第一篇：作文教學設計

漫畫作文教學設計

【教材分析】

1.習作要求。

漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。看看著名漫畫家華君武畫的這幅《假文盲》，你能不能體會到畫家的用意呢？把你的看法和想法寫下來，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫，也可以寫自己選的那一幅。

2.教材分析。

寫什么：①看漫畫作文；②寫出漫畫的圖意；③寫自己的看法和想法。怎么寫：①要寫清圖意；②要寫出自己的看法和想法；③如果有更喜歡的漫畫，也可以寫自己選的那一幅；④題目自己定。

在寫圖意的時候，需要仔細觀察漫畫上的內容，并理解畫家的用意，從而寫清圖意；在表達自己的看法時，要做到觀點明確。還可以聯系生活實際來談，這樣會使自己的觀點更具說服力。

【設計理念】

1.本次習作，重在培養學生觀察、思考、欣賞、評價的能力，鼓勵學生說真話、心里話，表達自己的真情實感。

2.通過這次作文讓學生獲得成功的快樂，培養寫作的興趣和自信心，激發學生寫作的欲望，讓學生感覺作文很簡單，從而愿意寫作文。

3.讓學生在自我修改和相互修改的過程中，加強了解和合作，共同提高寫作水平。

4.將自主、合作的學習方式貫穿教學的全過程。學生是學習的主人，寫作是學生自主獲取知識的過程，要發揮學生的積極性和主動性。

5.體現作文的育人功能，讓學生從作文中領會怎樣做人、做事。

【教學目的要求】

1.培養學生欣賞漫畫的能力，能透過畫面內容體會畫家的用意。

2.引導學生在了解漫畫內容的基礎上，大膽展開想象，激發創新精神。

3.鼓勵學生從不同的角度表達自己的看法和想法，激發個性化思考。

4.教給學生一些看漫畫作文的基本方法。

【教學準備】

1.學生搜集漫畫。

2.老師準備范文、病文、投影儀、小黑板。

【時間安排】

評議指導課：31分鐘鑒賞總結課：24分鐘

【過程設計】

“小學‘五段式’作文教學體系”把一次作文的教學過程分為五個階段，即“準備醞釀”階段、“試寫初稿”階段、“評議指導”階段、“自行修改”階段和“鑒賞總結”階段。

本次作文教學主要向大家展示的是其中“評議指導”和“鑒賞總結”兩個階段的教學過程。其他階段以鏡頭形式出式。

1.準備醞釀階段（字幕）。

旁白：在準備階段，學生根據自己的需要搜集漫畫，準備寫作素材。

鏡頭1.學生上網搜集漫畫的資料，積累寫作素材。

鏡頭2.學生查閱書報。

鏡頭3.特寫：學生自己畫漫畫

鏡頭4.同桌或小組相互交流漫畫。

（看漫畫、說漫畫、互相交流的場面）

2.試寫初稿階段（字幕）。

旁白：學生把領會到的內容寫下來，老師放權給學生，不定調子，不畫框子；當出現面上的問題時老師進行指導。

鏡頭1.學生看自己搜集的漫畫，伏案寫作。

鏡頭2.特寫：一位學生寫作的情景。

鏡頭3.老師指導學生寫作。

3.評議指導階段（字幕）。

第二篇：作文教學設計

作文材料

一個人若是沒有確定航行的目的港，任何風向對他來說都不是順風。[法]蒙田《隨筆集》

立意： 理想

目標

理想的作文素材關于夢想的素材

1、班超投筆從戎

2、陳涉 “燕雀安知鴻鵠之志”

3、臺灣女作家三毛

為了夢中的橄欖樹，流浪到遠方

4李安 電影夢

獲得兩次奧斯卡最佳導演獎

年輕時不顧父親的反對到美國攻讀電影專業，畢業后在家賦閑6年，靠妻子一人工資養活全家

6中國夢 中華民族的偉大復興 富國安邦

7烏托邦本意為 “好地方”。延伸為還有理想。空想社會主義的創始人托馬斯·莫爾（英國人）在他的名著《烏托邦》中虛構了一個航海家航行到一個奇鄉異國“烏托邦”的旅行見聞。

烏托邦是人類對美好社會的憧憬。

烏托邦是人類思想意識中最美好的社會，西方一位學者提出的空想社會主義社會：美好、人人平等、沒有壓迫、就像世外桃源，烏托邦式的愛情也是美好至極的。

8、馬丁路德金 美國黑人運動的領袖

1963年，馬丁·路德·金為黑人追求平等的權利。1963年8月28日在林肯紀念堂前發表《我有一個夢想》的演說。

我夢想有一天，在佐治亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。

我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡，壓迫成風，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲。

達爾文關于夢想的素材

他一直在積極準備環球旅行，在希魯茲伯里學校，校長斥責他是個想入非非的“不務正業”的學生。

1831年12月27日達爾文終于搭上海軍勘察船“貝格爾號”作歷時五年的環球旅行，在動植物和地質等方面進行了大量的觀察和采集，經過綜合探討，形成了生物進化的概念。于1859年出版震動當時學術界的《物種起源》一書。提出以自然選擇為基礎的進化學說，不僅說明了物種是可變的，對生物適應性也作了正確解說，從而摧毀了神造論，目的論和物種不變論。隨后又了表了《動物和值物在家養下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書。對人工選擇作了系統的敘述，并提出性選擇及人類起源的理論，進一步充實了進化論的內容。查理·達爾文終于成了英國著名博物學家，進化論的先驅。(3)理論論據

不要陷入眼前的瑣碎事務而不能自拔，而要在自己心中培養對未來的理想，因為理想是一種特殊的陽光，沒有陽光的賦予生命的作用，地球會變成石頭。--[俄]謝德林《波謝洪尼耶遺風》

一個人的目的愈遠，計劃愈大，他的工作所經過的途徑也愈遠。--鄒韜奮《有效率的樂觀主義》

凡事以理想為因，實行為果。--魯迅《譯文序跋集》

理想，能給天下不幸者以歡樂！--[前蘇聯]高爾基《浪漫派》 沒有目標的生活，就像沒有舵的船。--英國諺語

人類心靈需要理想，甚過于需要物質。--[法]雨果 生活的理想，就是了為理想的生活。--張聞天

一具精神生活很充實的人，一定是一個很有理想的人，一定是一個很高尚的人，一定是一個只做物質的主人而不做物質的奴隸的人。--陶鑄

第三篇：作文教學設計

《語文百花園二》作文教學設計

學習內容：寫一件有關規則的事

學習目標：1.明白規則無處不在，知道規則在社會生活中的重要性。

2.以“規則”為話題，寫一篇作文。能夠有條理的把生活中遇到的有關規則的事寫下來，并能如實地描述自己的感受和別人對這件事的看法。

一、引入主題

播放視頻《遵守規則，珍愛生命》 你有什么感受？

俗話說“沒有規矩，不成方圓。” “規者，正圓之器；矩者，正方之器。”無規不成圓，無矩不成方。火車之所以能夠奔馳千里，是因為它始終離不開兩條鐵軌；風箏之所以能高高飛翔，是因為它總是情系著手中的線；宇宙間無數顆恒星光彩耀眼，是因為它們都按照自己的軌道運行。當然人類社會也是如此。今天咱們來學寫一篇作文—《寫一件有關規則的事》

二、明確要求

學生閱讀習作要求：

課件出示本次習作的具體要求：

⑴所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。

國有國法，家有家規。規則無處不在，那么生活中有哪些規則呢？你對這些規則又知道多少呢？

課件出示：“生活中的規則”（教室規則、考場規則、開業抽獎規則、乒乓球競賽規則??）

你還知道哪些規則？能詳細地講講這個規則是什么樣的嗎？小組內互相講一講。

課件出示本次習作的具體要求：

⑵寫清楚這件事是怎么發生的，相關的人都做了什么。課件出示本次習作的具體要求 ⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

三、范文引導

（一）出示故事《奧巴馬寫請假條》。

美國總統奧巴馬參加一個關于醫療改革的群眾集會。臺下的觀眾黑壓壓的，記者的長槍短炮一個不少。一位叫約翰的男子帶著他10歲的女兒參加集會，并有幸向總統提問。當他提到她的女兒因此而缺課時，奧巴馬馬上關心地問，是否需要他給老師寫個條子（在美國，孩子如果缺課，家長必須要給老師寫一個條子，說明原因）。約翰沒有拒絕。奧巴馬認真地問清女孩的名字，從兜里掏出一只筆，右手拿話筒，左手在演講臺上唰唰地寫著，很快就寫完了。

全場聽眾都會心地笑了。奧巴馬有兩個女兒在上學，他當然知道學校的規則，并且顯然對待這些規則很認真。奧巴馬并沒有因為這個10歲的女孩是來參加他主持的群眾集會就忽視了學校的規則。他走下講臺，親自把字條遞給這個幸運的女孩兒，上面寫著：“To Kennedy’s teacher: Please excuse Kennedy’s absence.She’s with me.Barack Obama.”（肯尼迪的老師：請原諒肯尼迪的缺席。她跟我在一起。奧巴馬。）

在美國，請假條并不都是由學生監護人出具的，像學生上課時間去看醫生或參加活動，醫生辦公室和活動主辦方都會主動出具請假條。老師自然會體諒這樣少見的缺課理由與解釋。但像這樣的總統確實極其少見，認真過問這樣的小事，令人敬佩。

奧巴馬在世人面前表現了積極和令人尊敬的一面，這對那個小女孩更有教育意義，她明白了學校的規則即使是總統也不應該例外，而且親身經歷了大人物的腳踏實地，相信這會是她一生值得回憶的經歷。（2）出示學生范文片斷《規則之美》

一天，媽媽帶我來超市買東西，超市里好不熱鬧呀！來往的顧客摩肩接踵，各式各樣的商品琳瑯滿目，讓售貨員應接不暇。這時正值夏天，當我們坐公共汽車來到超市時，已經汗流浹背了。媽媽看我熱成這樣，馬上買了一根雪糕遞給我，我舔了舔，瞬間覺得好涼快。當我吃完時，把棍子丟在了路旁的垃圾箱里，只聽見“當”的一聲，棍掉了下來，我看見了，也沒去撿，只是回轉身去追媽媽了，“姐姐，姐姐！”后面傳來了一個五六歲的小男孩在叫我，我回頭看了一下，沒在意，他看了我回轉身，伸出了胖乎乎的小手，指了指地上的雪糕棍，我還是沒理他，繼續追媽媽去了，媽媽也聽見了后面傳來了小男孩兒的叫喚聲，正在目不轉睛地看著他，小男孩嘟囔著：“大姐姐，你不乖，老師說了要遵守規則，不能隨便亂扔垃圾。”說完以后，把雪糕棍塞進了垃圾箱里面，我頓時感覺到臉有點發熱，可媽媽并沒有說什么，但從她的眼神中可以看出：小男孩兒都知道要遵守規則，愛護環境，可是作為大姐姐的你呢？我當時的感覺不知道怎樣說，從此之后，我一定要遵守規則，愛護環境，使祖國更加美。

學生評析范文片斷。

四、搜集素材

1、自己先跟自己說說，你想寫生活中的哪件與規則有關的事，你對這件事有什么感受？

2、同桌互說、互評。

五、學生習作

學生開始習作，教師巡視輔導。

第四篇：作文教學設計

作文教學設計

作文題目

將《雨霖鈴》改寫成散文 作文范圍

抒情散文

作文要點

1、掌握改寫的一般方法

2、展開聯想

作文指導

改寫就是按照一定的要求，對原文的形式，內容進行某種加工改造寫出的與原作既有緊密聯系由不完全相同的新作的作文方式。改寫是縮寫抄寫相比較大的活動余地，它可以鍛煉學生的想象能力重新組織材料的能力和運用表達方式的能力

改寫一般分為三種情行，一是對原文原非行式方面的改寫，主要包括改變原非體裁，如改詩歌為散文，改小說為劇本，改變原文寫法，如改敘文為描寫，該對話為敘述，改變原文人稱，如改第一人成為第三人稱改第三人稱為第一人稱，改變原文結構重新布局如變順序為倒序，二是對原作內容的改寫，如果原作的中心把非重點內容改為重點內容，重點內容改為非重點內容，改人物在原作中的地位，如把次要人物改為主要人物，把幾個人物改為一個人物等，三是對原作內容形式兩方面的改寫，如即改變體裁又改變人物，既改變結構有改變人稱等，改變時要注意以下幾點 改變要明確改變題目的體裁，內容，表達方式，語言，字數等方面的要求，做到心中有數 同縮寫，抄寫一樣，原文是所寫的基礎，要細致研究原文內容。做到通篇考慮，對其中心思想，內容要點，感情基調，結構，詳略，語言特色都要準確把握，然后再按題目要求對原文進行增，刪，改，補 立足于原作發揮創造性，改寫必須依據原作，必須受原作提供的材料的限制，不允許憑空杜撰，對原作的時間，地點，人物不可改動，但可以作材料加以剪裁，重新組織材料，改變體裁的改寫，要弄清兩種體裁的不同特點。要把詩歌改為散文，因詩歌具有感情跳躍大高度概括語言凝練的特點所以改寫時要發揮散文鋪敘的長處通過人物的對話，動作，心理，場面的描寫來刻畫人物，補充進一些合情理的細節，這些就適應文體特點，語言也要隨著改寫而相應變化改寫為不排斥原文語言，但應積極發揮改寫著的作用，多用自己的語言，這樣寫可以不要原文語言的限制，鍛煉運用語言的能力。作文講評要點

1對原文內容有取舍，使主要內容，主要人物更突出

2立足于原文，發揮想象，改變后的文章對原作進行了適當的加工，使人物形象更加突出 3繼續方式的改變，原文是詞改后的文章以曉暢明白的向活文記敘了一個完整的故事，十分得體。

第五篇：作文教學設計

作文教學設計：

讓人物生動傳神

—— 合理運用描寫。

山東省東平縣彭集鎮中學 付征濤

教學構想：

從分析例文入手，讓學生感受運用描寫和不運用描寫的區別，理解描寫在記敘文中的作用；通過課堂上修改、師生討論，使學生掌握刻畫人物的方法；再通過寫作實踐使學生靈活運用刻畫人物的方法，在此基礎上，讓學生運用多種刻畫人物的方法，完成一篇寫人物的作文。

教學目標：

1、認識描寫在記敘文中的作用。

2、采用多種方式訓練學生的描寫能力。

課時安排:

兩課時 教學過程：

一、欣賞同題作文導入新課：

同學們認真看下面兩篇作文，你認為哪一篇寫得精彩并說明理由。

（一）《我們班的男生》：

我們班的男生從不和女生爭執，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干；跑操的時候讓她們跑內圈；擦玻璃有危險，也是我們男生干。我們班的男生，從來都不計較什么。籃球賽王德亮為爭一球，不幸腿部受傷，可他沒埋怨，還是撐著打完了比賽。越野賽很快到來了，他的腿還沒完全康復，但仍然硬跑了下來，為班級爭得了榮譽。我們班男生班委也是特認真負責，使我們的三操與衛生不斷進步。勞動委員曹同寧一心為班，每次大掃除都積極組織，認真清除；體育委員張興華也費了不少心思，才把三操成績提了上去。

看，我們班的男生真棒！

（二）《我們班的男生》：

我們班可是個人才濟濟的“風水寶地”，女生且不說，光是29名男生就各有各的風采，各有各的故事。首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地地忘記……”瞧，他又開始“操練”了。他個頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發，但他的嗓門特好，每次晚會都有他的精彩表演。上下課也不住嘴地唱，真是個大歌星，運動場上也時常看見他的身影……他——文娛委員閆林林是也。“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿，如果周日到校，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學虎也。今天數學老師查作業，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業。朱學虎最大的特征是，一張嘴，永遠不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴，在學習上還愛鉆牛角尖，每次鉆進去就不出來了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機還大。怎么樣，我們班的男生不錯吧？想認識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時恭候喲！（看完這兩篇作文，學生討論點評）。

教師總結：第（一）篇寫得不具體，太空洞，語言平淡；

第（二）篇運用大量描寫，將人物寫得生動形象，使文章活了起來。現在我們寫周記、作文，大多是寫自己熟悉的生活、身邊真實的事情，一些同學像第二篇那樣寫得生動形象，引人入勝；而另一部分同學則總覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，為什么會有這么大的差別？最關鍵的原因在于你是否認真觀察生活，是否進行了描寫。那么描寫究竟有什么作用，怎樣細致、形象地進行描寫呢？今天這節課，咱們就來學習實踐。

二、師生一起回顧常見的刻畫人物的方法

外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等等。

三、精彩描寫片段賞析

大家邊看邊思考：文中用了什么描寫方法？為什么描寫得好？準備自由評點

1.此人圓滾滾的身軀上安著一個圓滾滾的腦袋，中分的頭發向兩邊梳著，透過厚厚的鏡片可以看到一雙小小的眼睛。像兩根紅腸似的嘴巴上邊長著一只小“巧”的鼻子。一笑起來，只見原來就很小的眼睛更是瞇成了一條縫，嘴巴發出“哈……哈……哈……”的笑聲，渾身的肉也像注了水似地顫個不停。活脫脫一個安西老爹的翻版。

學生評點后明確：這是外貌描寫，抓住人物的外貌特征“胖”，將人物寫活了。2.張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點了幾下頭，然后小心翼翼地揣進懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復了幾次，他才把存款單塞進懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。

學生評點后明確：這里既運用了動作描寫又運用了神態描寫，將張老漢拿到存款單時那種激動、興奮、小心的神態寫得淋漓盡致。

3.天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開始她每日的“常規作業”——化妝。打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅……這些事情別說做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會兒！“小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽見小姨叫我。“不——看。”“你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇……“小姨，你是去上學還是去參加舞會？”我不無嘲諷。小姨聽了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚，“啪”地打了一個響指，說：“當然是去上學啦——”“啦”字拖得很長，聽起來港味十足。小姨轉身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說些什么……

學生評點后明確：這是運用外貌、語言、動作、神態描寫，活靈活現地寫了一個愛慕虛榮、盲目追趕時髦的小姨的形象。

教師引導：讀完這三個精彩片段，大家覺得自己的腦子里留下了些什么呢？ 學生自由回答后明確：一個肥胖的“安西老爹”，一個幸福的張老漢，還有一個愛臭美的小姨的形象。

教師引導：為什么這三個人物給我們的印象如此深呢？ 學生回答后明確：這三篇都運用了描寫，真正將人物寫“活”了。

四、金點子

由此，我們不難看出，作文要寫好，描寫很重要。要想描寫得很精彩，重要的是觀察。在仔細觀察的基礎上，想一想描寫對象是什么樣，什么形狀，像什么??用個什么詞形容最恰當。

五、病文診治 1.出示病文：

昨天英語測試，我幾次想拿出來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

2.學生診斷后明確：不具體，缺少生動形象的描寫。

3.修改（限時3分鐘）。教師提示：結合平時同學作弊的過程進行思考。

4.讀幾篇學生修改作品。5.教師示范。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

六、寫作實踐

主題

（一）:一個人怕吃辣椒。

要求：學生以語文小組為單位，發揮合作精神，集體完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給大家（限時3分鐘）。

學生寫完后展示學生作品。精彩描寫例文：

他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭伸出外面，半天縮不進去。

學生評點后明確：運用動作描寫、神態描寫，寫得很逼真。主題

（二）：那孩子真臟。

要求：學生自己完成，先在本組內推選出最好的，作好公開讀的準備（限時5分鐘）。

精彩描寫例文：

（1）：那孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舔了舔。

（2）：“臭蟲”（外號）的頭發像鳥窩，黑乎乎的臉被正往下流的汗水沖出一條條小白溝，脖子上的泥垢厚厚的，遠遠看去像帶了幾個黑項圈，再看看那雙球鞋，本來的白色被泥土和汗漬弄得面目全非，散開的鞋帶還踩在腳下，更令人難以容忍的是他渾身上下還散發著一股惡臭。

七、總結: 這節課，我們一起學習了讓人物生動傳神的方法，合理的運用描寫，希望同學們在以后的寫作中多思考，多實踐。同時，為了讓描寫更精彩，提兩個建議：①多觀察生活。請記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。②多讀書多積累。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

八、作文訓練 要求：①題目自擬；

②運用一種或多種描寫方法； ③可以寫人也可敘事； ④600字左右。

郵編：271500 單位:山東省東平縣彭集鎮中學 作者：付征濤 職務：教科室主任 職稱：中學高級教師 電話：***