第一篇：作文指導教案：抓住細節(jié) 寫活人物

抓住細節(jié) 寫活人物

教學目標 【知識目標】

1激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生共同探討合作能力 2 理解什么是細節(jié)描寫及它在作文中的作用 【能力目標】

1掌握細節(jié)描寫的寫作方法 學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平【情感態(tài)度與價值觀】

讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，學會熱愛生活。二 教學重點

調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用 2 感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫 教學難點

學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物 教學方法

感受法 討論法 練習法 三 教學過程

（一）1.課題引入

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人責備地說：“我看你的工作一點都沒有進展，你的動作太慢了”米開朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力、、、、，友人說“這些多是一些小細節(jié)啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細節(jié)，不過把所有的小細節(jié)都處理妥當，雕像就變得完美了”。這個故事給我們的啟示：任何完美都是細節(jié)上完美組合而成的。

畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。

那么什么是細節(jié)描寫呢？首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

*她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）

**她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）****他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態(tài)）

其實他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡 自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心里）

通過同學們合理想象，一個鮮活的人物已展現(xiàn)在同學們面前。這也告訴我們什么是細節(jié)描寫？ 2感受細節(jié)描寫 什么是細節(jié)描寫？

學生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

明確： 所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。成功的細節(jié)描寫有什么作用？

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。3 比較品讀，感悟方法

既然細節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢 ？接下來一起欣賞幾個經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。

A 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！灾熳郧濉侗秤啊?/p>

B只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。咱們比較一下，這兩段表達同樣的場景，效果有沒有不同呢？

這段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法呢？

方法一：精用動詞（板書）

（過渡）動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。

我們再來看一個片段：

C、父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老板，換兩張大鈔票。”接著，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

D.、父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大鈔票?！毙χf著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢，攤到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

——摘自《山路彎彎》

同樣的場景，為什么會有所不同呢？ 這是《山路彎彎》中最精彩的細節(jié)，是全文中的亮點，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親到小店里為我換大鈔票的細節(jié)，用細膩的筆墨具體生動地刻畫了父親的神態(tài)、語言、動作，至此，一個淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前是的。這種表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法是：

方法二：巧用修飾語（板書）

（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段（出示PPT）

④母親曾經(jīng)有過一頭濃密的黑發(fā)，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發(fā)開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經(jīng)風霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發(fā)，白得我們兒女們心疼。

——摘自馮瑞祥《母親的白發(fā)》

這個片段，是對什么方面進行細致的描寫？誰來分析一下？ 方法三：妙用修辭（板書）

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。⑤總之，好的細節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點，下課之后大家可以對這個問題做進一步的探索，相信同學們一定可以超越自我。

4、描繪細節(jié)，表現(xiàn)親情

說了這么多，早就有很多同學躍躍欲試了，它山之石，可以攻玉。下面 ①學生寫作：

請以“想起了那一幕”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時,印象深刻的情景。（注意運用細節(jié)描寫。）

②修改習作。

細致地對同桌習作進行修改。③學生回答，師生交流。

④（總結(jié)）：細節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫特別細膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者。

4、結(jié)語：

同學們，其實我們的生活是一個一個片段的組合，更是點滴親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華

附：板書設(shè)計： 細節(jié)描寫

精用動詞 巧用修飾語 妙用修辭

第二篇：抓住細節(jié)展現(xiàn)人物魅力 教案

抓住細節(jié)展現(xiàn)人物魅力

一、漫畫導入：

同學們知道這幅漫畫上的人物是誰？（張樂平所畫的三毛）這個人物眼睛鼻子并不鮮明，但頭上的三根毛讓我們一眼就認出了他，這就是通過富有表現(xiàn)力的細節(jié)來表現(xiàn)人物。今天我們就一起來探討在記敘文寫作中如何“抓住細節(jié)展現(xiàn)人物魅力”。

二、細節(jié)描寫的含義：

首先請同學們來說一說你認為什么是“細節(jié)描寫”？（學生發(fā)言）

現(xiàn)在我們就來看一看“細節(jié)描寫”的完整含義。

細節(jié)描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節(jié)加以細致生動的描寫。

三、了解表現(xiàn)人物的細節(jié)描寫的類型：

從“細節(jié)描寫”的含義中我們可以看出它運用的范圍很廣。（并不僅僅是同學們認為的就是人物的動作描寫。）我們也從這個含義中了解到我們可以從哪些方面對人物進行細節(jié)描寫？（對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌這些方面進行細節(jié)描寫）

我們結(jié)合具體的課文片斷來看一下這幾方面的細節(jié)描寫。

（每個片段讓學生說說 這是對人物的 的描寫，表現(xiàn)了人物的性格特征或思想狀況。）

1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

——《孔乙己》片斷（——對人物外貌的細節(jié)描寫）

（一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。）

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下了。

——《背影》片斷（——對人物動作的細節(jié)描寫）

(對父親爬月臺時吃力樣子所進行的動作描寫，攀、縮、傾等動詞突出了父親雖然承受著家庭的變故和自己歇業(yè)的雙重心理負擔，但還是給予我了無私的愛，這種愛入微深沉，讀來讓每個讀者感動不已。)

3、這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。

可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什么東西，因為的確沒有東西。

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

——《皇帝的新裝》片斷（——對人物心理的細節(jié)描寫）

4、母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！薄段业氖迨逵诶铡菲瑪啵ā獙θ宋镎Z言的細節(jié)描寫）

5、他們便接著說道，“你怎么連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。——《孔乙己》片斷（——對人物神態(tài)的細節(jié)描寫）

（孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫生動細膩的刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時的痙攣，掙扎。）

總結(jié)：這幾個細節(jié)描寫的片段精確而又生動地反映了人物的性格特征。也讓我們更明確細節(jié)描寫的作用：好的細節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，增強文章的生動性和感染力，更好的為文章的主題服務。（這里有一個幻燈片）

四、概括“用細節(jié)表現(xiàn)人物的方法”

所以同學們寫細節(jié)描寫的時候也要注意，不要為了細節(jié)而細節(jié)，應該想 一想我寫這個細節(jié)是否能更生動有力地表現(xiàn)這個人物的某個特征。既然細節(jié)描寫對于塑造人物形象有著如此重要的作用，那么怎樣對人物進行細節(jié)描寫呢？我們也從一些片段中來概括幾種常用的方法。

1、粗略寫：她無助地倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋的手，還有那根又光又亮的竹棒。

細致寫：她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。

（多用描寫，巧用修辭。）

2、粗略寫：他右手把芝麻燒餅送到嘴巴，左手接著。吃完燒餅，把左手上的芝麻也吃掉了。

細致寫：他右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬了一下，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心并攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他有搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

（細化動作，延長過程，用詞準確。）

3、撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油鋪∶咸 的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來。

鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！” 魯達罵道：“直娘賊！怎敢應口！” 提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的∶ 紅的，黑的，紫的，都綻將出來。

兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸？鄭屠當不過，討?zhàn)?。魯達喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，酒家便饒你了！你如今對俺討 饒，酒家偏不饒你！” 又只一拳，太陽上正著，卻似做了一全堂水陸的道場∶磐兒，鈸兒，鐃兒，一齊響。

（運用感官，合理想象。）

五、小練習：

用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物，概括成一句話，就是“在關(guān)鍵處停留，‘慢’ 說細微之處”。（板書）如何“慢”，就要用到我們剛才說的幾種方法?，F(xiàn)在我們就來實際操練一下。

首先來看一個小練習。

1、牛刀小試一：

一個人很怕吃辣椒。請你想象這個人吃辣椒的情景，并把它細致地描寫下來。

他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！“舌頭吊在外面，半天縮不進去。

2、剛才我是提供了一個情境，讓同學們展開細節(jié)描寫?，F(xiàn)在我想請同 學們先從畫面中捕捉到細節(jié)再展開描寫。一起來看一下要求。

牛刀小試二：

“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，觀 察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動最深的 細節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理和場景等。要求：要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，兩百字左右。

第三篇：如何把人物寫“活”教案（范文模版）

如何把人物寫“活”

教學內(nèi)容：如何把人物寫“活” 教學目標：

1、通過復習五年級下冊課文中的人物描寫使用的四種實用方法，明確習作中要突出人物某一方面的特點的寫作方法。

2、能恰當?shù)剡\用外貌、動作、語言、心理活動四種描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。

教學重難點：能恰當?shù)剡\用外貌、動作、語言、心理活動四種描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。教學準備：課件、練習題 教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學，你好！歡迎你學習這個微課，說到寫記敘文，肯定離不開敘事和寫人，你也許可以把事情寫具體，可是寫到人物，就覺得力不從心。今天，我就以五年級下冊課文中的人物為例，向你傳授寫“活”人物的四種實用招數(shù)。學完后你就會明白，其實要把人物寫“活”，寫出個性并不難。

二、傳授四招，描繪人物

1、第一招：描寫外貌，惟妙惟肖

師：描寫人物的外貌是描寫人物的手段之一，描寫好人物的外貌特征有助于表現(xiàn)人物的身份性格。展示人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。

分析《金色的魚鉤》片段：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、第二招：刻畫語言，如見其人

師：描寫人物語言要力求顯示他們各自的特征，讓不同的個性的說自己的話。

分析《金錢的魔力》片段：那家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

3、第三招：緊抓動作，細致描摹

師：高爾基說：寫人物要多行動少說話。老舍也說過，只有描寫行動，人物才能站起來。

分析《臨死的嚴監(jiān)生》片段：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出的，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

4、第四招：把握內(nèi)心，理解人物

師：描寫人物心理活動時要走進人物的內(nèi)心，想辦法把心理活動的過程全面展現(xiàn)出來，就能展示人物形象。

分析《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》片段：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動作不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

三、總結(jié)

第四篇：抓住細節(jié)的作文

抓住細節(jié)的作文

細節(jié)決定成敗，把握好細節(jié)才有可能抓住成功，以下是小編整理的抓住細節(jié)的作文，歡迎參考閱讀！

抓住細節(jié)的作文1

把握一個今天，勝似兩個明天，細節(jié)決定成功，點滴鑄就輝煌。用習慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動力。百分之一的錯誤導致了百分之百的失敗，一釘損一馬，一馬失社稷，你是否聽到一個遠去的王朝風中的悲鳴細節(jié)決定興亡！古英格蘭有一首著名的名謠：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌，掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役，敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。這是發(fā)生在英國查理三世的故事。查理準備與里奇蒙德決一死戰(zhàn)，查理讓一個馬夫去給自己的戰(zhàn)馬釘馬掌，鐵匠釘?shù)降谒膫€馬掌時，差一個釘子，鐵匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和對方交上了火，大戰(zhàn)中忽然一只馬掌掉了，國王被掀翻在地，王國隨之易主。汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中說：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類規(guī)章制度、管理制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！背３７此?，是我們沒有宏大美好的理想，還是缺少一種積極向上的精神？都不是，我們只是缺乏從細、精處入手的工作作風。我們做一件事，如果把握好了每一個環(huán)節(jié)，把每一個細節(jié)經(jīng)營完美，那么，終端結(jié)果的完美必將水到渠成。“細節(jié)決定成敗”其實是一個很樸素而且操作簡單的道理，只是人們在實踐中往往太容易忽略一個又一個看來微不足道實際上卻影響全局的細節(jié)，才使得本來可以預期的成功由于過程管理在細節(jié)上存在諸多疏漏而歸于失敗，這樣的教訓我們應該時刻記取。“一著不慎，滿盤皆輸”就是前人對不遵循“細節(jié)決定成敗”這一規(guī)律而導致失敗的生動總結(jié)。一艘遠洋游船在大海上失事了，事后人們在閱讀航海日志時發(fā)現(xiàn)，導致游船失事的原因原來竟然是船員們在此之前每人都出了一個似乎無足掛齒無關(guān)宏旨但最終卻造成致命后果的“小小”紕漏。

細節(jié)不是“細枝末節(jié)”，而是用心，是一種認真的態(tài)度和科學的精神。所以每個人都要好好把握細節(jié)。

抓住細節(jié)的作文2

曾經(jīng)有一位諾貝爾獎獲得者，在被問及是什么促使他成功時，他做了出人意料的回答：“我在幼兒園里學到了一生中最為重要的東西：要謙讓，講衛(wèi)生，東西放整齊，做錯事要致歉，要仔細觀察事物?！?/p>

“如此細小的東西，也值得去注意？如此微渺的細節(jié)，也能成就大業(yè)？”這是大多數(shù)人的想法。可我想，這也許就是大多數(shù)人為什么只是普通人原因吧?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們現(xiàn)在正處于成長的關(guān)鍵時期，想要形成良好的性格、習慣，為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，就必須認真對待學習、生活中點點滴滴的“小事”，不忽略每個細節(jié)。

古英格蘭有一首著名的名謠：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌，掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役，敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。”這是發(fā)生在英國查理三世的故事。查理準備與里奇蒙德決一死戰(zhàn)，查理讓一個馬夫去給自己的戰(zhàn)馬釘馬掌，鐵匠釘?shù)降谒膫€馬掌時，差一個釘子，鐵匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和對方交上了火，大戰(zhàn)中忽然一只馬掌掉了，國王被掀翻在地，王國隨之易主。可見細節(jié)何等重要。

相信大家都有過這樣的體驗：一個標點的錯誤，可以使幾個通宵的心血白費；一個煙頭的失誤，可以導致一生的努力付諸東流，一生的命運徹底改變。這就是細節(jié)的重要，這就是細節(jié)的力量。

“勿以善小而不為”，撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻一次愛心……“小事“是涓涓細流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。

抓住細節(jié)的作文3

什么是細節(jié)？細節(jié)就是每件大事背后的小事，如果連小事都做不好，又怎樣做大事。

我曾經(jīng)聽過這樣一個故事：有家招聘高級管理人才的公司，對一群應聘者進行復試。盡管應聘者都自信地回答了考官們的簡單提問，可結(jié)果都未被錄取，只得泱泱離去。這時，有一位應聘者，走進房門后，看到地毯上有一個紙團。地毯很干凈，那個紙團顯得很不協(xié)調(diào)。這位應聘者撿起紙團，準備將它扔到紙簍里。這時考官發(fā)話了：“您好，朋友，請看看您撿起的紙團吧！”這位應聘者遲疑的打開紙團，只見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職?！睅啄暌院螅@位撿紙團的應聘者成了這家著名大公司的總裁。

這道顯然是專門用來考察求職者細節(jié)的試題，使得一些志在必得的應聘者紛紛鎩羽而歸。在這里，一個不經(jīng)意的細節(jié)就決定了面試的成敗。

可見，細節(jié)是做任何大事的鋪墊。而且，細節(jié)決定成敗。意大利的比薩斜塔每增加一厘米的傾斜，都可能導致古塔的傾覆，1%的疏忽，可能會導致100%的失敗。有人曾經(jīng)說過：“精細化管理的時代已經(jīng)到來，一定要注重細節(jié)，把小事做好?！毙∈乱彩谴笫拢柤瘓F總裁張瑞敏說過：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的做好就是不平凡?！?/p>

總而言之，細節(jié)決定成敗，我們必須把細節(jié)做好。

抓住細節(jié)的作文4

細節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細節(jié)可能是機器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機器可能停止工作;細節(jié)可能是化學實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.人生,就是由許許多多的細節(jié)連接而成,如果沒有這個細節(jié),你可能與輝煌失之交臂.牛頓抓住細節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;奧斯特抓住細節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導線旁動了動,于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們在日常生活中,也應多多注意細節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學生勇氣倍增,學習興趣更加濃厚;如果你是科學家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場的每個細節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.如果你是一名商人……

如果你是一名作曲家……

如果你不注意抓住細節(jié),你又回怎樣呢?

“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?

是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細節(jié),正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!

所以,讓我們一起抓住生活中的細節(jié)吧!或許哪個細節(jié)使你=成為名人,成就你的輝煌!古往今來,有多少人或事物用他們的實際行動來述說著細節(jié)的重要性,難道我們就不心動嗎?

抓住細節(jié),成就輝煌!

抓住細節(jié)的作文5

古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。這句話闡述了細節(jié)的重要性。細節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細節(jié)，敗也細節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細節(jié)的魅力吧！

隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進教學理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學行為的改革需要高度關(guān)注教學現(xiàn)場與細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學現(xiàn)場與細節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學之中，是能否形成新的教學行為的重要標志，是集中體現(xiàn)新的教學理念的放大鏡。因此，教學只有注意細節(jié)，在每一個教學細節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學效果和教學質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。

細節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應該”和“正?！钡牡胤剑谟幸鉄o意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個方面都應該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。

比如，在我上中學的一位老師上課時拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學生的卷子”同時一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。

我曾經(jīng)教過的一名“差生”，字寫的特別潦草，當著全班同學的面，我說：“我最煩你了，字寫得橫不像橫，豎不像豎?！币淮?，班長來交作業(yè)，我拿起一份潦草的作業(yè)問：“這是誰的？”，她脫口而出：“這是你最煩的那個人的作業(yè)。”她的話震撼了我。老師一句不經(jīng)意的話，給這名“差生”造成了多大的傷害，又給其他同學的心靈帶來了什么呢？

我校的一位女教師特別愛時髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學生中，她班的女生愛時髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學生不認真聽講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽到學生談論老師的新衣服，新發(fā)型，新首飾。學校禁止學生戴首飾時，她班學生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?/p>

教師自身的細節(jié)可能一句話、一個表情、一次錯誤的舉動。不管有意無意，這些行為其實很普遍，比如，“在課堂上接打手機”“坐著上課““在教室吸煙”“帶著酒意上課”“隨地丟垃圾、吐痰”“在課堂上撓頭弄發(fā)”“隨意走出教室干其他事”“扔學生的作業(yè)本”“斜視學生”“語言不講究”“隨意叫學生干這干那”……

教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學生的負面影響卻是潛移默化和巨大的。

心理學家潘光旦先生曾經(jīng)有一個“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學生呢！

“學校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！

好的教學細節(jié)，就是很好的教學素材。若能有意識地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個教學細節(jié)，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。

在我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學的肩膀，就是晃后面同學的桌子。有時候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個同學愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。

一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學公開課，我講24時記時法時，讓同學們想一想，用普通記時法說一說：某一個時間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時，我起來小便?！蓖瑢W們哈哈大笑。我說：“王某某同學凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時分的很清楚了?！蔽铱吹剿哪樕下┏隽穗y得一見的羞澀。

還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來?！焙芏嗤瑢W都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學面前表揚他：“王某某同學真細心，……”這時他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。

此后，他變得越來越“老實”，成績也漸漸地上來了，同學們也愿意和他一起玩了。

如何抓住教學細節(jié)呢？

一位同學課堂上回答問題后，曾經(jīng)對我說：“老師的眼睛會說話，總是告訴我，‘你一定能行’?！币痪湓捊o了我多少感動，也讓我體會到：教師要有童心和愛心。只要我們把童心和愛心融化到自己的職業(yè)生涯中，在細微之處抓住最佳的教育時機，就一定能抓住成功

第五篇：“寫人要抓住特點”作文指導

“寫人要抓住特點”作文指導

生活是五彩繽紛的，生活中的人千姿百態(tài)。在日常生活中同學們會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人，有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約??將身邊不同類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文要通過人物的語言行為，表現(xiàn)他的思想、情感和個性特征，使他們栩栩如生，躍然紙上。

一、抓住人物典型事例

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物就屬于典型事例的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！蓖ㄟ^一件典型事例寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型事例，文章就平淡無奇，“寫人”就沒有了真正的意義。應用典型事例的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們應用典型事例時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。

二、展示人物個性

1.“言為心聲?！币粋€人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。語言要符合人物的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想象“張言李腔”。

2.動作描寫表現(xiàn)人物性格。除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人物的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~。一個行為動作的描寫，就可能使人物有個性?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃闹?，當“我”賴床不起時，爸爸站到床前，瞪著“我”，一個“瞪”字，就寫盡了爸爸的嚴厲，接下來故事可想而知。

三、善于聯(lián)想

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”“他在心里盤算著??”“老師的話又在我耳邊想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是對人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生動起來。

四、以貌傳神，寫出人物特點

外貌描寫又叫肖像描寫，指對人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。只有抓住人物特點，寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。一般應抓?。和怀鋈宋锏木耧L貌；著重寫出人物的個性特征；抓住特點進行描寫，能從動態(tài)中表現(xiàn)人物特點；注意描寫順序。

描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用，描寫人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。同學們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M行認真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬不能像流水賬，一點不少，從頭寫到腳。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中。眉毛胡子

一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。

寫人的文章應注意以下幾點：

一、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

例文

1、我最敬佩的人是我小學時的袁海老師.袁老師二十多歲（年齡），一張娃娃臉（外貌），教齡短得嚇人，卻教起畢業(yè)班，而且有一些學生進了“大橋”、“二中”等重點中學。這位老師十分有個性（性格）。因為他個子矮，同學們都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）。他呢，對這些綽號來者不拒，拒者不束。有時這位老師甚至和同學稱兄道弟，有時還向同學借游戲卡。（和自己的關(guān)系）

例文

2、我的爺爺，是一個脾氣有點兒倔的人（性格），在家里經(jīng)常與奶奶發(fā)生“沖突”。他說過，他會的字都是他自己小時侯自學的，真了不起，學了不少的字。因此，他比較喜歡看新聞，并經(jīng)常與我一起評論評論世界上的新聞。但是，他最擅長的是下象棋。他在我們小區(qū)的小公園里是下得最棒的，誰也下不過他。不過，這也有點兒夸張，偶爾輸一兩盤也是免不了的。（愛好）

二、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

例文

3、我們的初一（1）班

走進初一（1）班的教室，氣氛與別的班是截然不同的。你會覺得你喜歡這個大家庭了。每個同學也如此，我們每天生活在這個教室里那種感情是別人所不能體會到的。這里充滿了學習的空氣，思考的味道，但有時也會嗅到飯菜的味道。

我們幾個同學：趙亮、關(guān)超、韓婧、張春曉幾乎每天都要留在教室里吃飯，當然還有我。一到中午，這里沒有了上課的嚴肅氣氛，儼然成了同學們肆無忌憚的游戲場所。但令人道胃口的是，趙亮是個“天才”，居然在吃飯時提到屎這一類令人作嘔的詞，而他還自以為聰明的大口吃飯，待他吃完自己那份，仿佛還不解恨，反而“乞討”說：“給我一點兒飯，可憐可憐我這個可憐的窮孩子吧?！比绻憬o夾菜，他會以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，揚長而去。我們兩只眼瞪兩只眼，驚奇的說不出話來。

三、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。

例文

4、秦伯伯也非常樂于幫助人。有一次，我中午放學回家吃飯，到了家門口才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鑰匙了，此時我的肚子已餓得咕咕叫，我呆站在家門口不知任何是好。這時，秦伯伯正在打掃衛(wèi)生，見我呆站在那不進家，就問：“小鬼，干啥不進家？”我此時真是啞巴吃黃連----有口難言，可又不能不回答，于是我哭喪著臉，用幾乎聽不到的聲音說：“我沒帶鑰匙，”秦伯伯笑了，他拍拍我的頭說：“走，我?guī)闳コ燥?，”我的臉一陣紅一陣白，很不意思地說：“算了吧，餓一頓也不要緊”秦伯伯很嚴肅地說：“那怎么能行，不吃飯會把身體搞壞的，你不用跟我講客氣，”說完拉起我的手就走，俗話講“尊敬不如從命”，于是我就跟著秦伯伯下樓吃飯。我們來到一家環(huán)境和衛(wèi)生都很好的快餐店，秦伯伯為我買了一份“滑蛋飯”，并坐在我的對面，看著狼吞虎咽地把它吃完。

在回家的路上，秦伯伯說：“人是鐵，飯是鋼，你又不是在文化大革命期間，一天幾兩米，省著吃；現(xiàn)在，學習那么緊，餓著肚子可不行?！甭犃酥?，我激動極了，默默地點點頭??

四、要抓住人物細微的動作及其心理變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。

例文五： 試卷又發(fā)下來了。有的試卷的上面寫著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實這道題我會做，就是馬虎了。”“本來我都做對了，又改錯了?！??話音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍黑色俱全：黑色的試題、藍色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫著的是一個紅色的“59”，好象比別人試卷上的分數(shù)都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學前來圍觀，一時間教室里沸沸揚揚。

例文六??媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去。天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:“我決不回去！決不！”就這樣,路越走越長,天越走越黑。哎,去哪兒呢？,反正連家都不要了,去哪兒都無所謂。我的腳步漸漸慢下來,最后,索性找個地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著?！肮緡！笔嵌亲釉诳棺h了,可我實在無力填飽它,無奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。

起風了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來,希望能增加熱量,結(jié)果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風越刮越大,我忙找了個旮旯躲進去,把頭縮進大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會兒,被惡夢驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來關(guān)心我呀！可是,街上連個人影也看不到。我總算是體會到了當個流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說她的,我聽著就是了,其實,我也知道她說的對,就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來這么長時間,小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒寫呢,明天可怎么上學呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。

跑著跑著,我看到站在十字路口的一個人影,沒錯,是媽媽！她站在寒風里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽——”我大聲答應著,直向媽媽奔去??

這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？

[評析]這篇作文,選材新穎,詳略安排得當,主要情節(jié)記敘細致入微,在記敘中,恰當?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?、行為描?從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動地表現(xiàn)了一個十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對母愛的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫法,比較適合讀者更關(guān)心后果的這一類事件,假如把后果(回家)先寫出來,就減少了讀者往下讀的興趣。

五、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

例文八、一個人每天不知要和別人說多少話，我們把說的話經(jīng)過加工后寫到文章里，這就是對話描寫。請看例文《小金魚》中的一段：

有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強強到她家來玩，看見魚缸里的小金魚說：“我們來換一下。你把小金魚給我，我把哨子給你?！?/p>

“我要哨子有什么用?”莉莉說，“我看魚比哨子好。”

“魚有什么好?哨子會叫，可是魚呢，難道魚也會叫?”

“魚為什么要叫?”莉莉說，“魚不會叫，但它會游泳，難道哨子也會游泳?”“是真的?”強強笑著說，“有誰見過哨子游泳？不過，魚會被貓吃掉。那時候，你哨子沒有了，魚也沒有了。哨子可不會被貓吃掉，它是鐵做的。”

這段對話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強強的心情，也寫出了強強調(diào)皮巧妙地說服莉莉把魚換給他的情景。“難道魚也會叫?”“有誰見過哨子游泳?”這些語言都很符合兒童年齡特征，只有孩子才會說出這樣的話，大人們是絕不會這樣說的?？墒牵覀冇行┩瑢W作文時，不懂得如何恰如其分地進行對話描寫，往往只憑自己的想象，用自己的語言來代替人物的語言。如讓目不識丁的老奶奶說出滿口的新名詞，讓一個幼兒園的小朋友講出長篇的大道理，使人不相信。可見，對話描寫要準確地表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想作風和性格特點，讓什么人說什么話

六、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。課堂思考

1、根據(jù)文章的中心思想，恰當?shù)剡x擇下面十個材料。選中的材料，在括號里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號里畫上×，并口頭說明所以這樣取舍的原因。

中心思想：通過王可學習英語的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學的精神。

① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（）

② 王可背著書包上學校，進了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（）③ 早自習時，王可向?qū)W習委員吳健請教幾個英語單詞的讀音，他學得非常認真。（）④ 同桌陳正嘲笑王可英語發(fā)音不準，干學不會，拙嘴笨腮。（）

⑤ 王可放學回家，一路上請同學幫助他矯正英語發(fā)音的錯誤，甚至還向英語成績比他差的同學求教。（）

⑥ 馬路上，人來人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過，并和大家開玩笑，說他要飛到家，好去看電影。（）

⑦ 上英語課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來，受到老師的批評。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語課文。（）

⑧ 陳正不認真學習，認為學習太枯燥，王可找他談話，耐心地說服他，幫助他。（）⑨ 期末考試，王可英語的筆試成績居全班第一，口試成績也很優(yōu)異，可是他還是請求一位口語比他好的同學幫助他繼續(xù)練習口語。（）

⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預習英語遇到困難，正好吳健來看望他，他立刻向吳健請教，請吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會兒，方才罷休。（）