第一篇：作文鳳頭教學設計

巧設“鳳頭”，“出首”不凡

【設計意圖和依據】：

議論文是高考作文最常見的文體之一。考場作文，時間緊迫，篇幅有限，怎樣用最直接的方式擦亮評卷老師的眼球？有人總結了四個短平快的途徑：標題應有畫龍點睛之效、開頭要有先聲奪人之勢、結尾要有“回眸一笑”之功、卷面要有青春靚麗之態。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”什么樣的開頭才是好的開頭呢？——我國元代喬夢符說，文章的開頭要像“鳳頭”。這種說法形象地說出好的開頭要嬌小、美麗、靈活。那么，我們究竟怎樣巧飾鳳頭，展現我們的才情？ 教學目標：

1.讓學生明白什么樣的開頭才是好的。

2.讓學生掌握議論文開頭的幾種方法。

3.通過小組合作交流討論，培養學生認真觀察、積極探索、仔細分析的治學精神。

教學重難點：

1.引導學生從語言運用的角度認知什么樣的開頭才是好的文章開頭。2.指導學生掌握議論文開頭的幾種方法。教學方法：

以高考題作切入點，小組討論、探究，教師引導，結合實際練習，加深認識。媒體選用： PPT課件

教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

讓學生明白什么樣的開頭才是好的。

教學重點：

讓學生掌握議論文開頭的原則。教學方法： 探究、討論 教學過程：

一、導入

古人將文章的開頭比作“鳳頭”，意在強調開篇之重要，特別是閱卷時間非常有限的考場作文，若能有一個別出心裁，讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增彩不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”說的便是這個道理。今天我們就看看怎樣的作文開頭才是好的。

二、評價優劣，啟發思考

2008高考湖北省作文題目：你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了蘚的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去??你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你獨處時如何與自己相處？ 請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

（一）開頭舉例： 例1：“舉手投足之間”，這個題目讓我想起以前無數次地思考，思考未知的將來，思考我的人生，可惜每一次都得不到想要的答案，卻沒有發現，一切盡在舉手投足之間。（前文寫法膚淺，純屬廢話；后文自打嘴巴，自相矛盾）

例2：隨著科技的進步，人類社會一步一步走向繁華。但在這種繁華背后，人們之間的互相關心，體諒越來越少，取而代之的是冷漠與自私。而我們在這勞累的生活中，正需要一種心靈上的溫暖。

這種溫暖便是人與人之間相互的關心，體諒。在繁忙的日程，猶如一張呆板的時間表，我們則如同一副重復同一程式的機器。我們生活物資豐富了，可是心靈卻因此而干涸。因此要潤濕干涸，便要用潤雨。潤雨不是一瞬傾盆大瀉之暴雨，而是長期緩緩滲濕大地的。同樣，人與人之間的互相關心并不是一逝而去，而是長久細微，盡在舉手投足之間。（耐著性子看到這，終于見著“舉手投足”，可是，說了些什么？）例3：

我們要學會寬以待人，以德報怨，不斤斤計較，在舉手投足之間，讓生命煥發光彩。我們要學會真誠待人，以誠心暖化人心，以真心打動別人，在舉手投足之間夯實與別人的情誼。

（語言精簡，觀點鮮明，切合題意）

（二）探討區別，啟發應用

引導學生繼續從上面例

1、例

2、例3的比較中獲得啟發：

寫好開頭的方法一是開門見山。

1．精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

2．向心性。開頭必須與話題、文題、觀點緊密相聯。

也就是說，好的作文開頭既要亮人耳目，又要簡潔明快，統領全篇；切忌繁冗拖沓，枯燥乏味，不點題或點題模糊，與正文割裂。

三、開頭要遵循的原則：

明確好的議論文開頭的要求：明、簡、美。

1.“明”，即文章開頭首先要亮明中心論點。

例4：我們的童年大概是在“十萬個為什么”里過完的。碰到一切新奇的、感興趣的事都喜歡用手指著奶聲奶氣地問上一句：“這個是什么呀?”這完全是出于我們的好奇心。

何為好奇心?于我來說，不過三字而已：好，奇，心。(08江蘇滿分作文《好奇心》)

2、“簡”，即文字簡約，精巧，且不拖沓。

例5：有一種包容，源于勇敢。(04年北京卷《包容》)

例6：人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難后的從容。(05年湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》)

3、“美”，文章開關的美，體現在文采，思想，或是技巧(比如如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺現象”、“亮靶子”、“反彈法”等等)。

例7：我們總是感慨自己看不清命運的臉，彷徨在熙熙攘攘的乖舛間，俯瞰七彩的橋面，心中早已悵然不已。朋友，莫讓浮云遮望眼。(06年浙江卷《莫讓浮云遮望眼》)小結：

在此僅就作文的開頭的原則做了一些概括的介紹，方法是靈活的，我們可以不受此限制。

四、布置作業：

體育運動員不斷沖刺極限，“更高、更快、更強”體現了人類挑戰極限、不斷突破的精神。請以“極限”為題，構思一篇不少于800字的議論文，請寫出首段。

請同學們根據這一節課所講的寫好開頭的原則寫出首段，嘗試運用語言表達的技巧去潤飾文段。附：板書：

開頭要：

1、明（要亮明觀點）

2、簡（要短小精悍）

3、美（要有一定的文采）

第二課時：

教學目標：

1、讓學生掌握議論文開頭的幾種方法。

2、通過小組合作交流討論，培養學生認真觀察、積極探索、仔細分析的治學精神。教學方法： 探究、討論 教學過程：

一、導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”做事如此，寫議論文也是如此。高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂里定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”這些話深刻地說明了文章開頭的重要，同時也指出了開頭的難寫。如何能寫出一個吸引讀者眼球的開頭呢？下面介紹幾種常用方法：

（一）開門見山式

即 ：不蔓不枝，主旨豁然明朗。這是議論文最常用的一種開頭方式。就是開篇就將文章的中心論點擺出來，然后再逐層展開論證。如：《談骨氣》“我們中國人是有骨氣的。”

如：《小忍大爭》“若想成就大業，取得成功，就必須做到小忍大爭。” 如：（學生習作）

生活中的困難無處不在，但只要我們把勇往直前的思想這顆種子種在心靈的花園里，必將收獲一片繁花似錦。

一句話單刀直入，開門見山，表明中心論點，簡潔明了。

例1：三人進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只一種飲料，則不免單調而索然無味。

（2008年福建高考：《繽紛成就和諧》）

1、分析：該則開頭有兩個亮點：一采用開門見山的方法，單刀直入，亮明觀點：和而不同方為和諧，讓急于知道你的文章是否符合題意的閱卷教師吃了一顆“定心丸”。二開篇就從三種味道的不同構建起一種全新的思想境界，視角獨特，放射出強大的思考力。

2、點撥：這是高考優秀議論文采用率最高的一種方法，也是最易掌握，最省時間一種方法。在文章的開頭就與全文的中心論點保持高度一致。運用這種方法時要注意兩點：一動筆前要認真思考，提煉出引領全文的中心論點。二掌握操作模式是：話題（或材料）引入+論點。

這種開頭語言要非常精練，簡潔明了，要有一種能使閱卷老師一望便知全文重點的效果。

（二）、釋題入篇法：

釋題入篇法，就是在文章開頭，就對標題或相關概念的含義加以解釋和闡發，表明自己的觀點。

例2：我贊美“舍生取義”。因為“舍生取義”是千百萬仁人志士的人生哲理，它激勵人們為了真理和正義的事業而獻身，它使人們的精神世界變得崇高、圣潔，它使一切見利忘義之輩、茍且偷生之徒變得渺小、丑惡。(《舍生取義贊》

例3：感恩是一種處世哲學，一種生活態度，一種優秀品質，也是一種道德情操。(《談感恩》)這樣開篇，鮮明而簡潔，且有時能較鮮明的展示作者的思考深度。

（三）、排比點題法

排比手法的運用可達到彰顯氣勢 炫示文采的效果，但要注意緊扣題旨，不能為排比而排比，為文采而文采，以致以辭害義;同時更要注意分句間的邏輯層次，否則開頭就會顯得雜亂無章。

例4： 我欣賞初春時枯樹上的新綠，那是它們在展示自己爭先來到春天的生命力；我敬重破繭時斑斕的蝶影,那是它們掙脫束縛力爭活出美麗的宣言；我敬佩湍急水流中拼命 向上劃槳的船工，那是他們力爭上游的一道美麗風景。力爭上游，生命才更有意義。（學生習作）

分析：該則材料運用排比鋪陳的方法，接連三個句子，從枯樹上的新綠、斑斕的蝶影到向上劃槳的船工，突出了“力爭上游”的不可或缺，給我們一種文勢流暢，節奏明快, 文采斐然，文意清晰的感覺。

點撥：排比鋪陳是高考優秀作文開頭中僅次于開門見山的一種方法，這種方法主要是針對盲目寫景的同學。運用這種方法時要注意兩點：一至少是三個結構相同、內容相關的句子；二排比內容一定要扣到觀點。

（四）、巧用名言法

例5： 冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初的芽兒卻浸透了生命的血雨，灑滿了奮斗的淚泉。”也許花開得艷麗迷人，會出乎人們的意料，然而當你看到花兒所付出的犧牲后，你便會覺得一切盡在情理之中。（2005全國高考：《小議“出人意料與情理之中”》）

分析：該則材料運用巧用名言的方法，以冰心的名言開頭，權威服人，既順勢引出“出人意料與情理之中”這一話題，又彰顯出作者良好的文學素養，一箭雙雕。點撥：這種方法主要是針對盲目引用的同學。運用這種方法時要注意四點：

1、一般引用的是名言名句、經典詩詞等等。

2、要貼切得體，切忌張冠李戴。如：李白說“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”，杜甫說“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；羅丹說：“給我一個支點，我能把地球撬起來！”，阿基米德說“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”。

3、還可以化用名言，同樣也能夠達到形象生動的效果：有篇《圣者與小偷》的開頭這樣寫道：在中世紀的一個教堂里，一位圣者開始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因為我看破了錢財，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀時的一所監獄里，一個小偷開始了他的人生獨白：“我之所以會成為小偷，是因為我看破了錢財，大家的就是我的。”

引用名言可達到言約意豐，加深主題的效果。但當你所引用的名言表面上看似與中心論點沒有多大關聯的時候，一定要在所引用的名言與論點之間加上過渡語。同時還得注意所引用的名言一定要準確真實。

（五）、對比引入法 運用對比引入法，可直接幫助人們判斷是非曲直，上下優劣，利弊得失，很快步入論述的主題。

例

6、古今中外，凡是在事業上有所造就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業。由此，我們可以說：勤則成事，惰則敗業。(《說勤》)例

7、一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯系在一起。

一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯系在一起。

兩個人都走完了人生。但一個永存人間，一個早已被人唾棄。人生的價值，在兩人的鮮明對比中，不是已經顯現出來了嗎? 分析：這種形式的開頭提出正反兩種現象，從而引出自己的觀點，使觀點非常明確。簡潔明了，對比強烈。

點撥：采用對比式開頭應注意的問題：

1、這種形式的開頭兩種現象一定要有可比性，不能生拉硬拽。

2、贊同什么，反對什么，態度一定要鮮明。

（六）、綜合運用法

在文章開頭，幾種方法綜合使用，往往會給人留下更深刻的印象。

例8：落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。烏鳥私情，愿乞終養。這是鳥兒的感恩。士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心。因為懂得感恩，他們創下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福如花，在感恩的枝頭美麗綻放。（學生習作：《幸福之花，開在感恩枝頭 》）

分析：引用導入法、排比導入法、比喻導入法、類比聯想法、整散交錯法連用。點撥：綜合運用法特別適合才思敏捷、文采斐然的考生，可以充分展示你的才情。類比聯想法：由此及彼，由物及人、事、理

整散交錯法：句式靈活多變、增強文章的旋律感和節奏美。

二、布置作業

我們每個人都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，信譽是財富，親情是財富，朋友是財富，成功的經驗是財富，失敗的教訓也是財富??擁有財富，我們才可以擁有真正富有的人生。

面對“財富”這一話題，你想到什么呢？給以“財富”為話題的作文寫一段開頭，80字左右。

三、總結：

文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心觀點的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。總之，一開始就能把讀者吸引住的開頭就是一個好開頭。

附板書：

作文開頭幾種常用方法：

（一）、開門見山式

（二）、釋題入篇法：

（三）、排比點題法

（四）、巧用名言法

（五）、對比引入法

（六）、綜合運用法

第二篇：作文指導教學設計(鳳頭篇)

漂亮的開頭是怎樣煉成的一、導引名言，引入新課。今天我們來進行中考作文系列訓練。臨近中考，我們在初一初二常規作文練習的基礎上，還要注意打造亮點，贏得高分。怎樣做到呢？那就是要掌握一些特別的作文技巧。上一次我們進行的了擬題訓練，今天我們來進行作文開頭的技巧訓練。開頭要達到怎樣的效果呢？明代李漁有一句話說得好：“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”一個漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢，引人入勝，讓人眼前一亮，一下子贏得讀者芳心。這樣的話，你的作文已經成功了一半了。

二、引用材料，探討標準。

我們來看幾段作文開頭，選自上次大家以“告別”為話題的作文。大家討論一下，你認為好的作文開頭有哪些標準？ 例1．落葉是大地不要的孩子，只好乘著北風到處流浪。——陳玉婷《滋味．落寞．風》

（運用了比喻、擬人，內涵豐富，隱喻多舛的命運，奠定了全文的感情基調，憂傷但不失堅強）

例２．午后的陽光總是暖暖的，偌大的操場上總有幾個熟悉的身影蕩漾而過。風搖晃著枝頭，散落一地的微笑，該用什么去打掃，也許彼此心中都希望告別的只是歲月，而不是心。——王斯瑞《用“心”來回憶》

例３．記憶是倒在手掌里的水，不論是推開還是握緊，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。---劉茜《再見，小時候》 第一，要明。好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，注意一定要扣題。這個“題”就是要扣住“話題”、“題目”、“主題”，讓讀者一讀開頭便能感受到你的觀點、思想或者情感。

第二，要美。只有美，才能達到引人入勝，吸引讀者的目的。文章開頭的美，不僅指語言美，還主

要指形式美，如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辭”等等。語言美、形式美是內容美的保證，三者相輔相成。（有美的語言，美的句式，美的修辭，美的形象，美的意境，美的內涵，美的技巧）

第三，要簡。簡潔的才是明朗的。簡潔凝練的語言概括性強，而且極有表現力。

昨天我看到一篇文章，介紹一部現在正熱映的香港電影《歲月神偷》，說是感動了所有觀眾。我想我也一定要去看看，因為我被電影開篇的一句話深深吸引住的了：“在幻變的生命里，歲月，原是最大的小偷”。這句話是否符合我們說的作文開篇的要求呢？

“明確”，一開篇就扣題“歲月神偷”。

“優美”，把“歲月”比喻成“小偷”，寓指歲月的流逝偷走了最美好的記憶，那些我們曾珍惜的人與事。內涵深刻，意境優美，充滿了懷舊和感傷的氣息。

“簡潔”，語言極有表現力。歲月無情，仿佛越是美好的，越是珍視的，歲月越要讓它流走。

古人寫文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是，文章的開頭要短小、亮麗——猶如鳳凰的頭角。實際上就是我們所說的“明”、“美”、“簡”的要求。那么，像鳳頭一樣漂亮的開頭是怎樣煉成的呢？是否有一些技巧、規律可循呢？

三、閱讀材料，初步感知

昨天同學們已預習了下發的材料《2010年備戰中考語文作文，打造高分作文開頭六大技巧》，請大家再次瀏覽要點，注意：每一點的前邊的短語說的是方法，后一個短語說的是作用和效果。

四、探討交流，引例評述

1．我們一起來說說打造高分作文開頭的六大技巧。

（一）技巧一：開門見山，迅速入題

（二）技巧二：文采斐然，引人入勝

（三）技巧三：巧用修辭，增強文采

我們初中階段重點掌握了八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、反復。運用其中一二，會為你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙發問，引人深思 巧妙地設問，可以引人深思，也設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。有時，又能點出文章的話題中心，從而引出下文，使文章脈絡清晰。

（五）技巧五：廣泛引用，多姿多彩 廣泛地引用，可以體現作者廣博的學識，深厚的文化底蘊，贏得閱卷老師的青睞。

（六）技巧六：首尾呼應，凸顯主旨 首尾議論抒情，前后呼應，可以對主題反復強化。

2.請同學們相互交流交流，你喜歡哪種開頭技巧？為什么？你最欣賞這種開頭方式中的哪一個例段？

3.我們來一起賞析一下曾亞琳同學上一次的作文《再見，小時候》的開頭和結尾。請同學們討論討論，這篇作文的開頭都運用了哪些技巧。

開頭：每個人都有過恣意的青春。而在那之前的那段時光，我們管它叫做小時候。它像一首繾綣的詩，匍匐在我們的記憶里。那時的我們向往媽媽的高跟鞋、正義的奧特曼，想變成美麗的白雪公主，想成為跟爸爸一樣的英雄。而我們所渴望的，就是長大。時光淺漫，我們也不知不覺的長大。當我們回頭看那段懵懂無知的歲月，卻也只得感嘆：“噢，再見，小時候。”

結尾：噢，再見，小時候。懵懂的夢已成熟。

評析：（1）開篇入題，點明了寫作重點，總領了全文。

（2）語言洗練，有文采，有表現力。比如詞語“恣意”、“那段時光”、“繾綣”、“匍匐”、“淺慢”的運用，有詩意，讀此文也是一種享受。

（3）運用了比喻的修辭，把“小時候”比喻成“繾綣的詩”，表達對童年往事的追念。此外，還運用了排比，“向往”、“想變成”、“想成為”突出了小時的天真與幼稚，形象可感可觸。

（4）首尾呼應。將“噢，再見，小時候”反復強化，突出寫作重心。“懵懂的夢已成熟”呼應首段“當我們回頭看那段懵懂無知的歲月”，用詞的巧妙變化，深化了文章的主旨，雖然對那段歲月充滿了無盡的留戀與不舍，但生活還得繼續，畢竟我們收獲了成熟。

五、舉一反三，學會應用。

1.相互閱讀。請同學們相互閱讀預習時寫作的作文開頭，看看同學都主要運用了哪種作文開頭的技巧？

2.展示開頭。(1)背離的人們哪！如同脫軌的單向列車，不停地前進，不停地錯過，永遠都不會相交??再見了，那個曾經的我的誰。——楊穎《脫軌列車》

(2)我們就是兩條相交的直線，過了這個點就漸行漸遠了。——劉婷《流年》

(3)每個人都有過一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。要有多堅強，才敢念念不忘。——吳 越《遲愛》

(4)一個微笑，溫暖了整個冬天。——話題：“微笑”《最美的語言》

3.例文改造：

(1)現在的我已是一名初三的學生了。學習任務繁重，快畢業了，準備上高中的我們正努力沖刺著。----夏天《告別初三》(此段開頭入題較快，話題明確，但語言文采不足，表現力不強，太過直白，淡而無味)

(2)初中是一部僅有三篇記錄確是很重要的書籍，其中的經歷卻是包羅萬象。并且同時也是一把六弦琴，偶爾會彈出那么一些不平常的音符。——李輝《告別初中》

(此段開頭用了兩個比喻，想體現初中生活的多姿多彩和非凡的意義，但讀來始終不美，既然是兩個比喻，可以從句式上把它打造的更整齊，優美一些。另外，用詞要簡練，有表現力才行)

改：初中生活是一部書籍，雖然僅有三個章節，卻包羅萬象，精彩紛呈；初中生活是一把六弦琴，雖然材質簡單，卻也音律和諧，有著美妙的沉吟??

六、布置作業，打造鳳頭。

同學們，文雖有法，文無定法，貴在得法。希望同學們在以后的寫作實踐中，不斷探索，用心寫作，記錄我們的心聲，記錄我們的生活。

六、作業：

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風的屏障。堅強的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，風險之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬眾一心能把整個世界照亮?? 請以“心”為話題，自擬題目，寫一篇作文，注意打造亮麗的開頭。

初中作文教案集錦

寫自己最熟悉、最動情的東西

【教學目標】

1．讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。

2．訓練學生如何將紛繁復雜的材料寫成一篇生動的記敘文。

【教學重點】讓學生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發應是自己的真情流露。

【教學難點】啟發學生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動的記敘文的寫作。

【教學方法】師生互動學習法。

【教學安排】 1．激趣導入。2．寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3．寫最動情的東西：讓學生列舉自己最動情的事。4．教師引導、學生討論并布局謀篇。

5、學生自主確定寫作的標題，完成寫作任務。

作文講評教案

一、教學目標：

1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評

二、教學重點：學習作文點評的方法。

三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

四、教學過程：

（一）、復習：

1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。這節課就讓我們來進行講評。

2、復習作文要求：（1）指名說出本次作文要求：（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

（三）：作文總評；

一、作文的優點：

（1）想象力豐富（2）語言流暢、論證嚴密（3）構思精巧，能獨辟蹊徑

我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環節：

a、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環節出現失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。

b、要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。

c、記敘類的文章在組織材料時，應做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節的緊湊和描寫的細膩，否則，就會成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時，一定要做到論據的準確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。

d、這也是很重要的一點。我們在構思自己的文章時，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構思自己文章的時候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經過自己苦難的磨礪，終于有了一個圓滿的結局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。

2、本次作文寫的比較好的同學有-------等（課件出示學生名單）他們選材合理，語言優美，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好，老師很高興。

3老師讓一名同學讀作文，其他同學認真聽，并說一說好在哪里

佳作放送： 榮譽的效應 王琦

3、生生交流欣賞精彩之處，教師適當點評

4、【教師總結講評如下】 本文的可貴之處在于以下幾個方面：

（1）體裁切入點好，能抓住讀者的心。

（2）巧用材料，構思精妙，做到了“求異”。

5、亮點欣賞：佳作并不是每個同學都有，但每個同學的作文中或多或少的都有一些精彩之筆，有的同學雖然分數不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。（讀作者朗讀的得意之作：課件出示5---10個優美句段）

二、指點江山（不足之處）

1、（1）標題忘寫（2）標題亂用（3）對材料作文的格式不熟悉（4）堆砌論據或論據與論證的語言嚴重脫節

（5）論據不貼切、不典型（6）語言不夠流暢。病句多，語意不順（7）議論文中忽視了文學色彩

（8）個別作文的字跡不工整、字數不符合要求

2、我們的同學給我出了個難題，雖然優點很明顯，但也白玉有瑕，希望我們一塊幫助這個學生找出病因來。

3、找一名學生讀文章，其他學生來評點，（出示要求：）

（1）文章有沒有表達出自己的真實情感（2）選材是否合理，重點有沒有突出

（3）語句是否通順，內容是否具體有條理（4）文中的語言、動作、心理等描寫是否得當

4、學生討論后講評，（教師有方向性的引導，深入并修改）

5、教師總結點評： 本文的文筆十分開闊，有成就感。縱觀全文，有如行云流水，一氣呵成，令人驚嘆作者筆力的雄健。優點不再細說，提兩點意見，供參考：

（1、）題目是否可以考慮修改一下，讓它更能直接與內容聯系，從一開始就吸引讀者。

（2、）”雖經歷了痛苦，但卻收獲了珍珠，從這點上來看，似乎褒的色彩應更濃一些，而你的文章，顯然是在貶了。

作文講評教學設計

教學目的：

1、總結作文得失，借鑒優點，克服不足。

2、培養發現作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規律。教學設想：教師應批改部分作文，作好記錄，總結優點和不足，講時應心中有數。找出一篇代表性作文，引導學生評講，培養學生發現作文中問題的能力。

教學過程：

1、教師講評：

（1）課上先回顧本次作文題目及要求。（說明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學生講評時有的放失。）

（2）教師總結批改作文的優缺點：

①都合乎要求；②選材都能表現母愛這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數同學寫的是自己親身經歷的事，因而有真情實感；④在表達上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結合語言、神態和動作來寫：有的同學還有精彩的細節描寫等；多數同學語言通順，準確恰當地使用了修辭手法；個別同學文字優美，形成了獨特的風格。（說明：教師總結優點，有較強的導向作用，如果在總結優點時提及小作者名字，會有極大的激勵作用。）

（3）優秀作文賞析。（說明：教師或作者本人讀時和讀后要略加評論。）母愛 趙昕(略)

（4）優秀作文片斷賞析。（說明：可以作者讀，也可以教師讀。）精彩片斷之（略）

（說明：教師或學生朗讀精彩片斷，其它學生可以摘抄，積累語言材料。精彩片斷的選取應注意全面，有代表性。學生評議要求具體、深入，杜絕“我覺得寫得很好”之類的無關痛癢的評議。）

（5）教師歸納總結作文中出現的問題，引起全班注意。主要問題如下：

①選材單一。②肖像描寫表面化，不能體現人物特征，可有可無。③議論抒情脫離實際，有假大空之嫌。④描寫、不具體，欠生動。⑤有個別人編造故事，缺乏真情實感。⑥語言及錯別字問題。

（說明：教師總結問題，應抓住實質性的東西，不必面面俱到，根據每次作文的訓練點相應地有所側重即可。指出問題對“文”不對“人”，不能點學生的名，更不能取笑學生。）

2、學生評論一篇有代表性的作文（說明：印發一篇有代表性的作文既有優點，又有明顯缺點，讓學生評價、分析，提

出修改意見，培養學生發現問題的能力。應注意兩點：第一要求學生至少讀兩遍，一遍默讀，一遍朗讀；第二當學生發現不了問題時，教師要給以提示。）

3、教師總結：

根據大家的講評，總結這類作文應注意的問題：①作文要寫自己經歷的事，這樣才會有真情實感。

②描寫具體，才能以情動人。肖像描寫應結合神態、動作等來寫，寫出人物特征；語言描寫切忌泛泛抄錄，而應以簡明為宗旨，盡量以生動的語言表現出人物的內心世界；細節描寫能“傳神”，環境描寫與心理描寫則可以側面烘托人物，使描寫的角度更全面。議論抒情要恰當、得體，要少而精。

4、布置作文：根據講評，回去在原文上修改自己的作文，然后交上來。

怎樣修改作文

教學目標：掌握常用的修改作文的方法，能夠把自己的作文修改得更加高質量。

教學重點：通過老師的指導與啟發，掌握常用的修改方法。

教學難點：從文章的內容、形式、構思、立意等各方面進行修改，將自己的作文修改得更加具有創新性。

教學過程

一、導入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？曹雪芹------《紅樓夢》

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？------賈島、韓愈

二．作文評改要求：

1、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

2、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結構形式、寫作手法等方面有哪些優點與不足。

3、讀第三遍，要求潤色：細節描寫、結構形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導入：發放例文，指導修改。

四、課堂收獲：

1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言；

2、汲取范文中的優點并能努力更勝一籌

情境作文指導教學設計

教學目的：了解情境作文要求，培養勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習慣。

教學設想：情境作文的樣式很多，其關鍵是教師應設置容易激發學生興趣，利于學生養成借助它物和積極思維的作文習慣的作文題目。本課以激發作文興趣，培養學生的創新精神和實踐能力為目的，通過比較的方式誘發寫作動機，引導學生審清題意，展開討論，尋求寫好作文的方法和途徑。

教學過程：

1、激發動機：請同學們看下邊兩組作文題目，談談你對哪組題目的寫作熱情大？理由是什么？

a組 b組

①

②

③ 難忘的一件事 當你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個小島上，你將怎么生活？ 我最敬佩的一個人 我眼中的日本 雨中情 任選一個地方，寫一篇短文介紹這個地方的風土人情，除了文字。

（說明：讓學生談談作文題目好在哪里，一是滿足學生急欲表達的心理，二是加深對題目理解，光說好不行，敢不敢寫？能不能寫好？）

2、討論：教師引導，探究如何寫好這樣富有挑戰性和時代感的作文。

3、任選一題作文

《親情互動》作文指導教學設計

一、談話導入：

1、孩子們，隨著年紀的增長，我們在成長喝彩的同時，學習的擔子卻越來越沉重，這節課讓我們靜下心來，細心傾聽四首親情的頌歌，感受親情，為大家忙碌的學習生活增添暖暖的、幸福的底色。在傾聽的過程中，如果有讓你怦然心動的感覺，請隨時記下這種可貴的感覺，準備說給我們大家共同分享好嗎？

2．播放錄音、看屏幕（生）

3．聽完了一位位母親、父親溫柔、細膩地傾訴，我們誰都不可能無動于衷，請談談你們各自的感想好嗎？

生談想法，教師傾聽并隨時總結孩子們說給家長的心里話。

二、聽著大家的坦誠傾訴，誰能說大家還小？還有誰能說大家不懂事呢？知道嗎？你們的談論多么暖人心窩呀！孩子們，感受著父母們對我們的滾燙的愛，是不是覺得很溫暖、很幸福？因為這一篇篇文章是一位位父母親用一顆顆愛孩子的真心寫出來的呀，是他們篩選出生活中“一件飽含親情的真實具體的事例+（真愛孩子的）真情實感”（板書）來表達的。大家都知道，親情最有互動的功能，現在發生在“你和親人”或發生在“你的親人”身上的某件事是不是一下被你想起，并借這件事向親人說說你的心里話了呢？用一兩句話概括（出示溫馨提示）如：媽媽為我縫書包帶時，扎傷手指，疼在我心上，可媽媽依然在縫的事情向媽媽說這就是博大的母愛不言痛！找3、4名學生概括。

親情是世間最美麗的情感，那么這份情感更需要也更值得我們細心描述，下面我們把你想起的有關親情的一事和你的心里話詳細具體地說給爸爸媽媽聽，好嗎？打一下腹稿，理一下文章的結構、語句、提綱，口述作文，生傾聽、評價（主題、修辭、情感）。（4——5人）

如果我們的生活是一片湖水，親情就是湖中的片片浪花，任意捧起一朵都那么美麗，請看以下生活圖景，是否是你的幸福記憶，是否可以勾起你幸福的記憶？

總結：在忙碌的學習、生活間暢談親情真是一件美美的事情，所以人們常說：親情是人世間最溫柔的鎖鏈，有了親情，我們才不顯得孤單；有了親情，人與人之間才因為有了牽掛而美麗，只希望生活中，大家能用心感受親情，珍惜別人的情感也是一種品質；同時，我們也應該用言語來傳遞真情。

（放《母親》錄音）今天晚上放學后，請同學們把說給爸爸、媽媽或其他親人的心里話，以“爸爸（或媽媽）??我想對您說”為題，通過一件真實具體的生活事例，用你愛爸爸媽媽的情感以書信的格式，用“心”寫在稿紙上，連同你的愛一起放在他的枕邊，讓一天為家奔波、勞碌的爸爸媽媽們因收獲到孩子稚嫩的關愛而收獲一份感動，收獲一個美麗的春天！在感受與傳遞親情間，使親情這條鎖鏈環環都溫暖!

一、名詞解釋題

1.語文新課程四大理念：《語文課程標準》明確提出了語文教學四大理念：

1、全面提高學生語文素養

2、正確把握語文教育的特點

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

4、努力建設開放而有活力的語文課程

2.有效教學：有效教學從“教學”的內涵看，是教師教的活動及教學過程的有效性；從“有效”的內涵來看，有效教學表現為教學有效果、有效益和有效率。“教學效果”是指教學活動的結果，它考察的重點是學生的具體學習進步與教學發展；“教學效率”是指教學效果或結果與教學目標相吻合，滿足了社會和個人的教育要求；“教學效率”是指單位教學投入所獲得的教學產出。

3.教師自我反思：是指教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現象進行的自主判別和認真審視，特別是對自己的教學實踐進行檢視和反省。

4.多樣性評價的原則：由于教學活動諸要素的多變性及活動 方式的多樣性，教師的個性、特長也是千差萬別的，課堂教學既有共性有規范，同時也有個性、有創新、有特色，因此不能用一把固定的尺子去衡量，課堂評價指標體系要為教師的個性化教學、形成個性的教學風格留有空間和余地。

5.激勵性策略：課堂教學評價策略之一。它指充分發揮評價的動機激發功能，在評價過程中，在堅持客觀性的同時，以鼓勵性評價為主，使評價幫助學生形成“成功——績效——激勵”的成就動機。

二、簡答題

1.行為目標陳述有哪兩類基本方式？答：結果性目標陳述方式，體驗性或表現性目標陳述方式。結果性目標陳述方式明確告訴人們學生的學習結果是什么，所采用的行為動詞要求明確，可測量，可評價。體驗性或表現性目標陳述方式描述學生自己的心理感受、體驗或明確安排學生表現的機會。

2.確立優質語文課堂教學目標有何依據？答：

（一）依據語文新課程教育理念；

（二）依據語文教學目標和教學內容；

（三）依據語文教材的特點；

（四）依據教師和學生關系。

3.發展性教師評價主要有哪些特征？答：⑴、具有鮮明的教育價值取向。教育觀念與教育教學行為與時俱進，并內化為具有鮮明個性色彩的教育思想。⑵、具有自主性和超前性。不斷學習，能預測教育的發展趨勢。⑶、具有獨特發展個性和風格。有屬于自己的教育教學風格。⑷、具有評價結果多元認同性。評價結果得到領導、學生、同行和社會的認同。⑸、具有可持續進取的開放性。以開放的心態對待教育教學，形成銳意進取，開拓創新的風格

4.語文學科學生學業成績評價的形式主要有哪些？

答：觀察評價、記錄評價、書面交流評價、訪談或座談評價、建立學習過程評價調查反饋制度。

5.當前課程發展的趨勢怎樣？答：

1、強調課程的人性化。

2、力求課程的生活化。

3、注重課程的整合化。

4、采行課程的彈性化。

6.語文教育的功能包括哪些方面？答：陶冶情操（思想，道德，情感，審美）傳授知識（語、修，邏，文）培養能力（聽、說，讀，寫）發展智力（分析，綜合，想象，創造）提高學力（動機，意志，方法，習慣）最終實現全面提高學生的語文素養，促進學生均衡而個性地發展，倡導自主，合作，探究的學習方式，努力構建開放，有序而有活力的語文課程。

三、辨析題

1.考察課堂教學的唯一指標是：學生是不是課堂活動的主體，是不是絕大多數的學生參與到課堂活動中去。你認為正確嗎？為什么？

答：不正確。學生是不是課堂活動的主體，是不是絕大多數的學生參與到課堂活動中去，這只是考察課堂教學的第一指標。第二指標是：這堂課有沒有思維梯度，有沒有思想，學生參與的深入程度怎么樣。

2.自學教材就是讓學生自學，不需要教師去教。你認為這種說法對嗎？為什么？

答：這種說法是錯誤的。第一、學生在自學時，由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，教師這時就有必要抓住學生的“模糊點”，引領學生進行探究澄清，滿足學生對教材知識的“知其所以然”。

第二、由于學生生活背景和思考角度的不同，對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但教材由于編排的局限，不可能將各種想法全部展示，這就要求我們充分尊重學生，引領學生在借鑒教材的基礎上，大膽思考，勇于質疑，舉一而反三。

第三、學生在自學時往往滿足于對教材問題的解決，而對解決問題的策略的優劣缺少評價，這就有必要及時引領學生對問題解決策略的優劣加以反思。

3.語文學習具有重情感體驗和感悟特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。請判斷正誤，并談談你的理由。

錯誤。對科學的頂禮膜拜，使人盲目認為量化就是客觀、科學、嚴謹的代名詞，于是追求客觀化、量化曾經是各國課程評價的發展趨勢。今天，隨著評價內容的綜合化，以量化的方式描述、評定一個人的發展狀況時則表現出僵化、簡單化和表面化的特點，學生發展的生動活潑和豐富性、學生的個性特點、學生的努力和進步都被渦滅在抽象的數據中。課程標準對教學的要求是多方面的，每一個學生的學習效果又有差別，這就要求評價標準和方法也是多樣的，才能夠促進每一個學生都得到全面發展。這正如課程標準在評價建議里所說：“要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。”

觀點論述題

2.作者的表現意圖、編者的編寫意圖以及學生的接受意向，應力求在課堂教學中最大程度趨于一致。請結合實際，談談你的看法。

閱讀是一種“對話”，這種對話實質上是閱讀的主體——學生的能動性參與行為，即積極參與對文章意義的理解和建構。這種對話是富于個性的，每個學生以其獨特的感受和經驗參與對話，以自己的感情需求和閱讀經驗對文章的意義世界作深層性的開拓、補充和創造，對文章的“空白”加以想象和拓展。在這個對話過程中，教師始終是讀者和作者之間的橋梁。教師和學生作為成人與成長中的一代，在溝通中進行心靈的碰撞，從中找到發現世界、發現自我乃至相互發現的契機。閱讀教學中教師與學生是合作的共同體，他們通過平等對話，真誠溝通，可以實現各自的自我超越。因此，教師的責任是引導、指導、幫助學生進入作品的世界中去。

3.肯定性評價能激發學生興趣和求知欲望，對學生的成長和發展起著重要的作用，因此，在語文課堂教學評價中不能批評學生。對此你有什么看法，請簡要論述。

答案：這種觀點是片面的。如今，我們都意識到肯定性評價能激發學生興趣和求知欲望，對學生的成長和發展起著重要的作用。但許多心理學家和教育家告訴我們，必要的指正、批評和挫折在青少年的發展過程中也是必不可少的。我們在平時的教學中發現，如今很多學生承受挫折的能力并不像人們想象的那么弱。相反，他們會很樂意、很坦然地接受來自教師、同學及其他年齡段人的善意的批評、指正、指瑕。教師對于因非智力因素引起的錯誤，不能視而不見，任其發展，而應該及時指出，運用適當的評價手段，對癥下“藥”；而對于智力因素的錯誤，可以通過指瑕、指正等使其完善或完美。

案例分析

1.你對以下這個案例所描繪的課堂教學作怎樣的評價？

接納學生的“異口同聲”

答案：?肯定：第一，這節課非常圓滿地完成了預定的教學任務。第二，較好地發揮了課堂教學中教師的主導作用。第三，教師非常出色地表現出非凡的教育機智。第四，教師在教學中有效地滲透了思想教育。

?討論：從案例來看，教師沒有真的接納了學生的“異口異聲”。聽到一句“好色”的回答，教師做出了自以為正確的選擇。于是，教師盡情施展“教育機智”，弄得學生不知道老師“葫蘆里賣的是什么藥”。在教師的“因勢利導”下，學生一會兒“異口同聲”，一會兒“眾口一詞”。看得出，執教者非常滿意、欣賞自己的做法。他充分地顯示了自己的

高明，成為課堂上最大的也是惟一的贏家。教師成了單向的施教者，一味地“傳道、授業、解惑”。教學實際上成了教師“教學生學”，壓根兒就沒有師與生、生與生之間的交流、交往的跡象，絲毫也體現不出把教學看作是一種“互教互學”過程的意識；不是師生合作以推動教學過程的開展，而是學生配合老師完成其預設的教學目標。執教者為什么對這個回答有如此強烈的反應？很明顯，這個回答擾亂了課堂秩序，使本來“有條不紊地進行”著語文課無法繼續這樣進行了。以明明白白地完成既定的預設的教學任務為己任，教師自然就希望時時伴隨著良好的課堂紀律、穩定的教學秩序；教師最理想的境界就是，在課堂教學中學生能夠不利于既定教學任務完成的話不說，不利于既定教學任務完成的事不做。你看那個“不知天高地厚”的學生，在教師的循循善誘下，在同學們眾口一詞地回答“不公平”面前，肯定是認識到自己的“錯誤”，終于“慚愧地低下了頭”，以至已經是課后了，老師找到他，他仍然“慚愧”著。這個學生還表示讓老師“看他以后的行動”，看什么行動？那恐怕就是再也不亂說亂動了，他一定接受教訓了，要說老師希望說的、老師喜歡聽的話。出現這種情況（所謂“‘好色’**”）該怎么辦？觀念的不同，其本能的或者說自然而然的反應就不一樣。你既可以認定這是學生的“不懷好意”的搗亂，也可以認為學生思想很活躍、善于發表自己的見解、課堂氣氛很融洽；你既可以憑著自己的“教育機智”使學生“口服心服”，以后不再犯此錯誤，也可以索性就讓學生討論：這是不是“好色”，甚至進行一次“正方”、“反方”的辨論??

3.下面是某一教師的課堂教學案例，請作一分析。

社戲探美

答案：這堂課展示了一種良好的課堂狀態，學生是課堂活動的主體，絕大多數的學生參與到課堂活動中去。教師給學生提供了動手動腦的機會，給長了時間。給學生自瀆、自學、自練、自我評價，讓學生在實踐中探索規律，逐步使他們“在游泳中學會游泳”。騰出時間去觀察學生問題解決的進度與差異度，以根據需要給學生提供不同程度的幫助。在這堂課中有學生發問的聲音、討論的聲音、思想的聲音、研究的聲音。

4、某校對學生學習評價進行改革，引進了“學習過程分”評價，以下是該校學生學習過程評價標準

⑴、你認為該評價體現了新課程背景下學生評價的哪些趨勢？

⑵、你對該評價還有哪些看法？

答：⑴新課程背景下學生評價應該是一種發展性學生評價，是為學生身心的健康發展提供誠摯幫助，以學生素質的全面提高為最終目的的評價。其評價表體現了：評價形式的開放、多樣性。——實行全員評價，除用教師評價外，增加學生自評與互評想結合的群體形成性評價和學生所作的個體補償性評價。評價內容的開放、多元化——實現全人評價。把評價的視野從學生的知識掌握程度、學習能力擴展到參與狀態、交往狀態和情感狀態等領域，做到知、情、意、行綜合評價，實現“全人”評價。評價時空的開放、多元化——實現全程評價。“全程”的特性是輻射性，也就是以課堂為中心，時間上向前后輻射，空間上向課外、社會、家庭輻射，這樣可以培養學生在任何時候，任何地方進行學習的意

第三篇：作文萬能鳳頭50例

作文萬能鳳頭50例

1、親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的感嘆，親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。把親情換成友情寫一個排比句

（2）生命有時是“驛外斷橋邊,寂寞開無主”的無奈,但更是“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的執著；生命有時是“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”的困窘,但更是“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”的豪邁與樂觀！

（1）友情是周華健歌中旋律的鏗鏘，友情是岑參友人雪中的凝望，友情是李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感慨，友情是王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的希冀。（2）生命有時是“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的無奈,但更是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的執著；生命有時是“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”的困窘,但更是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的豪邁與樂觀！

（1）友情是柳永詞中相看的淚眼，友情是王維餞別酒中的眷戀，友情是高適“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的鼓勵，友情是白居易“又送王孫去，萋萋滿別情”的傷感。（2）生命有時是“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”的無奈，但更是“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的執著；生命有時是“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”的困窘，但更是“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的豪邁與樂觀！

2、樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。

3、命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

4、骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

5、友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

6、寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

7、每個人對人生的價值都有困惑。中國有句古語“君子不受嗟來之食”，卻也有“大丈夫能屈能伸”；有李白受不得半點委屈而曰：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；也有勾踐忍辱負重、臥薪嘗膽；有項羽剛直不阿自刎于烏江；也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業；有宰相肚里撐船的顧雍；也有被人逼著走完二萬五千里長征路的毛澤東。

8、花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

9、生命有時是“驛外斷橋邊，寂寞開無主”的無奈，但更是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著；生命有時是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困窘，但更是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁與樂觀！

10、美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。美是飄浮在藍天中的白云，美是纏繞在青山腳下的綠水，美是春天小雨打濕了的淺綠，美是秋天田野上的一片金黃。

11、馬克·吐溫說過，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。”

12、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

13、信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

14、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。、如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。

16、青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊

17、冰心說道：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

18、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能；在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發現樂觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。

19、沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位臵，自己的光源，自己的聲音。

20、“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語）我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。

21、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

22、人生錯過的總比沒錯過的多，每個人都有無數次的錯過。所以我們不必為自己的錯過而歉疚而悲哀，應該為自己的擁有而喜悅。錯過漂亮，你擁有健康：錯過健康，你擁有智慧；錯過智慧，你擁有善良；錯過善良，你擁有財富；錯過財富，你擁有安逸；錯過安逸，你擁有自由；錯過自由，你擁有人格……

23、一位詩人說過：過錯是短暫的遺憾；錯過，是永遠的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯過了藍天的深邃，才可以有白云的飄逸；錯過了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然；錯過了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。

24、如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

25、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。

26、當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經生活過。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋亮光光。

27、青春是早晨的太陽，她容光煥發，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅逐。青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰也無法阻擋她尋求大海的腳步。青春是一只高飛在天的鳥，她美麗的翅膀像彩色的旗臶，召喚著理想，憧憬著未來。青春是一棵枝葉葳蕤的樹，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的情懷和嚴峻的現實交織在一起，撥動每一個人的心弦。青春是蓬蓬勃勃的生機，是不會泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩…

28、信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。

29、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

30、信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

31、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

32、只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

33、如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

34、多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語）

36、如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥，那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。

37、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。

38、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

39、心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

40、快樂=物質/欲望。這是美國經濟學家薩繆爾森提出的快樂方程式。從經濟學的觀點看，物質消費越大，欲望越小，快樂就越大，正應了中國人的一句古話“知足常樂”。反之，如果一個人的物質消費有限，而欲望無窮大，將會怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？

41、俄國作家契訶夫說：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。

42、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

43、愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

44、微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。

45、即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。

46、即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發才是大海的壯觀。

47、生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個完整的過程，是一個“連載”，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機會，走過去就無法回頭。

48、不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著的尋求。不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。

49、能夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，源于她歷經滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點，那么這些優秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂的天空。50、春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過去了，但留下了七彩霓虹。

1、(開頭)窗外風兒清清，鳥兒啁啾。窗內陽光跳動，夢兒甜甜。時間之舟悄悄駛進夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風車每天都周而復始的轉動，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因為感動每天與我同行。

生活中中處處存在著感動，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動出發，我發現生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。

(結尾)帶著感動出發，每一天都會將行囊充實，無論是喜還是憂。我都會覺得那是自己閱歷上的一個個字碼。(《帶著感動出發》)

6、生活是由苦樂、美丑交織而成的經緯網，它穿越時空而光芒猶在。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實。

讓我們一起來做好和充實我們的人生之杯吧！(《杯中窺人生》)

7、人生，其實就是一次過程，很多事，很多人，失敗過，經歷過才會懂，才會成熟。當失敗來臨的時候，不要傷悲，而應該看作是一次成長的機會，一次鍛煉的機會。沖過去，會更美好、更燦爛的生活等著你，更會有一番成就感；如果退而不前，那只能迎來更多的失敗，更多人生的遺憾。

當我們快要走完人生路時，回首這一生，特別是那些困難和失敗時，會覺得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無瑕。(《不要輕易說“不”》)

29、懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。

人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。(《幸福之花，開在感恩枝頭》)

41、愛心也許是那天上飄渺的云，雖然我們看不到它，摸不著它，但他卻時時刻刻在我們的身邊，給我們訴說著一個個偉大的故事。

愛的心田是我們心中那永遠潔白無瑕，自由而充滿歡笑的相互幫助，使人與人之間架起了一座橋，是它讓我們更能相互了解溝通。

我們的整個世界充滿著愛，讓我們的愛充滿整個世界。(《讓愛灑滿人間》)

44、是追求，讓我們希望不滅；是追求，讓我們愈挫愈堅；是追求，讓我們譜寫人生的美麗篇章；也是追求。讓無數偉人為人類社會作出巨大貢獻，推動社會前進。

擁有一份永不知足的追求信念，帶上一份“閑看庭前花開花落”的心境，跋涉于人生之途，去摘取幸福碩果，那么，我們的生活有何遺憾？追求，讓我們勇往直前！分享

開頭：孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音？望眼未來，誰來領略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

結尾：分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。

快樂的分享，痛苦的承擔。在你與人分享的時候，就肩負著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。回報

開頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報陽光；白雪千里，那是雪兒在回報朔風。生活，因回報而美麗。

（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護農作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因為農民會因此展開笑顏。梅，迎著風雪，一枝獨放，雖然不能改變周圍環境的寂冷，但它堅信，第一個報春的消息，迎來萬紫千紅的滿園春色就是它最好的回報。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢，付出總有回報。

結尾：世人總是希望這個世界給自己多少回報，卻忽略了自己到底為這個世界付出了多少。天地間那桿無形的大秤對每個人都是公平的，只有付出才會有回報。誠如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報；說到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會更加美好。感恩

開頭：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦

結尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。師生情

開頭：有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望……

結尾：老師是無私的，他不求得到學生的回報；老師是“好面子”的，他希望自己的學生成才。作為學生，我們難道不應該真誠敬獻滿腔的熱情、無限溫暖和一顆赤誠的心嗎？ 奉獻

開頭：奉獻是秋天的白云川點綴了藍天，也詩化了自己；奉獻是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。

結尾：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”告訴我什么是奉獻；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什么是豁達……走近詩人，與詩人同行，讓詩句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。貢獻

開頭：魯迅先生“俯首甘為孺子牛”；周總理鞠躬盡瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻于阿里。他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出巨大的貢獻，為世人稱頌。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量

結尾：奉獻不是為了索取，奉獻應是自覺自愿的。我們要從現在做起，從自身做起。讓奉獻這棵常青樹，永遠蔥籠、繁茂。給予

開頭：花葉搖擺，當給別人送一片綠：花朵盛開，當給別人捧一陣香，因為，當你把生命放進了別人心里，關懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會在別人心中常開不敗，溢滿心香。

結尾：贈人玫瑰，手有余香！誠實

開頭：誠實守信，是我們中華民族的優良傳統，作為炎黃子孫，我們都要做一個誠實的人。

結尾：真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。責任

開頭：責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。結尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那里成長。

愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝 珍惜

開頭：朱自清先生在文章中寫道“吃飯時，時間從碗邊流走；喝水時，時間從隨水流走；睡覺時，時間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時間呵，它無聲地來又匆匆地遠走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。

結尾：我們常常感動，是因為懂得、珍惜。懂得珍惜，陽光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風將拂過心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒有擁有的，心靈的土壤既使長不出參天大樹，我們也可以擁有對藍天的向往。誠信

天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠信的背囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。

身披一襲燦爛，心系一份執著，帶著誠信上路，將踏出一路風光 幸福

打開窗戶，伸出手去，一片，兩片……雪花輕輕地落在手心，悄無聲息融化成一滴水，涼涼的，晶瑩著雙眼，瞬間，命運就做了一次完全不同的蛻變，結束了一次完美的旅程。幸福原來就是時光的伴侶，一直在身邊靜靜流淌…… 風景

鳥在空中飛，天空是飛行旅途中最熟悉不過的風景；魚在海底游，海便是它征途中最熟悉不過的風景；蝸牛在地上爬，殼是它形影不離的家，也是它最熟悉不過的風景。其實，只要你是個真正懂得賞景的人，哪一刻不能賞到美景？別上演一場到陌生地尋美景卻失去了最熟悉的風景的悲劇！“此情可待成追憶，只是當時已惘然”并不是我們所希望所追求的。豈知，平平淡淡才是真，心中有景賞景用心，哪一處不是景！戰勝

苦難是金，苦難是成功，苦難也是一種喚醒內在靈魂的方式，還是一種使人變得心胸豁達，性情溫和的靈藥。每一位杰出的人，在它們生命旅途中總會留下苦難的身影，也總會有著戰勝它的腳印……

讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無疑是將它們的美麗葬送。一張小紅臉體會辛苦所留下來的東西！苦難的過去就是甘美的到來…… 記住這一刻

在我的記憶里，曾經有一顆顆美麗的明珠浮現于其中。每一顆里都蘊涵著一副副美好的畫面。然而，在它們之中，卻有這么一顆明珠格外閃耀，令我不禁透過它看了起來……

通過了這次的比賽，令我更加勇于挑戰困難了。其實在生活中，看起來困難的事情，不一定難。如果你坦然地面對它，就一定能夠完成它 美好

用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態度面對生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強的意志面對困難和挫折，多一分勇氣，少一分怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一分肯定，少一分挑剔……

美，美不過草原；闊，闊不過藍天；深，深不過大海。我的朋友呀，你的胸懷，就像草原一樣美麗，像藍天一樣寬闊，像大海一樣深邃 發現

夕陽的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點點淡紅，真美！

夕陽無限好，盡管近黃昏！

開頭方法之六：萬能鳳頭各顯身手

●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

●信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

●只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

●如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語）

●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。

●如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語）

●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。

●愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

●心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

●快樂=物質/欲望。這是美國經濟學家薩繆爾森提出的快樂方程式。從經濟學的觀點看，物質消費越大，欲望越小，快樂就越大，正應了中國人的一句古話“知足常樂”。反之，如果一個人的物質消費有限，而欲望無窮大，將會怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？

●俄國作家契訶夫說：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。

●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

●愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。

●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。

即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發才是大海的壯觀。

●生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個完整的過程，是一個“連載”，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機會，走過去就無法回頭。

●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著的尋求。

試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。

試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。

●能夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，源于她歷經滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點，那么這些優秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂的天空。

●春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過去了，但留下了七彩霓虹。

●《太陽每天都不辭勞苦地升起》。巴爾扎克說過“不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。

人生要盡全力度過每一關，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

●寬容，是一種坦蕩，可以無私無畏，無拘無束，無塵無染。

寬容，是一種豁達，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續和升華。寬容有度，寬容無價，寬以待人，這是人生處世的基本法則。

第四篇：作文鳳頭

1、太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現出巍峨。藍天無語，卻顯露出高遠;大地無語，卻展示出廣博。鮮花無語，卻散發出芬芳;青春無語，卻散發出活力。

2、什么樣的年齡最理想?鮮花說，開放的年齡千枝競秀。

什么樣的青春最輝煌?太陽說，燃燒的青春一片光芒。

什么樣的心靈最明亮?月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。

什么樣的人生最美好?海燕說，奮斗的人生快樂無窮。

3、我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗。

我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的驚心動魄。

我夢想：來到白雪皚皚的高山，在朝陽的艷麗中，領略“紅裝素裹”的分外妖嬈。

4、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲;幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適;幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。

5、書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。

白朗寧說過：“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。

裴多菲說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價值。

魯迅說過：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。

每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

6、朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

7、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神;

幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條;

幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。

8、愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

愛心是夏日里的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。

愛心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

9、事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說：人生就是與風浪搏擊的雙漿。勤奮說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。

困難說：人生就是在暗礁中行進的船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折的小路。

10、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠。

假如生命是一棵大樹，我愿為大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼);

假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香;

假如生命是一枚果實，我愿為人間留下一絲甘甜。

11、生命真是一個奇跡。

一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒;

一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發出星星般閃亮的光。

一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花;

一只毫不起眼的鳥兒，竟能在枝頭唱出遠勝小提琴的夜曲;

一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在海中似的自由遨游。

12、大自然能給我們許多啟示：

滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒;大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽;青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;

一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力。

13、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠益清。

人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

14、古往今來，大凡有所建樹者。無不是臨淵之后退而結網者。

如果哥倫布只是“臨淵羨魚”，而不去辟風斬浪，揚帆遠航，他又怎么會有發現新大陸的壯舉?

如果哥白尼只是“臨淵羨魚”，而不去苦心觀測，創立新說，他又怎么會寫出《天體運行》這部巨著?

如果只是“臨淵羨魚”，而不去開通絲綢之路，張騫怎會有通西域那鞍前的瀟灑?

如果只是“臨淵羨魚”，而不去開辟海上航線，鑒真又怎么會東海那水上風流?

15、歷史是一面鏡子。

假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂、葬身火海的下場?

假如當初蔡桓公虛心聽取扁鵲的意見，何至于病入膏肓而一命嗚呼呢?

假若當初項羽能從諫如流，接納忠言，何至于落得個無顏見江東父老、自刎烏江的結局呢?

然而，反過來說，如果當初齊威王不采納鄒忌的諫諷，又怎能取得“戰勝于朝廷”的結果?

如果當初唐太宗不采納魏征的勸告，怎么能創造“貞觀之治”的局面呢?

綜上所述，不難看出：善納人言者，昌;不納人言者，亡。

16、風從水上走過，留下了粼粼波紋;陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖;

駱駝從沙漠走過，留下了深深蹄印;哨鴿從天空飛過，留下了聲聲歡韻

歲月從樹林中走過，留下了圈圈年輪??啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，留下了什么呢?

17、承諾不是藍天上的一片白云，逍遙飄逸;承諾不是水面上的一葉浮萍，飄游不定;

承諾不是夜幕中的一束曇花，轉瞬即逝;承諾不是清晨綠草尖上的露珠，晶亮而短暫。

承諾如同珍珠，它的瑩潤是河蚌痛苦的代價，也是河蚌的榮耀;

承諾如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤勞動的結晶，也是蜜蜂的驕傲;

承諾如同流星，它的燦爛是隕石悲壯的付出，也是隕石的輝煌;

承諾如同金子，它的光耀是淘金者辛勞的價值，也是淘金者的喜悅。

18、生活是一部大百科全書，包羅萬象;生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律;

生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命;

生活是一條長河，奔騰不息，淘盡人間善惡;

生活是一首啟錨的航船，確定了航向，便不再畏懼狂風惡浪;

生活是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風流。

19、瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景。瀟灑的內涵包羅萬象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑;“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑;“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑;“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑;“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑;“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑;盲目從眾、追逐時髦不是瀟灑;信口開河、油腔滑調不是瀟灑;自吹自擂、相互攀比不是瀟灑;揮霍無度、公款吃喝不是瀟灑;高高在上、指手畫腳不是瀟灑。

20、我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽莽蒼蒼的黃土高原，有草樹蒙密的西雙版納，有浩浩蕩蕩的揚子江。我們有曲徑通幽、亭臺軒榭的蘇州園林，有綿延萬里、氣勢磅礴的明長城，有縱貫南北的京杭運河，有金碧輝煌、氣勢恢弘的紫禁城。-

21、我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里： 友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈;友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳;友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美好的景色;友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。

22、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;

愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼;

愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣;

愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤;

愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜;

愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇;

愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗;

愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索;

愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜;

愛心是一陣炎炎夏日的清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽

23、心正則筆直。戰國的愛國詩人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國，不寫下了憂愁幽思、感天動地的《離騷》? 唐代的大詩人杜甫，身經亂世，仍關心天下寒士，不是寫下了感嘆時世，渴救眾生的《茅屋為秋風所破歌》? 唐代的大詩人李白，意興豪放，一生傲視權貴，不是寫下了想象瑰麗、渴望自由的《夢游天姥吟留別》? 宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》? 宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹、豪情萬丈的《正氣歌》? 清代的著名小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘、柔情萬種的《紅樓夢》?

24、有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽;有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展、北伐報國的偉業;有勤，才有了曹雪芹“披閱十載、增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學史上不朽的名著《紅樓夢》。

25、即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”;

即使我們只是一只春蠶，也應該“春蠶到死絲方盡”;

即使我們只是一片樹葉，也應該“化作春泥更護花”;

即使我們只是一根火柴，也要在關爭鍵時刻有一次閃耀;

即使我們只是一朵花，也要給人們帶來一絲清香;

即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒;

即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響;

即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。

26、名著是美的。

《繁星?春水》美在它對母愛、童心的贊美;

《鋼鐵是怎樣煉成的》美在它對頑強不屈精神的贊美;

魯智深美在他疾惡如仇、有勇有謀的性格;祥子美在他質樸勤勞、不向命運低頭的頑強精神。

27、我夢想，馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的雄渾;

我夢想，置身于江南秀麗的小鎮，在綿綿的細雨中，體味“水村山郭酒旗風”的情調;

我夢想，登臨五岳之尊的泰山，在日出的輝煌中，體會“一覽眾山小”的氣魄;

我夢想，來到美麗的北戴河邊，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壯闊。

我夢想，坐在了家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉明”的感慨。

我夢想，登上了齊魯的泰山，在云霧的飄繞中，感受“一覽眾山小”的豪情;

我夢想，來到了茂密的松林，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。

28、江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季;蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹;水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。

29、歷史是一本書，時間是一支筆;歷史是一艘船，時間是一張網;

歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩;歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石;

歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉;歷史是一條長河，時間是涌動著的波濤;

歷史是一首曲譜，時間是跳動著的音符。

12.綠葉的堅持，使秋日用最美的姿態飄零;微風的堅持，把歌聲送到思念的地址：郵政的堅持，是用星星拼出人們微笑的樣子，用愛作為每一個生命的開始。

13.翻開歷史長卷，無數綠色深一筆，淺一筆，濃一筆，淡一筆，描畫著友誼，描畫著愛情，描畫著凌云壯志，描畫著落拓不羈的生命

14.四季輕柔淌過窗外，有冷暖的顯現，有草葉的枯榮，有風雨的起伏，有清風的盈虧。當冬蟲新透窗紗時，感受到的是春潮的萌動;當細雨敲點窗欞時，感覺到的是夏意的濕潤;當桂香滲浸窗楣時，感觸到的是秋光的充盈;當香雪堆砌窗臺時，感動到的是冬日的純清。

16.雨是水的精魂，在綠樹間嗚咽地歌唱，在荷花中翕忽地蹦跳，在湖面上輕快地奏樂。17.雨兒，你這美麗的舞者，讓夜晚的舞會更添神韻;雨兒，你這天才的故事家，在夜晚的燈光中講述著多彩的生活;雨兒，你這無私的奉獻者，純凈了大地，消逝了自我。

18.草喝了雨的甘露，長得更快了;花喝了雨的甘露，笑得更美了;樹喝了雨的甘露，變得更茂盛了。這個雨，貢獻還真大呢!19.花開花落，有多少溫暖的故事在其中上演;細水長流，有多少溫暖的故事隨之遙遠;在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖? 20.成長的腳印，使我不再為我不是男孩而無奈，因為我懂得了女孩更有一份讓人心動的溫柔。成長的腳印，使我不再責怪自己曾有的懦弱，因為我懂得了峰頂之下的小草，更是一種執著的生命。成長的腳印，使我不再為月有陰晴圓缺而嘆息，因為我懂得了光陰能夠輪回，月亮永遠是圓的。

21.深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風和日麗;遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有洶涌澎湃;繽紛的世界容留了清鮮綠葉一時的羈傲，才有春意盎然。33.生命需要理想。春天的花朵姹紫嫣紅，此時理想是含苞欲放的渴望;夏天的樹葉枝繁葉茂，此時理想是生機勃勃的向往;秋天的稻子金黃耀眼，此時理想是沉甸甸的期待;冬天的雪花漫天飛舞，此時理想是熊熊燃燒的追尋。有了理想，生命就充滿了活力和生機，它使我們永遠年輕，所以我們要仰望藍天，追求理想。

第五篇：初中作文鳳頭

一、方法：調動各種修辭手法，實現“開門紅”。這個開頭整體上看是排比，每個句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚，初顯語言的魅力。

經典語段

夏日的陽光透過細碎的枝葉灑滿一地，猶如落雪后的腳印，斑斑駁駁。望著這斑駁的樹影，記憶隨之飄忽到推薦生考試的那天。那天，是我初中生活中永遠不能忘記的一天。

二、例句：

母愛話題：

1、母親如春蠶，到死絲方盡；

母親如蠟炬，成灰淚始干；

母親如春雨，潤物細無聲.......2、母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；

母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；

母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

友誼話題：

1、友誼是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；

友誼是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；

友誼是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；

友誼是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；

友誼是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；

三、試著寫題記

題記范例：

1、《體驗自然》

“奇妙的大自然，她不時展現又不時隱藏自己的美；要發現她的美，關鍵在于我們對她的體驗。”——題記

2、《為自己豎起大拇指》

“勇氣是年輕人最好的裝飾。”為什么要豎起大拇指？因為勇氣！

——題記

3、《生活需要你》

“生命是場幻覺，可是我需要你！”

——題記

4、《感悟中學》

那時心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的一草一木。

——題記

5、《回憶》

日子總是像從指間渡過的細沙，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤會，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑眸就在記憶深處歷久彌新。

——題記