第一篇：展示華夏文化魅力 2

《展示華夏文化魅力》教案 教者：灣里初中 石文軍

教材分析：

本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國心。

學情分析：

本文內容較長，加上最近天熱，學生浮躁，所以，我側重于學生課前預習，爭取學生在上課前已經掌握課文中生字詞，了解文中基本內容。我在激發學生興趣的前提下開展教學活動給，熟悉內容采用答記者問的方式。教學目標：

1．了解貝聿銘在建筑設計方面所取得的巨大成就。

2．學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。教學重難點：

學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。教學過程：

一、教師導人

貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統授予的“光榮勛章”，美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。這是一個中國人，這么多的殊榮他是如何取得的。請大家一起隨我學習課文（出示課題）

二、檢查預習自讀課文回答問題

1、說說你讀了課文看到了貝聿銘那些著名的建筑成績？

明確：

華盛頓國家藝術館東樓、巴黎盧浮宮玻璃金字塔、香山飯店、香港中銀大廈。

小結：貝聿銘設計的建筑物類型多、范圍廣。

2、你能說說貝聿銘的學習經歷嗎？

明確：

少年時在中國學習，1935年遠渡重洋，到美國留學。以自己的愛好進入美國賓夕尼亞州立大學攻讀建筑學、后又到麻省理工學院和哈佛大學攻讀建筑專業。

3、文中的三個小標題分別講了什么內容？ 它們是按照什么順序來寫的？

明確：

（初露頭角）貝聿銘早期在建筑業獲得的成就。（創建筑奇跡）貝聿銘在建筑設計上的突出成就。（不變的中國心）貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。

三、交流討論，深化主題。

2．文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)

(這樣的開頭起著統領全文的作用。)

3．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

明確：

(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

4．文章標題的深刻含義。

明確：(藝術屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。)

5．文章中詳寫和略寫的運用。

明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

四、重點研討，提煉思想

（一）、品讀“在非議中屢創建筑奇跡”

1、本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2、本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各自有何不同。

明確：

(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。

略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。

華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

2、這個過程非常艱難，結果卻異常的好，這個能給我們什么樣的啟示呢？ 明確：

人生之路總是曲曲折折的，任何人的成功都需要在具備良好的專業素質的同時，經歷磕磕絆絆才能走向成功。

（二）、體會“柴根道夫與貝聿銘合作長達十二年之久”

假如：沒有柴根道夫，沒有十二年的合作，貝聿銘能否會有巨大成就，這對你有何啟發。

明確：

成績一定會有，未必如此之大，如此之順利。這能告訴我們生活中，人的重要性，朋友的重要意義。（學生言之有理即可）

（三）、本文既然是介紹貝聿銘和他設計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題？聯系課文談談你的理解。

明確：

藝術屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設計的獨特之處就在于他在設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。

（四）、研析“多變的設計，不變的中國心”

思考：閱讀這一部分內容，思考我們可以從哪些方面感受到貝聿銘的愛國之情？

明確：

1、生活方面：語言、衣著、生活習慣等。

2、建筑方面：

（1）香山飯店的設計；

（2）香港中銀大廈的設計；

（3）建筑思想的闡述。

五、聯系自己，談談你在本課中學到了什么？還學要災難些方面做出努力？ ． 板書設計

展示華夏文化魅力

余瑋 人物：貝聿銘

初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心

第二篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學目的

1、研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導學生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術的主要成就，并初步認識貝聿銘建筑藝術的主要特點和藝術性。

2、拈精摘要，學習語言，洞悉心靈。

教師在指導學生深入鉆研教材的基礎上，就文章內容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導學生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當，語言精警，多種表達方式相結合，是人物通訊的典范之作。教學設想

教師組織和指導學生研討求索，使學生由被動的接受者變為主動的求索者。其基本思路是：學——思——辯——用。即創設平等和諧的課堂氛圍，指導自學，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術及其藝術成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。教學過程

第三篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學目標：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學習課文精心選材、詳略得當的寫作方法。3．感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

教學重、難點：

1、貝聿銘在建筑設計中表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學課時:2課時 教學過程：

第一課時

一、檢查預習：

1． 掌握下列加點字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術方面創造性構思）。相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯出好處。走進課文：

二、整體感知：

導入：用《我的中國心》的歌詞導入美籍華人貝聿銘為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構思？會介紹和展現和貝聿銘有關的哪個方面的內容？（充分的思考，展開想象）總結：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。

（三）請同學們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學生朗讀。互相介紹。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？（3）這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。

高貴的氣質：內部巨大的園林空間設計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

第二課時

①可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點內容。)

二、研讀課文：重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。(一)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2．本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點?

3．運用了哪些表達方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。

2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”

三、體會感悟

（一）貝聿銘的愛國之情到底體現在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創新、勇于探索、敢于挑戰、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取??認真細致的工作作風。

四、選擇作業：

搜集有關愛國的名言、警句或詩歌。

第四篇：展示華夏文化魅力

學習課文第二、三、四部分。

1、學生默讀課文內容。

2、導讀問題設計： ①三個小標題中的重點詞語各是什么？ ②根據課文內容復述貝聿銘“初露頭角”的過程

③第三部分的內容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。

④第四部分中哪些詞語或句子體現出貝聿銘“不變的中國心”？

3、結合第二、三、四部分的內容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設計”。①迅速閱讀三個部分的內容，摘取相關信息。②填寫下表。

建筑名稱 特點或效果 評價

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術館 東 樓

巴黎羅浮宮玻璃 金字塔

③學生交流討論，發表對貝聿銘“多變的設計”的看法。④語言的品味穿插在探討交流之中。

第五篇：展示華夏文化魅力

《展示華夏文化魅力》導學案

學習目標：

1了解貝聿銘建筑設計的主要成就。

2學習詳略，正面側面描寫人物，多種表達方式結合的寫作手法。

3學習貝聿銘建筑設計的藝術性以及他的愛國情、堅忍不拔從事設計、研究的精神和創新精

神。

4感受人物魅力、學習人物的愛國之心。

基礎達標：

1注音

兩榀（）

晶瑩剔（）透

貝聿（）銘

初生之犢（）遺孀（）

杰奎（）琳

遴（）選

軒（）然大波 摩（）天大樓

縈（）系于懷

假山水榭（）2解釋：

相得益彰

變幻莫測 別具匠心

力排眾議 當之無愧

功成名就 軒然大波

設問導學：

1.按照時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。

2.據粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫？哪些是略寫？

3.《在非議之中屢創奇跡》一部分中，作者主要描寫了哪些建筑物？分別有什么特點？

合作探究：

1.開頭前兩段在全文的作用是什么？

2.文章的三個小標題的順序能顛倒嗎？為什么？

3.認真閱讀《多變的設計，不變的中國心》一部分： ①香山飯店的設計效果如何？

②本文哪些部分體現貝聿銘有一顆中國心？找出相關語句說明。

拓展延伸：

⑴激情朗誦頒獎詞。

以下內容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學給大家朗讀一下。不斷超越 永不言敗 奧運冠軍

12秒91，他實現了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。⑵討論并創作頒獎詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動于他的一顆赤誠的中國心。現在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準備怎樣寫？

作業布置：

你最喜歡哪一種藝術？文學還是音樂？繪畫還是書法？雕塑還是舞蹈？喜劇還是影視？對你自己喜歡的某一類藝術，進行一次創作的嘗試，然后請這一方面的專家或者老師、同學最你的作品進行評論。