第一篇：作文教學(xué)：樂趣教學(xué)設(shè)計(jì)

樂 趣

楠楊九年制學(xué)校 林麗 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，觸發(fā)他們對(duì)生活樂趣的回憶，拓展學(xué)生的生活題材，讓作文“有話可寫”。

2、清楚地記敘自己曾經(jīng)歷過的“趣”事，要寫真話、實(shí)話、心里話。

3、語句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，中心明確。

4、可以寫出自己明白的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、拓展學(xué)生的生活題材，讓作文“有話可寫”。

2、清楚地記敘自己曾經(jīng)歷過的“趣”事，要寫真話、實(shí)話、心里話，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，中心明確。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、談話、討論法 教學(xué)手段：

多媒體教學(xué) 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，觸發(fā)他們對(duì)生活樂趣的回憶，拓展學(xué)生的生活題材，讓作文“有話可寫”。

2、寫其中最有趣的一段，并進(jìn)行修改。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、拓展學(xué)生的生活題材，讓作文“有話可寫”。

2、寫其中最有趣的一段，并進(jìn)行修改。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、游戲引入，激發(fā)興趣。

1、師：上課之前我們先來做一個(gè)游戲，喜歡做游戲嗎？（多媒體出示游戲名字“猜猜我在做什么”，方法：先報(bào)告有幾個(gè)字，然后用動(dòng)作描述你所做的事情。）

2、師：在有趣的游戲中，我們感受到了快樂，這節(jié)課我們就一起來分享“樂趣”。帶著快樂的感受，我們一起來讀課題。（板書：樂趣）

3、設(shè)問：我們的樂趣在哪里呢？老師這兒有一個(gè)同學(xué)們的生活影集，要請同學(xué)們看一看。（多媒體展示）同學(xué)們一邊看一邊尋找。

4、從孩子們的表情中我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們找到有趣的事了，請同學(xué)說說老師出示的這些圖片中，樂趣來自哪里？

5、學(xué)生交流。

6、師小結(jié)：是啊，生活中的樂趣無處不在（多媒體出示：下課回家一起玩，忽聽蟋蟀叫聲歡。翻轉(zhuǎn)拔草尋蹤跡，作業(yè)早丟腦后邊）樂趣來自哪里？原來它就在我們的身邊。

二、羅列趣事，交流趣事。

1、同學(xué)們，老師覺得你們看了照片后，一定勾起了你們生活中有樂趣的回憶，現(xiàn)在我們來比賽比賽好嗎？（比一比誰的作文素材多：用一句話寫寫生活中有趣的事。）看誰寫的多。要求：必須寫生活中真實(shí)的故事，突出“趣”。（5分鐘）

2、統(tǒng)計(jì)趣事，請寫得最多的學(xué)生交流。

3、你寫的這些事里，最有趣、印象最深的事是什么呢？

4、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生用上語言、動(dòng)作、神態(tài)等語句來說話）

5、老師小結(jié)：同學(xué)們互相交流了自己感受最深、最有趣的事，讓我們真真切切的感受到了生活的快樂和美好，讓我們用美麗的文字把這快樂、把這美好，記錄下來吧。

三、詳寫趣事。

1、師：這篇作文我們從這里著手來寫。（多媒體出示習(xí)作要求：?寫出其中最感興趣的一部分；?用上動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。）

2、學(xué)生動(dòng)手寫下精彩片段，教師巡視指導(dǎo)。（12分鐘）

3、集體修改片段

（1）展臺(tái)出示學(xué)生片段；（2)請學(xué)生齊讀；（3）師生共同修改指導(dǎo)；（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、多媒體出示對(duì)人物描寫的片段，請學(xué)生讀讀，體會(huì)人物描寫的方法。（1）學(xué)生讀。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了哪里寫的好?（板書：動(dòng)作、心理活動(dòng)??）

5、小結(jié)：同學(xué)們，要把一件事寫得有趣，是不是只有“趣”就 行了呢？應(yīng)該還要把有趣的地方生動(dòng)而具體的寫下來。（板書：生動(dòng)、具體）其中還要包括人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

6、修改自己的習(xí)作。

四、總結(jié)。

同學(xué)們這次習(xí)作有了素材，明白了作文的寫作要求和方法，會(huì)寫了嗎？這篇作文我們就差開頭和結(jié)尾了是嗎？作為課后作業(yè)，請同學(xué)們把這次的作文寫完整，看看誰的作文最有趣、最精彩，別忘了給你的文章擬一個(gè)新穎而又獨(dú)特的標(biāo)題。

五、板書設(shè)計(jì)：

樂 趣

動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫等 生動(dòng) 具體

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成整篇習(xí)作。

2、修改習(xí)作，使其內(nèi)容具體，語句通順，感情真摯，中心明確。教學(xué)過程：（略）

第二篇：《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文S版五年級(jí)下冊 第30課

《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰·克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、談話入題

在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2.展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。

請同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

3.學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

4.交流：

5.小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。

三、初讀感知

1.一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

1.一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）

2.你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有 語文S版五年級(jí)下冊 第30課

關(guān)語句來）。

五、朗讀表達(dá)

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：

○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：??

○克利斯朵夫簡直愣往了。??他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說??

○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。（注意帶點(diǎn)詞語所表達(dá)的情感）

六、交流感受

1.小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？ 2.想和文章中的人物說點(diǎn)什么？

以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。3.交流。

七、布置作業(yè)

1.擴(kuò)展閱讀。

2.從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

第三篇：《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。

2．理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3．有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

l．重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

2．難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備

1．生字詞語卡片。2．搜集克利斯朵夫的資料。教學(xué)過程

一、板書課題，談話導(dǎo)入 1．教師板書課題，學(xué)生讀題目。

2．教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）

3．教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4．反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5．介紹作者。羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評(píng)論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

6．教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導(dǎo)自讀

1．教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

⑵從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。嗚咽

惘然

獨(dú)出心裁

害臊

一本正經(jīng)

莫名其妙

⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？

⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。2．檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

⑵教師強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。⑶出示部分詞語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)顫動(dòng)

震蕩

可惡

咿咿呀呀

嗡嗡

惘然出神

腮幫

一本正經(jīng)

獨(dú)出心裁

害臊

勉強(qiáng)

結(jié)結(jié)巴巴

⑷指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心哽泣的聲音。惘然：心情迷惘的樣子。獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。⑸按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>

1．教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2．集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深人地品析。）

“對(duì)一個(gè)天生的音樂家來說，一切都是音樂??但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”

⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西??世界上一切都是音樂”）

⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。

⑶教師小結(jié)：是呀，對(duì)于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

⑷教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停??他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。”

①找出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不停”，請同學(xué)們再讀一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。

③教師指名反饋：你感受到了這是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）

④教師追問：同學(xué)們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）⑤教師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比與幸福）

3．教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

⑴有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個(gè)圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4．教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個(gè)人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1．教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳诽熨x，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。

2．指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）

隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

3．指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂譜。）4．教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

⑴教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。

⑵指名反饋，說感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。

“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作聲了，似乎不理他了。”

（聯(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）

“他特地讓房門半開著。”

（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）

“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候。看見祖父在半開的門里探著頭對(duì)他望著。”

（再次說明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”

（正如文中所說的，這個(gè)無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂。）

⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，自由地說一說。）

⑷教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

⑸指名反饋：你感受到了什么？

學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動(dòng)和幸福。學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁW(xué)生D：我感受到了祖父對(duì)克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

六、布置作業(yè)

l．有感情地朗讀課文。2．積累并抄寫你喜歡的詞語。

3．聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。⑴他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。

⑵對(duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。4．克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？

第四篇：《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。

2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解克利斯朵夫童年的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集克利斯朵夫的資料。

3、制作課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。

2、教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）

3、教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。

《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5、介紹作者。

羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評(píng)論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅的靈魂》等。

6、教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導(dǎo)自讀

1、教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。嗚咽 惘然 獨(dú)出心裁 害臊 一本正經(jīng) 莫名其妙

（3）討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？（4）和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

2、檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。

（1）教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

（2）教師強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。（3）出示部分詞語卡片，集體讀一讀。

顫動(dòng) 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經(jīng) 獨(dú)出心裁 害臊 勉強(qiáng) 結(jié)結(jié)巴巴

（4）指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心地哽咽哭泣。惘然：心情迷惘的樣子。獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

（5）按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>

1、教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2、集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深入地品析）“對(duì)一個(gè)天生的音樂家來說，一切都是音樂??但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”

（1）教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西??世界上一切都是音樂”）

（2）引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。

（3）教師小結(jié)：是呀，對(duì)于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

（4）教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停??他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。” ② 出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不停”，請同學(xué)們再讀一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利斯朵夫哼個(gè)不停的樣子。

③ 師指名反饋：你感受到了這是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）④ 師追問：同學(xué)們克利斯朵夫的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）⑤ 師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比的幸福）

3、教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

（1）有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

（2）克利斯朵夫用椅子圍成一個(gè)圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個(gè)人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1、教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳诽熨x，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。

2、指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）隨意的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

3、指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂譜）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

（1）教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。（2）指名反饋，說感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。

“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”

（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱）

“祖父不做聲了，似乎不理他了。”

（聯(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)）

“他特地讓房門半開著。”

（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)）

“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候。看見祖父在半開的門里探著頭對(duì)他望著。”（再次說明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”

（正如文中所說的，這個(gè)無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂）

（3）拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，自由地說一說）

（4）教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

（5）指名反饋：你感受到了什么？

學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學(xué)生B：我感受到了克里斯朵夫的激動(dòng)和幸福。學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁW(xué)生D：我感受到了祖父對(duì)克利斯朵夫的愛。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

六、布置作業(yè)

l、有感情地朗讀課文。

2、積累并抄寫你喜歡的詞語。

3、聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。（1）他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。

（2）對(duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。（3）克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

4、克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？

第五篇：《穿編的樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《穿編的樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經(jīng)手工編織而成的工藝品．編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術(shù)特色．

本課中學(xué)生要學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法進(jìn)行簡單的穿編制作．可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品．

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現(xiàn)；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩艷麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨(dú)特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細(xì)膩，憨態(tài)可掬．這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學(xué)生以幫助．

本教學(xué)活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的雙手，促進(jìn)手腦并用能力的提高，又開拓了學(xué)生造型的新領(lǐng)域，會(huì)激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情．

二、教學(xué)思路 根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，可采用激趣方式導(dǎo)入教學(xué)．教師課前讓學(xué)生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．接著出示范例，讓學(xué)生自己拆分、恢復(fù)，加深學(xué)生對(duì)操作步驟的理解．教師應(yīng)適時(shí)提醒學(xué)生要注意的問題，如色彩的搭配、經(jīng)線的裁剪、圖案的設(shè)計(jì)等，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高作品質(zhì)量．本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)編織概念—欣賞與編織有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式—探索編織的基本技法與步驟—實(shí)踐制作—展示評(píng)價(jià)．

三、教學(xué)建議 【教案一】

（一）引導(dǎo)階段 展示一頂太陽帽，交流學(xué)生收集的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)編織工藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點(diǎn)？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣．

（二）發(fā)展階段

拆開、恢復(fù)草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的基本技法． 教師示范，學(xué)生觀察并動(dòng)手試做，初步掌握基本的編織技法．

學(xué)生欣賞收集的不同材質(zhì)的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什么材料來制作？

可以怎么添加？怎么進(jìn)行造型？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望．布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并動(dòng)手實(shí)踐，制作自己的作品．

（三）展示與講評(píng)階段

學(xué)生展示作品，簡述制作心得及感受．

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生． 【教案二】

（一）引導(dǎo)階段 課件展示編織工藝品，請學(xué)生講一講這是什么，用什么做的．教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

（二）發(fā)展階段 學(xué)生自學(xué)教科書中的穿編技法，探索其規(guī)律．觀看教師示范穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法．

分組討論，總結(jié)步驟，解決難點(diǎn)．

對(duì)穿編技法進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新．對(duì)穿編材料可以有針對(duì)性地選擇． 在教師范作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動(dòng)手把自己的設(shè)想制作出來．

（三）展示與講評(píng)階段 將學(xué)生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程．對(duì)學(xué)生作品的造型要求不應(yīng)太高，只要作品完整、有趣就可以．

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生．