第一篇：刻印的樂趣教學反思

《刻印的樂趣》教學反思

一、有效利用學生資源

1、利用學生的好奇心和求知欲。學生對2008北京奧運會的會徽“中國印——舞動的北京”充滿好奇，產生一系列問題，如：刻的是什么？有什么象征意義？有什么用途？學生由此而產生的好奇心和求知欲，是很好的課程資源。正是利用這些資源，引導學生觀察、欣賞“中國印——舞動的北京”，并引導學生進一步查找相關資料，讓學生對“中國印——舞動的北京”有更深入的了解。

2、利用學生已有的知識和經驗。學生對生活中經常用到印章已經有一定的了解，如：學校的公章，家長的私人印章，買東西的發票蓋著售貨單位的印章，車票蓋著稅務章等。學生平時喜歡雕刻，會用蘿卜頭、南瓜、地瓜或泥土等材料刻字、刻圖案，具有一定的刻印基礎。所以老師利用學生已有的對印章的了解和雕刻的經驗，指導學生動手刻印，培養學生的動手能力，體驗刻印的樂趣。

3、利用學生容易找到的材料和工具。刻印章有專業的工具與材料，但購買專業的刻刀比較困難，專業刻印一般用玉石或質地堅硬的木料，學生操作起來難度大。所以在這次活動中，老師并沒有刻意追求專業性，而是讓學生選擇日常生活中常見的、容易操作的胡蘿卜作為材料，用美術課使用的簡易美工刀代替專業的刻刀。雖然材料和工具不夠專業，但我們的活動目的不是培養專業人才，只是讓學生了解陰刻與陽刻的區別，初步學習刻印，從中體驗刻印的樂趣。

二、有效利用家長的資源

1、利用家長的私人印章。學生在家長的協助下，觀察家長的私人印章，看看是陰刻還是陽刻，并進一步了解、記錄私人印章的用途，到班上交流。

2、利用家長的工作便利。班級里有學生家長在經營電腦激光刻印業務，該生與家長聯系后，帶同學到現場觀看。同學們驚嘆現代激光技術的精妙，對其刻印的速度和效果嘖嘖稱贊。

三、有效利用學校資源

1、利用網絡信息資源。在本次活動中，老師利用學校的電腦室，讓學生以小組為單位，分別到電腦室上網查找資料。學生從網上搜集到許多相關的資料及圖片，如手抄報上的資料和老師在大屏幕上展示的圖片都是他們搜集的。這樣，不僅擴大了學生的知識面，還有效地培養學生搜集信息和運用信息的能力。

2、利用視頻展示臺。老師在引導學生掌握刻制印章的方法和要領時，利用視頻展示臺進行操作示范，學生通過大屏幕觀察，看得比較清楚，容易理解，為自己動手刻印打好基礎。學生完成刻印作品后，老師又利用這個展示臺，方便學生互相欣賞、評價作品。

四、有效利用社區資源

1、采訪街道上刻印章的藝人。詩山街道上有幾個刻印章的藝人，學生走街串巷去采訪他們。在采訪中，學生們對印章的材料、形狀、刻印方法，有了更進一步的了解。這種學習方式，比在教室里聽老師講有趣得多，學生興趣盎然，樂此不疲。

2、采訪單位和商店。為進一步了解公章，學生走訪了本校校長，還到附近幾個單位、商店了解公章在生活中的使用對象和作用，初步了解到“印章是權利的標志，是誠信的象征”，增長了社會見識。

四、有效利用生成性資源 利用學生活動中的一些生成性資源，適當點撥、指導。

1、利用學生的成功經驗。在作品展示時，學生展示了自己滿意的作品，老師抓住機會追問是怎樣做成的，讓學生介紹成功的經驗：拿刻刀要平穩，用力要均勻，刻面要平坦，蓋印的時候印章要豎直向下，動作要麻利，印出來的效果才會好。老師又及時追問為什么這樣講究蓋印動作，學生說如果蓋印時動作搖晃不穩，會出現多重印的問題，讓人覺得印章蓋得很不嚴肅，或者是蓋章的人能力很差。從這兩個追問的細節，我們可以看出葉老師善于捕捉并有效利用學生活動中的生成性資源。

2、利用學生的困難和問題。有幾個學生刻印的效果不好——有缺口，老師引導學生分析原因，想想問題出在哪里，怎么解決。大家一討論，有的說是用力不均，有的說是印面不平坦，建議把印面削平。試一試，改一改，好了，問題解決了，學生露出滿意的笑容。老師利用學生活動中遇到的困難和問題，不僅培養了學生思考問題、解決問題的能力，而且增強了學生繼續實踐的信心。

總之，綜合實踐活動課程資源非常豐富，就在我們身邊，信手拈來就可以開展活動。教師要充分利用每周課時，引導學生利用學校、家庭、社區已有的資源開展實踐活動。不舍近求遠、貪多求大，要先把身邊現成的資源用好、用足；不好高騖遠、淺嘗輒止，要深入實踐，深度探究。可以說，我們缺的不是課程資源，而是缺乏行動，讓我們大家行動起來，積極帶領我們的學生去實踐、去探究，努力培養學生的實踐能力和創新精神，使課程真正步入常態實施的正軌。

第二篇：刻印的樂趣-教案

刻印的樂趣

一、教學目的：

1、初步了解篆刻的歷史與作用，熱愛祖國的傳統文化。

2、使學生初步掌握簡單的刻印方法，簡單的“正反”、“陰陽”刻印方法。

3、運用刻印的方法設計制作簡單的文字、圖案，引發學生的創作欲望，提高學生的動手能力。

二、教學重難點：

1、重點：學習刻印的方法，并加以運用。

2、難點：正反效果的認識與把握，及學生的動手能力。

三、教學準備：刻刀、拷貝紙、馬鈴薯、橡皮等。

四、教學時間：1課時

五、教學過程：

1、組織教學：

穩定情緒，檢查學具準備情況，做好上課準備。

2、導入：

師：同學們，上節課我們學習了國畫牽牛花的畫法，大家仔細觀察一下老師的作品比同學們的作品多了點什么呢？ 生：多了印章

師：下面我們一起來學習如何刻刻制一枚印章。（板書課題：刻印的樂趣）

3、新授：

（1）、課件展示幾種不同的印章，讓同學了解印章是多種多樣的。

（2）、向同學們介紹中國篆刻的歷史與作用。

A、歷史：（課件，找同學朗讀）

B、作用：裝飾作用（課件展示實例）

權威作用（課件展示實例）

憑證作用（課件展示實例）（3）、認識刻印的“正反”與“陰陽”

A、正反：（課件展示印章與印記）

師：請同學們仔細觀察屏幕上的這枚印章，這枚印章上的文字有什么特點呢？

生：字是反的

師：字的書寫順序和現在的書寫順序有什么差異嗎？

生：從右到左、從上向下。（課件：對古代的書寫習慣加以介紹）

B、陰陽：（課件展示相同內容的陰、陽兩種印記）

師：請同學們仔細觀察一下這兩枚印記有什么差異呢？

生：一枚字是紅色的，一枚字是白色的

師：同學們小組內討論一下，怎樣才能印出來紅色的字呢？

生：把圖案的地方保留，刻掉其它的地方。

師：非常聰明，那怎樣能印出來白色的字呢？

生：把圖案的地方刻掉，其它地方保留。（課件出示陰刻、陽刻的定義）

4、教師演示：（1）、制稿

選定自己喜歡的圖案或文字在宣紙上畫出來（大小不要超過準備好的馬鈴薯），畫好后用毛筆仔細的描一遍，然后把宣紙翻過來把正面貼在馬鈴薯上，用手按實，揭掉宣紙，馬鈴薯上就會出現反著的印記。（2）刻印

將刻刀的刀刃向上，沿線的外側斜大約30度角，刀尖沒入馬鈴薯3毫米左右。從后向前滑行。注意在刻時候要順著刀尖轉動馬鈴薯，這樣刻起來會更方便。然后再立刀刻掉其它多余的地方，這樣一枚精致的印章就刻好了。（3）拿出印泥，將印章沾上印泥，試印一下，美麗的圖案就會越然于紙上了。

5、學生實踐：

學生動手操作，教師巡視指導。（注意：學生操作時要在左手上帶上手套）

6、展示評價：

老師拿出一張白紙，每個同學把自己刻好的印章印在上面，大家一起評價。

7、小結：

找學生總結這節課學會了什么知識。

8、課后拓展：

請同學們課后按老師教的方法給自己的國畫作品加上一枚印章。

第三篇：刻印的樂趣教案

教

案

教學目標：

1、通過本課學習，讓學生初步了解篆刻藝術的歷史與作用，熱愛祖國悠久的傳統文化。

2、通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法。

3、運用學習到的刻印技法制作工藝品，引發學生的創作欲望，提高動手能力。

重點：學習簡單的刻印的方法并加以運用。難點：圖案細節的處理與安全問題。教學方法：探討法與講解法

教學用具：制版材料（刻刀、橡皮、蘿卜、馬鈴薯）

印制材料（水分顏料、印泥、紙張）教學過程：

一、組織教學

穩定課堂紀律，檢查學習用具。

二、導入新課并出示目標

（1）教師：拿出一幅版畫作品（老紅軍）問：“同學們看一看摸一摸這幅作品是用什么方法制作的？表現的是什么內容？”學生：“刻上去的；是老紅軍在燭光下看書”

（2）教師：接著把版畫的印制作品拿出來問：“這又是利用什么方法制作而成？”學生：“印出來的；利用剛才刻完的版畫，打上油墨印制而成的。”

教師總結：這是利用刻印的方法制作的版畫，它神不神奇？ 這節課我們師生共同來研究一下第九課——刻印的樂趣 這節課我們需要完成以下幾個學習目標！（1）掌握簡單的刻印的方式與方法。

（2）運用刻印的方法設計作品，進行作品展示。

（3）通過作品展示，提高我們的審美能力和動手實踐能力。同學們，有沒有信心完成這三個目標？ 三 講授新課

（一）檢查復習：

（1）上節課老師讓大家回去查閱一下關于篆刻的歷史知識，哪位同學給大家介紹一下？（根據遺物和歷史記載，至少在春秋戰國時就已經出現印章，戰國時代已經普遍使用，起初只是作為商業上交流貨物時的憑證。秦始皇統一中國后，印章范圍擴大為證明當權者權益的法物，為當權者掌握，作為統治人民的工具。）（2）印章的材料都有那些？（玉石、玻璃、象牙、金銀、木頭、鋼章、塑料）

（3）印章的作用？（印章在書畫中起著均衡畫面構圖，豐富畫面效果的功能，一幅完整的中國畫，除了題跋之外，還要用印章打印；作為個人身份的一種證明手段；各個單位的公章；畢業證以及護照等都需要印章。）作為傳統美術——篆刻的治印藝術，我們不但要熱愛祖國的傳統文化，還要把它傳承下去，發揚光大。

（二）我們了解了這么多關于刻印的知識，那你們知道刻印的方式有哪些嗎？（刻印的方式多種多樣：包括陰刻、陽刻、漏印、浮雕等）這節課我們著重了解一下陰刻與陽刻。陰刻：將畫好圖案的地方刻下去，涂上顏色，印出來，有圖案的地方是白顏色。（圖畫表示）陽刻：如果將畫好圖案的地方保留，刻去圖案以外的地方，涂上顏色，印出來，有圖案的地方是紅顏色的。（圖畫表示）

（三）看圖討論：應該怎樣刻印？并說出討論結果。（1）在刻印中，所用到的材料有那些呢？

(刻刀、橡皮、蘿卜、馬鈴薯、水分顏料、印泥、紙張)（2）刻印的一般步驟是怎樣的？

制版：

1、先考慮刻什么；

2、考慮用陰刻還是陽刻；

3、刻印字，要拓印反稿;

4、切面必須平滑，畫圖以后，再用刻刀刻出圖案；

5、左手固定住橡皮擦，右手執刀，注意力度，不要傷到同學及自己。

印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉顏料，印在紙上。注意印刷時將橡皮擦垂直按在紙上，用力勻而穩，然后迅速干凈利索地移開。

（3）你想用刻印的方法刻印些什么圖案？（小花朵，星星和月亮，小狗小貓……）

四、教師演示：

（1）同學們真聰明，看圖就能總結出刻印的一般步驟，理論我們總結出來了，那運用到實踐中去會怎樣呢？我們的刻印作品能成功嗎？帶著這些疑問我們師生共同完成一個刻印作品好不好？（同學們一起出主意，教師動手刻。）（2）學生完成印版過程：

老師找同學到臺前來，把我們共同刻制的作品印出來！

五、觀察與思考：

（1）說一說，你認為模板印刷有什么優點和不足？（適合重復

印刷，省時、省力，在印刷過程中還可以不斷地變換方向和位置，不足是每個圖案都是一樣的）

（2）解決問題：欣賞書中刻印作品，總結：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加豐富

添加：可以通過用閃光筆添畫使圖案不同而更加有趣，我們把這種方法叫做添加，在印好的圖案上或周圍添加線條、文字等

六、學生創作：

（1）請同學們說說你今天想設計一個什么圖案？如果是刻字，應該反作寫。

除了在橡皮擦上進行雕刻，還有什么材料可以雕刻？

請學生在帶來的材料上設計圖樣或文字,進行雕刻。

七、教師巡視指導.八、展示作品，拓展思維：

（1）鼓勵學生大膽介紹自己的作品，把好的經驗介紹給同學。

（2）作品大比拼，通過作品的展示相互評價你最喜歡的作品？（3）你的作品還可以裝飾在什么地方？(制作賀年卡、藏書票、書簽或房間里......)

九、課堂小結：

學生總結，教師補充。這節課我們了解了篆刻的歷史知識及印章在書畫中的應用，還了解了刻印的方式（陰刻與陽刻）

刻印的一般過程：制版——

1、先考慮刻什么；

2、考慮用陰刻還是陽刻；

3、刻印字，要拓印反稿 ；

4、切面必須平滑，畫圖以后，再用刻刀刻出圖案；

5、左手固定住橡皮擦，右手執刀，注意力度，不要傷到同學及自己。

印刷——在刻好的橡皮擦表面涂上水粉顏料，印在紙上。注意印刷時將橡皮擦垂直按在紙上，用力勻而穩，然后迅速干凈利索地移開。

在體驗刻印的樂趣的同時我們懂得了做事一定要認真細致。作為傳統美術——篆刻的治印藝術，我們不但要熱愛祖國的傳統文化，還要把它傳承下去，發揚光大。

十、板書：

9、刻印的樂趣 刻印的方式：陰刻與陽刻 刻印的步驟：

制版：

1、先考慮刻什么；

2、考慮用陰，陽刻；

3、刻印字，要拓印反稿 ；

4、畫圖，刻出圖案；

5、左手右手合作刻印完成； 印版：涂上顏色，印刷出來。刻印作品展示：

作業：利用我們刻印的作品制作了賀年卡，小書簽等，朋友之間相互贈送增進了我們彼此的友誼；還可以把我們的刻印作品裝飾在自己的房間里，美化環境，陶冶情操。希望同學們學以致用。做出優秀的作品。

10綜合繪畫 許田嬌

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第四篇：刻印的樂趣教案

教材分析:

本課屬于“造型·表現”領域的課程。造型表現的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法。《刻印的樂趣》就是本套教材版畫系列中的一課。

可以用來刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。

教學目標：

1、通過本課的學習，使學生掌握薯類刻印的步驟及方法。

2、通過本次活動從刻印中找到樂趣。

教學重點：

學習刻印的方法，并加以運用。

教學難點：

圖案細節的處理與安全問題。

教學準備：

教師準備：“刻印”字條、“的樂趣”字條、薯類、印泥、刻刀、黑卡紙、40份便簽紙、水彩筆、課件、實物投影儀、紙巾。

學生準備：記號筆、印泥、刻刀、紙巾、搜集的圖案資料。

教學過程：

一、導入新課：

師：今天，老師給大家帶來一件神奇的禮物。看！大家別小看它，它可神通廣大。（演示：用已刻好紋樣的橡皮蘸上印泥，在卡紙上印出圖案。）它還有什么本事，我們在接下來的活動中揭開謎底。

問：大家剛看過呵呵作這個小印，應該知道這個圖案（手拿有圖案的卡紙）是怎么來的吧？顯而易見，這些圖案是……出來的。（出示：“刻印”字條）

師：今天我們一起來體驗一回“刻印的樂趣”。

出示課題。（出示“的樂趣”）

師：希望大家都能在本次美術活動中享受到刻印的快樂。

二、講授新課：

1、簡單了解一下有關印章的歷史知識。課件介紹歷代印章在書畫中的藝術作用。欣賞一些刻印圖片資料。

師：首先，我們來了解一下印章的知識。

2、認識陰刻與陽刻：

陰刻：如果將畫好圖案的地方刻去，蘸上紅色，印出圖案。

凹---白文印

陽刻：如果將畫好圖案的地方保留，刻去圖案以外的地方，蘸上紅色，印出圖案。

凸---朱文印

三、實踐活動

1、任務一：和同學們觀看圖片資料，并動手用所提供的材料試試，了解印模的整個制作過程。

2、任務二：討論印模的制作步驟，總結刻印的步驟：

設計——刻——印刷

（指出這些作品是通過設計、刻、刷色、印等程序制作出來的。設計：在印體的平面上，設計便于刻制的花紋。要簡單、概括。刻：用刀把花紋以外的部分刻下去，使花紋鼓出來叫做陽刻。印：在印體的花紋上涂上喜愛的顏色，將花紋整齊地印在作業紙上。）

3、任務三：請同學們說說你們組今天想圍繞什么主題設計圖案？

欣賞老師演示，了解刻印注意細節。

老師演示：

制版：教師在的平面上設計一圖案并用彩色水筆勾畫出來，再進行雕刻。

總結刻印步驟：

（1）先考慮刻什么；

（2）考慮用陰刻還是陽刻；

（3）切面必須平滑后，打形以后，再用刻刀刻出圖案；

（4）左手固定住橡皮擦（或者某種材料），右手執刀，注意力度（注意：不要傷到自己和同學）；

（5）印刷：在刻好的印體表面蘸上顏色，將印體垂直按在紙上，用力勻而穩，然后迅速干凈利索地移開。

4、任務四：按每組課前搜集的圖案資料。在帶來的材料上設計圖樣,進行雕刻。每組一主題，每人刻印一件作品，要求圖案邊緣清楚，印紋實在，干凈細致。作業呈現在指定的作業紙上。（如果是刻字，應該反作寫。）

出示制作步驟：設計（各組設計不同主題的圖案）——刻（用刻刀時右手執刀、左手放在后側，注意安全，注意愛護桌面）——印刷（保持畫面的干凈整潔）

5、教師巡視指導

（1）檢查印面是否平正：指導刻花運刀方法。

（2）教師及時發現、表揚有創意的作品。

6、展示作品

（1）鼓勵學生大膽介紹自己的作品，把好的經驗介紹給同學。

（2）互評：從構思巧妙，印制效果干凈、整潔等方面評價。

四、小結延伸

1、優秀作品欣賞。

2、刻印在生活中的運用。

今天我們學習了刻印的方法，可以把它運用到哪里呢？可以裝飾在自己圖書的首頁中；可以刻出各種心愛的圖案，印制成一張張別致又個性化的信紙；可以印成一張張可愛的小書簽，送給自己的好朋友；甚至可以和家長一起，蘸上防水涂料，將刻好的圖案印在墻面上，美化自己的小房間。

第五篇：四下第九課：《刻印的樂趣》教學設計

四下第九課：《刻印的樂趣》教學設計

【教材分析】本課屬于“造型表現”領域的課程，造型表現的方式多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法，這一課是啟發同學們制版方法學以至用的一課。本課中，著重介紹了比較利于高年級學生操作的石膏，橡皮，薯類等原料，也可以根據實際情況選用泥版，紙版，木制品等材料。刻印的方式多樣：陽刻、陰刻、漏印、浮雕??也可以充分借鑒我們以前學過的制版方式。通過動手活動制作賀年卡、藏書票、信箋、書簽，印在墻上裝飾房間等，激發學生的創作熱情，鼓勵學生大膽創作。【教學目標】

1、認知目標：通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法。

2、能力目標：運用刻印的方法設計制作書簽、賀卡等，引發學生的創作欲望，提高動手能力。

3、情感目標：通過多種途徑訓練學生實際操作能力，體驗探究的愉悅與成功感。

【教學重點】學習刻印方法，并加以運用。【教學難點】圖案細節的處理與安全問題。【教學準備】

制版材料：刻刀、橡皮、石膏板、蘿卜等。制印材料：水粉、油墨或印泥、紙張、調色盤等。【教學過程】 一．導入新課

師生打開圖書扉頁，提出問題：“你們發現了什么？” 【設計意圖】激發學生學習興趣，培養自主探究能力 二．新知探究

1．你們還想了藏書票方面的哪些知識？（板書課題）

（學生提問預設：票的作用、英文字母的含義、藏書票有收藏價值嗎？怎么自制藏書票等）

【設計意圖】深入了解，激發學生學習的更大熱情 2．老師演示（板書：藏書票的設計）

①取一張和版一樣大的白紙，在白紙上完成設計，再用復寫紙描一遍，然后設計稿背面朝上在版上拓印反稿。【設計意圖】學習藏書票的設計 ②板書：刻版

用刻刀刻版，學生學習，提醒學生要注意安全 【設計意圖】感受刻版過程，學習持刀和刻版方法] ③板書：印藏書票

在刻好的版上滾上油墨，附紙、磨印，印好后在圖案下方寫準備印的張數，這張是第幾張、姓名、時間。

3.學生嘗試刻板，找出刻板中容易出現的問題，集體解決問題。【設計意圖】學習制印方法，在刻板中體會可能出現的問題。教師預設：刻板出的形象的正反。讓學生發現問題，并集體尋求解決問題的方法，培養學生自主解決問題的能力。三．教師明確作業要求，學生創作 1．每個同學設計制作一枚藏書票 2.引導學生創作，巡視輔導。

【設計意圖】本環節旨在讓學生掌握刻印的方法、個性表現，感受刻印藏書票的樂趣。四．展示評價

開展交流、鼓勵學生大膽宣傳自己的作品，從構思巧妙，印制效果干凈，整潔等方面評價。

【設計意圖】給學生充分展示能力的空間。五．總結：

總結制作藏書票的方法，總證明學生作品，指出問題，提出號如，課后自己動手制作。