第一篇：(人教新課標)二年級語文教案 藍色的樹葉1

最新版

《藍色的樹葉》

教學要求：

1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。

2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。

3．練習分角色有感情地朗讀課文。教學重難點：

1．學習生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了是教學的難點。

課前準備：本課放大的教學掛圖。課時安排：兩課時

第一課時

教學目的：

1．學會本課10個生字，會認9個生字。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

同學們看見過的樹葉是什么顏色的？綠色、鵝黃色、紅色?··那你看見過藍色的樹葉嗎？我們今天要學的這篇課文就叫《藍色的樹葉》，樹葉為什么是藍色的？學完這一課就知道了。

二、初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

1．借助拼音讀準字音。畫出由生字組成的詞語。

2．聯(lián)系上下文理解詞語。

3．教師范讀。想一想課文有幾自然段？在每一自然段的前面標上序號。

4．想一想課文講的是一件什么事？

三、指導學習生字、新詞。

1．認讀生字、新詞。抽讀、同桌互查、齊讀。

2．重點指導：

術(shù)、桌、注、皺為翹舌音，景為后鼻音

“房子、盒子”中的“子’讀輕聲

3．給熟悉的字擴詞。

4識記字形。

（l）交流自己記字形的好方法。

（2）重點指導：

比較“由”和“田”。

鉛：第七畫為橫折彎。

5．指導書寫。

（l）注意生字在田字格中的位置。

（2）寫字練習，完成“我會寫”。

2017.3.1 最新版

第二課時

教學目的：

1．讀懂課文，教育學生要關(guān)心別人，助人為樂。

2．分角色朗讀課文。教學過程：

一、復(fù)習。

1．認讀生字、生詞。

2．課文講了一件什么事？

二、學詞、學句，讀懂課文。

1．學習第1自然段。

（1）讀一讀，說說這一自然段有幾句話？每句講的是什么？

（2）用“什么時候？誰？發(fā)生了什么事？”講講這一自然段主要寫什么？

2、學習第2～4自然段。

（l）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

（2）看第一幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？

（3）讀第一次對話。理解“惹人愛”、“吞吞吐吐”。

（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

（5）讀第三次對話。從園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

（6）林園園為什么要皺眉頭？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想一想她心里是怎么想的？

（7）讀李麗和林園園的對話，再說說從哪些方面看出林園園舍不得把綠鉛筆借給李麗？（講后評議）。

（8）李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

3．學習第5自然段。

（l）李麗用什么畫自己的樹葉？她是怎樣畫的？說明她是一個怎樣的學生？

（2）林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

（3）看第二幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？各人想些什么？

三、指導有感情地朗讀全文，體會人物思想感情。

1．提示：①讀李麗的三句話要分別讀出請求、商量、強調(diào)的語氣；讀林園園的四句話，要分別讀出矛盾、擔心、強調(diào)、不高興的語氣。②朗讀時要注意人物說話前的提示語。

2．教師范讀。

3．學生自由練習。

4．分角色朗讀。（評議）

5．討論：李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？

6．說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎么做？

四、總結(jié)。

2017.3.1

第二篇：二年級上冊語文教案-藍色的樹葉_人教新課標

藍色的樹葉教學設(shè)計

教學目標

1.認識“術(shù)、鉛、惹”10個生字，會寫“鉛、筆”2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學重難點： 1.識記字詞。

2.有感情地朗讀文中的對話，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學準備：授課神器教學課件 教學過程：

一、激情導課

師：同學們你們看，老師手中的樹葉圖片跟平常所見的有什么不同？

生：它是藍色的。

師：我們平時所看到的樹葉都是什么顏色的？你見過藍色的樹葉嗎？它的背后又有怎樣的故事呢？ 圖片貼在黑板上，板“樹葉”齊讀課題。

第 1 頁

二、初讀課文

1.認讀生字，怎樣來記住它們。2.齊讀

3.指導書寫“吐 ”“桌”兩字。

師：生字寶寶都認識它們了，再來認識幾組詞語如何。4.美術(shù)

鉛筆

惹人愛

吞吞吐吐 桌子

盒子

削鉛筆

皺著眉頭

三、細讀課文

1、想一想:課文主要講了誰和誰？她們之間發(fā)生了一件什么事？

學生自讀課文點名敘述本課，師適當點評。

2.仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

3.邊讀邊思考：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？ 請用“”劃出李麗說的話，用“﹏﹏ ”劃出林園園說的話。（1）李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”（出示幻燈）師：你是怎樣理解“吞吞吐吐”一詞的？從中你體會到林園園怎

第 2 頁 樣的心情？

（2）李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。” 師：從這句話中你又體會到什么？

(3)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。”

李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。” 林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

師：從三個“不要”中你體會到了什么？誰能把這樣的語氣讀出來。

過渡：無論李麗如何借綠鉛筆而林園園總是以各種理由很不情愿地借給她，李麗是如何做的。

齊讀：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。過渡：（觀圖）看到藍色的樹葉林園園為什么臉紅了。學生：舉手回答自己的看法。

師：既然林園園覺得自己做錯了，你想對林園園說點什么呢？ 生：

第 3 頁 師:同學們說的太好了，老師也總結(jié)了幾條，（齊讀）做人要做下個善良的人，看看古人是怎樣來做的。

所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正； 有所好樂，則不得其正；有所憂患，則 不得其正。心不在焉，視而不見，聽而 不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。（指名讀，從中感受其中道理）

四、課外延伸 閱讀

《愛在同學間》

第 4 頁

第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 藍色的樹葉 5

最新版

藍色的樹葉

教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3.借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4.了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助的道理。

教學重難點：

重點：了解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。難點：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

教學準備：

圖片，實物、生字卡片。

教時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

認識9個生字，會寫出10個字，初步了解課文的內(nèi)容。

教學準備：

生字 片、圖片。

一、解題、導入新課。

同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習第2017.3.1 最新版

19課

——藍色的樹葉。

二、識字寫字。

1.讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。結(jié)合生活實際，讀句子識字。

（1）小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。

（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。” 2.指導：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t ǔ 削：多音字，在本課讀xiāo）

三、加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。

木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

四、寫字指導。

重點指導左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

五、自由讀課文。

說說：藍色樹葉是怎么回事？ 板書設(shè)計。

術(shù) 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

第二課時

教學目標：

了解課文內(nèi)容，使學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教具準備：

圖片、生字卡片。

教學過程：

2017.3.1 最新版

一、復(fù)習導入。

朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）學生自由認讀。

二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。1.讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？ 2.讀對話：讀出語氣。

三、觀察第二幅圖。

1.讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？ 2.和林園園他們分別在做什么？ 3.可能在想些什么？（學生討論后發(fā)言）4.色讀第三、四自然段：讀出語氣。

四、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）

五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受。

六、板書設(shè)計。

藍色的樹葉

綠樹葉——惹人喜愛

互相幫助

藍樹葉——不由得臉紅

2017.3.1

第四篇：二年級上語文教案-藍色的樹葉-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

《藍色的樹葉》教學設(shè)計

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【設(shè)計理念】

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《九年義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)，寓德育于課文之中，著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計特色】

1．重知識，更重能力的培養(yǎng)。識字教學仍然是二年級語文教學的重要任務(wù)，教學生認識教材中安排的生字不是識字教學的最終目標，如何使學生具有獨立識字的能力、課外主動識字的習慣才是低年級識字教學關(guān)注的焦點。在本課9個生字的教學中拓展學習相關(guān)的字、詞，幫助學生總結(jié)出學習漢字的方法，逐步具有獨立識字的能力。

2．重課文的理解，更重朗讀的指導。以讀為手段，讓學生在讀中感悟，在讀中理解課文。本課中兩個人物個性鮮明，李麗是個有禮貌的孩子，且又是很自尊。而林園園則表現(xiàn)的比較自私、小氣，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個的借口。這兩個人物不同的性格主要通過人物的對話體現(xiàn)出來的。重視朗讀的指導，引導學生通過讀好人物的對話區(qū)別人物的性格，引起情感的觸動，使學生不自覺地明白：在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，這是每一個的一種責任，一種行為習慣。

3．重文本，更重生本。學生是課堂的主人，把課堂還給學生，注重讓學生聯(lián)系生活實際進行反思，豐富內(nèi)心的感受。

【教材分析】

本課內(nèi)容的組成部分：本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一專題編排的。本課傳達的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開了一系列的對話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說自己沒用好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍樹葉。這時的林園園似乎已經(jīng)意識到自己做得不對，臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關(guān)鍵。課文后面有學習小伙伴提示“我想對林園園說……”這一拓展性的活動，并不是把注意力集中在批評或說理上，而是要引導學生結(jié)合一些具體的實例進行和林園園的溝通及交流。

三、學情分析學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：識字，語境認讀容易，獨立認讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。閱讀，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但通過朗讀來感悟依然有待進一步加強。情感，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠。學生學習本課可能遇到的困難和問題：對話的朗讀，讀出人物的個性應(yīng)該是學生學習過程中存在的一大問題，對于李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆這一點理解也是一個問題。

【教學目標】

一、認知目標：

1．認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。

二、情感目標：

仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學重點】

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認識9個生字，寫10個字，通過對話朗讀來感悟課文。

【教學難點】

情感上達成共識：人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學策略】

教師引導，自主學習

教學手段：多媒體課件

【教學準備】

1．學生準備：預(yù)習課文。

2．教師準備：生字卡片、多媒體課件

【教學過程 】

第一課時

一、涂藍色樹葉，質(zhì)疑導入。

教師出示一片無色的樹葉圖。導語：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現(xiàn)在請小朋友們給它涂上顏色，你會給它涂上哪一種顏色呢？說說你涂的是一片怎樣的樹葉？預(yù)設(shè)：

1．綠色：一片充滿生機的綠葉。

2．黃色：一片金黃的落葉。

3．紅色：一片火紅的楓葉。是呀，大自然呈現(xiàn)給我們是這些絢麗多彩的樹葉。今天，有一片藍色的樹葉（課件出示藍色的樹葉）看到這位小朋友卻把這樹葉涂成了藍色的樹葉，你有什么問題想問嗎？是呀，這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進這藍色的樹葉。（板書課題：藍色的樹葉）

二、讀藍色樹葉，識字學詞。要想知道這小朋友為什么畫這藍色的樹葉，咱們就得好好讀讀課文。

1．初讀，學習字詞。

（1）提出初讀要求：第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認識的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。

（2）初讀反饋檢查：

①摘樹葉游戲，詞語的認讀檢查。導語：看到同學們學得這么認真，老師這有一些特別的樹葉想送給大家，這些樹葉上面寫著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準確讀下來，這特殊的樹葉就被你摘下來了？課件出示詞語：美術(shù)桌子盒子筆尖鉛筆注意吞吞吐吐皺著眉頭若人愛不要削小聲趴用心指名個別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀。

②擴詞練習，識記生字。給加點的生字擴詞。

③拓展識字，滲透識字方法。“削”東西要用刀，所以用了，“立刀旁”老師這里還有幾個字，你能根據(jù)部首猜猜這些字分別會是什么字？課件出示：俏、峭、霄（讓學生根據(jù)字形，猜猜字義）

2．再讀，讀通課文。點擊課件，剩下5個詞語：吞吞吐吐、皺著眉頭、趴、小聲、用心齊讀這五個詞語。如果要把這五個詞語分成兩類，你看該怎么分？

請小朋友再讀課文，畫出帶有這些詞語的句子，好好讀讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導讀通讀順下列句子：

①李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”

②林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”

③李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以借給我了吧。”

④林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

⑤李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。讀了這五個句子，現(xiàn)在你能給這五

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個詞語分一分嗎？

3．三讀，感知文意。

再讀課文，選用這五個詞語說說課文主要講了什么？

三、指導寫字吐、鉛、筆

第二課時

一、談話導入課題，復(fù)習字詞。

這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《藍色的樹葉》。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道這藍色的樹葉是一個叫李麗的小女孩畫的。現(xiàn)在你能準確讀出這 藍色樹葉上的詞語嗎？復(fù)習詞語。（課件出示）

二、提出研讀專題，細讀課文。

1．出示句子：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。指名讀這一句，說說在這一句話中，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：

①李麗盡管用藍鉛筆畫綠樹葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫能好看一些。

②李麗希望自己能畫上綠樹葉，可沒有辦法，只好用藍鉛筆畫下了藍樹葉。

2．順勢提出研讀專題：確實，李麗希望自己能像同學們一樣畫上綠樹葉，細細讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個愿望的。邊讀課文，邊把有關(guān)的句子畫出來，說說自己的理解。預(yù)設(shè)：

①李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。理解“惹人愛”。指導讀出李麗對綠樹葉的喜愛。

②李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）出示句式，練習說話：嗎？指導讀好這一句。

③李麗畫好了近處的房子，遠處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆，心里會怎么樣？你們在平常的學習生活中遇到過類似的事情嗎？當時你最希望得到誰的幫助？指導讀出李麗當時著急的心情。

④李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以借給我了吧。”理解“趴”，體會李麗的耐心等待。指導說話：吧。指導讀出李麗的請求和商量的語氣。

⑤李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解“連忙”一詞。指導讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情。

3．引起矛盾，回歸原因，體會林園園的自私。李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫上綠樹葉，結(jié)果為什么還是畫上了藍樹葉？找到句子說明原因。預(yù)設(shè)：

①林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個詞中你體會到了什么？誰能吞吞吐吐地讀一讀這句話。

②林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。”從這三個“不要”中，你讀懂了什么？指導讀出林園園的舍不得。

③林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請學生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰能把林園園當時的不滿讀好。

4．表演朗讀，體會人物個性。誰愿意自己找伙伴來讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對話。指名分角色讀。對于現(xiàn)場版的李麗和林園園，你有什么想說的。同桌合作分角色朗讀對話。

5．體會人物心理，豐滿人物形象。李麗很想用綠鉛筆畫綠樹葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒有說“不借”兩詞，然而李麗卻沒有借林園園的鉛筆，當時李麗是怎么想的？

三、拓展說話，聚焦主題。

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你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍鉛筆畫出了一片片藍樹葉。這圖中兩個小朋友，哪個是李麗，哪個是林園園？此時的林園園看著李麗的藍樹葉，為什么臉紅了？如果此時，你站在林園園旁邊，你會對林園園說什么？對李麗說什么？瞧，經(jīng)同學們這么一說，林園園的臉更紅了，相信她一定已經(jīng)知道自己錯了，一定會改掉缺點，做一個關(guān)心同學，幫助同學的好學生。假如下一節(jié)美術(shù)課上，又有同學望了帶紙，向林園園借，林園園會怎么做？咱們把這個故事續(xù)編在自己的課堂筆記本上。

四、指導書寫生字，布置作業(yè)。課、桌、拿、景課后完成故事的續(xù)編。

【板書設(shè)計】

19．藍色的樹葉

李麗

林園園

借綠鉛筆

再三推托

用藍鉛筆

臉紅了

第五篇：2018年人教新課標第三冊：藍色的樹葉教案-文檔資料

人教新課標第三冊：藍色的樹葉教案

教學目標:

1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學準備:教學過程

第一課時

一、懸念導入:1．課前板書:19 藍色的樹葉 2．設(shè)懸念:讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）

二、學生自學: 1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會有藍色呢？ 2．成果匯報:（1）生字（2）接讀課文 3．質(zhì)疑

三、學習課文: 1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。找出課文中的對話

第 1 頁 讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導朗讀。7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

第二課時

一、復(fù)習生字詞

．讀字組詞（同位配合完成）

二、有感情地讀文。

三、指導書寫

1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

2．教師出示生字帖（投影儀）

請同學上臺與臺下同學交流體會。3．重點指導: 四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；

第 2 頁 “拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

四、完成課后練習

1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ _____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。19 藍色的樹葉

李麗 林園園

小聲借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只畫 皺著眉頭 還要

用心畫 看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）

修改意見:

第 3 頁