵的特點。

3.情感態度與價值觀：通過了解古代指南針，以及現代磁懸浮列車，增強民族自豪感。

三、教學重點

探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。

四、教學難點

做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。

五、教學準備

（教師準備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片；磁吸、門阻、揚聲器、筆盒等實物。

六、教學過程

（一）指導學生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。

1.由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運動起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。

2.把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運動，并畫出示意圖，標明小車運動方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實驗。

3.對照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點。

4.用蹄形磁鐵和環形磁鐵做實驗，歸納出蹄形磁鐵和環形磁鐵兩端接近時的特點。

5.總結自己的發現：磁鐵的兩端相互接近時，同極相斥、異極相吸。

（二）指導學生認識磁鐵有指南北的特點。

1.老師介紹兩種實驗方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進行實驗。2.教師指導。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實驗的干擾。學生分組實驗時，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實驗，盛水的容器不能是金屬。實驗還要反復幾次，其結果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點.3.告訴學生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。

4.討論磁鐵為什么能指南北。

因為磁鐵上有兩極，且兩極磁性最強，而地球也是個大磁體有著南北磁極。