第一篇：用細節描寫人物教案

如何用細節描寫人物

一、教學目標

知識目標：從生活中選擇自己熟悉或者印象深刻的人物進行描寫，選擇富有表現力的細節來體現人物性格特征。學習通過外貌，動作，語言，神態，心理等細節描寫。能力目標：培養觀察力，留心身邊的人或事。情感目標：感悟親情、友情。

教學重點難點：從生活中選擇富有表現力的細節來體現人物特征。

二、教學過程

（一）導入，認知細節

1、猜猜他是誰？ 身披金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒, 顯出一副威武霸氣的樣子；一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。（同學們是從那里看出來的呢？）（哦，原來是抓住了其中的細節描 寫）

2、學習經典

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那 邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖 的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

3、（一）這是朱自清先生的《背影》 中的一個片段，通過這段文字的描寫，大家感受到什么？父親的艱難，對兒子深沉的愛，正是這些細節描寫讓我們對作品中的人物、作者所要表達的情感有了更深的了解。（二）閱讀，理解細節

1、仔細觀察，捕捉典型細節

張寧激動不已。你看她攥緊拳頭，舉起有力的雙手，像舉著一面 驕傲的旗幟，又像做著一個勝利的 V 字手勢。她的臉興奮得通紅，嘴巴張開，嘴唇顫抖著，眼睛更是閉成了一條線，眼淚再也控制不住不 斷地涌了出來。那是幸福的淚水，那淚水是春天怒放的鮮花，是夏天燦爛的陽光，是秋天高掛枝頭的石榴，它把張寧在羽毛球道路上十幾年的艱辛和曲折一掃而光。

2、學生思考：作者從＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿ 五個方面進行了描寫。

3、找出比喻句、夸張句、排比句。

結合學生的回答稍做點撥，分析細節。抓住特征，動作分解細化——具體（多媒體出示學生提到的文字）如：舉起、張開、顫抖、閉成。

4、正是有了這些細節描寫，文中的張寧才會栩栩如生。那么，大家能不能總結一下，用細節描寫刻畫人物，要注意些什么？（結合學生回答）

三．游戲 猜一猜

1、先讀幾段卡片,大家猜一猜他(她)是個什么樣的人?請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如:老師、醫生、司機、村干部、某一同學、老爺爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎?拿起你的筆,先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征。

(愛做的動作,愛說的話,長相特點,走路特點等等)寫在紙上上。②指名讀一讀,猜一猜。③其間同學們可提問

3、游戲小結

請同學們回答:為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業?為什么有的同學卻猜不出? 請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍,仔細體會為什么別人猜不出?為什么能猜得出?體會描繪人物外貌的方法 五．小結,明確本節課的要求

寫人的文章可以寫很多,可以寫自己熟悉的人、敬佩的人,也可以寫自己身邊的同學、好朋友,也可以寫和你有過一面卻給你留下深刻印象的人。但是，我們要通過細節描寫了才能將人物更生動的刻畫出來。

六．好字好詞好句積累：

打，掄，揮，拍，抽，提，拉，摸，抹，拔，挑，握，摔，扣，抖，搓，揉，擰，扭，插，扔，丟，劈，砍，鏟，跑，跳，烏黑 深邃 慈祥 溫柔 嚴厲 濃眉 巧嘴 鼻翼 憔悴 專注 深情 虎牙 皓齒 粗大 修長 樸素 雅致 愛戴 勇猛 睿智 剛毅 忠誠偉大 奉獻平凡

健步如飛 大步流星 大搖大擺 一瘸一拐 躡手躡腳 苦口婆心 語重心長 任勞任怨 大公無私 亭亭玉立 神采飛揚 炯炯有神 奶聲奶氣 破涕為笑 戰戰兢兢 與眾不同 眉清目秀 情不自禁

1.那位解放軍也有些迷惑不解,連忙掏出自己的票,又拿過紅 領巾的票,看了又看。

2.“小師傅,歇會兒吧,喝點綠豆湯。”媽媽催促了好幾遍,他才 下來了。“你干活可真不含糊。”媽媽笑著夸獎他

3.我站在一旁想,這位小木匠不光手藝好,心眼兒也好。他的 話不多,但句句實在,真是擲地有聲!4．爸爸高個兒,淡黃的頭發,白白凈凈的方臉上嵌著一雙充滿 智慧的眼睛,高高的鼻梁下,一對鼻孔顯得特別大。

5．她那紅潤的瓜子臉,經那夕陽紅光映照,更顯得特別的鮮艷, 簡直就像一朵迎著三月朝陽,帶著露珠盛開的桃花。6．小妹妹托起一塊西瓜就往嘴里塞,吮著,嚼著,咽著兩腮鼓 得像兩個乒乓球,鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。大人們被這個“小饞貓”逗得哈哈大笑。七．布置習作作業

第二篇：作文教案用細節描寫人物

作文教案之一：“用細節描寫人物”

【教學目標】： 描寫人物”，能從生活中選擇富有表現力的細節來描寫人物，來豐富人物形象。

【教學過程】：

一、導入新課：通過語文版八年級上冊小說單元的學習，我們了解到什么是細節描寫及對表現人物的作用，本節作文課讓我們大家共同去用細節描寫來表現人物。

二、通過認知、理解、運用、提高、拓展這樣一個教學流程來訓練學生學會選擇、運用生動富有表現力的細節來描寫與表現人物。

認知—— 理解細節描寫的含義與作用

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理解—— 結合《范進中舉》分析細節描寫

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運用—— 口頭描述班中某位同學特征

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提高—— 書面描述淑女與粗漢的吃相

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拓展—— 積累“吃相百態”精彩片段

三、口頭作文，四人一組進行討論，描述班中某位同學，其中可以綜合運用各種細節描寫，最后讓同學猜猜描述的是誰。

四、書面描寫。因為考慮到時間關系，事先布置回家作業：用細節描寫“吃相百態”的片段，主要用細節描寫淑女與粗漢的吃相。課堂上，我選擇了幾個寫的比較有特點和典型的片段讓學生主動交流，并且幫助同學修改潤色，學生積極參與，氣氛更活躍了。學生一（描寫淑女）：

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

學生二（描寫粗漢）：

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

3、在學生書面訓練“細節描寫”的基礎上，引導閱讀有關著作中類似“吃相百態”的文章片段，如魯達《拳打鎮關西》中潘家酒樓有關片段，《范進中舉》中有關發瘋精彩片段，使學生進一步體會細節描寫的重要作用，從中感受中國語言文字的無窮魅力。

五、布置作業：

選擇社會、學校、家庭生活中的一人物，對其作細節描寫，表現出人

物的性格來。a

第三篇：人物細節描寫片段

人物細節描寫片段

★瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷！

★她的對手現在是她的老對手，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸掉一球！“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。

★“小子，不錯嘛！”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運了過去，留下兩聲脆響。對手是個能將，不好對付。時間過去了很久，也沒分出個勝負。她心里有些著急，那黃色的小球似團小火焰，燒得人心里發慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對手卻紋絲不動。

她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！

1、大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：“《兒童時代》來啦！”

2、這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，一看就知道是個能干的人。在一只挺標致的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他卻能說會道，是個健談的人。

3、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

4、朦朧中，我發現房間里還亮著燈。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定書。啊！爸爸又工作到這么晚。天氣又悶又熱，我渾身上下都被汗水浸濕了。我輕輕地跳下床，去拿毛巾擦汗，順便也給爸爸擦擦汗。走近一看，只見他臉上、背上都浸著一顆顆豆大的汗珠，汗衫與濕透了，幾只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我連忙一巴掌打過去，把爸爸嚇了一跳。我把毛巾遞給爸爸，他不在意地擦了一下，又埋頭工作起來。當我重新上床時，只聽時鐘“當當當??”地敲了12下。

5、這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴，正準備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。

第四篇：人物細節描寫片段

細節描寫精彩片段

1、夢里，你依舊是坐在那間朝陽的房子里，背對著陽光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語：“小丫頭正在發育，得給她弄點好吃又有營養的。”老式的收音機在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢里??

2、睡覺的時候，外婆在我身邊躺下，身子微微顫抖，我緊緊的抱著她，用力嗅著她身上的熟悉的味道，外婆撫摸著我的后背，嘆了口氣：“如果外婆不在了，你怎么辦啊？”我聽了后淚水涌了出來，帶著哭腔說：“不會的，外婆會長命百歲的！我還沒長大啊，你不許不在。”

3、月色朦朧,星輝燦爛。晚自修的教室里出奇的安靜。同學們蹲在課桌下，等待著老師的到來。當班主任推開門的那一剎那，“嘭！”全班沸騰—“祝陳老師生日快樂。”說著已把滿臉驚喜的班主任圍了個水泄不通。一個香香的大蛋糕上，點著39根跳動的蠟燭，還有39顆赤熱的心。在閃爍的燭光下，老師晶瑩的淚珠，幸福的哽咽，我的心猛地為之一顫。三年來，她為我們操碎了心。不經意間，我瞥見了老師雙鬢上的幾縷銀絲，歲月的痕跡刻在了她的臉上

4、忽然只覺得耳膜一陣振動，一串細細的腳步聲，那么碎，那么輕，生怕打攪了我。這聲音再熟悉不過了，它承載了數不盡的愛，奔走在兩扇門之間。“吱，”門輕輕地開了，母親走到我旁邊，輕輕地說：“不早了，睡吧，別累壞了。”“要睡你去睡，沒看我正忙著么？”我沒好氣地喊道，似乎這一聲能把所有在心里的氣都發泄。母親無語。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么碎，不同的是，聲音越來越遠??

這時，又響起了一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更碎??

這回，母親端著一杯熱氣騰騰的茶進來放到書桌上說：“孩子，喝茶吧，提提神，別累壞了身體??”

5、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了??媽媽，你不要生氣??

6、傍晚時分，凌姐從容地隨哥哥走進客廳。跟爸媽一一打招呼，輪到我時，等不著哥哥開口，就先淺笑著向我伸出手，清晰簡短地報上自己的名字，我別扭地接過她的手，卻忘了也學她，自己報上名字。到廚房端茶時，我在玻璃碗柜前暗暗照了好幾照，心里卻想著凌姐不尋常的蜜棕色皮膚。

7、她恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

8、天氣轉涼了，父親關切的說道：“天涼了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎的答道。猛地回頭，父親那蒼老的臉和關切的眼神，進入我的視野，我的心微微的顫了??

夜還是那么深沉，這樣靜寂；月兒，還是這么圓，這樣亮。那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘卻??

只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因為我快凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發抖。哦，那佇立在寒風中的身影：如青松、如翠柏??他在人群中竭力的尋找著，任憑冷風掀起他的外衣，鉆進他的褲腿。原來父親知道我怕黑，又像小時候來接我了??

哦，起風了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父親的臉：高高的顴骨、深陷的眼睛，干皺的皮膚??忽然之間，我感悟到自己是一個多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝么？

哦，愛在心靈深處??

—— 《你還記得那蒼老的臉么？》

9、我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕的抽泣起來，我能感受到她身體的顫動。

“媽，你怎么了？”我著急的問。

許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅的看著我，我從來沒有看到過母親那么深情的目光，心里一陣感動。她粗糙的手緊緊的握住我的手，似乎想要對我說什么，但動了動嘴唇，卻什么也沒說，目光轉向了電視

母親的淚一直在流，她的聲音有些發顫，她把我摟的很緊，“要是我們這兒地震了，你就躲到媽媽的身下，放心媽媽撐的住，一定撐的住！媽媽不會讓你受到傷害！”媽媽把我摟的很緊很緊，好像怕我從她身邊飛了似的。

10、年輕的母親一手拿著手電筒，一手抱著孩子。額頭上的汗把她額前的劉海浸泡了，但她依然雙手緊緊抱著孩子，焦急地在路上行走著。她邊走邊不住地張望著周圍。她腳上的鞋全濕了，甚至都已結冰，但她全然不顧，只是時不時地低頭看著懷里的孩子。

11、雪越下越大。她怕孩子凍著，用身上唯一能抵擋寒冷的布棉襖緊裹著孩子。而她自己只穿了一件毛衣，她的手凍得通紅，臉和嘴唇凍得發紫。她仿佛并不覺得冷，只是焦急地趕著路，好像有什么重要的事。

12、媽媽越騎越慢，我卻擔心上學遲到，媽媽知道我的心思，就猛蹬幾下，到了離學校還有差不多一百米的地方，我讓媽媽停下，媽媽先撐開傘，遞給我，又從我身上扒下雨衣，催促我趕快邁到高一點的地方，怕我濕了鞋，上課時被水泡著腳。我打著傘走到學校門口時，回頭看了一眼，只見穿著雨衣的媽媽還站在雨中，還在望著我。她的腳站在雨水里，朝我揮揮手，意思是叫我趕快進學校，我看見媽媽的頭發已經濕得貼在臉上，我的心里一酸，趕緊扭過頭進了學校。我仿佛也看到媽媽掉轉車子，那個小藍點消失在茫茫雨幕中。

-----《奶奶的背》

13、“囡囡，要不媽帶你去上學，下雪天的多不安全，還是?.”我打斷了媽的繼續嘮叨，不耐煩地揮了揮手，便摔門而出。我不知道當時她有何反應，我只知道她帶給我的感覺只有不耐煩，單手背著包，走在雪地上，風呼嘯著吹過，如鞭子抽打我的臉頰一般，好生痛痛。我拉高領子捂住臉，繼續往前走，雪地上印上了我一深一淺的足跡??我怔住了，呆若木雞地站在那兒，雙眼直盯著轉角處許久?..終于我葉出了兩個字：“媽媽”她有靦腆，尷尬地笑了一下，說道：“噢，那個，那個，我怕你在路上摔跤，所以......”?.她那單薄的身子靠在墻角，雙腿還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得蒼白，眼中交織著不同情緒，有關愛，有尷尬、有擔心、還有一絲委屈.14、也不太記得那是一個怎樣漆黑的夜晚，天空突然下起了大雨。下晚自習后，雨竟然毫沒有停的意思。我滿懷希望焦急地等待著母親，時間一分一秒地過去了，正當我絕望時，眼前出現了一個熟悉而又陌生的身影——竟然是父親！我的心不禁為之一動。父親遞給我一把傘，又扶住我，讓我換上膠鞋，然后彎下腰把我換下的鞋提上。剎那間，一種怦然心動的感覺浸入我的心頭，多少次這樣的夜晚，多少次這樣的天氣，接我的都是母親，而今天??

15、白色，是熱騰騰的豆漿。那天一大早，姥姥就招呼我喝她親手做的豆漿。我便和鄰居家的伙伴一起排排坐，享受著豆漿那淡淡的馨香。看著熱氣升騰、蔓延，我看到了姥姥那瞇成一條縫的眼睛和那飽經風霜的臉。“好喝嗎？”“好喝！姥姥做的豆漿最好喝！”“好喝，多喝點，喝完了才有精神上學！”我又看到了姥姥的笑臉。喝著一直甜到我心里的豆漿，我似乎明白了幸福是什么??

16、手提兩袋書，搖搖晃晃地擠上了公交車，“好累！”突然，一個急剎車，我的身子習慣性地向前傾。“糟糕，站不住了！”只聽“拍”的一聲，我摔在了地上。這時。幾個叔叔阿姨急著彎下腰，將我的書撿起來并遞給我。我感動極了，誰說陌生人之間都是漠然相待的呢?我的生活因有陌生人的愛而精彩！

17、“轟隆隆”，天空一陣悶響，緊接著就是瓢潑的大雨。望著陰沉沉的天。我的心也陰沉沉的。都是這多變的天，怪早上沒聽媽媽的話，連傘都沒帶。無奈，咬咬牙沖進雨簾中，老天像跟我開玩笑似的，冰冷的雨水不斷地往我的袖子里衣領里灌。突然，雨好像停了，我一抬頭，原來是同班同學用雨傘為我遮擋雨水。“走，我送你！”她說著，溫柔的一笑。多么溫暖的話語，我的生活因為有同學愛而精彩！

18、一個東日的早晨，因事有耽擱，爸怕我上學遲到，決定用摩托車送我上學。因走得急，忘了帶頭盔，爸騎的速度有些慢。“冷嗎？”他問。“ 我不冷。”“不冷的話，我再騎快點兒，萬一遲到了不好。趴在我肩上，坐穩了。”當我俯下去的那一刻，心里涌起一陣暖流，好長時間沒讓爸背過了，曾經，那肩膀是多么熟悉。

19、在烈日的曝曬下，我陪同父親一起下地挖蒜。來到地頭邊，父親只讓我挖兩趟，而他自己一攬六趟。“我也能多挖兩趟。”我心里稍不服氣的說。“小孩子干不了那么多的活，會累壞的。”父親挖著蒜，臉上泛出一絲久違的笑，我無語，只覺得心里好像震動了一下。烈日下的父親，額頭上，臉頰邊早已掛滿了汗珠，一滴一滴融在土里，我明白父親為什么要讓我把上學的錢裝好了。父親不時用瘦瘦的胳膊拭去汗水，看到著，我不由得跑到水壺邊，濕了濕毛巾，急忙給父親送去，父親一邊擦一邊稍有嘆息的說：“一定要上好學，別在田地里這樣辛苦折騰，知道嗎？”“放心吧，我知道錢是怎樣掙來的。”

20、過了一會兒，老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來。他把蘋果從車窗一個一個遞給我，看著老爸那染霜的白發，我不禁一顫，最后一個蘋果沒接住，掉在地上。老爸趕忙彎腰去撿，就在這時，車啟動了，老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下，又遞給了我。車開動了，老爸在車窗外揮動著手，著急地喊：“那只蘋果，你別吃，還沒擦干凈······別忘了到校給家里寫信。”我的熱淚涌了出來，滴在手上，也滴到了那個還沾有泥土的蘋果上。

21、那天，狂風怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準備下車后獨自回家，可是我卻看見了一個人，夜幕下，凜冽的風中，那人不住地顫抖，風不停地掀翻他的衣角——是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的修飾，就是白發，是一根根，一綹綹的白發。父親的白發，一次次被狂風壓倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是為了誰?? ——《父愛，一生的財富》

22、時鐘“滴答滴答”我在匆忙學習后便到在床上沉睡了。過了半個鐘頭，我驚醒過來，剛走到房門口，便覺得今天的氣氛怎么那么安靜。忽然，我看見了父親正輕躡地端著我的茶壺。我沒去注意到那茶壺，那一瞬間，我只看到父親臉上的凝重，疲憊的身體與輕躡的腳步形成鮮明的對比。我鼻子一酸，淚水被愛煽動??我清醒過來，才明白原來父親怕吵醒我，又擔心我因為熬夜身體吃不消，悄悄地把我的白開水換成了溫暖的人參水。

23、我與奶奶慪氣，只披一件薄衣趴在涼涼的窗臺上。秋風拂著臉頰，秋雨洗著發梢，也滴滴潤濕了眼際。許久，從身后傳來陣陣低沉的咳嗽聲，我的心一陣抽搐，但沒有回頭，只是輕輕關上窗戶。我感覺，那里有一雙模糊的眼。“閨女，天冷，聽話，把外衣披上??”顫顫的，緩緩的腳步，抖動的手。正是這雙千百次溫暖我的手，有一次搭在我的雙肩，摟緊我，慢慢地，暖暖地??

24、我怔住了，呆若木雞的站在那兒，雙眼直盯著轉角處，許久，許久??我終于吐出那兩個字“媽媽”。她有些靦腆尷尬的笑了下，說道：“噢，那個，那個，我怕你在路上摔跤，所以??”她沒有繼續說下去，一定是怕我煩她。于是，雪地里又恢復了寧靜，我們倆佇立看燕去燕歸在那兒，始終無語，可是我的目光注視她未曾離開，她那單薄的身子靠在墻角，雙腳還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得有些蒼白，眼中交織著不同的情緒，有關愛，有尷尬，有擔心，還有一絲委屈，我也不知道

25、“哭吧！”大手穩穩落在我肩頭，在這微涼的秋季，給人溫暖的慰藉。父親愛撫的摸著我的頭，仿佛哀傷也被他一層層抹去。“青春之路，的確有很多的笑與淚，堅強的走下去，懷一顆希望之心，你會發現未來還有好多的驚喜點綴著你的生命。”父親望著遠方，默默說道。轉而看著我，他黝黑的眸子里，我看見了期待與相信。

26、突然，天飄起了雨，夾著清風，一天星斗都避而遠之，悄悄躲進了云層。我禁不住打了個寒顫。只聽見一陣脫衣聲，便覺一件溫暖的外套，披在我身上，隨之而來的便是“別著涼了！”

啊，是父親！我轉過身，看到的那一幕永遠也忘不了：父親的頭上滿是晶瑩的水珠，兩眼已顯得灰暗，雙唇也似斷了水的干涸，歲月耕耘的痕跡寫滿了臉龐，訴說著無盡的滄桑??父親的聲音已不再洪亮，帶著暗啞，卻震斷了哦我內心深處的那根弦。

——《用愛遮風擋雨》

第五篇：用細節刻畫人物做生活有心人教案

用細節刻畫人物，做生活有心人

---------作文指導課教學案例

河北省秦皇島市盧龍縣燕河營鎮中學 吳玉鳳

教學內容：“用細節刻畫人物，做生活有心人”作文指導課

知識目標：從生活中選擇富有表現力的細節來體現人物性格特征。

學習細節描寫的方法。

能力目標：培養細心觀察力，做生活的有心人。

情感目標：用心感悟親情、友情，用筆描繪豐富多彩的生活。教學重點難點：從生活中選擇富有表現力的細節來體現人物特征。教學過程：

一、導入，認知細節

（多媒體出示）1．猜猜他是誰？

他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子；一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

（同學們是從那里看出來的呢？）（哦，原來是抓住了其中的細節描寫）

2.學習經典

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這是朱自清先生的《背影》中的一個片段，通過這段文字的描寫，大家感受到什么？特別注意這些藍體字。

——父親的艱難，對兒子深沉的愛。

正是這些細節描寫讓我們對作品中的人物、作者所要表達的情感有了更深的了解，所以今天這堂課，讓我們來一起討論：如何用細節描寫人物。

3、欣賞閻維文的《母親》視頻 明確：視頻中抓住了媽媽日常生活的細節，傳達了孩子對母親的愛和母親對孩子的愛。

二、閱讀，理解細節

1、仔細觀察，捕捉典型細節——清楚（多媒體出示圖片、文字）

張寧激動不已。你看她攥緊拳頭，舉起有力的雙手，像舉著一面驕傲 的旗幟，又像做著一個勝利的V字手勢。她的臉興奮得通紅，嘴巴張開，嘴唇顫抖著，眼睛更是閉成了一條線，眼淚再也控制不住不斷地涌了出來。那是幸福的淚水，那淚水是春天怒放的鮮花，是夏天燦爛的陽光，是秋天高掛枝頭的石榴，它把張寧在羽毛球道路上十幾年的艱辛和曲折一掃而光。

1學生思考： ○這段話圍繞＿＿＿＿＿，作者從＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五個方面進行了描寫。

2找出比喻句、夸張句、排比句。○2、正是有了這些細節描寫，文中的張寧才會栩栩如生。那么，大家能不能總結一下，用細節描寫刻畫人物，要注意些什么？（結合學生回答投影：）

仔細觀察，捕捉典型細節——清楚 抓住特征，動作分解細化——具體 運用修辭，展開聯象想象——生動

三、牛刀小試：（任選一題）

學以致用，學了就要會用，現在我們來練習寫片段：

1、運用細節描寫的方法來描寫：起晚快要遲到的情景。

? 我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時從家里回到學校的時間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我 _____________ 2．這個人真臭美。

先自己寫，寫完后小組討論，相互修改，然后推薦一個代表

四、交流、評改片段。

1、小組再次合作學習，推選一篇最有代表性的作品。可以是最棒的，也可以是能給人一些思考或者是教訓的。注意寫好推薦理由。2、選好了嗎？哪個小組先展示？ 請你讀一讀。

誰來分析？(問小作者本人)你同意他的意見嗎？

3、根據大家的建議，修改自己的片段。新大綱要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式” 在教學設計中，我也力求做到這一點。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。這樣安排凸顯學生主體地位。

學生展示修改后的成果。

這個人真臭美

天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開始她每日的“常規作業”——化妝。

打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅??這些事情別說做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會兒！

“小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽見小姨叫我。“不——看。” “你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。

不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇??“小姨，你是去上學還是去參加舞會？”我不無嘲諷。小姨聽了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚，“啪”地打了一個響指，說：“當然是去上學啦——”“啦”字拖得很長，聽起來港味十足。小姨轉身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說些什么??

五、小結。

對比之下，學生很容易得出結論，沒有細節描寫的文章，是很難做到情節生動，人物鮮明，更別說引起讀者共鳴了。教師總結:學會用細節描寫，試做生活的有心人吧，你的生活一定會快樂、幸福起來的。

六、布置作業：

以《我們的大課間》為題，立足課間活動為內容，注重細節描寫，寫一篇作文。文體不限，字數不少于800字。

七、板書設計

用細節刻畫人物 做生活有心人

仔細觀察，捕捉典型細節——清楚 抓住特征，動作分解細化——具體 運用修辭，展開聯象想象——生動

八、教學反思

從上述教學流程看，首先，整節課按照認知、理解、運用、提高的教學思路循序漸進，由淺入深，從課內到課外，既忠于教材，又不限于教材。我選的文章都是學生熟悉的，拉近學生與寫作的距離，啟發到位，激發起他們貯藏的真摯情感。課師生都是在寬松、民主、和諧、熱烈、有序的教學氣氛中度過的，完成了教學目標，突破了教學重難點。一節課下來有幾點教學心得：

1）多媒體課堂讓作文課“亮”起來

作文課歷來是枯燥的，多媒體的使用豐富了課堂內容。導入部分吸引了學生，因為這些并問來自學生習作，學生特別關注自己的作品是否是病文。《背影》是初中課文，用幻燈片打出來讓他們親切感。閻維文的《母親》歌曲，這些都是課外的，采用視頻、歌曲的形式調動學生多種感官感受生活，開拓了學生視野，拓展了寫作思路。2）多媒體課堂讓老師“閑”下來

在整個交流過程中，學生動口動手，真正體現學生主體地位，學生口語表達和書面表達的能力得到了提高。優秀作品利用幻燈片展示增強“作者”信心。教師創設的各種語境和合作學習活動促使學生相互學習、相互幫助形成了融洽、民主、合作的師生、生生的語言交流渠道。教師引導并創造條件讓學生“有話可說”，學生參與課堂教學情緒高漲，他們在小組討論過程中完成了鑒賞寫作能力的綜合訓練。討論后的成果展示更是尊重學生，激勵教學的體現。

3）多媒體課堂讓我“聰明”起來 從這堂作文課堂教學的實踐中，我得出寫作指導課也能把課堂氣氛調動起來，這要求教師應該以學生為主體，重視學生的參與，并且靈活運用多種教學手段如網頁、視頻、歌曲等，努力營造平等、民主、和諧的教學氛圍，這樣才能提高教學效率，收到良好的教學效果。

反思整個教學過程，還應該給學生更多的時間，無論好的文章還是壞的文章都要展示，尤其是寫作差的文章，學生更多關注自己作品無論好壞，教師要減少評價的話，好的文章是學習的榜樣，不好的文章全班一起修改，好學生更加自信，差的同學有了提高，讓不同層次的學生都各有所，教師應更多關注差生。