第一篇：《光的魅力》教案2

《光的魅力》教案

教學目標：

1、初步了解光在生活中的運用，感受光的魅力。

2、動手實驗和觀察不同光源的變化，學會運用光的色彩和角度的變化為作品增添魅力。

3、引導學生對光的價值審美觀，能對生活中豐富的光現象進行評價。

教學重難點：

教學重點：用不同色彩和角度的光對作品進行有目的地渲染照射，感受光的魅力。教學難點：感受光的魅力中，能用豐富的語言，正確表達內心的感受。

課前準備：

教具準備：光線強弱變化的手電筒，色片、建筑模型、課件。學具準備：紙制蟲蟲玩具一個，手電筒若干個。（根據家庭條件自定）

教學過程：

（一）情景引入，揭示課題

課件出示莫奈的《草垛》組畫，引導學生欣賞：大家請看，這是法國畫家莫奈畫的《草垛》，這三幅作品你感受到了什么在變化？因為太陽光照射的時間不一樣，光的角度和強度也不一樣，因此光的色彩也有變化。

你能看出這是什么時候？（連續三張，評中間一張）為什么這張表現的是中午的時候？（中午的時候光線較強，因此影子變小，而且畫面也比較明快，用了很多的明黃色。）

畫家莫奈用敏銳的觀察力來表現光所帶來的美妙世界。同學們，讓我們一起走進光的世界，感受光的魅力。（出示課題）

（二）講授新課，揭開光的魅力

1、欣賞光的圖片，請學生選擇一幅發表感受。

大家請看，這是彩燈映襯下的冰雕，這是極光，這是激光映射的蝴蝶圖案，這是朝霞下的舟山跨海大橋，陽光斜斜地照進樹林，這是燭光，這是地球邊緣的光線，這是用燈光布置的居室。——你喜歡哪種光的表現形式，為什么？

教師小結：我們的生活離不開光，有了光我們才能看到美麗的色彩和事物。

2、區分光源，認識自然光和人造光。

除了剛才圖片中看到的光，生活中還有哪些光？ 教師小結：光可以分為自然光和人造光。陽光、月光、星光等是大自然賦予我們的，我們把它們稱為自然光；激光、燭光、燈光、火光等是人類發明創造的出來的，我們稱之為人造光。

3、比較生活中同一物體在光源發生變化后所產生的不同效果。

出示沙雕圖片——教師提問：同學們請看，這是什么光下的沙雕？（兩張同時出現）對這是中午時的沙雕，這是夕陽下的沙雕，給你的感覺一樣嗎？

學生一：左邊是燦爛陽光下的沙雕，顯得高大、宏偉、莊嚴。

學生二：右邊是黃昏中的沙雕，陽光斜斜地射過來，沙雕有了明暗變化，這時的沙雕也變得溫柔起來，顯得可親可愛。

教師：同樣是在自然光下，因為光照的時間不一樣，所產生的效果也不同。隨著太陽下山，夜幕降臨，高大雄偉的沙雕看不清了，那我們怎樣才能領略它的風采呢？學生：人造光。

課件展示沙雕在霓虹燈下的圖片：同學們有沒有親眼看見過彩燈下的沙雕，那時的沙雕又有什么變化，帶給我們怎樣的感覺。

學生：在霓虹燈的映襯下，沙雕顯得神秘、幽靜，充滿了神奇的色彩。

教師小結：在我們的生活中，自然光和人造光交相輝映，互為補充，同樣的物體在不同的光源下，會顯得更生動、迷人，更富有魅力。

4、學習光的表現手法。（1）欣賞世博軸

同學們認識這種建筑物嗎？（世博軸），這是自然光下的世博軸，瞧，世博軸穿上了紅外套、紫外套、藍外套……你喜歡什么顏色的世博軸，為什么？

世博軸沒有變，是什么發生變化？

不同的色彩給了我們不同的感受，感謝光給我們帶來的美妙世界。（2）學習光的角度變化運用

剛才我們運用光的不同色彩，讓物體產生變化，那么還有什么方法，也能讓同樣的物體從視覺上看上去有奇妙的感受？

大家請看，這里有四幅畫，表現的都是樹葉，給你的感覺一樣嗎？為什么？ 接下來，請大家以一個攝影師的身份，來追尋這四幅畫帶給我們的不同感受： 第一幅畫，光線透過密密層層的樹葉，從上面照射下來；第二副陽光斜斜地射進來；第三幅從樹林的下方射進來，第四副從前方射進來。

小結：因為陽光照射的角度不一樣，所產生的影子也不同，使我們的視覺效果更加豐富。因此帶給我們的美感也是那么與眾不同。

5、現場操作——比薩斜塔變形記。

同學們，這是什么建筑物，對，是意大利有名的比薩斜塔，在自然光下，它斜而不倒，充滿了祥和的感覺，那么用人造光從各個角度照射時，它會有什么變化？

誰愿意上來，通過角度的變化，讓比薩斜塔變個形？（同時請上2個學生）

我們也可以讓兩柱光同時照射。可以一個人用兩個手電筒從不同角度照射，也可以找個小伙伴合作進行？（2組學生，只評照的角度變化）

同學們，用兩柱光照射與一柱光照射，給你的感覺一樣嗎？

那用三柱光、四柱光從不同角度同時照射會是怎樣呢？來，自己約好伙伴。（2組學生）同學們，我們剛才嘗試了用多支光源從不同角度地進行照射，那么你喜歡從

哪個角度照射能更好地表現比薩斜塔？為什么？ 你覺得用一柱光源還是用多柱光源好？

教師小結：不論從哪個角度，幾支光源照射，只要我們能發現其中的美感，都會有不同的感受。

那么在手電筒前放上紅色的色紙，會變成——紅光，放上藍色的色紙，變成了藍光，如果將二張不同顏色的色紙重疊，又將會有什么變化呢？來，大家試試！大家可以把光影投到白紙上，這樣便于觀察。

學生嘗試——同學們，有什么變化？

根據學生無意中將紅色綠色玻璃重疊變成黃色，簡單講述三基色。——剛才有組同學將紅色與綠色進行重疊，猜，變出了什么顏色？——（生答：灰褐色）但實際上變成了（現場操作）——黃色。

同學們，紅色加綠色怎么變成了黃色。我們在一年級時曾學過色彩三原色，三原色的原理是：紅、黃、藍為三原色，紅+黃=橙，黃+藍=綠，紅+藍=紫，但今天我們要用上一種新知識：光學原理，具體內容等我們上了高中就會學到。平時我們肉眼可以看到紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色，但是人眼對紅、綠、藍最為敏感，人的眼睛就像一個三色接收器，大多數的顏色可以通過紅、綠、藍三色混合產生。因此紅、綠、藍為光學原理中的三基色，三基色變化特點為： 紅色+綠色=黃色，綠色+藍色=青色，紅色+藍色=品紅

6、挑戰一：利用多支彩色光源多角度進行美化。

同學們，這是我們前段時間制作的面具，如果用多支彩色光源多角度的進行照射，那將會怎樣——（生答：很好看），來，同學們試試。出示： ●挑戰一：利用多支彩色光源多角度進行美化。

學生嘗試——通過多支彩色光源多角度進行照射，你覺得你們的作品怎樣？

7、挑戰二：用不同色彩和角度的光對作品進行有目的地渲染照射。拓展：

（1）圖片欣賞：光的變化廣泛地用于我們的生活中，如櫥窗布置、廣告設計、漫畫制作，甚至于燈箱設計中，那么光的設計還運用于生活的哪些地方？

（2）重點觀看分析影片廣告：看，這是什么電影的廣告宣傳片——蜘蛛俠，它用什么顏色的光，從哪個角度照射？為什么要這樣設計？——它用黃色的光，從下往上照射，這樣才能讓這片玻璃墻一覽無余，這樣才能更好地體現蜘蛛俠超人的本領。

這是什么電影的廣告宣傳片——對，有關外星人的電影，我們對外星人充滿了——神秘、好奇，那么導演又是怎樣設計燈光的，為什么要這樣設計？——光線從手與星球之間，從下往上照射，既突出主題，有帶給人神秘的感覺。

師評：你們瞧，剛才兩幅電影廣告宣傳片，用的色彩不多，角度也不多，卻能很好地表達導演所要表現出來的意境，這說明什么？——光的運用，不在于光源、色彩的繁雜，只在于用得巧，用的妙。

（3）利用燈光有目的地照射，營造蟲蟲大舞臺：同學們，看到你們學得這么開心，蟲蟲們也來湊熱鬧。它們想舉辦一次蟲蟲大聚會，那么應當怎樣布置舞臺燈光？老師很期待！

課件展示：挑戰二：用不同色彩和角度的光對蟲蟲進行有目的地渲染照射

要求：團結協作，分工到位。（設計師、觀察員、評價師、操作員）

大膽表現，積極參與。

用心感受，表達流暢。

接下來，請小朋友以小組合作的形式，用不同色彩和角度的光對蟲蟲進行有目的地渲染照射，注意要善于團結合作，組長要起到領頭作用，要分工明確；能積極地參與，大膽地表現心中的想法和愿望；最后能用心感受，把你們組的燈光設計意圖向大家詳細解說。相信我們班小朋友的智慧和勇氣，終究能為蟲蟲們設計一個理想的舞臺。同學們行嗎？

學生作業

反饋：你們是怎樣運用光源的？你們想表現什么？

你喜歡那組的表現形式，為什么？

（4）出示沙雕節開幕式舞臺燈光：這是我們第九屆沙雕節開幕式，是以同一首歌為主題，你看，燈光師運用了主光、輔光，點光、散光，強、弱光等方式，將舞臺打造的美輪美奐。

（三）評價小結

1、今天這堂課，你有什么想和大家分享——學生自評，師小結：只要運用好光的色彩和角度，同樣能使簡單的物體產生美妙的感覺。

2、光知識拓展：光污染

但是在我們的生活，如果運用不恰當，還會造成污染，稱為光污染。（1）光污染知識講解：那你知道什么叫光污染嗎？ 出示環保小知識：光污染

現在一般認為，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光，都可能成為光污染源。國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。

白亮污染 陽光照射強烈時，城市里建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾反射光線，明晃白亮、眩眼奪目。專家研究發現，長時間在白色光亮污染環境下工作和生活的人，視網膜和虹膜都會受到程度不同的損害，視力急劇下降，白內障的發病率高達45％。還使人頭昏心煩，甚至發生失眠、食欲下降、情緒低落、身體乏力等類似神經衰弱的癥狀。

夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內，增加了室內溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災。烈日下駕車行駛的司機會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發車禍。

人工白晝 夜幕降臨后，商場、酒店上的廣告燈、霓虹燈閃爍奪目，令人眼花繚亂。有些強光束甚至直沖云霄，使得夜晚如同白天一樣，即所謂人工白晝。在這樣的“不夜城”里，夜晚難以入睡，擾亂人體正常的生物鐘，導致白天工作效率低下。人工白晝還會傷害鳥類和昆蟲，強光可能破壞昆蟲在夜間的正常繁殖過程。

彩光污染 舞廳、夜總會安裝的黑光燈、旋轉燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源構成了彩光污染。據測定，黑光燈所產生的紫外線強度大大高于太陽光中的紫外線，且對人體有害影響持續時間長。人如果長期接受這種照射，可誘發流鼻血、脫牙、白內障，甚至導致白血病和其他癌變。彩色光源讓人眼花繚亂，不僅對眼睛不利，而且干擾大腦中樞神經，使人感到頭暈目眩，出現惡心嘔吐、失眠等癥狀。科學家最新研究表明，彩光污染不僅有損人的生理功能，還會影響心理健康。

（2）看到這里，你想說什么？ 教師小結：對呀，我們只要合理運用好光源，才能美化我們的生活，給我們的生活帶來快樂和方便，才能充分發揮光的魅力。最后將羅丹的話送給大家。

第二篇：光的魅力教案下

小學美術四下《光的魅力》教案

（綜合?探索）

課時：2課時

教材分析：

本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。

光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術作品才會顯得更加生動迷人。

教學目標

1．引導學生了解光與美術的關系。

2．指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。

3．通過活動，讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。

教學重、難點：

?欣賞、了解光與美術的關系。

?用紙或其他材料制作作品。

?用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。

教學準備：

請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。

教學過程：

一、感受光的魅力：

請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。

讓一個學生用一些卡通形象編故事，幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。

引導學生進入到了學習狀態，認真地聽故事，然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。

教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？

請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節的氣氛。” “光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”

在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調動起來。

二、了解光的魅力：

教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。

教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術作品會產生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術，來說明藝術與光之間的相互關系，以此激發學生對光的興趣。

三、探究光的魅力：

在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產生不同的效果。

四、布置下一次需要的材料。

布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。

第三篇：(人教新課標)四年級美術下冊優秀教案光魅力2

光的魅力

課堂類型：

綜合 探索

教學目標：

1.引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。

2.指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。

3.引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣和創作展示活動的喜悅。

教學重、難點：

1.欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。2.設計制作。

教具學具：

相關圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料。

教學過程：

一、引導階段

導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發學生強烈的學習興趣。

二、發展階段

1.教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術的關系。

2.總結光影與生活，光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。

3.學生分頭設計方案，與組內學生談論改進方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。

4.學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。

三、收拾和整理：

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

四、課后拓展

鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。

第四篇：《小圓點的魅力》教案2

《小圓點的魅力》教案

教學目標

1、讓學生體會圓點在位置的不同，給人的感覺也不同。

2、運用圓點來組合有創意的作品，感受抽象畫面的魅力，體驗藝術創作的樂趣。

教學重點

體會圓點在不同的位置，給人以不同的感覺。

教學難點

根據自己體驗用圓點組合出有創意的作品。

教學準備

彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西、彩色卡紙、剪刀、膠水等材料。

教學過程

一、情景導入 上課，同學們好！

今天老師給同學們介紹一位新朋友，相信你們一定會喜歡他的，首先我們來看一個視頻。播放視頻，大家看完以后有什么感受嗎？這些圖片都有什么共同的特點？對，都有小圓點，那我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！板書：《小圓點的魅力》。

二、探究新知

1、同學們知道怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？ 老師用圓規示范畫圓的方法，出示課件。

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。

訪問小圓點之家

1、通過對比，讓學生了解一個小黑點在紙中的不同位置，會給人感受。○

2、通過觀察，讓學感受圓點不同的排列形式，給人不同的感受。○小畫家賞名畫，感受畫家筆下小圓點的魅力

1、欣賞俄羅斯畫家康定斯基的作品。○

2、欣賞法國畫家修拉的作品。○

2、同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？（張貼兩張點的范圖）

1、直線、曲線的感覺

○圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。（師生互動，得出相同的感受）

2、移動的感覺 ○圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！（師生互動，得出相同的感受）

3、在生活中，小圓點無處不在。

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作欲望。（如：衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等！）老師加以講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

4、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落，而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。同學們在欣賞美術作品的同時，老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品，使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉。

三、作業實踐，教師巡視輔導

小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片：

老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準。

1、每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。

2、要美觀。

3、更需要創意。

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四、作業欣賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

五、拓展延伸

出示自主銀行的標志，讓學生感受小圓點的在日常生活中的魅力。課后讓學生自己動手設計一個學校、班級或小組的標志，讓小圓點在標志里一展風采。

第五篇：《蒙娜麗莎的魅力》教案_2

《蒙娜麗莎的魅力》教案

【教學目標】1．感受蒙娜麗莎的美；2．理解藝術作品中“虛”的運用；3．提高藝術鑒賞能力。【教學重點】目標2【教學方法】閱讀法、討論法【教學輔助】多媒體【教學時數】1時【教學過程】

一、導入由維納斯的殘缺美導入文。

二、整體感知1．介紹傅雷。傅雷（1908～1966），著名翻譯家。幼年喪父，在寡母嚴教下，養成嚴謹、認真、一絲不茍的性格。早年留學法國，學習藝術理論，得以觀摩世界級藝術大師的作品，大大地提高了他的藝術修養。回國后曾任教于上海美專，因不愿從流俗而閉門譯書，幾乎譯遍法國重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼·羅蘭的重要作品。數百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通，在繪畫、音樂、文學等方面，均顯示出獨特的高超的藝術鑒賞力。197年被打成“右派”，但仍堅持自己的立場。“文革”中因不堪忍受污辱，與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。2．介紹達·芬奇。達·芬奇是一位意大利文藝復興時期的多項領域博學者，其同時是建筑師、解剖學者、藝術家、工程師、數學家、發明家，他無窮的好奇與創意使得他成為文藝復興時期典型的藝術家，而且也是歷史上最著名的畫家之一。他與米開朗基羅和拉斐爾并稱“文藝復興三杰”。《蒙娜麗莎》是達·芬奇的代表作之一，也是一幅享譽世界的繪畫杰作。這幅畫作自問世以來，就受到世人的追捧，詮釋、評論不計其數。3．展示圖畫，學生交流自己心目中的蒙娜麗莎。4．學生默讀文，借助注釋，初知文意。．教師點撥，學生整體把握文內容。明確：文在介紹《蒙娜麗莎》這幅世界級名畫的時候，除了簡介這幅畫作名字的由來和它的傳奇故事外，重點探討了這幅名畫的藝術成就，也就是“蒙娜麗莎微笑之謎”。“這銷魂的魔力，這神秘的愛嬌，究竟是從哪里來的呢？”作者憑借自己深厚的音樂藝術修養，從“音樂的攝魂制魄的力量”于那種“恍惚不定的音符”，推測這幅畫作攝人心魄的原因，就在于“蒙娜麗莎微笑”的“莫測高深的神秘”。“因為它能給予我們以最飄渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。之后，作者又分析了這幅畫作嚴謹的構圖，從蒙娜麗莎的口唇、眼睛、頭發到雙手等，作者都做了細致的研究，全方位地為我們分析了這幅杰作的藝術特點。

三、合作探究1．學生再次欣賞圖畫，注意體會。2．中國畫能否給我們同樣的藝術美的享受？明確：能。藝術的生命在于虛，在于意境。我國古代藝術素有重虛的傳統，繪畫多留有空白，誘人聯想，講究“畫在有筆墨處，畫之妙在無筆墨處”（戴熙《習苦齋畫絮》）。傅雷先生學貫中西，治學嚴謹，善于溝通不同藝術門類之間的聯系。他在這篇講義中，結合音樂的特點來分析繪畫藝術，視角獨特，深入淺出，引導我們走進了藝術欣賞的大門，并逐步感受到了藝術的無窮魅力。3．出示一副中國山水名畫，學生欣賞后談談自己的感受。4．寫作特色。明確：詳略得當，主次分明；類比：與莫扎特創作時的魔力作類比；與中國詩畫的無窮與不定作類比。對比：與波提切利的創作筆致作比較；與平庸藝術家的點睛技巧作比較。用藝術的相通與共融來展現蒙娜麗莎獨有的魅力。

四、作業下搜集名畫，欣賞后，把自己的感受寫下來。附：板書設計蒙娜麗莎的魅力傅雷維納斯

蒙娜麗莎的微笑

中國畫殘缺美

意境美

虛