第一篇：《光的反射》優(yōu)秀教案

《光的反射》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 反射光也是直線傳播的

人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法

按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的

人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射 汽車反光鏡（凸鏡）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）試著畫出光的路線圖 不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

4、做一個(gè)潛望鏡 自學(xué)書上的制作要求 每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

5、反光帶給我們的不便 玻璃幕墻光的污染 瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

課堂練一練 判斷

1、陽光照射在鏡面上后，可以改變?cè)瓉淼穆肪€。（）

2、平面鏡中像的大小與實(shí)物的大小相同，但左右相反。（）

3、汽車的反光鏡不是平面鏡，它沒有用光的反射原理。（）

4、把房間里的墻涂成白色，會(huì)使房間更明亮。（）

5、利用鏡子，我們可以把陽光反射到教室的黑板上。（）

討論：

日常生活中，哪些地方或物品運(yùn)用了光的反射原理？請(qǐng)列舉3個(gè)實(shí)

問答：

1、什么叫反光？

2、反射光是怎樣傳播的？

思考：

照明燈上為什么要裝燈罩？ 教室的墻壁為什么要涂成白色？

作業(yè)設(shè)計(jì) 萬花筒的制作

板書設(shè)計(jì)

2.4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射 汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖 潛望鏡的制作

課外補(bǔ)充：

如何自制潛望鏡

制作材料：

日光燈的紙皮包裝套二個(gè)，長(zhǎng)方形玻璃鏡二塊，一條透明膠布。

制作方法：

（1）、先把一個(gè)紙皮包裝套的一端剪成45o斜角，另一個(gè)一端的一面剪掉一個(gè)小正方形，然后把這兩端套接起來，用透明膠布粘好。

（2）、在套接好的包裝套兩端相對(duì)面的全長(zhǎng)1/5處，剪去頂角90o的部分紙皮。(如圖1)

（圖1）

（3）、把剪好的包裝套折成Z字形，用透明膠布把交接處粘牢，在兩個(gè)直角的外面與內(nèi)角面延長(zhǎng)處各切一條直縫，直縫插進(jìn)長(zhǎng)方形玻璃鏡（兩端留外），用透明膠布固定好。這樣潛望鏡就做成了。（如圖2）

（圖2）

第二篇：探究光反射的規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)(教學(xué)設(shè)計(jì))

《探究光反射的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容的地位、特點(diǎn)、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從本章的知識(shí)體系來看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究方法和技能又能遷移到探究光的折射規(guī)律上去。

教學(xué)重點(diǎn):光的反射定律是幾何光學(xué)中最重要的基本定律之一，是分析有關(guān)光的反射問題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實(shí)、直觀的顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀察比較，學(xué)生不容易理解，因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、目標(biāo)分析

本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教法分析

在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，緊密聯(lián)系實(shí)際。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模讏D）：探究反射光線、入射光線跟法線的位置關(guān)系；反射角與入射角的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)不足之處：在豎直紙面上描畫光線的徑跡時(shí)，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些，同時(shí)需要多人配合操作，浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

改進(jìn)方法：將豎直平面的實(shí)驗(yàn)操作改成在水平桌面上進(jìn)行（上圖中）。

改進(jìn)意義：實(shí)驗(yàn)操作難度小，學(xué)生都可以單獨(dú)進(jìn)行；操作方便、快捷、準(zhǔn)確、誤差小，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率，學(xué)生能夠體會(huì)到成功感。

實(shí)驗(yàn)器材（改進(jìn)后）：白紙、鉛筆、量角器、直尺、激光筆、平面鏡、平面鏡豎直支架； 實(shí)驗(yàn)步驟：①在白紙上用鉛筆和直尺畫出平面鏡、法線的位置（上圖中）；

②在法線一側(cè)，向入射點(diǎn)畫任意三條入射光線，并標(biāo)為1、2、3；

③用平面鏡豎直支架將平面鏡支好，放在紙上所畫的平面鏡的位置；再讓激光筆沿所畫的1、2、3入射光線照到鏡面的入射點(diǎn)上，此時(shí)用鉛筆在反射光線的徑跡上描出一個(gè)點(diǎn)1，同理，描出2、3（上圖左）；

④移開平面鏡、激光筆，用直尺和鉛筆作出反射光線1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入實(shí)驗(yàn)表格；、、、、、、2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ覉D）：探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面。

實(shí)驗(yàn)不足之處：此實(shí)驗(yàn)需要多人配合操作，實(shí)驗(yàn)過程中要始終保持硬紙板與鏡面垂直、激光光束始終沿硬紙面照射都有一定的困難，增加操作難度，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與效果。

改進(jìn)方法：用硬紙盒子以法線軸，在其右邊紙面上開一個(gè)“小門”，實(shí)驗(yàn)時(shí)“小門”可以向里或向外推，使之與左邊紙面不在同一平面。教學(xué)時(shí)可將此實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，為了增加演示真實(shí)、直觀的效果，將硬紙表面進(jìn)行“粗糙”處理（上圖中、右）。

改進(jìn)意義：能直觀、形象的顯示“小門”打開后與原來紙面不在同一平面，且在任何位置總是能與鏡面垂直，表面的“粗糙”處理為演示實(shí)驗(yàn)帶來逼真、清楚的效果。同時(shí)也給學(xué)生利用身邊的器材動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)作出示范和榜樣。

實(shí)驗(yàn)器材（改進(jìn)后）：自制教具（帶“小門”硬紙盒、）、平面鏡、高亮激光筆； 實(shí)驗(yàn)步驟：①將平面鏡放在水平桌面上，將“小門”關(guān)閉的自制教具放在平面鏡上；

②將高亮激光筆的光束沿紙面射向入射點(diǎn)，觀察“小門”上的反射光線（上圖右）；

③保持紙面左半部分上的入射光線、入射點(diǎn)位置不動(dòng)，將右邊紙面上的“小門”向里攤，觀察“小門”是否還有反射光線；

3、學(xué)生用光的反射實(shí)驗(yàn)器（上圖左）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材存在的缺陷：由于卡槽設(shè)計(jì)太大、平面鏡受重力作用，會(huì)向沒有卡槽的一邊下垂，造成鏡面與光具盤不垂直（上圖左），實(shí)驗(yàn)時(shí)反射光線不能顯示在光具盤上，同時(shí)平面鏡與光具盤結(jié)合處有縫隙，出現(xiàn)漏光，使反射光線亮度變暗變?nèi)酢?/p>

改進(jìn)方法：沿平面鏡位置線挖一個(gè)寬與平面鏡厚相同、長(zhǎng)與平面鏡略長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的孔槽，實(shí)驗(yàn)時(shí)將平面鏡一半插入到孔槽中，可消除平面鏡因重力作用造成不垂直的影響，同時(shí)也避免了平面鏡與光具盤結(jié)合不緊密造成的漏光現(xiàn)象（上圖中、右）。

改進(jìn)意義：平面鏡插入卡槽，鏡面與光具盤緊密結(jié)合且相互垂直，避免入射光從縫隙泄漏，同時(shí)讓入射光全部被反射，反射光線的徑跡能在光具盤上清晰、明亮的顯示出來。

4、實(shí)驗(yàn)室配備的學(xué)生用激光筆與專業(yè)激光筆（上圖左）

實(shí)驗(yàn)室配備的學(xué)生用激光筆不足：光線暗、光束窄，要讓反射光線、入射光線同時(shí)顯示在顯示板上，操作起來很困難（或者光線暗淡，或者只顯示反射光線，或者只顯示入射光線），嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果及進(jìn)度。

改進(jìn)方法：用高亮度的專業(yè)激光器替代學(xué)生用激光筆，并將激光筆的頭部進(jìn)行改造，讓高亮激光束通過一根粗細(xì)適當(dāng)?shù)牟Ａеㄉ蠄D中），并適當(dāng)調(diào)整距離，就可以得到又亮又寬的光束（上圖右）。

改進(jìn)意義：實(shí)驗(yàn)時(shí)亮度好，效果極佳，使用方便，極大提高了實(shí)驗(yàn)的效率，極大吸引了學(xué)生的興趣，深受學(xué)生喜愛。

5、對(duì)于鏡面反射與漫反射這一難點(diǎn)的突破，我采取播放多媒體動(dòng)畫課件：畫面出現(xiàn)兩種不同的反射面，再依次播放出每一條光線的反射過程。播放完畢后，讓學(xué)生比較鏡面反射和漫反射的異同點(diǎn)，并回扣上面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋其中的原因。

五、評(píng)價(jià)反饋

教學(xué)突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，得出規(guī)律，激起學(xué)生的好奇心和求知欲推動(dòng)課堂教學(xué)，通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用實(shí)踐去親自體驗(yàn)和感悟。同時(shí)用自制教具作示范，啟發(fā)學(xué)生的利用身邊的器材，動(dòng)手動(dòng)腦制作物理器材進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。

第三篇：優(yōu)秀教案

課題： 氧氣的性質(zhì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

2．觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 3．了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；

4．了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作

（二）、過程與方法：

1．觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法； 2．能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，根據(jù)生成物的性質(zhì)選 擇收集方法；

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 2．養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1．氧氣的性質(zhì)與用途

2．氧氣的獲得和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

三、教學(xué)方法：

1．物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；

2．化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來歸納

3．對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制法，主要通過探究、對(duì)比，從而找出不同點(diǎn)加深印象 4．氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹

四、探究?jī)?nèi)容：

1．燃燒的現(xiàn)象及劇烈程度與什么因素有關(guān)？

2．實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）、認(rèn)識(shí)氧氣（Oxygen）的性質(zhì) 1．物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；

注：通常情況下，是指20℃，1.01×10Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0℃，1.01×10Pa；（3）溶解性：氧氣不易溶于水

（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

55答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2．化學(xué)性質(zhì)：（實(shí)驗(yàn)探究）

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變

渾濁。

文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

點(diǎn)燃文字表達(dá)式：鐵（Fe）+ 氧氣（O2）——→四氧化三鐵（Fe3O4）

點(diǎn)燃注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的

無色無味氣體產(chǎn)生。

點(diǎn)燃文字表達(dá)式：石蠟+ 氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）

空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。

（4）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)

某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。

結(jié)論：

（1）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑；

（2）物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要?jiǎng)×?。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度

大小成正比；

（3）物質(zhì)燃燒時(shí)有的有火焰，有的會(huì)發(fā)光，有的會(huì)冒煙。一般來說，氣體燃燒會(huì)有火

焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會(huì)產(chǎn)生煙，即 固體小顆粒；

（4）物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。

（二）、氧氣的用途

1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 介紹：

（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸

入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的揚(yáng)棄，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；

（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海

潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)?溶解在潛水員的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜恚罅繗馀輹?huì)阻塞微血管，引起病變。

六、板書設(shè)計(jì)

氧氣的性質(zhì)

一、氧氣的物理性質(zhì)（1）無色、無味的氣體。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空氣大（同一條件下）。

（4）液態(tài)（沸點(diǎn)—183°C）、固態(tài)均為淡藍(lán)色。

(5）熔點(diǎn)-218°C

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì) 1.木炭在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳

C ＋

O2

→

CO2

2、鐵在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。

鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵

Fe ＋

O2

→

Fe3O4

注意：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。3.蠟燭在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。石蠟 ＋ 氧氣 → 二氧化碳 ＋ 水

氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在點(diǎn)燃或加熱條件下能與許多單質(zhì)或化合物發(fā)生反應(yīng)

三、氧氣的用途

1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 課堂練習(xí)

1、下列關(guān)于氧氣的敘述，不正確的是（）

A、氧氣不易溶于水

B、液態(tài)氧是無色的

C、氧氣的密度比空氣略大

D、通常狀況下，氧氣是無色無味氣體

2、下列關(guān)于氧氣的敘述，正確的是（）

A、氧氣可以做燃料

B、氧氣可以使木條復(fù)燃

C、鐵絲可以在氧氣中燃燒

D、氧氣極易溶于水

3、[再試身手]欲除去密閉容器里空氣中的氧氣，且不產(chǎn)生其他氣體，應(yīng)選用的物質(zhì)是（）

A、紅磷

B、蠟燭

C、鐵絲

D、木炭 課后作業(yè)

就今天所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)，寫出操作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)或提出改進(jìn)的建議。

第四篇：優(yōu)秀教案

2013—2014學(xué)第一學(xué)期棗莊入選教案匯總

1優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第3周）

洪緒中學(xué)七年級(jí)劉 勇《雪地賀卡》 北辛中學(xué)九年級(jí)李 毅《項(xiàng)鏈》滕南中學(xué)九年級(jí)孔 藝《詩兩首》

木石中學(xué)

望重中學(xué)

滕東中學(xué)

卓樓中學(xué)

至善中學(xué)

墨子中學(xué)

洪緒中學(xué)

滕南中學(xué)

木石中學(xué)

滕東中學(xué)

至善中學(xué)

至善中學(xué)

墨子中學(xué)

墨子中學(xué)

至善中學(xué)

滕南中學(xué)

滕南中學(xué)

龍陽中學(xué)2優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第4周）七年級(jí)李強(qiáng)《撿麥穗》 八年級(jí)馬兆琪《西部地平線上的落日》《云?！?八年級(jí)徐學(xué)良《天上的街市》 九年級(jí)鄭國(guó)英《想象與虛構(gòu)》 九年級(jí)劉軍《珠寶》 3優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第6周）七年級(jí)魯鳳《【越調(diào)】天凈沙 秋思》 七年級(jí)劉勇《山行》 九年級(jí)周亞男《留學(xué)巴黎》 4優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第7周）七年級(jí)李強(qiáng)《登高》 八年級(jí)顧棟《列寧格勒的樹》 九年級(jí)吳海燕《心血凝成的作品》 九年級(jí)劉軍《李憑箜篌引》 5優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第8周）七年級(jí)顏雯《背影》 八年級(jí)劉金星《小石潭記》 九年級(jí)吳海燕《岳陽樓記》 6優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第9周）九年級(jí)孔藝《醉翁亭記》 七年級(jí)王靜雯《慈母情深》 7優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第10周）七年級(jí)司文?！段覀兪窃鯓舆^母親節(jié)的》

木石中學(xué)七年級(jí)李強(qiáng)《感悟親情》

東沙河中學(xué)八年級(jí)胡永萍《水之歌》《水之思》

界河中學(xué)八年級(jí)楊鵬《平易之美》

育才中學(xué)九年級(jí)陳恒梅《體驗(yàn)?穎悟》

8優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第11周）

東沙河中學(xué)八年級(jí)胡永萍第二單元《理解句子的表達(dá)技巧》

9優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第12周）

北辛中學(xué)九年級(jí)范蓮《古詩文復(fù)習(xí)》優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第13周）

北辛中學(xué)七年級(jí)王昌晶《漁夫的故事》

A優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第14周）

洪緒中學(xué)七年級(jí)劉勇《東郭先生與狼》 A

東沙河中學(xué)七年級(jí)高燕《盜草》B優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第15周）

北辛中學(xué)九年級(jí)姚春華《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》B 滕南中學(xué)七年級(jí)趙巖《貓的故事》A 至善中學(xué)七年級(jí)吳海燕《最后一片葉子》A 北辛中學(xué)八年級(jí)馬青《竊讀記》B優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第16周）

姜屯中學(xué)九年級(jí)黃彥波《敏銳 信實(shí)》A 至善中學(xué)九年級(jí)劉軍《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》A 官橋中學(xué)八年級(jí)張廣君《靜默草原》B 滕南中學(xué)七年級(jí)王靜雯《天鵝的故事》A優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第17周）

柴里礦區(qū)學(xué)校七年級(jí)孔德敬《我若為王》B 北辛中學(xué)七年級(jí)張方娟《皇帝的新裝》B 墨子中學(xué)七年級(jí)吳瑞云《關(guān)注動(dòng)物朋友》A

姜屯中學(xué)八年級(jí)黃帆《白雪歌送武判官歸京》 B 滕南中學(xué)九年級(jí)孫殿平《山地回憶》B優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第18周）

卓樓中學(xué)七年級(jí)田傳蘭《狼》B 東沙河中學(xué)七年級(jí)高燕《童區(qū)寄傳》B 滕南中學(xué)八年級(jí)孔藝《下雨天，真好》A

墨子中學(xué)

滕南中學(xué)

東郭中學(xué)

木石中學(xué)

滕南中學(xué)

界河中學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第20周）七年級(jí)魯鳳《說虎》B 八年級(jí)丁夢(mèng)《聽聽那冷雨》B 九年級(jí)張永《文言文復(fù)習(xí)》B 17 優(yōu)秀教案評(píng)選棗莊入選（第21周）七年級(jí)李強(qiáng)第五單元復(fù)習(xí)《禮贊生命，升華自我》B 九年級(jí)孫殿平《陳小手》B 九年級(jí)楊鵬《孔乙己》A

第五篇：優(yōu)秀教案

《第2節(jié) 人體的組成》教案

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

⑴通過觀察自己、同學(xué)的身體，說出從外形上看，人體分頭、頸、軀干、四肢；

⑵通過觀察人體模型，識(shí)別組成人體的各種器官。

2.能力目標(biāo)

⑴初步具備一定的觀察動(dòng)物體結(jié)構(gòu)的能力；

⑵通過拆裝人體模型器官，運(yùn)用新知解決相關(guān)問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴通過拆裝人體模型器官，體驗(yàn)與人合作解決問題的成功與樂趣； ⑵通過學(xué)習(xí)討論，樹立正確的人體審美觀。

三、【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)重點(diǎn)：

⑴探究人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)器官；

⑵探究人體的多層次結(jié)構(gòu)，形成人體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

⑴探究人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的各種器官名稱和位置。

四、【教學(xué)流程】

一、自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)

【情景導(dǎo)入】你體型完美嗎？

小資料：0.618被古希臘美學(xué)家譽(yù)為“黃金分割律”，在人體的結(jié)構(gòu)上，頭頂至臍與臍至腳底之比，上肢長(zhǎng)度與下肢長(zhǎng)度之比等，均近似于

0.618，【問題導(dǎo)學(xué)】

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下你或者對(duì)面的同學(xué)，從外形上看，人體可分為哪四部分？

2、小組比一比對(duì)照同學(xué)的身體，你能說出身體各部分的名稱嗎？

3、黃金分割成為經(jīng)典審美標(biāo)準(zhǔn)。單眼皮同學(xué)，有時(shí)感到自卑，你覺得有必要嗎？你認(rèn)為審美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

二、自主合作與重點(diǎn)探究

【拆裝比賽】

比賽要求：

1、通過小組集體拆裝模型；

2、通過小組選派代表拆裝人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。

【探究討論】

1、人體有哪兩大腔？

2、顱腔和體腔分別由頭部、軀干部的哪些結(jié)構(gòu)圍成的？

3、體腔被膈分為__________和__________。

三、自主交流與難點(diǎn)突破

【解答生活】

1、我們?nèi)梭w的頭部有哪些器官，青少年應(yīng)該如何保護(hù)視力？

2、有的同學(xué)怕打針，回顧一下，打針其實(shí)不疼，為什么不是很疼呢？臀部為什么常常被選作肌肉注射的部位？

四、自主解答與鞏固歸納

【拓展探究】

展現(xiàn)自我的時(shí)候到了，你還等什么呢？

作為生物學(xué)社團(tuán)邀請(qǐng)者，你榮幸的參觀市里的人體演變的博物館，你能通過我們學(xué)習(xí)的相關(guān)人體知識(shí)介紹給其他同學(xué)聽嗎？

【檢測(cè)反饋】

你們是最棒的!

1、人體的頭部和軀干部由皮膚、肌肉和骨骼分別圍成腔和腔，前者里面有，后者由分為腔和腔兩部分。

2、人體大腿上方與腰部相連的部分稱為。它的外部沒有大的神經(jīng)和血管通過，所以常常選作的部位。

3、從外形上看，人體分為()

A、頭、軀干、四肢B、頭、頸、軀干、四肢

C、頭、頸、上肢、下肢D、頭、胸、腹、四肢

4、小腿和足的相連部位稱為()

A、膝B、肘C、踝D、臀

5、位于胸腔內(nèi)的器官是()

A、心臟和胃 B、心臟和肝臟C、膽囊和肺D、心臟和肺

6、肝臟位于人體的()

A、胸腔B、腹腔C、盆腔D、顱腔

7、體腔被_______分為胸腔和腹腔。()

A、膈B、肩 C、肝臟D、胃

【課后學(xué)習(xí)】

1、請(qǐng)說說本節(jié)課有哪些收獲。

2、做好練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)。