第一篇：《光的魅力》教學設計

《光的魅力》教學設計

教材分析：本課是人教版四年級下冊的內容，本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術作品才會顯得更加生動迷人。

教學目標：

知識與技能：引導學生欣賞有關的美術作品及光影效果,了解光與美術的關系及表現方法。

過程與方法：通過探究學習，了解光的特點，并利用身邊的材料設計制作作品,借助各種人造光源,進行展示.情感態度與價值觀：引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣及光的魅力。

教學重點:欣賞、了解光與美術的關系。

教學難點: 利用身邊的材料制作一件光影作品。課前準備：

學生：搜集各種材料、物品：泡沫、塑料、雙面膠，有色玻璃紙、手電筒等。

教師：展示學生作品的燈具、電腦課件等。教學過程： 課前游戲： 一、情境導入：

1.剛才同學們表現真不錯，現在上課了，肯定表現更棒，來，閉上眼睛。2.關燈后提問：看，教室里有什么變化？平時，遇到光線這么暗的時候，你們一般會怎么做？（學生回答：開燈、開窗戶、點蠟燭??）教師總結：我們的生活離不開光，光讓我們看到了美麗的色彩和事物。（設計意圖：通過關燈后的體驗，讓學生快速將注意力吸引到本課的主題上。）今天，我們一起來學習《光的魅力》，請同學們打開課本第28頁。

二、講授新課：

（一）光——影像

1.提問： “生活中常見的光有哪些呢？” 學生討論后總結：有太陽光、電燈光、激光、月光、星光、火光、太陽光、月光、星光等屬于自然光，而燈光、激光、火光等則是人造光。

2.在我們生活中，人造光應用更廣，老師今天就帶來了一些人造光。出示燈具實物。

3.欣賞手影表演視頻。

（二）光——色彩

1.光帶給我們的驚喜可不止這些，聰明的設計師已經把光用在了生活中的很多領域，讓我們邊看邊說。（圖片欣賞）1

2.燈光映襯下的黃鶴樓有什么變化？（屏顯自然光和夜晚燈光下的黃鶴樓圖片）

3.那繪畫作品中又是怎樣表現燈光的呢？屏顯莫奈的《草垛》繪畫兩幅，讓學生進行對比體驗。

（三）光——角度

1．光不同角度照射，給人不同感覺。

（四）光——體驗

1．實踐探索：大家想不想當一名燈光設計師，相當燈光設計師，可得熟悉光的特性。拿起你們的手電筒，感受一下光，你發現了什么？

2．屏顯創意光影作品圖片，開拓學生思維。

3．提供學生參與體驗的工具和材料，分組討論自己的制作創意。

三、學生作業：

分小組利用身邊的物品和廢舊材料，借助燈光，完成光影藝術作品并展示。

四、作業講評：

請幾個同學談談自己的設計思路。

學生互評：學生可自由發言對其他組作業的認識和感受。

教師評價：對學生創作成果進行積極評價，從中發現創新點、獨特點、閃光點，使學生愉快的品味成功的果實，體驗到成就感。

五、課后拓展：今天，我們體驗到了光的神奇魅力，希望同學們繼續用你們發光的眼睛去發現和創造更多的光影作品。

六、收拾和整理：指導學生整理桌面,地面,保持教室環境整潔。

湖北省京山小學 潘玲麗

第二篇：《光的魅力》教學設計

一、教材分析：

本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。

光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術作品才會顯得更加生動迷人。

二、教學目標

1、引導學生了解光與美術的關系。

2、指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。

3、通過活動，讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。

三、教學重、難點：

1、欣賞、了解光與美術的關系。

2、用紙或其他材料制作作品。

3、用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。

四、教學準備：

請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。

五、教學過程：

（一）感受光的魅力：

1、請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。

2、讓一個學生用一些卡通形象編講故事，幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。

3、引導學生進入到了學習狀態，認真地聽故事，然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。

4、教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？

5、請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節的氣氛。” “光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”

6、在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調動起來。

（二）了解光的魅力：

1、教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。

2、教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術作品會產生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術，來說明藝術與光之間的相互關系，以此激發學生對光的興趣。

（三）探究光的魅力：

在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產生不同的效果。

（四）布置作業。

學生回家以后利用各種光源，感受光帶來的美麗圖案。

第三篇：小學美術《光的魅力》教學設計

一、教學目標

知識與技能：了解光與美術的關系，運用身邊合適的材料進行藝術創作，能夠表現出光的魅力。

過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方式，學習利用身邊的材料制作有關光的藝術作品，提高動手制作的能力。

情感、態度和價值觀：感受光所帶來的魅力，提高觀察美、發現美、創造美的意識。

二、教學重難點

重點：制作一件凸顯光魅力的作品。

難點：合理利用材料制作出體現光的魅力的作品。

三、教學過程

活動一：激趣導入

設置卡通影子戲活動：教師將事先準備好的卡通玩偶拿出來擺放，并用光源對畫面的場景進行照射，營造舞臺劇效果。表演“大鬧天宮”，并引導學生說一說：有了光的照射帶來怎樣的新體驗?

學生大膽發言，教師總結：通過光的.照射，比單純的場景更加像舞臺劇。光除了照明功能之外，還可以運用到藝術領域，從而揭示課題《光的魅力》。

活動二：描述分析

1.光的應用

提出問題：在生活中你都見過哪些絢麗多彩的光?

學生聯系生活思考并總結出：霓虹燈、煙花等。教師小結：生活是離不開光的，光讓我們的生活更加的絢麗多彩。

2.光與藝術

播放奧運會焰火加配樂的節目片段，感受光在藝術中的運用，并提出問題：視頻中是什么內容?給你怎樣的感受?(29個焰火依次燃放，組成29個腳印，有強烈的視覺震撼力。)

光還可以運用到哪些藝術中?(皮影、冰雕、攝影作品……)

3.發光材料

教師引導學生觀察《綠色穿過綠色》，請學生仔細觀察：這件作品是運用了什么材料制作的?如何運用光的?

學生回答，教師總結：這件裝置藝術作品將兩排綠色的熒光燈交錯排列，而其影子重合在一起，充分運用了光的魅力來表現“綠色穿過綠色”這一主題，從而引導學生認識到發光材料可以直接用來進行創作。

4.無光材料加入光的應用

(1)教師展示自己制作的裝置藝術(無光)，引導學生說一說運用了哪些材料?想象加入光后會產生什么效果?(布、塑料板等透光材料多樣，看起來很普通。)

(2)教師接通電源，再次引導學生觀察，說一說產生了什么效果?(燈光的運用使本身無色彩、無發光的物體產生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。)

活動三：示范講解

1.教師更換燈光的色彩，思考：不同的光色產生什么不同的變化?(藍色的光更加冷靜，橘黃色光更加溫馨。)

2.教師模擬小實驗的方式，引導學生變身小試驗員，仔細觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會發生什么樣子的變化，并引導學生自主進行實驗，主動去尋找身邊其他的材料。

學生實驗后發表看法，教師總結：制作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最后所產生光的效果也是不同的。

活動四：實踐展評

1.以小組為單位，利用身邊的材料，創作出一件能展示光的魅力的作品。

2.巡視指導。

3.在學生創作完成后，舉辦“魅力光影”引導學生給自己的作品取上好聽的名字，最后邀請同學自評、互評，選出最具創意的作品放到展覽區進行展示。

(如《光影》：內容——卡通影子戲;材料——礦泉水瓶、毛線、紐扣、光;效果——生動有趣。)

活動五：小結作業

1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：生活是藝術的源泉，光對于我們的生活來說是不可缺少的，也正是因為有了這些五光十色不同類型的光，創造出了那么多藝術品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。

2.課后請學生排練一個舞臺劇，將自己的作品運用到舞臺中，下節課請同學們進行表演。

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第四篇：光教學設計

《光是怎樣傳播的》教學設計

教學內容: 教科版五年級上冊第二單元第3課，書上第28-29頁。教學目標：

認知目標：

1.光是直線傳播的。

2.光的速度為30萬千米每秒。

過程與方法：

1.有依據地推測光的傳播路徑。2.驗證光是直線傳播的實驗。

3.通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。4.利用光的傳播規律解釋為什么會有影子。5..會畫光傳播的路線圖。

情感、態度、價值觀：

1.培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力，知道推測要有理有據。

2.在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理，得出結論的能力。教學重點、難點：

教學重點: 通過有理有據的推測和實驗認識到光是沿直線傳播的。

教學難點： 會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學方法：

實驗法、演示法、提問法、討論法、小組合作。教學準備：

教具：有關光是直線傳播的圖片和課件。

學具：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、剪刀、夾子、屏、空心彎管和直管。教學過程： 回顧前情:

上一節課，我們學習了《陽光下的影子》，你能對大家說說：一天當中，物體的影子是如何變化的嗎？ 引入新課：

影子是由光照射到物體上被遮擋住，在屏上產生的。提問：那么光是怎樣到達物體的呢？ 教學新課：

一、讓學生提出光是怎樣傳播的猜想。

舞臺上五光十色的霓虹燈很美，當我們被它吸引時是否想過光是從哪里來的？又是怎樣照到物體上的？說說你又是憑什么猜測的呢？

學生1：光是沿直線向外傳播的，如果桌子遮擋了光，桌子下就沒有光。

學生2：光是一圈圈地向外傳播的，并且光一圈一圈地變暗 淡。的確，很多兒童書、動畫片中就是這樣呈現燭光等光現象。學生3：光是沿著直線傳播的，有時也會拐彎。

學生4：光是像波浪一樣向外傳播。……

二、教師出示實驗材料，學生小組討論如何利用材料進行實驗證實猜想。

1.學生小組討論

2.各個小組交流討論結果。

3.學生動手進行實驗驗證猜想并填寫實驗記錄表。學生反復驗證，發現必須把紙屏對齊，手電筒的光才能達到白屏。大部分學生同意——光是沿著直線傳播的。

一部分學生認為光恰好拐著彎穿過紙屏，正好到達白屏。4.討論：怎樣改進實驗來說服呢？

5.實驗改進方法。a.增加帶孔紙屏。

b.任意調整兩個帶孔紙屏之間的距離。6.繼續進行實驗。

手電筒的光能到達白屏，并形成一個光斑。7.最終建構科學概念：光沿著直線傳播。

三、了解其它驗證光是以直線傳播的例子。1.說說生活中其它驗證光是以直線傳播的例子。2.深入探索。

教師提供小組實驗材料:空心彎管和直管。學生小組自由探索、求證。

3.你有什么有待于解決的疑問嗎？

4.學生用畫圖形式表達光是以直線傳播的例子。

四、解釋影子是怎樣產生的？

1．光是以怎樣的形式照射到物體上的？

2．光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的背光面，形成了一個黑暗的區域，便形成了影子。

五、了解光的小知識。

來自太陽的光在空氣中以每秒約30萬千米的速度傳播，沒有任何東西比光線傳播得更快了。太陽離地球的距離為1.5億千米,從太陽發出的光到達地球約需要8分鐘。

六、學習總結。

今天，有哪些收獲？又有什么新的疑惑呢？

七、拓展思考和實踐。光能在水里傳播嗎? 如果能，是直線傳播嗎？和空氣中的傳播速度一樣嗎？ 板書設計：

2.3.光是怎樣傳播的

光在空氣中是以直線形式傳播的 每秒約30萬千米的速度

從太陽發出的光到達地球約需要8分鐘 教學反思：

1.這節課，教師首先提前提出一個科學問題，從而引起學生的好奇心。好奇心是學生開展學習的原始動力，培養學生的好奇心，有利于促進他們對身邊事物的觀察，并能進而引導學生發現問題提出問題，從而促進學生學習探究技能的形成。

2.教師適時的鼓勵學生們提問，能夠發展學生思維求異性，同時培養學生的創造個性。

3.繪圖是以直觀的形式，把頭腦中的構思設計描繪出來，他比語言表達更形象、生動、準確、可靠。所以，教師引導學生用畫圖的形式表達出光是以直線傳播的。

4.小學生思維的靈感，需要在教師的指導下讓他們自己親身經歷去探索實踐。最后，教師安排了課后拓展思考和實踐，使學生在科學探究的時間和空間上都得到了延伸。

第五篇：魅力廣告詞教學設計

應秀芳，中學高級教師，大學本科學歷，省小語會會員；獲浙江省第二十屆“春蠶獎”，浙江省課改實驗工作先進個人；是麗水市第四屆教壇新秀，麗水市第二屆學科教學帶頭人，麗水市首批明星教師，縉云縣優秀教師。

魅力廣告詞

【教學內容】六年級語文綜合性活動課 【設計理念】

1、關注學生語文素養的提升。在“傾聽、思考、表達、評價、設計”等一系列活動中巧妙滲透語文知識的學習，培養學生的語文實踐能力、思維能力，提高學生的文化品位和審美情趣。

2、關注語文教學的實踐性。引導學生積極參與語文實踐活動，在活動中學語文、用語文。

3、體現語文教學的綜合性和開放性。巧妙引用豐富的課外資源，結合學生學習實際和生活實踐展開教學，使學生的知識、能力、情感得到提升。

【教學目標】

1、品味賞析廣告詞，培養學生課外學習語文的興趣，養成隨時積累語言素材的習慣。

2、了解廣告的特點及作用，體會廣告詞的語言表達技巧。

3、擬寫廣告詞，激發想象力和創造力，幫助學生樹立“學以致用”的學習觀。

4、引導學生在活動中學習語文、學會合作，培養學生熱愛祖國語文文字的情感，形成良好的語文綜合素養。

【教學時間】一課時 【課前準備】

學生準備：

1、學生收集5條優秀的廣告詞，分類整理。

2、從中挑選一則，嘗試從語言角度進行分析，如廣告詞的修辭，廣告詞的表現手法等。

教師準備：

1、制作多媒體課件。

2、準備各色漂亮的廣告卡。

3、學生分成紅黃綠藍四組，選出組長。

【預設流程】

一、導入新課

1、出示某產品的樣品畫面，讓學生用一兩句話介紹畫面內容。

2、出示相應的廣告詞，與學生說的對比。

3、過渡導入：大家都想喜歡看電視，里面的廣告詞精彩紛呈。今天讓我們走進廣告，吃一頓豐盛的廣告大餐。

二、開展活動

活動一:激趣——賞析廣告

1、播放課件，賞析廣告。

經典動畫廣告回顧，分衣、食、住、行四方面播放。全班搶答，這是什么商品的廣告？看誰答得又快又對。如：

天下任我行，貴人鳥休閑運動鞋！有喜事當然非常可樂！

溝通從心開始——中國移動通信。駕馭現代，成就未來——現代汽車。

2、教師小結：這就是廣告，它是一種特定的宣傳語句，能讓人們很快記住產品的獨特之處和優良個性，不知不覺就選擇購買這種產品。

活動二:探究——評析廣告

1、欣賞兩則電視廣告：德芙巧克力，奧柯瑪冰箱。看看它們用了什么方法抓住我們的心，好在哪兒。

2、每組各派一位代表發言，對自己組收集的某條廣告語進行評述。

3、先小組交流，再集體反饋。

4、讀廣告詞，讀出感情。

4、教師小結：好的廣告能給人留下深刻難忘的印象，精彩的廣告詞常常是耳熟能詳、家喻戶曉，有時甚至成了該商品的代名詞，這與廣告者的精心策劃分不開，更與我們的語文密切相關，與我們的文采有關。

活動三：點拔——了解廣告

1、這些廣告詞有什么特點？（好記，讀起來順口，小孩子都記得，生動有趣??）

2、這些廣告詞在語言上有什么特點？（用了對偶，俗語??）

3、歸納板書：

廣告詞的語言特點：語言簡潔，行款整齊，音韻和諧，瑯瑯上口，好懂好記。廣告詞的常用表現技巧。

①壓韻法。②巧用成語、古詩或俗語③巧用修辭。④概括商品特點，以情動人。

4、教師小結：一則好的廣告，都是經過錘煉的語言的結晶。同學們想不想做一個廣告策劃者，給我們的商品寫一些廣告詞？

活動四：展示——撰寫廣告

1、請同學們根據產品的特點，為某商品設計一則短小的廣告語。寫完本組的如果還有時間，也可以寫寫其他組的。

2、教師提出撰寫廣告詞的三點要求： ①抓住產品的特點，發揮想象力。

②語言簡練，瑯瑯上口。

③巧用修辭，具有一定的文化品位。

3、提供四個材料，每組分別選一個材料練寫廣告詞，看哪一個小組寫得又快又好。

4、學生獨立撰寫廣告詞。教師巡視，及時將各組寫得好的廣告詞公布出來，學生隨時遞上自己的作品，形成百花齊放的競賽氣氛。

5、評選最佳廣告詞，給予獎勵。

6、同學互評，積極鼓勵小組開展競賽，公布自己的設計。活動四：拓展——寫、演公益廣告

1、請每個小組選擇一個主題，寫一則公益廣告詞:禁煙，交通安全，公民義務獻血，希望工程。

2、排一排，演一演，推選出廣告大王。

小組合作演廣告，評選優秀劇組。

三、總結談話

【板書設計】

語言特點：簡潔整齊 和諧上口 好懂易記 表現方式：壓韻上口 巧妙引用 巧用修辭