第一篇：七年級思想品德相互寬容微型課教學設計

七年級思想品德《相互寬容》微型課教學設計

長春市第五十三中學

程遠秋

一、導入新課：

教師講《六尺巷》故事，提出問題，讓學生思考：如果兩家互不相讓結果會怎樣？從中可以看出張英是一個怎樣的人？

教師歸納：俗話說“遠親不如近鄰”。鄰里關系出得好，就可以互為助手、互相幫助，對各家的生活、學習、工作都有益處；反之，鄰里關系處理不當，不僅會影響街坊鄰居的安定，而且還會敗壞社會風氣。鄰里出現矛盾，要主動相讓。讓，不等于無能、不等于低人一等，而體現的是一種寬容的胸懷、大度的風格和高尚的情操。

二、講授新課：

（一）理解是共同生活的基石

情境表演：《媽媽與兒子》。表演之后學生討論：如果你是媽媽，你的心情如何？你為什么會有這樣的心情？在你的生活中有沒有類似的事情發生？你是怎樣做的？

教師歸納：父母是與自己關系最為親密的人，與他們相互理解、相互尊重、和睦相處我我們培養人與人交往能力的基礎，是我們擁有良好、和諧人際關系的重要方面。要理解父母，與父母坦誠地溝通，表達自己的意愿，寬容彼此的過失。

（這個情境表演需要學生提前做準備。）

（二）寬容是生活的潤滑劑 我們每天出行都要乘坐公交車，看今天在公交車上發生了什么事情？即興表演《公交車上》。結果會有兩種，一種是大打出手打起來，一種是相互諒解化解矛盾。引導學生分析：為什么會出現兩種不同的結果？

第二篇：微型課教案(思想品德)

思想品德微型課教案模板

△各位評委，大家好；

同學們好！【精彩導課】

△想要了解有關_____知識嗎？今天我們來學習_____ 年級上（下）冊第_______課《_________》第___________課時。△今天的學習目標有三個，老師同大家一起朗讀一下： 【學習目標】 1.2.3.△清楚了學習目標，讓我們帶著完成目標的急切的心情來了解今天的自學指導。【自學指導】 1.2.3.4.△請同學們認真閱讀課本第____頁的“學海導航”第___個標題________.可以采取圈點勾畫自主探究的方式，或默讀或朗讀今天要學習的內容；也可以采取小組合作探究的方式來完成。完成后，小組內互查。

△通過自學 同學們對今天要學的內容也已經有了初步的了解，為了突出重點，突破難點，為了進一步更深層次的完成學習目標，請隨老師一起走進今天的第一個課堂活動。【課堂活動一】

以小組為單位，小組成員各司其職，各盡其責，共同完成以下兩個問題： 1.2.【課堂活動二】 【課堂小結】 【當堂練習】

第三篇：微型課教學設計

稍復雜的分數應用題

已知比單位一少幾分之幾的數是多少求單位一微型課教學設計

馬關縣第三小學

林現芬

教學目標：

知識目標：

通過教學, 使學生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知比單位一少幾分之幾的數是多少求單位一。稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

能力目標：

通過教學，培養并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

情感目標：培養學生良好的學習習慣

教學重點：弄清單位“1”，會分析題中的數量關系。教學難點：分析題中的數量關系，找準分率與對應的量。教學方法及措施：通過觀察、比較、合作交流的方法，讓學生掌握新知識。

教學過程：

一，復習（5分鐘）揭示課題 看圖回答問題

女生┗┛┗┛┗┛┗┛（單位1）男生┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛多1/4 問：

1、從圖中你知道了什么？

2、怎樣理解男生人數比女生人數多“1/4”？

3、說說男女生之間有怎樣的等量關系。

二、引入情境，探究新知 齊讀例5，問題：

1，從題目中你知道了什么？ 完成教材閱讀與理解。

2，自己用線段圖表示出數量關系，等量關系式。

板演：爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小組討論說出等量關系式

板書：小明的體重占爸爸體重的15-8份（小明的體重比爸爸輕8/15，說明爸爸是15份，小明就只能是15-8份），即就是7/15.爸爸的體重×7／15＝小明的體重

小明的體重÷7／15＝爸爸的體重

3，怎樣列式？（解：設爸爸的體重為Ⅹ㎏。

（1-8/15）Ⅹ=35（爸爸的體重*（1-8/15）=小明的體重）

Ⅹ-8Ⅹ/15＝35（爸爸-爸爸比小明多的=小明）

算術方法： 35÷7／15

單位“1”指的量×對應的分率＝對應的量

（35對應的分率是1-8/15）

對應的量÷對應的分率＝單位“1”指的量（35對應的分率是1-8/15）

4、小組匯報交流，解答問題（10分鐘）

解：設小明爸爸的體重是Ⅹ㎏。

算術方法：

Ⅹ-8／15Ⅹ=35

(1-8／15)Ⅹ=35

35÷(1-8／15)

7／15Ⅹ=35

7／15Ⅹ=35

=35÷7／15

Ⅹ=75

Ⅹ=75

=75（千克）

5、回顧與反思（4分鐘）

問題：剛才我們用不同的方法求出了爸爸的體重，那么對不對呢？可以怎樣檢查？

預設1：看看小明的體重是不是爸爸的7／15。35÷75=7／15 預設2：看看小明的體重是不是35千克。75×（1-8／15）=35 三，小結（3分鐘）

我們解答分數應用題的關鍵是：

（1）找準單位“1”。

（2）弄清數量關系。

（3）抓住對應。四，練習（5分鐘）

四|課堂練習

這本課外讀物我讀了35頁，還剩下2/7沒有讀。這本課外讀物一共有多少頁？

要求：試著畫出線段圖并解答。

五、板書設計

稍復雜的分數除法應用題

爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

少8/15 爸爸的體重×(1-8／15)=小明的體重

爸爸的體重-小明比爸爸輕的部分=小明的體重

小明的體重÷(1-8／15)= 爸爸的體重

解：設爸爸的體重為Ⅹ㎏。

算術方法：

(1-8／15)Ⅹ=35

Ⅹ-8／15Ⅹ=35

5÷(1-8／15)

7／15Ⅹ=35

7／15Ⅹ=35

=35÷7／15

Ⅹ=75

Ⅹ=75

=75（千克）

解答分數應用題的關鍵是：

1、找準單位“1”。

2、弄清數量關系。

3、抓住對應。

第四篇：微型課教學設計

尊敬的各位評委老師大家好！我的微型課題目為《 》。（0.5分鐘）

上課，同學們好！請坐。（聲音洪亮充滿教室，有鞠躬動作，表情愉快，目視評委）

第一環節：創設情境? 導入新課（1分鐘）

大家在生活中經常觀察到? 現象，為什么會出現這樣的現象呢？就讓我們共同走進《? 》一課，開啟今天的探究之旅。

第二環節：小組合作? 探究新知（5分鐘）

大家認真觀察老師的演示實驗（或請大家觀看大屏幕），思考老師給出的問題，認真閱讀課本? 頁—?? 頁，從中你獲取了哪些知識，小組討論進行歸納，（盡量有可以動手操作的小實驗，要用手指示大屏幕）。

（教師提問）這位同學你來說一下，表達的很好，請坐。還有哪位同學來補充一下，好的，那位男生你來說說，做的真好，大家鼓勵一下。（拍拍手）

（教師總結歸納，板書）歸納出四個知識點：（寫在黑板的中間位置，左右兩側各兩個，要對稱工整，有一些特殊設計，最好畫成思維導圖形式）

第三環節：鞏固練習? 夯實基礎（1.5分鐘）

通過上面的學習，我們是否掌握今天所學知識了呢？讓我們進入今天的鞏固練習夯實基礎的測試環節，請看大屏幕。

（教師提問）這位同學你來解釋一下，不錯，請坐。

那位男生同學你來說一下這道題目，很好，請坐。

由大家的回答可以看出同學們對今天學習的內容掌握的不錯。通過學習你有哪些收獲呢？進入今天的歸納總結 顆粒歸倉環節。

第四環節：歸納總結 顆粒歸倉（1.5分鐘）

大家暢所欲言來談一談，這位同學你來說一下，請坐；那邊那位女同學你來說一下，很好，請坐。大家總結的都很好，希望大家在課下的時候能夠將它們歸納總結為思維導圖的形式。

第五環節：作業布置（1分鐘）

為了達到鞏固在提升的目的，請大家看大屏幕，將以上作業完成。

俗話說“業精于勤而荒于嬉”，愿我們用自己的努力去點燃明天的輝煌，下課，同學們再見，謝謝各位評委老師。

第五篇：《詩經》微型課教學設計

《詩經·蒹葭》教學設計 舊城中學張文景 教學目標：

1、了解《詩經》的基本常識。感受中國古典詩歌含蓄的表達方式，感受詩歌朦朧凄清的意境。把握詩歌純潔真摯健康的情感，培養和提高學生的審美情趣。

2、學習詩歌重章疊句的形式特點，體會“賦比興”的表現手法。在此基礎上準確流利富有感情的背誦全詩

3、把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特點。教學重點：

1、掌握“重章疊句”形式特點及“賦比興”的表現手法，在此基礎上準確流利富有感情的背誦全詩。

2、把握“癡情戀者”和“秋水伊人”的形象。教學難點：

品味詩歌的語言，感受詩歌優美的意境，準確把握詩中人物的情感。教學方法：

1、自主、合作、探究。

2、點拔引導品味賞析。教學過程：

一、自讀感悟，體會情感。

1、復習《詩經》的文學常識，重點是“六義”。

2、背誦詩歌，由重章疊句的手法入手掌握背誦的方法。

3、體味景物描寫在詩中所起的作用，用一段文字描繪詩歌的意境（畫面）。

4、給詩歌《關雎》或《蒹葭》的作者寫一段頒獎詞。（頒獎詞的寫法：借助于優美的語言文字對獲獎對象進行準確的陳述與評價。

參考第七屆茅盾文學獎獲獎作品的頒獎詞：賈平凹《秦腔》頒獎詞：成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態，并對變化中的鄉土中國所面臨的矛盾、迷茫，做了充滿赤子情懷的解讀。麥家長篇小說《暗算》頒獎詞：破譯密碼的故事傳奇曲折，充滿懸念和神秘感，與此同時，人的心靈世界亦得到豐富細致的展現。）

二、創設情境，激趣導入。

（課前多媒體播放動漫配歌曲《在水一方》，）

導語：中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩歌的源頭是哪嗎？是《詩經》。《詩經》是中國古典詩歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡單，潔凈。你看，那從《詩經》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉卻找不到她的岸。這節課讓我們走進《詩經》，走進《蒹葭，吟誦這優美的詩篇，傳唱這古老的歌謠。（板書課題：令人遐想，美不勝收）

三、品讀背誦，感知手法。（重章疊句及賦比興）

1、學生背誦，談談你是怎樣利用《詩經》“起興”及“重章疊句”的手法快速背誦的。明確: 《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反復，只是在押韻處換幾個字表示層層遞進。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經》中常用的手法。目的是在反復中深化意境，起到一唱三嘆、回環往復的藝術效果。

2、學生填空：（大屏幕投影）蒹葭（），白露（）。所謂伊人，在水（）。溯洄從之，道阻且（）。溯游從之，宛在水中（）。蒹葭（），白露（）。所謂伊人，在水（）。溯洄從之，道阻且（）。溯游從之，宛在水中（）。蒹葭（），白露（）。所謂伊人，在水（）。溯洄從之，道阻且（）。溯游從之，宛在水中（）。

3、有感情地朗讀或背誦全詩，讀出詩歌的節奏，疊音詞的運用，七個四字句，二二拍的節奏，最后一句五字句，使詩句抑揚頓挫。（這里讓學生拍手誦讀，讀出節奏，讀出歌謠的特點）

四、點撥引導，品味語言。

1、學生描繪畫面教師描繪畫面，感受意境之美。

深秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜。瑟瑟秋風，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。

2、學生品味景物描寫的“三美”，即“意境美，含蓄美，朦朧美”。從景物描寫的變化中體味情感，把握“癡情戀者”和“秋水伊人”的形象。多媒體大屏幕投影：（體味成果漸次打出）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。

凄清寂寥焦急惆悵撲朔迷離、美麗動人熱烈向往，執著追求，朦朧飄渺

板書：

意境美：清涼幽渺的深秋，茂密蒼青的蘆葦，晶瑩透亮的露水，呈現一種凄清寂寥朦朧的意境。

癡情者的形象：憧憬焦急，熱烈傾心，執著追求。秋水伊人：撲朔迷離，朦朧飄忽

五、拓展賞析，加深理解。

1、背誦《關雎》，進一步體味重章疊句、“賦比興”的藝術手法。比較兩首詩歌內容方面的異同。

大屏幕依次打出： 篇目

藝術手法

內容

關雎

重章疊句

賦比興

“窈窕淑女”形象優美鮮明。

追求者

熱烈向往，執著追求

蒹葭

重章疊句

賦比興

“秋水伊人”形象朦朧飄忽。

2、多媒體投影儀展示《關雎》與《蒹葭》頒獎詞，在頒獎詞中結束教學。

六、作業

運用網絡，再從詩經中找一首運用了賦比興，并具有重章疊句，回環往復之美的詩歌背誦，并推薦給同小組的成員。