第一篇：郵票齒輪的故事教學(xué)設(shè)計

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計

教材分析

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

學(xué)情分析：

對于二年級的小學(xué)生來講他們積累了一些識字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。現(xiàn)在教師要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本篇課文是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又一定不盡相同，讓學(xué)生大膽談自己的感受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備郵票；白紙一張，打孔紙； 課件。

教學(xué)流程

第一課時

一、激情引趣

出示郵票。(引入課題)板書課題：郵票齒孔的故事。

二、初讀課文，整體感知 ① 范讀。

② 學(xué)生自讀課文。a.自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。b.同桌互相聽讀課文，互相評議。

③ 認(rèn)讀生字，交流記字方法。

④ 鞏固生字。

三、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)

①小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？

②請同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

③找到答案了嗎？

④意見不統(tǒng)一。分成兩組（“阿切爾”小組和“先生”小組）自由爭論。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點。

（1）先請“先生”小組的同學(xué)們說說你們的看法。

（2）師：看來“先生”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。

（3）請“阿切爾”小組的同學(xué)們說說你們的看法。

（4）師：看來“阿切爾”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。

（5）師小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。

（6）動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學(xué)生談感受）

（7）你想對阿切爾說些什么？

四、充分想像，感悟課文

①生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些不便？可采用什么方法解決？ ②查找資料,了解郵票的一些常識,收集一些郵票,班上展覽。③讀一讀《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等發(fā)明的故事，在班上的故事會講給同學(xué)聽。

第二篇：郵票齒輪的故事教案

郵票齒輪的故事教案

榮成市實驗小學(xué)

二 年級

語文

學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計課型新授課課題

14、郵票齒輪的故事課時2課時設(shè)計人王麗華教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)方法設(shè)計1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3．抓重點語句悟讀、品讀。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一．導(dǎo)入

出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）

今天我們就來學(xué)習(xí)這個小故事。（學(xué)生齊讀課題）

二．初讀課文，認(rèn)字詞:

．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個別指導(dǎo)）

2．學(xué)習(xí)生字

（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。

（2）開火車讀不帶拼音的生詞。3．鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來）

三．精讀感悟

．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？

2．請同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

一、這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。二、二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。書寫本課要寫的字中有三個字（仍、使、便）是新認(rèn)的字。

“使、便”二字可以與“仍”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

三、1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

一、導(dǎo)入；

二、識字寫字

.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。（2）“我指你認(rèn)”。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)處理設(shè)計師生活動設(shè)計

3、學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。

四、小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。

五、拓展

其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點什么來解決它？（學(xué)生自由談）

四、讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

五、拓展、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

三、整體感悟

.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生

四、積累運用

.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。板書設(shè)計郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察 切想到：機(jī)器打孔肯動腦

爾做到：研究造出勤動手課后反思不管怎樣的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)當(dāng)為語文的教學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，發(fā)展學(xué)生想象力。在擴(kuò)展活動中，我充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”，然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。

第三篇：齒輪的郵票評課稿

田偉偉老師講授了《郵票齒孔的故事》這篇課文，這是一個發(fā)明帶齒孔郵票的故事。是發(fā)明家阿切爾身邊小事引發(fā)的一個發(fā)明的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

一、上課伊始，田老師 通過猜謎語，展示郵票的圖片，讓同學(xué)說郵票的用途，知道郵票除了寄信時用還有紀(jì)念、收藏等的作用。課件展示最早無齒孔郵票和現(xiàn)在有齒孔的郵票，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，找到不同。揭示課題，過渡簡潔，自然。

二、生字教學(xué)是低段學(xué)生的重點。田老師在教學(xué)生字中，先讓學(xué)生自己檢查，哪些已經(jīng)認(rèn)識了。教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生字和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的文字，不會的可問同學(xué)；教學(xué)識字環(huán)節(jié)方法多樣，四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。給學(xué)生自學(xué)的空間，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。

三、課文二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，教師采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。本次教學(xué)不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機(jī)會.在課堂上有多次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當(dāng)場做小練筆。

第四篇：《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

14《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

主備教師：馬小舒 輔備教師：楊曉華、鄭黎燕、饒婭瓊、趙墉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。通過對重點詞語的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。

難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、郵票的圖片 【課時安排】

兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、觀察導(dǎo)入

1、小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？

2、比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？

3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？今天我們就來讀一讀這郵票齒孔的故事。（板書齊讀課題）

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

a、出示小刀，認(rèn)識“刀”

b、做動作“裁紙”，認(rèn)識“裁”

c、做“撕”的動作，認(rèn)識“撕”

d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）

e、猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）

3、開火車再讀詞語卡。

三、寫字指導(dǎo)。

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。

1、“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

2、“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時

一、導(dǎo)入：在最初發(fā)明郵票的時候，郵票的四周沒有一個個的小齒孔，那么這些小齒孔是怎么來的呢？我們一起到課文里尋找答案。

二、整體感悟

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2、合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

三、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文。

匯報：你讀懂了什么，明白了什么，還有什么問題？

2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？誰解決了這個問題？

3、剛才大家說得真好，那么，帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的呢？你從中感悟到了什么？請同學(xué)們在小組里討論一下。

4、小組派代表匯報。

（1）指名讀相關(guān)自然段。

（2）發(fā)表自己的見解。

5、文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？（學(xué)生交流）

（1）師：你們能用禮貌的語氣讀一讀他們的對話嗎？

（2）師：你從課文中的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（第3、4自然段）怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀）

（3）師：“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？理解“吸引”。看插圖，你能想象出當(dāng)時的動作、神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中，“立即”一詞可以換成什么詞？（馬上、立刻等。）通過這個詞，你知道了什么？（這項發(fā)明受到了大家的歡迎。）

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？（這是一項了不起的發(fā)明，它給無數(shù)人帶來了方便。）用敬佩的語氣讀讀第4自然段的后兩句。

6、帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？你想對他們說什么？（善于觀察，用心思考的發(fā)明家阿切爾；聰明、手巧，用別針刺孔撕開郵票的先生。）

7、讓我們再次朗讀課文，去感受發(fā)明的快樂吧！

8、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

四、明理導(dǎo)行。

1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，在我們的生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可以采用什么方法解決？

2、你還知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事嗎？

3、小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

【板書設(shè)計】

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕 會觀察

阿切爾想到：機(jī)器打孔 肯動腦

阿切爾做到：研究造出 勤動手

【教學(xué)反思】

第五篇：《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

《郵票齒孔的故事》教案

[教材簡析] 這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小 事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵 票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個 人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票 都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不 可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都 有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。[教學(xué)目標(biāo)] 1．會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。[教學(xué)重難點] 識字寫字，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。[教學(xué)課時] 二課時 [教學(xué)過程] 第一課時 一、認(rèn)識郵票，引出課題

1．課件出示現(xiàn)在發(fā)行的郵票，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識郵票，學(xué)生根據(jù)課前的了解，自由 談?wù)勛约簩︵]票的認(rèn)識。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一（）郵票，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枚”，并引導(dǎo)學(xué)生掌握量詞一 枚（），從而進(jìn)行詞語的拓展訓(xùn)練，如一枚別針、一枚硬幣等。3．指導(dǎo)觀察，認(rèn)識現(xiàn)在發(fā)行的郵票周圍的“齒孔”。

激趣：郵票最初發(fā)行的時候，周圍沒有齒孔，關(guān)于郵票齒孔的來歷還有一個 小故事呢！讓我們一起來學(xué)習(xí)“郵票齒孔的故事”。

4．板書課題。學(xué)習(xí)生字“齒”的讀音，學(xué)生和老師一起寫課題。齊讀課題。二．學(xué)習(xí)生字讀音，交流識字方法

1．自讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音朋友把它讀準(zhǔn)。

讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。）

2．課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

重點檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒、政”兩個翹舌音，“裁、撕”兩個平舌音。3．指名讀，小老師領(lǐng)讀。

4．去掉拼音，用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。（開火車讀、領(lǐng)讀、齊讀）5．做游戲，鞏固識字。

實物演示。（刀）

動作演示。（裁、撕）

猜字謎：“它是英國的首都，也是舉辦下一屆奧運會的城市”。（倫敦）

“九個洞”。（究）

“借一半，扔一半”。（仍）

連線識字，組詞，齊讀。

三、朗讀、感悟課文內(nèi)容

1．分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說聽了課文之后你知道了什么？ 2．學(xué)生交流讀課文后的收獲。

3．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)認(rèn)識課文的主要人物。課文一共寫了兩個人，他們一個是 發(fā)明家阿切爾，另一個是用別針刺孔撕開郵票的一位先生。（板書：阿切爾和一 位先生）。

4．在這兩個人中，你更喜歡誰呢？為什么？

（1）學(xué)生匯報，相機(jī)引出“你從哪些句子看出那位先生愛動腦筋？”

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，思考問題，指名匯報交流。

課件出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀的方法體會那位先生愛動腦 筋、想辦法，并在朗讀中加深體會。（板書：動腦筋）

（2）學(xué)生繼續(xù)匯報，相機(jī)引出“你從哪些句子看出阿切爾是個細(xì)心觀察、愛思 考的人呢？”

教師引導(dǎo)讀4自然段的第一句話：“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”

過度：這位先生的舉動，深深地吸引住了阿切爾。出示圖畫，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神、動作中，感受阿切爾深深被“吸引”的樣子。賽讀體 會。（板書：細(xì)心觀察、用心思考）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段。有感情地朗讀，體會郵票打孔機(jī)帶來的 方便及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。

指讀“很快，郵票打孔機(jī)??世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”這段課文。

體會郵票打孔機(jī)的方便，你想對阿切爾說些什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對阿切爾的敬佩。

四、學(xué)習(xí)書寫生字

1、教師在田字格中范寫“刀、求、爾”三個獨體字。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、課外拓展、郵票欣賞

1、認(rèn)識大龍郵票，學(xué)習(xí)“我知道”部分。

2、欣賞各式各樣的郵票，講解郵票知識。

3、鼓勵學(xué)生收集郵票，掌握郵票知識，了解郵票故事。