第一篇：(人教新課標)二年級語文教案 郵票齒輪的故事1

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《郵票齒孔的故事》

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、標出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。

2017.3.1 最新版

一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導。

刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學生習字。

第二課時

一、復習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。）

C、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相2017.3.1 最新版

機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業布置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

教學反思：

用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發明的？”創設了問題情境，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習,主動探究新知創設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的郵票，培養學生的興趣和愛好

2017.3.1

第二篇：郵票齒輪的故事教案

郵票齒輪的故事教案

榮成市實驗小學

二 年級

語文

學科教案、學案一體化設計課型新授課課題

14、郵票齒輪的故事課時2課時設計人王麗華教學目標設計1.會認13個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學方法設計1．自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2．合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3．抓重點語句悟讀、品讀。教學程序設計教材處理設計師生活動設計一．導入

出示各種精美郵票的圖片讓學生欣賞（板書：郵票）

今天我們就來學習這個小故事。（學生齊讀課題）

二．初讀課文，認字詞:

．輕聲自讀課文，讀準字音，讀通課文。（學生自讀，教師巡回，個別指導）

2．學習生字

（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。

（2）開火車讀不帶拼音的生詞。3．鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找（規則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學生找出相應的生字，舉起來）

三．精讀感悟

．小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家幫我解決一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發明了帶齒孔的郵票？

2．請同學們默讀課文，在課文中找答案。

一、這是由發明家阿切爾身邊的小事引發的發明故事。課文篇幅較長，但情節簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養成觀察、分析、動手的好習慣。二、二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關知識了解不多。課前可布置學生搜集郵票的資料和發明創造的小故事，逐步培養學生搜集整理信息的能力。書寫本課要寫的字中有三個字（仍、使、便）是新認的字。

“使、便”二字可以與“仍”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。

三、1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

一、導入；

二、識字寫字

.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結合語句認識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。（2）“我指你認”。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導。本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“刀”字放手讓學生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

教學程序設計教學處理設計師生活動設計

3、學習第四自然段，看圖引導朗讀，板書引導，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。

四、小結：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學習，可是他并沒有因此而想到要去發明一臺機器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。

五、拓展

其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發明點什么來解決它？（學生自由談）

四、讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（2）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

五、拓展、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

引導學生在生活中發現小發明的實例，激發留心觀察生活，勇于探究，樂于發現的興趣

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

三、整體感悟

.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

在學生匯報時引導學生

四、積累運用

.課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。板書設計郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察 切想到：機器打孔肯動腦

爾做到：研究造出勤動手課后反思不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務，語文教學要重視詞句的訓練。教學中，我引導學生抓住重點句，聯系上下文理解詞語和句子，發展學生想象力。在擴展活動中，我充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”，然后展示了各種郵票讓學生欣賞。通過本節課的教學，讓我收獲頗多，和學生一樣，我也懂得了許多有關郵票的知識，和孩子們又進行了一次親密接觸，增進了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。

第三篇：(人教新課標)二年級語文教案 我是什么1

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《我是什么》

教學要求：

1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態變化。

課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。課時安排：兩課時

第一課時

教學目的：

1．初讀課文，認識生字新詞。

2．了解水的三態變化。

教學過程：

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。

1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。

2．水最大的特點是什么？

三、檢查自讀情況。

1．認讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可指導學生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。

2017.3.1 最新版

（4）導讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）討論后小結：水由汽變成云。

2．學習第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

（2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？

五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。

第二課時

教學目的：

1．了解水的特點，水與人類與大自然的關系。

2．寫生字。

教學過程：

一、復習。

1．認讀生宇新詞。

2．水會變，變成什么？

二、繼續指導學習課文。

1．學習第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學習第4自然段。

（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時候??有時候??溫和時，我做過許多好事??是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，??成了人們的敵人。因此，人們想出??）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3．學習第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結全文。

（1）根據板書說說水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導寫生字。

1．認讀生字。

2．說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？

3．按字的結構類別進行指導示范。

4．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第四篇：(人教新課標)二年級語文教案 駱駝和羊1

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《駱駝和羊》

教學目的、要求：

1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、繼續培養觀察能力和表達能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學重難點：理解老牛的話。教具準備：課件、動物頭飾。教學設計：

（一）謎語揭題

師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！

生：老師，到底是誰在爭論呢？

師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

課件：謎面１——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎底——（圖片）山羊

謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——（圖片）駱駝

師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）

駱駝和羊

（二）整體感知課文。

（三）學習課文

1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？

2、指導學生朗讀第一段。

師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

一、學習第一自然段

二、學習第二自然段

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件（課文圖一）

2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些2017.3.1 最新版

什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

3、指導朗讀。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

三、學習第三自然段

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈??認輸吧你！）

（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？

小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

四、小結第二、三自然段

1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態度。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。

駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道嗎？（不知道！）

4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”

音樂起。課間活動。

五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。

1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學生回答）

3、指導朗讀牛伯伯的話。

說一說牛伯伯的話對你有什么啟發？

六、朗讀全文。

（四）表演課本劇。

（五）總結全文。

同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家2017.3.1 最新版

懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。

（六）布置作業

回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

板書：

駱駝（圖）

和

羊（圖）

2017.3.1

高

伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到（長處）

又窄又矮的門鉆不進去

（短處）

矮 吃不著

大模大樣

（短處）（長處）

第五篇：(人教新課標)二年級語文教案 坐井觀天

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（人教新課標）二年級語文教案《坐井觀天》

教學要求：

1.、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.、掌握本課的生字、詞。

3.、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

教具準備：

1.、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.、板書課題：坐井觀天

2.、張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.、提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.、要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2.、要求學生聽準生字的讀音。

2017.3.1 最新版

三、指導學生初讀課文

1.、學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2.、指名讓學生分段朗讀課文。

四、教學生字、詞

1、.出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2.、要求讀準字音，認清字形。

3.、用生字練習組詞。

五、課堂練習

1）.指導書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井（）觀（）沿（）

百（）

開（）現（）

沒（）

白()

3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

第二課時

一、引入課題

1.、張掛教學掛圖，讀題。

2.、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

二、講讀課文

1.、學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.、講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)2017.3.1 最新版

(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

3.、講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)

4.、講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)

(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)

(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

5.、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么2017.3.1 最新版

大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習

1.指名學生分角色朗讀課文。

2.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

3.把課后的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

附：板書設計

長)

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