第一篇：《三個兒子》微型課教學設計文檔

《三個兒子》微型課教學設計

孔富麗

第二課時 一．導入。

同學們，昨天我們從課文中認識了三個能干的兒子，你們還記得他們嗎？這節課，我們繼續學習課文《三個兒子》，走進三個媽媽和三個兒子的故事。來，拿出你的筆和本子和老師一起寫題目吧！

1、板書課題：

23、《三個兒子》。你們寫完了嗎？來我們一起讀一遍。

2、出示學習目標。

本節課，我們預計完成這三個學習目標。請看大屏幕。來先聽老師讀一遍。

請同學們一起讀一遍。（同學們的聲音真響亮。）

3、復習生字詞。

首先，本課的生字詞要考考大家。請看大屏幕。誰來讀一遍？高蕊同學你讀。（你的聲音真響亮。）

同學們請注意：“拎”讀“lin”不讀“ling”，“膊”字在“胳膊”中讀輕聲。“晃”是多音字，另一個音讀第三聲。

誰還想再來讀一讀？呀！那么多同學都舉起了手，都想讀，是嗎？ 好，下面咱們以開火車的形式來讀一讀這些詞語，好嗎？咱們一組一組的開火車，每個詞開兩遍，看看咱們的火車開到哪一組時最有勁！來，小火車開起來，一開開到第一組。二．學習新課。

（一）品讀課文1—6自然段，體會三個媽媽對兒子不同的愛。呀！咱們的火車今天開的真有勁，同學們表現的真棒！聽到老師的夸獎同學們心里高興嗎？嗯！今天我們要學習的課文中的三個媽媽也夸獎了自己的兒子，下面，老師請同學們默讀課文，用橫線畫出穩重的媽媽夸獎孩子的話。

誰找到了？能讀給大家聽嗎？好，蔣惠儀來讀。（你讀的真完整，真是一個會讀書，會表達的孩子。）

你們找到了嗎？大家表現的真棒！

來，我們先來看看第一個媽媽的話，（多媒體出示）來齊讀一遍。你們覺得這位媽媽說這句話的時候，心情怎么樣？（高興、自豪）那你能帶著這種高興自豪的心情來讀一讀這句話嗎？

（嗯！看到兒子這么聰明，這么有力氣，可真高興、自豪啊！）誰還想當這個媽媽高興自豪地夸夸兒子？梁振宇來讀。（看，多得意的媽媽。）

誰還能像他這樣來夸一夸這個兒子？趙亦可你來讀。（你們瞧，這位媽媽多驕傲啊！）

那你們從這位媽媽的夸贊中知道了這個兒子有哪些優點？ 生說師板書 第一個兒子 既聰明又有力氣

誰能用“既??又??”這樣的的詞說句話？陳卓同學來說。（嗯，你說的句子既完整又通順。）第一位媽媽這樣夸自己的兒子，第二位媽媽也不示弱，她又是怎么夸自己的孩子呢？（多媒體出示語句）

誰來夸夸？好，趙涵宇，你來夸。（嗯！你讀出了媽媽的自豪！）那第二個兒子有什么優點？（板書：第二個兒子 嗓子特別好。）兒子這么出色，媽媽能不高興嗎？誰能加上動作，帶上表情夸一夸？李一同學你來讀。（嗯，你真會夸。）

兩位媽媽都夸了自己的孩子，而第三位媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢？誰來讀讀第三位媽媽評價自己兒子的話？馮一閑你來讀。那這位媽媽說這句話時會是什么心情呢？（很不高興、一般、普通、平淡??）

那誰能讀出這位媽媽的心態？史俊鵬你來讀。（板書：沒什么特別的）

難道這位媽媽不愛自己的兒子嗎？李世金你說。（你說的很好！這位媽媽只是不愛夸耀，這是一位多么謙虛的媽媽啊！）沒什么特別的地方，多么平和的心態啊！男生齊讀。

多么謙虛的媽媽啊！女生齊讀。

老師聽說來了，三個不同的媽媽說話時的心情、語氣也是不同的，下面老師想請三位同學當三位媽媽，在演一演當時的情景，你們愿意嗎？

那誰愿意當第一位媽媽？孔夢珍你來。石淑月你來當第二位媽媽，葉林青平時比較文靜謙虛，你來當第三位媽媽吧。

同學們，這三位媽媽表現的幫不幫？好！把掌聲送給她們。

（二）、品讀課文七、八自然段。體會三個媽媽提水的辛苦。

那打完水走在回家的路上又發生了什么事呢？請同學們讀一讀課文的七、八兩個自然段。讀后給同桌說一說你有什么發現？ 誰愿意把你的讀到的說給大家聽？朱晴晴你來說。

你是從哪些詞中知道這桶水很重？

那誰能通過朗讀來表達這水的重呢？蔣惠儀你讀。（好像不太重喲！）

誰還想再來讀一讀？王浩珍你讀。（這位媽媽的表情告訴我，她快走不動了。）

老師這也有這樣一桶水，誰愿意來提一提感受它有多重？石明鑫你來。同學們配合他齊讀第八自然段。

明鑫同學，你告訴大家這桶水重不重？那你這時候需要什么？同學們會不會幫她？（看來咱班的同學都是關心他人的人。）

同學們，此時此刻，如果你看到自己的媽媽拎這么重的水桶你會怎么做？（你真是一個會心疼媽媽的孩子，老師喜歡你！）

（三）、品讀課文9---13自然段，體會三個兒子的品質。

那課文中的兒子看見媽媽拎這么重的水，他們是怎么做的呢？下面我請同學們再次快速朗讀課文9---13自然段，用波浪線畫出描寫三個兒子表現的句子。

誰能讀出三個兒子描寫的做法的句子？（多媒體出示）請同學們仔細觀察課文中的插圖，再來描述一下他們的舉動。說個同桌聽一聽。同學們注意第三個兒子的做法吧！來把第三個兒子的做法齊讀一遍。

同學們，讀到這，我想問問你們，你喜歡哪個兒子的做法？為什么？（同學們各抒己見，表現的真棒！）

老師把三個兒子的做法連成了一段話。（多媒體出示）來，怒聲一起讀一遍，男生邊看圖畫邊聽。

誰能用“一個??一個??另一個??”這樣的句式說一段話。孔慧珍，你來說。（你說的真通順）

老師把“一個??一個??另一個??”變“一只??一只??另一只??”誰能來說一說？安雨晴你來說。（說的真好！你很注意觀察身邊的生活。）

（四）、品讀老爺爺說的話。

這時候，以為媽媽說話了，她問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子，怎么樣啊？

老爺爺說——（多媒體出示）來齊讀老爺爺的話。

老師請同桌之間分角色互相讀一讀這位媽媽和老爺爺的對話。哪個同桌敢到前面來讀？（你們倆表現的真棒！）

聽了老爺爺的話，你們有什么不明白的嗎？來問一問這位老爺爺？

老爺爺看到的是哪個兒子？ 是啊！在老爺爺眼里，只有懂事、孝順父母的孩子才是真正的兒子。

三、延伸。

文中的三個兒子你喜歡哪一個？為什么？

那其他取得兩個兒子就不好了嗎？他們都是非常優秀，可是作為兒子呢？他們缺少了什么？對，缺少孝心。

是啊！三個兒子中只有第三個兒子關心媽媽，這才是關心父母、孝敬父母的好孩子，所以，我們以后要向第三個兒子學習，做一個孝順父母、孝敬長輩的人。（板書：孝順）

四、總結反思。

同學們，現在我們的生活條件好了，拎水桶的事情也不常見了，那么，從今天開始，你打算如何做一個孝順的孩子呢？

從你們的話中老師感受到了你們都愿意做一個孝順的孩子。老師真心希望你們能言行一致，把這美好的祥發轉化為實際的行動，做一個好孩子。其實，做一個好孩子是非常簡單的事。孝心就是媽媽提水時深處的一雙手，孝心就是給下班回到家的父母遞上一杯熱茶，孝心就是給勞累了一天的父母捶一錘背，洗一洗腳，幫他們擦一擦桌子，拖一拖地。同學們，就讓我們從現在開始每天至少為父母做一件事，讓我們成為父母心中真正優秀的孩子，好嗎？

這節課我們就上到這，今天老師給大家布置一個特殊的作業：從今天開始每天至少為父母做一件事。相信你一定能做到。加油！

五、板書設計

23、三個兒子

第一個兒子 既聰明又有力氣 第二個兒子 嗓子特別好

第三個兒子 沒什么特別的 孝順

第二篇：三個兒子教學設計(精讀課)

《三個兒子》教學設計

崇文學校 趙彩紅

教材分析

這是一篇內容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。本課教學中，不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論，認識到作為孩子應該關心父母，孝敬父母。教學目標

1、提高學生獨立識字能力，會認6個生字，會寫桶、拎、聰3個字。

2、朗讀、理解課文，讀準人物說話時的語氣，體會媽媽的辛苦，懂得關心孝順父母。

教學重點：識記字形，規范生字書寫；有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

教學難點：讀準人物說話時的語氣，體會媽媽的辛苦。教學準備：課件、水桶、詞語卡片 教學課時：二課時

第一課時

一、激趣導入

1、今天我們一起來學習第23課，跟老師一起板書課題，板書：一個

兒子。

學生：寫錯了，應該是三個兒子。

老師：三個兒子啊，那為什么老爺爺說他只看見一個兒子呢？（PPT出示老爺爺的話，一起讀一讀）到底是怎么回事呢？我們一起去瞧一瞧吧。

二、出示學習指導： 小組學習：

1、小組合作：讀課文，標、圈、讀、注。

2、想想：為什么老爺爺會說他只看見一個兒子？

三、檢查學習成果

1、抽生領讀生字，去掉拼音再讀，放到詞語中讀。（小火車形式讀，點讀。）

2、青蛙跳傘游戲

（南北排進行比賽，看哪個組讀得既準確聲音又洪亮。）

3、重點指導：既 拎 晃 甸（說說字的結構，自己的識記方法，怎樣寫更漂亮）范寫既，學生書空。

4、在書中的田字格中認真臨寫。

四、自讀自悟，了解課文大意。

剛才咱學了沉甸甸的甸字，大家寫的真好！課文中寫了什么沉甸甸

啊？（一桶水）

1、PPT出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

請大家說說你從中讀出了什么？

三位媽媽去打水了，雖然水桶沉甸甸的，但她們的收里卻是很驕傲的，因為他們的兒子讓她們很驕傲。

2、誰來用媽媽驕傲語氣夸夸兒子？（指導朗讀）

3、此時此刻，媽媽們提著這么重的水，她們最希望得到什么？ 總結：那么，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的呢？同學們回家自己讀讀課文，找找答案，我們下節課再來學習交流。

第三篇：《三個兒子》教學設計

《三個兒子》教學設計

教學目標

本課教學需要兩課時，第一課時：整體感知課文內容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確書寫。第二課時：深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理

根據《課標》的要求、教材的編排意圖、課文特點、并結合低年段學生的特點，我預設了以下三個方面的教學目標：

（一）、知識與技能：會認6個生字，會寫9個字，會讀部分輕聲詞語。

（二）、過程與方法：分角色朗讀課文，讀懂課文內容，（三）、情感、態度和價值觀：理解老爺爺的話，受到孝敬父母的思想教育。

教學重點：分角色朗讀課文，讀準人物說話的語氣，體會文中第三個兒子的孝心。

教學難點：理解“老爺爺為什么說他只看見一個兒子”。

教學資源：小黑板、卡片、掛圖

教學過程

一、談話導入

1.同學們，平時在家你們都幫父母做過什么呢？（根據學生的回答及時作出評價，肯定正確的回答，以鼓勵學生回答問題的積極性和主動性；糾正錯誤，幫助學生形成正確的價值觀。）

2.你們都能做一些簡單的勞動，來減輕父母的負擔，老師聽了為你們感到高興。今天，老師要和你們一起讀一個故事，故事的名字叫《三個兒子》，板書課題），齊讀課題。現在咱們一起去認識一下這三個兒子，看看“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”呢？

二、自讀課文，檢查生字詞

1.自由讀課文（提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。）

2.檢查生字詞（指名認讀生詞卡片上的“沉甸甸” “聰明” “晃蕩” “胳膊” “拎著”。）

三、學習課文

過渡：故事中有三個兒子，他們在媽媽眼里是怎樣的三個兒子呢？

（一）學習課文1-7自然段

1.自讀課文1-7段，用“——”畫出媽媽評價兒子的話

2.指名學生回答媽媽評價兒子的話（隨機指導朗讀）

3.男女生分角色朗讀第一、二個媽媽的話

4.全體有感情地朗讀三位媽媽說的話

（二）學習第13段

過渡：現在，在家都知道了三位媽媽是怎樣評價自己兒子的，那故事中的老爺爺又是怎么說的？趕快到課文中找一找老爺爺說的話。（根據學生的回答及時作出評價。）

1.指名讀老爺爺的話

2.讀了老爺爺的話，你們有什么問題想提出來呢？（指名答）

過渡：是呀，三個媽媽有三個兒子，對兒子也有三種不同的評價，明明三個兒子都在老爺爺眼前，他為什么說只看見一個呢？難道他的眼花了？

（1）出示掛圖，說說三個兒子在干什么？（指名答）

（2）用一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習說話

（三）學習9——11自然段

1.自讀課文9-11段，在文中找出三個兒子看見媽媽提水來時的表現的句子，并用“﹏﹏”畫出

2.指名學生答，全體讀三個兒子表現的句子

3.質疑：老爺爺說只看見一個兒子，指的是哪一個？

4.再讀文中寫第三個兒子的句子（指名讀，之后齊讀）

過渡：我覺得你們讀“沉甸甸”最好，想一想，從課文的什么地方，可以知道水桶很重很重？（學生在第8自然段中找出了“沉甸甸”三個字）

（四）學習第8自然段

1.指名朗讀第8段（學生沒有讀出“沉甸甸”的意味。）

2.（讓學生親自提一桶水，感受一桶水的真正重量）讓學生親身感受一桶沉甸甸的水，引導讀出感受。

3.師示范讀。

4.（指名讀、男女生賽讀）有感情的朗讀。

（五）升華主題

過渡：你看，多沉的水桶呀，小男孩可心疼媽媽了，只有這個孩子感受到媽媽的辛苦，他這樣做（引讀第11自然段）。

1.你覺得這是個怎樣的男孩？（根據學生回答板書：愛心、關心、孝順、懂事等詞語）

2.想一想，老爺爺為什么說只看見一個兒子？

小結：同學們，你們看，當三個媽媽非常疲倦地向三個兒子走來，一個有副好嗓子的兒子只顧著唱歌，既聰明力氣又大的兒子卻顧著翻跟頭玩，這兩個兒子做為孩子，他們都非常優秀，可做為兒子，在當時，他們只顧著表現自己，思毫沒有理會已經非常疲勞的媽媽，只有這個沒什么特別的兒子，跑過來接過媽媽手中的水桶，他也許不會翻好看的跟頭，也許不會唱動聽的歌，但他知道用實際行動來幫助媽媽分擔生活中困難。所以，老爺爺覺得，只有這樣的兒子，才是真正的兒子（出示“真正的”字卡），大家明白了嗎？

3.全體有感情的朗讀課文

過渡：是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦啊！學了這個故事，我們也知道了只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。同學們，現在生活條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做什么事來孝敬他們呢？（指名答）

四、課后總結，課后作業。

孝敬父母是中華民族的美德，作為子女，不能忘記父母的養育之恩，應從小幫父母做力所能及的事，所以老師希望，我們的同學，從現在開始，每天至少為父母做一件事。讓我們都成為父母心中真正的好孩子。

第四篇：《三個兒子》教學設計

《三個兒子》教學設計教學目標：

1．鞏固、復習生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3．欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。教學重點：

1、明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看到一個兒子。

2、有感情地朗讀課文。教學難點：

分角色表演讀課文。教具準備：多媒體課件 課時分配：第二課時

教 學 過 程

一、復習導入

（一）復習生字

1．上節課我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）（師夸學生）你們的聲音可真洪亮！

（通過復習生詞和設計夸獎學生的環節，為提升學生自信、導入新課做準備。）

（二）生活情景導入

1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）

2．現在請小朋友們一邊看大屏幕聽錄音，一邊思考兩個問題： ①課文中的這件事發生在什么地方？

②課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？

（借助這個環節激發學生想說話的欲望，讓學生們在口語交際中鍛煉自己，也為學生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。）

二、新授

（一）學習1～6自然段

1．齊讀第一自然段，指名回答第一個問題：課文中的這件事發生在什么地方？（井邊）

2．指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

3． 學生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。

4． 指導朗讀2～6自然段。

（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指導朗讀）練習說話：既……又……（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指導朗讀）

（3）前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？（指導朗讀）

（4）分角色朗讀課文。

（這幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采用了讓學生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學生體會、感悟。）

（二）學習7～8自然段

1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發生了什么事情？讓我們一起來讀一讀7—8自然段，想一想，你有什么發現。（教師范讀）

2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？（電腦顯示；“重”、“晃蕩”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）

3．誰能通過讀來表現出三位媽媽提水的辛苦呢？ 4．生活體驗：把書包當做水桶，提一提，試一試。

5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的幫助是什么？可是這時候，當三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

（隨著社會的逐步發展，我們現在的很多孩子已經沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個自然段的難點。在教學中，我設計了一個情境，就是讓學生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）

（三）學習9～13自然段

1．請同學們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。

2．分析每個兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？ 3．這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話：一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

（明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個“兒子”指的是誰？）（1）指名回答。

（2）小結：這個“兒子”指的是一個關心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說。）

6．續編故事：在老爺爺的啟發下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發生什么事，文章里沒有寫，你能繼續把故事編下去嗎？（小組討論）

7、小組匯報。

三、升華主題：

通過學習，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

四、全課總結：媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報——一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰……愛就這么簡單，讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧！

五、作業

每天至少為媽媽做一件事。

（通過平時的學習，孩子們已經初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經不成問題。關鍵是怎么樣讓他們能把課文學習與實際生活聯系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點很難。所以，結合我們學校開展的“三八孝敬周活動”，我設計了讓學生談體會的環節，并通過升華主題，達到渲染學生感情的目的，為學生的實際行動做好鋪墊。）

第五篇：《三個兒子》教學設計

《三個兒子》教學設計

百善中心小學陳靜

課前交流：齊誦三字經，唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

一導入

1、孩子們，今天咱們來學習一個小故事，他的名字是指黑板，讀：三個兒子

2、不僅“子”要讀成輕聲，“個”也可以讀輕一些。

這三個兒子到底有怎樣的故事呢？想知道嗎？（想）那好，就讓我們快快走入故事中吧，課后的小海馬會幫助我們讀好讀順課文的，當然，遇到小海馬里的生字我們可要多讀幾遍喲。還有讀完的孩子可別忘了給老師揮揮你的小手喲！開始吧。

二、學習字詞

為了讀好學好課文，咱們先和詞語寶寶們交個朋友好不好？（好）

1、【課件出示帶拼音的生字，】指名讀，（兩個）強調是后鼻音居多讀時聲音盡量向后靠，領讀

2、交流識字方法。

3、漢字其實很神奇的喲，單個字讀這個聲調，組詞了就不一定讀這個聲調了喲。下面呀，咱們就來感受一下漢字的奇妙之處。請讀：出示詞卡：拎水桶，嗓子，聰明，晃蕩，沉甸甸，胳膊

4、指名讀，領讀。其中穿插

A、沉甸甸的甸讀音變了，在這兒讀第一聲，這是ABB式的詞語，誰也能一口氣說出三個？

B、連讀嗓子胳膊晃蕩，第二個字都變調，變成輕聲了。“胳膊”來拍一拍你的胳膊，這兩個字都是月字旁，過去呀，月字旁又叫肉月旁，帶這個偏旁的字大都和身體有關的，開火車快速說三個。

C、聰明，大家看看聰這個字會說話，不信你看，這個字除了是耳字旁，里面還有咱們身體的哪部分呢？對了，耳朵會聽，眼睛會看，小嘴能說，心會思考，就是聰明的孩子了，就一定能把學習搞好的。老師呀，今天就想把這個聰字送給你們這些可愛的孩子們，來，伸出你的右手，張開你的左手，我在黑板上寫，你們在左手心里寫，一齊來，跟我說跟我寫，左邊一個耳字旁，耳朵要會聽，兩只眼睛會觀察，一張口能表達，還要學會用心思考。這樣的孩子就是聰明的孩子。寫好了嗎？（寫好了）把你的左手攥緊了，我們就都是聰明的孩子了。現在拿起筆來，在課本上的田字格描一個寫兩個吧。注意寫字的姿勢，身體一定要坐正，寫完的同學和范子對照一下，筆畫不夠好，認真改一改，要做到一看二寫三對照，一遍更比一遍好才行。

5、再齊讀詞語。

三、學習課文

1、看來，你們已經和這些詞語寶寶交上了朋友，接下來，有信心讀好課文嗎？（有）

2、看著大家有這么大的學習熱情，老師也想讀了，可是這篇課文太長了，誰愿意幫助老師，和我來接讀課文嗎？這么多呀，真好，謝謝。相信我們讀的認真，聽得也會很認真。在領讀的過程中讀好三位媽媽的話（前兩位自豪，聲音里都透著驕傲，后一位平淡些，正常的語氣語速去讀就可以了。）【邊讀邊貼圖。（三個兒子圖及及前兩位媽媽的話）】

3、看圖說話練習，初識三個兒子。

三位媽媽口中的兒子長什么樣呀？想看看嗎？咱們書上就有，請看課文插圖。瞧！這就是課文中的三個兒子，看看他們各自在干什么？誰來給我們介紹介紹？（一個兒子在幫媽媽提水，還有一個兒子在翻跟頭，第三個兒子在唱歌。）你看的真仔細，介紹得很清楚，能按照從右到左的順序說。還用上了課文中的詞語。課文一定讀了很多遍，預習的習慣很好。現在你們能用上這樣的句式再來介紹嗎？

（：“一個------一個-------另一個-------”），（一個孩子在唱歌，一個孩子在翻跟頭，另一個孩子在幫媽媽提水。）

說得真好，還有哪個小朋友也會說？

（一個孩子在幫媽媽提水，一個孩子在翻跟頭，真好看，另一個孩子在唱歌，歌聲真好聽。）真不錯。請小朋友也用上這樣的句式說給自己聽聽吧！老師這有一幅圖，請你也用這樣的句式說給大家聽聽吧【出示課件】

你們看，介紹三個不同的人或事物，我們就可以用上“一個------一個-------另一個-------”的句式，“個”還可以換成別的量詞，這樣就能說得更清楚，更有條理。誰還愿意試一試呢？

4、質疑：課文的確寫了三個兒子，可老爺爺卻說——指名讀

（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”）

聰明的孩子讀到這里，一定有問題了。明明有三個兒子，他怎么說只看見一個兒子呢？是老爺爺眼花了嗎？另兩個孩子跑哪兒去了呢？

【課件出示】，老爺爺說的這“一個兒子”你認為是這三個兒子中的哪一個兒子？指名說（兩個）（幫媽媽提水的那個兒子。）（我也認為是那個幫媽媽拎水桶的兒子。）其他小朋友呢？哦，看來大家都認為是這個拎水桶的孩子。現在讓我們到課文中去認識認識他。哪個小朋友找到了寫這個兒子的句子，請你站起來，大聲地讀給小朋友們聽一聽。（另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。）找得真準，我們都來認識認識他。一起讀。這個孩子跑過來，從媽媽手中接過的是(沉甸甸的水桶)“沉甸甸”就是---（很沉很重，就是水桶里的水很多，特別重，都拎不動了。）

5、重點指導朗讀第8段。

小朋友們從這個詞中知道了這桶水很重很沉，默讀課文，看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉？（一桶水可重啦！）你發現了這是一個什么句？（感嘆句。）非常好，他從這個感嘆句中知道水很重，還有嗎？（我是從“水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。）真會讀書，就是課文的第8自然段。

【課件出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。】來，我們一起讀讀這段話。

（生齊讀。）小朋友們，現在，你們就是拎水的媽媽。哎，媽媽們，我怎么看到你們一會走，一會停啊？（因為這桶水太重了！）水太重了，走一會兒就沒力氣了，所以要停一會兒。媽媽們，家里洗衣做飯都等著這桶水呢，你們快點走啊!這位媽媽，你有話要說嗎？（水太沉了，實在沒辦法。）（這桶水太重了，我們的胳膊都痛了，腰也酸了。）（水太重了，如果我走快的話，水就會蕩出來，我又要重新去打。）

哦，我明白了，你們走走停停是因為（水很重。）

胳膊都痛了，腰也酸了，還是因為（水太重啦！）

相信你們一定能讀好這個感嘆句。師范讀。指名讀

好像不太重哦，你讀得滿輕松的嘛。能再讀讀嗎？（生再讀。）

比剛才重多了，誰還想讀？（再指名讀）

聽出來了，你這桶水可真夠重的。讀得真好。一起讀。

（生齊讀,師引讀)

這位媽媽的表情告訴我，她都快走不動了，來，請你讀讀這段話。(指名讀整段話)這位媽媽累壞了，快停下歇歇吧。還有哪位媽媽想讀？（一生讀，聲情并茂）

讀了這段話，你一定感受到媽媽拎水----（很吃力。）

媽媽拎水很辛苦。媽媽拎水好累啊！(生說不出師總結.)媽媽們，一起讀讀這段話，告訴我你們有多累，有多辛苦。（生齊讀）

媽媽“拎”水讓我們看到一桶水可重啦！媽媽拎水也讓我們感受到了媽媽的辛苦。拎就是提的意思.現在，讓我們寫一寫“拎”這個字。伸出你的手，跟我一起寫。【師邊在田字格里板書邊解說】左邊一個提手旁，這是媽媽的一雙手，這雙手為我們付出過多少辛勤的勞動，右邊一個令，這下面的一點啊，多像——(多像媽媽流下的汗滴呀,)還多像水桶里晃出來的水珠呀，是呀，拎水的時候一定要注意保持平衡，不要總是晃蕩，晃蕩也是咱們這節課要學會寫的生字呢：這兩個字呀都是上下結構的字，而且寫時都是上短下長，咱們班的孩子學習生字習慣很好，喜歡跟著老師寫，還喜歡邊寫邊說出筆畫名稱呢，這個好習慣咱們要保持。晃上面扁扁一個日下面是個光字。蕩字上面的草字頭要寫的寬一些，蓋住下面的三點水。【課件出示】請在你的田字格上把這四個字寫兩遍，寫字時一定要頭正身直腳平，有了正確的寫字的姿勢，咱們才能把字寫得更漂亮。寫好的孩子坐端正就可以了。師巡視指導。【有條件展示一下孩子的作業】

4表演“一個兒子”，深入人物內心。

就在媽媽們吃力地拎水的時候，迎面跑來三個孩子。（引讀）一個孩子——

（翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！）

一個孩子——（唱著歌，歌聲真好聽。）

另一個孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）

就是這樣的三個兒子，下面咱們演一演第三對母子。現在，我就是媽媽，誰愿意做我的兒子？這個兒子看起來很機靈。來，兒子過來吧！現在我是誰呀？（媽媽。）對，我不是老師了，我是你的媽媽。（拎一個包做水桶）這是水桶。水井在這邊，我從這邊打完水往家走，你迎面跑過來，想一想，你現在應該站到哪里去？（生找好位置）

大家注意看，他演得對不對？注意他的動作。（師生表演）兒子，你要干什么？（媽媽，您辛苦了，我來幫你拎水吧！）水太重了，你拎不動的。（不要緊，天天都是您拎，現在我長大了，該我拎了。）（我都累得腰酸胳膊痛，會把你累壞的。）(我不怕。)真是媽媽的好兒子。來，抱一個。（媽媽把水桶遞給兒子，兒子艱難拎水行走）

他演得好不好啊？謝謝好兒子，請回吧【掌聲】！這一切，老爺爺在旁邊可是看得清清楚楚。現在你知道老爺爺為什么說他只看見一個兒子了嗎？（生匯報那兩個兒子忽略了媽媽。）你演了兒子，對這一點感受最深刻。也就是說，老爺爺只看到了一個什么樣的兒子？

(生能說出一個勤快的兒子。一個孝敬媽媽的兒子。一個愛媽媽的兒子即可。)的確，只有心疼媽媽，懂得孝敬媽媽的兒子才是真正的兒子！【完成貼圖】

5、對話“三個兒子”。

看了三個兒子的不同表現，聽了老爺爺的話，現在，你最想對哪個孩子說一句話？（我想對那個幫媽媽提水的孩子說：你真是個能吃苦耐勞的孩子你真孝順！）

你是在夸獎他呢！謝謝你！其他兩個兒子也聽著呢，你們有什么話要對他們說嗎？（我要對愛唱歌的兒子說：你歌唱得再好聽也沒用，你必須用行動來愛媽媽。）

是啊！你歌唱得好，很優秀，如果你能用行動愛媽媽，就更是媽媽的驕傲了。謝謝你給他提了一個很好的建議。

（我想對那個翻跟頭的男孩說：你那么有力氣，如果你能幫助媽媽干點活，就算你什么才能也沒有，媽媽也會永遠愛你。）

是啊！這才是最貼心的愛，只有孝順父母的孩子才是真正的好孩子！

四、總結課文。【音樂起】

孝順父母的故事從古至今數不勝數，古時候有黃香九歲能在寒冷的冬天給父親捂熱被窩，今天有石娃背起病重的父親去求學。是呀，我們的父母親人是如此辛勞，他們不僅天天要在田間辛苦勞作，【課件出示】，還要日日照管我們吃喝拉撒。凌晨，我們尚在睡夢中，媽媽就要為我們準備營養早飯，無論是在寒風凜冽，還是烈日炎炎，媽媽都要蹬著她那破舊的三輪車來接送我們上學放學，【課件出示】日復一日，年復一年。此刻，你想對父母說些什么，以后，你該對父母做些什么呢？（媽媽、我愛你！）孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。（爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！）孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊,把我們對父母的愛，對父母的感激之情表達出來------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）相信你們的爸爸媽媽都感受到了他們的孩子長大了。孩子們，愛不僅僅是用嘴巴簡單說說，還要從現在開始，我要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。【課件出示】生匯報能做到嗎？孩子們？（能）聲音不夠響亮，再來一次。到這里，老師想把課前你們朗誦的三字經里的一句話，送給大家，【課件出示】請起立齊讀“為人子，方少時，孝與親，所當執！”這節課就上到這兒，謝謝孩子們，謝謝各位老師！下課！（老師辛苦了！向后：老師辛苦了！）