第一篇：《秧歌舞》教學設計

《秧歌舞》教學設計

府谷四小：高 軍

教學目標：

1、學唱歌曲《秧歌舞》能用歡快熱烈的情緒演唱歌曲。

2、指導學生學習秧歌舞的基本動作，并隨音樂表演。

3、用打擊樂器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏。

教學重點：學歌唱曲《秧歌舞》并學跳秧歌舞步，隨音樂表演。教學難點：

1、歌曲中的七度大跳音準。

2、學習秧歌舞的基本舞步。

教學準備：多媒體課件、錄音機、電子琴、手絹、鑼、鼓、镲。教學過程：

一、導入新課

1、師語

2、播放MTV——《愛我中華》 a歌曲演唱的內容及情緒 b學生表達，教師評價鼓勵 c出示圖片——56個民族

3、師生簡單展示幾個民族的舞蹈動作 師：

二、學習新課

1、揭示課題，教師播放《秧歌舞曲》教師隨音樂表演

2、板書課題

3、介紹秧歌舞

秧歌舞又稱扭秧歌，是中國最具代表性的其中一種漢族舞蹈形式，也是一種民間廣場中獨具一格的集體歌舞藝術。秧歌舞起源于古代農業勞動，漢族勞動人民在田間辛苦插秧、耕耘，耘田的勞動，以敲鑼打鼓，用來助興，其實早在宋代就有農事中唱秧歌的記載。秧歌舞除具有自己的風格特色，一般由舞隊十多人至百人組成，扮成歷史故事、神話傳說和現實生活中的人物邊舞邊走，隨著鼓聲節奏，善于變換各種隊形，再加上舞姿豐富多彩，深受廣大觀眾的歡迎。秧歌舞是傳統節日必不可少的的娛樂形式。

三、學唱歌曲

1、出示大歌譜

2、欣賞動畫歌曲秧歌舞，讓學生感受歌曲情緒

3、教師范唱

4、學生評價，給予教師掌聲

5、跟節奏朗讀歌詞

6、教師彈琴，按樂句教唱

7、彈曲填詞：老師彈一句，同學填詞唱一句

8、指導學生用歡快熱烈的情緒演唱

四、歌曲處理：出示重、難點——滲透樂理知識

1、重點：附點八分音符（教師示范唱）

2、難點：七度大跳——歌曲結束句

五、學跳秧歌舞

1、出示手絹

2、教師教跳十字步

3、教幾個簡單的秧歌舞到動作

4、“十字步”采用兩進兩退的方法讓學生感受

5、學生分組展示

六、用打擊樂器為歌舞伴奏

鑼 2/4 ：× ×|×× ×|| 镲 2/4 ：× ×|O× ×|| 鼓 2/4 ：××× ××|×× ×||

1、拍手練習

2、教師教授敲鼓、敲镲

3、分組練習，并匯報表演

4、部分學生用手絹花，而部分學生扭秧歌，部分學生演唱歌曲加上鑼鼓伴奏。

七、欣賞

1、師語：

2、欣賞陜西秧歌

3、瀏覽民族舞步——拓展知識

八、課堂小結：同學們今天的音樂課你們最大的收獲是什么？學生表達：我學會了秧歌舞，還了解了其他民族的舞蹈，這節課就上到這，再見。（同學們隨音樂扭出教室）

《秧歌舞》說課稿

府谷四小：高 軍

各位領導、老師大家好！

今天，我說課的內容是小學音樂人教版三年級上冊第五單元《民族的腳步》之活動課《秧歌舞》。

一、說教材：

1、《秧歌舞》是一首流傳于東北地區的膾炙人口的秧歌舞曲，歌曲旋律簡潔，節奏活潑，附點八分音符的運用，增強了節奏的動感，是東北人民歌唱幸福生活得新民歌。

2、秧歌源于漢民族元宵節慶時的集會表演，是北方諸民族盛行的娛樂舞蹈形式，流星于陜西、內蒙古、東北等地，跳舞時，腳走“十字步”，雙手揮舞紅綢，情緒歡快熱烈。

二、說教學目標：依據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個教學目標。

1、認知目標：用歡快熱烈的情緒演唱歌曲《秧歌舞》。

2、能力目標：學歌曲《秧歌舞》，指導學生學習秧歌舞的基本動作，并隨音樂表演。

3、情感目標：通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培養學生的音樂表演能力及節奏感。

三、說教學重難點：

1、重點：學歌唱曲《秧歌舞》并學跳秧歌舞步，隨音樂表演。

2、難點：①、歌曲中的七度大跳音準。②、學習秧歌舞的基本舞步。

四、說教法：音樂有著多種多樣的表現呢形式，對音樂的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調 要 加 強“聽”、“奏”、“唱”、“演”、“說”、“寫”能力的培養，就是要豐富學生對音樂的表現 力。也就是說要豐富學生情感的變現能力。然而，在以往的教學中，“演”即富有情感的肢體表現——律動、形體、舞蹈等方面的培養，由于多種原因而沒有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動中，唱奏有余而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發、表現內心的情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題，在教學要求中提出：“培養音樂表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創編出有表現力的表演動作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現內容。”在教材中也安排了相當數量的表演內容，“秧歌舞”這一教材，就是要通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培育學生的音樂表演能力及節奏感。

1、“情趣激趣法”，引發學生學習本課的興趣。

2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握本課知識點。

3、為了突破教學難點，我還將運用“聽唱法”、“示范法”讓學生在多聽、多唱中把握音準，唱好歌曲。

五、說學法

學生是學習的主體，教師是教學活動的參與引導者。本節課我將引導學生運用聽唱、教唱、討論、合 作、表演等多種方式學習，獲取知識。

六、說設計理念

本節課，我運用了新的教育理念：一切從學生實際情況出發，一切為學生著想。教學中，我注重小組合作學習，通過小組合作并匯報，培養了學生收集、整理和宣講資料的能力。讓學生自己教自己，提高了學生的興趣，學生學的也有興趣。對于一些身體協調能力差的，我把“扭秧歌”簡化成2/4拍的音樂律動，讓學生用“兩進兩退”的步法代替了看似簡單，實際上并不簡單的“秧歌步”。用“兩進兩退”步法來實踐、體驗不同速度的2/4拍音樂，這一做法很好，很符合學生的認知規律，因為在日常生活中，很少用到“十字步”，對學生來說是很生疏的，一時間內很難運用自如。如果由于一時沒能掌握而產生了心理障礙，將會產生一定的不良影響。用“兩進兩退”的步法代替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識介紹給學生，讓接受快的學生走“十字步”，讓接受慢的學生走“兩進兩退”，待學生在實踐中逐步掌握至熟練，再做統一要求。這樣的分層教學利于保護不同層次學生學習的積極性。“扭秧歌”用紅綢、方巾、扇子做道具，已司空見慣。本課讓學生使用節奏樂器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：

一、二拍用響板是“進”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學生的動作，又培養了內在節奏感。還增加了節奏樂器的實用效果，用學生自己奏出的音響來烘托課堂氣氛，對學生、對教學都是有特殊意義的。

七、說流程：……

八、說教學啟示：

總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從教學目標的提出，教學過程的安排，到學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現欲，同時受到了美的熏陶，提高了審美的情趣、在此，希望各位各位專家輔導老師及同學們多提寶貴意見，謝謝！

第二篇：《秧歌舞》教學設計

《秧歌舞》教學設計

黑龍江省明水縣濱泉鳳亭小學

執教者：史蕾

一、教學內容

學唱歌曲《秧歌舞》

二、教學目標

1.感受歌曲熱烈歡快的情緒。

2.學習簡單的秧歌舞，能夠用樂器為歌曲伴奏。

3.通過演唱歌曲，使學生了解祖國多民族文化，從而更加熱愛我們偉大的祖國。

三、教學重點、難點：

1、學生能夠有感情的演唱歌曲《秧歌舞》，并把握基本的音準、節奏、情緒等音樂要素。

2、掌握并會敲擊鑼鼓等樂器典型節奏，學生之間可以準確配合。

四、教學準備：電子琴、多媒體、鑼、鼓、镲、絲綢等

五、教學過程

導 入: 組織教學。師生問好。

播放《秧歌舞》音樂，請同學們跟老師活動起來。（師生活動，共扭秧歌舞）

師：剛才我們跳的這個舞叫什么啊？每到逢年過節的時候，我們經常可以看到很多人在大街上扭秧歌。這也是我們漢族人所喜歡的一種歌舞形式。（簡介：秧歌）今天我們就共同學一首具有東北秧歌風格特點的歌曲《秧歌舞》。新課教學：欣賞歌曲，回答問題。

師：聽一聽這首歌給你們帶來什么樣的感受？

生：高興地、熱烈的。

師：要求要和音樂合拍（復聽）歌詞中唱到了什么？仔細聽聽他們在敲些什么？ 生：敲鑼打鼓！

師:東北的秧歌有什么特點呢?

生:聽起來很熱鬧，非常的歡快、熱烈。歌詞描寫了什么內容？

1、按節奏朗讀歌詞。

師：你能跟著老師的鼓點，讀一讀歌詞嗎？來試試。

師：東北人民歌唱幸福生活的新民歌。這首歌曲，就是由編者重新填詞而成的。

教師指導:指導學生按照節奏朗讀歌詞，感受歌詞表現的熱烈情緒。師：同學們讀的真不錯！（教師對不準確的地方進行指導，尤其注意講解小附點、前十六后八的節奏。提示：在歌曲中間的前兩個十六分音符后一個八分音符要指導學生唱準，不僅要把節奏唱好，還要把音符時值唱準。）

2、用“da”隨琴進行模唱。

師：同學們唱的真棒，但是個別地方需要注意，（這時候學生基本可以演唱歌曲的旋律了，重點指導學生演唱附點的節奏，講解出學生的不足之處）我們再完整來一遍。引導學生找出相同節奏型，介紹東北秧歌特有節奏型，教師帶領學生練習擊打。

3、填詞完整演唱歌曲

播放《秧歌舞》伴奏，學生演唱歌曲。

教師指導:激發學生感受歌詞的情緒，指導學生用歡快熱烈的情緒演唱歌曲。

4、學習秧歌的鑼鼓節奏(多媒體出示)練習擊打節奏型。師生合作。師：在秧歌中，為了渲染熱烈歡快的喜慶氣氛，人們常用鑼鼓來助威，下面我們就學習一小段鑼鼓經。

師:準備好了嗎?我們來試試，你們合作得真棒。(找表現好的給他打)

5、學習秧歌舞“十字步”。（課件出示“十字步”的圖示，教師示范十字步的步伐。）

師:東北秧歌有一個非常有特點的腳步，叫十字步，我們一起學一學。跟老師一起左上、右上、左退、右退。老師做，系上紅綢讓學生進行歌表演。教師指導:指導學生練習十字步，師生跟著音樂，共同做出秧歌的簡單律動。

師:這首歌曲抒發了人們對幸福生活的贊美之情。那么讓我們]扭起秧歌唱起歌。(全體載歌載舞，有感情地演唱歌曲)

六、拓展學習

師:大家的表演真熱鬧啊，其實除了我們跳的東北大秧歌，我們國家還有很多歌舞也非常的著名，我們一起來看看吧。簡介東北秧歌（形式：秧歌、龍燈、旱船、撲蝴蝶、打花棍、高蹺等）

師:其實呀,不僅是東北人喜歡扭秧歌，我們國家其他地區的人們也很喜歡扭秧歌。全國各地有自己不同風格的秧歌。每到逢年過節的時候，我們可以看到很多人在大街上扭秧歌。隨著人們生活水平的提高，物質精神生活更加豐富多彩！

七、課堂小結

師：我們今天不僅跳了歡快、熱烈的東北秧歌舞，了解了祖國文化的博大精深，如果你們感興趣可以在課下學習一些舞蹈的知識或是舞步，把你學會的舞步和同學們一起分享了其他地區的秧歌。

師:同學們這節課就到這了,讓我們]踏著這歡快的音樂邊跳邊舞走出教室。

第三篇：秧歌舞教學反思

秧歌舞教學反思

我覺得本堂課，思路清晰，設計得合理，層層深入，符合學生們的認識規律。課堂上有舞蹈動律的學習，還有老師的親自示范，形式多樣，師生互動好，課堂氣氛和諧，師生平等交流，全班同學都能積極配合教師，學有所獲。

這節課，給了我很多的感受和啟發，當然也有遺憾和不足之處，那就是：在學生的學習第一小節的三八拍與第二小節的五八拍向后轉圈那個環節時，我給做了不確實具體的轉位，從而限制了學生的思維活動，有的學生掌握的節拍和動作能相互合拍，而有地學生則在規定的節拍內沒有賺回來，出現的思維斷檔的現象，動作與節拍上的脫節。我想在以后得講解當中還應該給學生一個大致的轉位定時，以幫助那些肢體運動稍微慢的學生以信心。可能是因為今天是公開課的緣故，大部分學生比較害羞，不太勇于表現自己，我想在今后，應利用舞蹈教學，讓學生克服這種膽怯、被動、自卑等消極的心理因素，養成良好、樂觀、健康、向上的心理素質。

第四篇：《秧歌舞》教學設計

《秧歌舞》教學設計

教學目標：

1、學唱歌曲《秧歌舞》能用歡快熱烈的情緒演唱歌曲。

2、指導學生學習秧歌舞的基本動作（十字步），并隨音樂表演。

3、用打擊樂器鑼、鼓、鈸為歌曲伴奏。

教學重點：學歌唱曲《秧歌舞》并學跳秧歌舞步，隨音樂表演。教學難點： 能夠準確的運用鑼、鼓、鈸為歌曲伴奏。教學準備：多媒體課件、錄音機、電子琴、八角巾、鑼、鼓、鈸。教學過程：

一、導入

1、欣賞舞蹈視頻

2、介紹秧歌的歷史發展

秧歌舞又稱扭秧歌，是我國漢族的一種民間歌舞形式。起源于插秧耕田的勞動生活，人們在田間辛苦插秧、耕耘，耘田時，以敲鑼打鼓，用來助興。其實早在宋代就有農事中唱秧歌的記載，至今已有千年民間歷史。秧歌主要流行于中國北方地區。跳舞時腳走“十字步”，雙手揮舞紅綢，情緒歡快、熱烈。

3、引出課題（板書：課題）

二、學習新課

1、出示歌譜

2、聽賞秧歌舞，讓學生感受歌曲情緒。

3、教師范唱（用歡快、熱烈的情緒演唱）生跟唱

4、教師彈琴，生學唱。

歌曲處理：歌曲中的襯詞“咚鏘咚鏘、咚咚鏘”處要唱的活潑風趣

5、指導學生用歡快熱烈的情緒正確演唱演唱歌曲。

三、學跳秧歌舞

1、出示八角巾

2、教師教跳十字步

3、“十字步”采用兩進兩退的方法讓學生感受

四、用打擊樂器為歌舞伴奏

1、拍手練習

2、教師教授敲鼓、敲鈸

3、分組練習，并匯報表演

4、部分學生用八角巾，而部分學生扭秧歌，部分學生演唱歌曲加上鑼鼓伴奏。

五、課堂小結：

同學們今天的音樂課你們最大的收獲是什么？學生表達：我學會了秧歌舞，還了解了其他民族的舞蹈，這節課就上到這，再見。

《秧歌舞》說課稿

府谷四小：高 軍

各位領導、老師大家好！

今天，我說課的內容是小學音樂人教版三年級上冊第五單元《民族的腳步》之活動課《秧歌舞》。

一、說教材：

1、《秧歌舞》是一首流傳于東北地區的膾炙人口的秧歌舞曲，歌曲旋律簡潔，節奏活潑，附點八分音符的運用，增強了節奏的動感，是東北人民歌唱幸福生活得新民歌。

2、秧歌源于漢民族元宵節慶時的集會表演，是北方諸民族盛行的娛樂舞蹈形式，流星于陜西、內蒙古、東北等地，跳舞時，腳走“十字步”，雙手揮舞紅綢，情緒歡快熱烈。

二、說教學目標：依據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個教學目標。

1、認知目標：用歡快熱烈的情緒演唱歌曲《秧歌舞》。

2、能力目標：學歌曲《秧歌舞》，指導學生學習秧歌舞的基本動作，并隨音樂表演。

3、情感目標：通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培養學生的音樂表演能力及節奏感。

三、說教學重難點：

1、重點：學歌唱曲《秧歌舞》并學跳秧歌舞步，隨音樂表演。

2、難點：①、歌曲中的七度大跳音準。②、學習秧歌舞的基本舞步。

四、說教法：音樂有著多種多樣的表現呢形式，對音樂的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調 要 加 強“聽”、“奏”、“唱”、“演”、“說”、“寫”能力的培養，就是要豐富學生對音樂的表現 力。也就是說要豐富學生情感的變現能力。然而，在以往的教學中，“演”即富有情感的肢體表現——律動、形體、舞蹈等方面的培養，由于多種原因而沒有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動中，唱奏有余而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發、表現內心的情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題，在教學要求中提出：“培養音樂表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創編出有表現力的表演動作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現內容。”在教材中也安排了相當數量的表演內容，“秧歌舞”這一教材，就是要通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培育學生的音樂表演能力及節奏感。

1、“情趣激趣法”，引發學生學習本課的興趣。

2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握本課知識點。

3、為了突破教學難點，我還將運用“聽唱法”、“示范法”讓學生在多聽、多唱中把握音準，唱好歌曲。

五、說學法

學生是學習的主體，教師是教學活動的參與引導者。本節課我將引導學生運用聽唱、教唱、討論、合 作、表演等多種方式學習，獲取知識。

六、說設計理念

本節課，我運用了新的教育理念：一切從學生實際情況出發，一切為學生著想。教學中，我注重小組合作學習，通過小組合作并匯報，培養了學生收集、整理和宣講資料的能力。讓學生自己教自己，提高了學生的興趣，學生學的也有興趣。對于一些身體協調能力差的，我把“扭秧歌”簡化成2/4拍的音樂律動，讓學生用“兩進兩退”的步法代替了看似簡單，實際上并不簡單的“秧歌步”。用“兩進兩退”步法來實踐、體驗不同速度的2/4拍音樂，這一做法很好，很符合學生的認知規律，因為在日常生活中，很少用到“十字步”，對學生來說是很生疏的，一時間內很難運用自如。如果由于一時沒能掌握而產生了心理障礙，將會產生一定的不良影響。用“兩進兩退”的步法代替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識介紹給學生，讓接受快的學生走“十字步”，讓接受慢的學生走“兩進兩退”，待學生在實踐中逐步掌握至熟練，再做統一要求。這樣的分層教學利于保護不同層次學生學習的積極性。“扭秧歌”用紅綢、方巾、扇子做道具，已司空見慣。本課讓學生使用節奏樂器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：

一、二拍用響板是“進”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學生的動作，又培養了內在節奏感。還增加了節奏樂器的實用效果，用學生自己奏出的音響來烘托課堂氣氛，對學生、對教學都是有特殊意義的。

七、說流程：……

八、說教學啟示：

總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從教學目標的提出，教學過程的安排，到學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現欲，同時受到了美的熏陶，提高了審美的情趣、在此，希望各位各位專家輔導老師及同學們多提寶貴意見，謝謝！

第五篇：《秧歌舞》說課稿

《秧歌舞》說課稿

《秧歌舞》說課稿

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

今天我說課的內容是人教版小學音樂三年級上冊第五單元的一節歌唱課。《秧歌舞》是流行在民間的一首頗具民族特色的歌曲。整首歌曲歡快、熱情，旋律線條清晰，朗朗上口。秧歌也是中國最具代表性的其中一種傳統舞蹈形式，也是一種民間廣場中獨具一格的集體歌舞藝術，也因扭秧歌舞姿豐富多彩，深受農民歡迎以熱鬧非凡，歌曲表達了唱歌跳舞熱烈歡樂的情景。學生通過學唱歌曲，感受歌曲所傳達的歡樂氣氛，了解秧歌舞的特點，提升自己的音樂自我修養。

二、說學情

中公教育

那么作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析一下該學段的學生的一些基本的情況。

小學三年級的學生，是形象思維向抽象思維過度的階段，上課注意力不集中，容易開小差仍是他們的特點，在上課過程中敢于表達自己的想法。但是由于個體差異的原因，我們在教學過程中要注意因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，從而有針對性地進行教學。

三、說教學目標

根據新課標的規定，以及對教材和學情的分析，我設立的教學目標如下： 【情感、態度、價值觀】學習本首歌曲，感受傳統民間舞蹈的魅力。【過程與方法】通過合作、探究、合作的方式，逐步提高音樂表現能力。【知識與技能】演唱本首歌曲，掌握秧歌舞的速度、節拍特點和基本步法。

四、說教學重難點

基于對教材、學情以及教學目標的把握，我確定本節課的教學重點是學生能夠演唱本首歌曲，并初步掌握秧歌的技巧;難點是秧歌舞的節拍特點和基本步法。

中公教育

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。1.教法：自主探究法、講授法、創設情境法。2.學法：小組合作探究法、視聽結合法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具： 鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節課的教學過程我準備從五個方面進行展開，分別是導入新課、初步感知、探究學習、拓展延伸和小結作業。下面我將會對每個環節進行一一的介紹。

首先是我的導入環節，上課伊始，我會為同學們播發芭蕾舞及拉丁舞的視頻片段，并請同學們談一下對視頻內容的描寫，學生自由回答，我會來進行總結，不同的國家都有著自己代表性質的舞蹈，中國也有獨具特色的秧歌舞，從而順勢導入到本節課《秧歌舞》。

【教學意圖】我之所以這樣設計是利用不同音樂作品的相同的特點來進行導入，既拓寬了學生的視野，又激發了學生的學習興趣，活躍了課堂。

中公教育

其次是初步聆聽環節，我會為同學們播放歌曲《秧歌舞》并請同學們思考，這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。根據學生的知識儲備他們不難會回答出本首歌曲的情緒是熱情、歡樂的，速度是稍快的。接下來我再次為同學們播放歌曲，并再次引發學生再思考：這首歌曲的節奏特點是什么?歌曲播放完畢后，同學通過討論后得出本首歌曲的節奏特點有附點八分音符及前十六后八等節奏型，節奏感強。

【教學意圖】通過這樣的兩次聆聽過后，使同學們對本首作品有了一個初步的認知和了解，同時也鍛煉了同學們的音樂感知能力，為接下來深入學習的環節做好了鋪墊。

再次是探究學習環節，該環節是本節課的一個重點，我會為同學們彈奏本首歌曲的鋼琴伴奏，同時請同學們跟琴進行旋律的哼唱，哼唱過程中我會請同學們注意之前發現的兩個節奏型，并對此進行詳細的介紹和示范演示，并請同學們進行模仿，經過多次的練習后，學生成功的解決難點。接下來我會帶領學生采用帶著節奏讀歌詞的形式，對本首歌曲的歌詞進行練習，在練習的過程中加強學生對整首歌曲的記憶，從而為邊跳邊唱打下了基礎。最后，我會為學生進行分組，引導學生認識到秧歌舞的技巧及十字花步，并進行分組的練習，我會在學生練習的過程中進行巡視指導。

【教學意圖】我之所以這樣設計是希望同學們在學習中不斷的發現問題，解決問題，找到學習的樂趣，激發學習的興趣，從而讓學生能夠完整且正確的演唱本首歌曲。

又次是拓展延伸環節，我會讓各小組進行舞蹈展示，對歌曲《秧歌舞》進行競賽。過程中我會給予學生改編建議，并進行示范和指導。學生整體表演完畢后，由小組給予互相評價，最后我會進行整體的評價和總結。

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【教學意圖】通過這樣的一個設計是希望讓同學們對本節課內容進行更加深入的學習，不僅僅是會唱，而且還能聯系到民間文化，從而對歌曲進行更加深入的了解和學習，感受藝術的魅力。

最后是小結作業環節，我會采用師生共同總結方式來對本節課進行回顧。本節課主要學習了《秧歌舞》這首歌曲，學會了歌曲中的特殊的節奏型，如附點八分音符和前十六后八，且能夠完整的、邊跳邊唱的演繹歌曲，提升了對歌曲的表現能力。課后，我會讓同學們在課下把歌曲唱給更多的小伙伴聽，讓他們也感受一下這首歌曲的歡樂情緒，把快樂帶給別人。

【教學意圖】通過這樣一個設計，能夠讓同學們在師生共同的總結和互動中去再次回顧本節課所學的內容，在回顧的過程加深對本節課知識內容的了解。

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