第一篇：日記本封面設計教案

日記本封面設計教案

課題：日記本封面設計 教學目標 ：

1、通過學習封面設計，了解實用美術的用途。

2、學習色彩的對比與和諧的知識，并用于封面的色彩的搭配。

3、運用所學的設計方法和技能，完成日記本、作品集封面設計作業。

4、培養學生探索美、追求美、創造美的創新精神。

教學重點：了解封面設計的構成元素，掌握封面設計的基本方法，設計日記本封面。

教學難點：封面設計構成元素的組合布置。教學準備：

1、書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集等）

2、選擇幾款封面設計簡潔精美，供學生欣賞。

3、準備幾幅有圖案和文字位置的設計小樣圖稿，供學生設計時參考。課時：2課時。本課為第一課時。教學過程

一、導入新課

1、同學們有寫日記的習慣么？你們在選擇日記本的時候，首先會注意日記本的什么？為什么？

2、師生將自己喜愛的日記本、書籍封面設計（實物）向全班展示，從文字、圖形、色彩三方面說說喜歡的理由。

3、師生共同欣賞課本提供的優秀的日記本封面設計范例，不同風格和形式的日記本封面及同齡人設計制作的日記本封面優秀范例。在欣賞的過程中，指導學生分析日記本的封面圖案的內容造型和色彩的搭配方法。激發學生學習、動手設計制作的強烈愿望。

二、講授新課

1、介紹封面設計基礎知識。

封面設計的目的是要在視覺上吸引讀者。運用封面設計形式美法則，努力追求封面文字、圖形、色彩的最佳組合，是對具體形象語言取舍、加工、組織的獨特再創造。構思新穎、藝術感染力強的封面設計使讀者獲得美的享受，產生強烈的閱讀興趣。

2、講授封面的構成元素。

文字、圖形、色彩在封面設計中是必不可少的三個要素。而封面設計者是根據書籍的主題和內容，將不同的形態的文字、圖形、色彩進行合理布局，產生出不同的效果。

文字：日記本上面的文字主要是指“日記本”、學校、年級、班別、姓名等文字。提示同學們，文字也能有很多的變化。如：變點為花朵形、草形、蝴蝶形??或者有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位等，都能獲得新穎的效果

圖形：封面上一切具有形象的，都可稱之為圖形，包括了攝影、繪畫和圖案裝飾。有寫實的，有抽象的（幾何圖形、點、線等），有具象素材（人物、動植物、山水等）還有寫意的。圖形的表現形式呢主要分為具象圖形、抽象圖形、裝飾圖形和漫畫圖形這幾種形式。（在《圖案與生活》那一課中，同學們還記得學了什么內容嗎？圖案是來源于哪里的呢？生活，大自然。在那一課當中，我們還學習了圖案的變化手法，同學們還記得么？能夠將我們原來學習的內容運用到日記本封面的設計中么？）

色彩：色彩是封面設計中的重要元素。色彩具有影響人的心里，喚起人們情感的作用，（給同學們欣賞幾幅圖片和提出問題：欣賞這些畫給你的感觸是什么？）比如暖色調的圖片能給人什么樣的感覺，冷色調的圖片能給人什么樣的感覺等。在封面設計中使用不同的顏色就產生出不同的設計效果。（提問一些色彩的象征，比如紅色熱情、喜慶、幸福；黃色愉快、光明、高貴；藍色平靜、和平、理智；綠色生命、青春、安靜、平和；紫色象征高貴，黑色象征嚴肅悲哀，白色象征純潔高雅等）。如果掌握好色彩的表現力，在封面設計上進行合理的運用，就會創造出有寓意、切題、獨特的封面來感染讀者，并給讀書以美的享受。

3、講授封面構成的基本方法。

4、構思立意：為什么目的而設計。圍繞此目的進行字體選擇、圖形選擇、色彩選擇。

合理布局：圖形為次要背景，文字為主要元素的封面設計只要根據文字的主次、疏密、大小、顏色進行組合布局。文字、圖形同為主要元素的封面設計必須全盤考慮文字、圖形的主次、疏密、虛實、大小、顏色進行整體布局，使其完美結合，相輔相成。封面合理布局即“經營位置”，也就是怎么樣才能把文字，圖形，色彩三元素在封面上以一定的形式法則組合、安排、構成一個完美協調的畫面。板書布局樣式：對稱布局，均衡布局，不均衡布局，三角形布局，水平線布局，垂直線布局，S型布局，環型布局等。

法無定式，要獲得封面設計的最佳布局，也可以將封面的構成元素用彩色小紙片按構思剪成若干形狀，反復組合直到滿意為止。

四、講解設計步驟：（略）

五、學生作業：

用已學過的裝飾或寫實繪畫的知識技能設計出一至幾款日記本封面小稿，擇優選用。

教師巡視指導，注意表揚有新穎的設計草稿。

教學反思：在上美術設計課的過程中，將學生思想情感，生活經驗，聯想和想象調動起來，而不是讓學生被動的接受教師的講解，這樣，比較容易調動學生的學習積極性，啟發學生的思維。但是在課程實施的過程中，還是有很多需要改進的地方。如，為了完成課程內容，沒能盡可能的關注每一個學生，特別是對那些在課堂上比較沉默和基礎比較差的學生。在時間的安排上，講課的時間用得太多，給學生練習的時間不夠充足等等。在美術教學中，我需要學習的東西還太多太多了。

第二篇：日記本封面設計

日記本封面設計

一、課題：日記本封面設計課型：綜合課

二、課時安排：兩課時

三、教學對象：八年級學生。

四、教學準備：

學生：彩色卡紙、剪刀、鉛筆、膠水、彩色筆、彩色顏料等，教師：課外封面設計圖片、制作步驟范例作品若干件。

五、教材分析：教材選用廣西美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《美術》第15冊。本課屬于設計與應用學習領域，主要目的是培養學生設計意圖，提高動手能力。本課教學圍繞日記本封面裝飾設計展開，立足學生實際需要，遵循學生認知發展規律，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作愿望。

六、學生分析：學生平時到書店、文具店購買書籍、日記本，會觀賞到各種各樣不同風格、不同表現形式的封面設計，積累大量的封面設計信息。本課教學由欣賞導入。師生共同將自己喜愛的書籍、日記本封面介紹給大家，通過交流進一步加深學生對日記本封面設計的認識。再將教師準備的日記本設計制作步驟范例作品激發學生動手設計日記本、書籍封面的強烈愿望。在此基礎上，教師再講授封面設計構成三元素與封面設計的基本方法，引導學生積極地投入到日記本封面設計的創作中。

七、教學目的1、認知目的：通過教學活動使學生了解封面設計的基本構成元素，了解對稱、均衡等封面設計的布局構思方法。

2、技能目的：運用所學的設計方法和技能，完成日記本封面設計作業。

3、情感目的：在教與學的過程中培養學生愛書、愛學習、愛生活的情感。

4、發展目標：培養學生探索美、最求美、創造美的創新精神。

八、教學重點和難點：

重點：了解封面設計的構成元素，掌握封面設計的基本方法，設計日記本封面。

難點：封面基本構成元素的組合布局。

九、教學具體措施：

本課按排為二節課,第一課時主要欣賞優秀的日記本封面并介紹日記本封面設計的作用、特點和形式。并要求學生在日記本封面圖上構思封面裝飾的鉛筆稿。

第二課時講解日記本封面配色特點和涂色方法,指導學生進行封面的配色,并完成作業。

1、教師在課外搜集材料，以擴展學生知識面。

2、一起分析欣賞有意思的封面設計作品。介紹其作用、特點和形式。

3、講授封面設計的構成元素，制作方法及步驟。

4、講解封面配色特點和示范涂色方法，讓學生積極提意見和動手制作，提高學生的動手創作能力。

十、教學過程

[第一課時]

欣賞豐富多彩的封面設計優秀作品（多媒體圖片或實物以及課本圖片），了解封面構成基本元素及封面構成基本方法。

（1）組織教學，安定學生情緒。

（2）欣賞導入。

同學們平時都愛讀書，俗話說“好記性不如爛筆頭”，同學們讀到一些優美的文章或句子時都會情不自禁的想把它們記錄下來學習學習，那么這個時候你肯定會有一本專門的筆記本來記錄，或者說同學們平時有寫日記的習慣，日記本也記錄著你們成長的歷程，每天的喜怒哀樂和收獲，相信啊，這本筆記本已經是你的好朋友了，那么大家想不想把它好好保護起來裝飾一下呢？好的，今天讓我們一起來為自己的筆記本化化妝，制作一個充滿個性的筆記本封面。

①運用多媒體將優秀的封面圖片向全班學生展示，師生從中選出自己喜愛的封面設計作品，從文字、圖形、色彩三方面說說喜歡的理由。

②師生共同欣賞課本提供的優秀的日記本封面設計案例及同齡人設計制作的日記本封面優秀案例。激發學生的學習動手設計制作的強烈愿望。

（3）講授新課。

①介紹封面設計基本知識。

封面設計的目的是要在視覺上吸引讀者。運用封面設計形式美法則，追求封面文字、圖形、色彩的最佳組合，是對具體形象語言取舍、加工、組織的獨特再創造。構思新穎，藝術感染力強的封面設計使讀者獲得美的享受，產生強烈的閱讀興趣。

②講授封面設計的構成基本元素。

文字、圖形、色彩在封面設計中是不可缺少的三個元素。而封面設計者是根據書籍的主題和內容，將不同形態的文字、圖形、色彩進行合理布局，產生出不同效果。

文字。日記本封面上的文字主要是指“日記本”、“學?！?、“年級”、“班級”、“姓名”等文字。

圖形。封面上一切具有形象的，都可以稱為圖形，包括了攝影、繪畫和圖案裝飾。有寫實的，有抽象的，還有寫意的。圖像的表達比文字更形象、更具體、更富有寓意。

色彩。色彩是封面設計中的重要元素。色彩具有影響人的心理，喚起人們情感的作用，在封面設計中使用不同的色彩就可以產生出不同的設計效果。掌握好色彩的表現力，在封面設計上進行合理運用，就會創作出有寓意、切題、獨特的封面來感染讀者。

③講授封面構成基本方法。

構思立意：為什么目的而設計。圍繞此目的進行字體選擇、圖形選擇、色彩選擇。

合理布局：圖形為次要背景，文字為主要元素的封面設計只要根據文字的主次、疏密、虛實、大小、顏色進行整體布局，使其完美結合，相輔相成。法無定式，要獲得封面設計的最佳布局，也可將封面構成元素用彩色小紙片按構思之意剪若干形狀，反復組合直到滿意為止。

（4）布置作業

請先構思好自己所要設計的日記本封面，同時為下節課的封面制作準備就好所需的工具。

[第二課時]

學生運用所學知識設計日記本、作品集封面。

（1）復習舊知，導入新課。

（2）講述設計制作的表現手法及制作的步驟。

鼓勵學生嘗試用多種工具材料完成封面設計作業，如漏印法、剪貼法、手繪法（用水粉、水彩等工具表現）、電腦制作等各種不同技法結合運用。

講授制作步驟并展示教師制作封面設計制作步驟范例作品，（3）學生以個體或合作的方式設計制作封面。

學生可獨立完成封面設計，也可以小組為單位，選擇最好的作業進行討論、修改然后集體制作完成。

（4）布置作業，教師巡視指導。

請為自己最喜歡的一本讀書筆記制作筆記本封面，作業步驟：

a、構思立意：確定封面設計目的，確定書名。

b、選材：根據設計目的選擇字體、選擇圖形、選擇色彩、選擇構

成形式。

c、從整體出發組合布局封面構成元素。

d、調整。

（5）學生作品展示，教師講評。

課堂小結，布置下節課課前準備。

第三篇：教案封面設計

（2013—2014 學

第二學期）

任教學科： 任教年級： 任教老師：

百興鎮漢根希望小學

第四篇：封面設計教案

“封面設計”實踐活動教案

一、教學目標：

1、學習封面設計的知識，設計出與書中內容相關連，封面設計教案能體現自己個性的書籍封面。

2、封面設計中能遵循平衡、韻律與調和的造型規律，突出主題，大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、典型，富有情感的封面，提高設計應用的能力。封面設計教案

二、教學重難點：

教學重點：學習封面設計的具體操作方法，運用以前學過的美術知識，將構圖、色彩、圖案等知識綜合地表現在封面設計中，進一步提高學生的創造能力和表現能力。

教學難點：設計出與書的內容相關連，能體現自己個性的封面設計作品。

三、教學過程：

一、猜謎導入

師：喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：來猜猜這個謎語。有個好朋友，模樣長的怪，方方正正有千層，一層一層全都是知識。生：是書。

師：對，就是書。封面設計教案,書在我們的生活中是必不可少的，它有著豐富的知識，是我們學習進步的好幫手。今天老師就帶來了兩本書，你覺得哪一本書更吸引你？為什么？

生：彩色的一本。因為它吸引人，很漂亮。

師：原來出版一本書，不僅要考慮到書的內容要吸引人，它的封面設計同樣要精彩，這樣才能吸引更多的讀者。今天我們就去研究一下書的封面設計。

引出課題：

封面設計

二、欣賞書籍圖片

師：老師在上課前，去了一趟你們學校的圖書室，發現那兒有好多吸引人的書。你在閱讀課的時候，通常會借哪些書來看呢？

生：我想看《365夜故事》。

師：能給我們介紹介紹嗎？

生：這本書主要是講一些童話故事，里面的人都很善良，都很美。

師：象《格林童話》、、《365夜故事》------這些書都是講童話的，我們可以稱它們為童話類的書。其他同學呢？

生：我想看《宇宙誘鳥》。

師：這本書你看過嗎？

生：沒有。

師：那你能猜猜是講什么內容嗎》？

生：我覺得它是講宇宙英雄的故事，我是從封面的插圖看出來的，那兒畫了一個英雄在和敵人戰斗。

師：原來是封面上的插圖偷偷的告訴了你書的主要內容。你們還想看什么書？

生：我想看《史記》。

師：看過嗎？生：沒有。

師；那你猜猜會講什么內容。

生：我想它是介紹古代的事。我從它的插圖看出來的，畫著古代的人。

師：象這類介紹古代的書，我們可以稱它們為古籍書。一般古籍書封面會出現什么插圖？

生；我覺得古籍書的封面都會畫一些古代的人、景色、畫------

師：除了童話故事、科幻故事、古籍書-------我們還常?？吹较蟆渡賰好佬g》這類的雜志?？纯础渡賰好佬g》經常會把什么作為封面的插圖？

生；小朋友的畫。

三找封面設計的共同元素

師：每一種書的封面都不一樣，告訴不同的信息。但是它們卻是由共同的幾個部分組成的。請大家看封面作品，找找封面是有哪幾個部分組成的？

生：有書名。（教師出示板書：書名）

生：有圖畫。（教師出示板書：圖案）

生：有作者。（教師出示板書：作者）

生：有出版社（教師出示板書：出版社）。

師：醒目的書名，漂亮的圖案，作者，出版社四個好朋友共同組成了漂亮的封面。

四、給封面找朋友。

師：老師這而有兩張封面，你能幫他們找找丟了的好朋友嗎？ 請兩個同學上來拼封面。

師：為什么這么搭配？

生：我覺得童話書里經常出現青蛙呀這類小動物，所以我把這副畫放在童話這個封面上。

生：我覺得科幻世界書里經常出現宇宙飛船之類的，所以我把這副畫放在科幻世界這張封面上。

師：原來我們在設計封面的時候要和書的內容相配套。童話書除了小青蛙可以做封面插圖，還有什么也能作為封面插圖呢？

生：童話故事里的人、植物、動物都可以。

師：概括的真全面。凡是童話故事里出現過的人物、動物、植物等等都可以成為封面的插圖。

師：那科幻世界又有什么可以作為插圖？

生：宇宙飛船。

生：外星人、太空------

師：對，科幻世界里經常出先的星球、外星人、戰警------都可以成為封面的插圖。

師：作為封面的重要組成部分，書名除了可以橫著放，上下錯開放，還可以怎么擺放？

生；可以豎著放。斜著放，圓弧形放。教師根據學生的回答在黑板上做簡單的板書

師：看看這兩張封面完整了嗎？

生：還沒有。

師：還少什么？

生：作者和出版社。

師：你覺得放哪里比較合適？ 請學生說，教師用水筆直接寫上。

師：剛才我們用貼、用筆寫來制作封面，你還有其他制作封面的方法嗎？

生：可以用剪刀剪。

生；用手撕。

師：對，制作封面的方法有很多，我們可以隨意選擇。

五討論設計方案

師：老師這兒還有四類書非常孤單，它們沒有找到漂亮的封面外衣，小組討論一下，你們組打算給哪類書設計一張漂亮的封面，誰負責書名，誰負責漂亮的圖案，誰負責作者和出版社，分工一下。學生討論分工。

師：好老師就把這本書交給你們了，希望你們能給它們穿上漂亮的封面。提制作要求：1要有醒目的書名

2用花邊、圖案、插圖等裝飾、美化封面

3在適當的位置上標明出版社、作者的名稱。

學生制作

六展評

師：請把設計好的作品貼在書的封面上，放在展示臺上。各組派代表評你認為設計的最棒的作品，并把笑臉貼在書上。

選出獲得笑臉最多的作品后讓學生來說說好在哪里？

七、拓展

師： 封面設計不僅可以應用在書籍的封面設計中，還可以應用在唱片、影集、筆記本等各個地方，使這些物品增添光彩，吸引人們的眼球。（用課件展示設計精美的唱片、影集、筆記本的封面?；丶液笥梦覀兘裉爝@堂課所學的方法，為你們家的照相冊設計一張漂亮的封面。

第五篇：日記本文檔

2015年5月24日 星期六 天氣：小雨

如 果

如果我變成一只小野兔，我會在山里吃雜草。

可好吃了！

如果我是一只小黃鴨，我會在水里游來游去。可舒服啦！如果我變成一只小喜鵲。我會在天上飛來飛去。多快活呀！。如果我是一只小黃雞，我會和伙伴們一起去捉蟲?？砷_心了！哈哈，如果··· 1）班 薛宸翰一（2015年5月17日星期天天氣：多云

難忘的周末

這個周末，我和我的弟弟去古天的垃圾填埋場的管理區玩，因為外公外婆在那里做工，外婆是餐廳的廚師，外公是值班員。

我在那兒看見了兩個“大罐頭”，對面是安遠污水處理廠，周圍有山、有樹，還有花兒······

我和弟弟玩了丟石頭的游戲。

我們玩得可開心了！

一（1）班 薛宸翰

2015年4月20日 星期天 天氣：多云

美麗的田野

美麗的春天，我和媽媽去田野里散

步。

我看見綠綠的草，一眼望不到邊，像綠色的毯子。還有黃黃的野花點綴在草叢中，像一只只小小的螢火蟲。花叢

中，蝴蝶在飛來飛去。瞧！小雞們正忙著捉蟲子吃呢！兩只小狗正瘋狂地賽跑！

我和媽媽在河邊的松樹林里撿了三顆松果。

春天的田野真美！你想不想和我一起看看這美麗的風景呢？ 2015年5月10日 星期天 天氣：小雨

養蠶記

（一）星期二，曉麗阿姨她送給我幾只小

蠶。我高高興興地把小蠶帶回家。我用

青花瓷鋼筆的盒子來做蠶寶寶的家。

我的蠶寶寶可愛極了。蠶寶寶全身白白的，一節一節的，好像小火車一樣。

每天我都要給它們桑葉吃，放了一片又一片，每天我還要給它們清理掉它們的大便。

剛開始，蠶寶寶還是小小的，現在長大了一點。

一（1）班 薛宸翰 篇二：日記本

日記本

夢想

是一個厚厚的日記本，記載著童年里的五彩繽紛。知識

是一個厚厚的日記本，匯集著求學時的酸酸甜甜。美德

是一本厚厚的日記本，凝聚著人生的甜美溫馨。篇三：走訪日記 文檔

新農村工作走訪日記

走訪時間：2012年3月10日晚21點至24點

走訪單位及對象：勐角村新寨二組趙華忠、田國亮、趙新明、趙艾門、趙尼惹

派駐勐角鄉勐角村新農村建設工作隊和四群工作隊自2012年2月4日駐村開展工作以來，已有一個月的時間了，主要開展的工作是召開村組干部宣傳動員會，走組串戶、深入田間地角了解村情民意，掌握全村經濟、社會發展狀況，得到了村組干部和廣大農戶的關心和支持，工作進展比較順利。

2012年3月10日晚9點，我決定走訪我所掛鉤的勐角村新寨二組趙華忠等5戶“四群”工作扶貧掛鉤農戶。吃過晚飯，休息了一會兒，我就約村支書和我載摩托車一起去，掐算一下時間，到達掛鉤點也應該是農戶吃好晚飯的時候，經過10分鐘的行程，來到了目的地。我和村支書先去組長趙華忠家，跟組長聊了約20分鐘，就請他帶著我去認識我所掛鉤的其余四戶農戶，而村支書直接去了一組組長家了解一些生產情況。我與組長趙華忠用了近2個半小時的時間，對4戶農戶進行了走訪，幸好的是4戶農戶人家都在，在與每家農戶交談訪問的過程中，我詳細詢問他們當前生產生活狀況與子女入學、就業問題；對目前一些惠民富農政策的了解程度；對黨委政府開展新農村建設和四群教育工作有什

么期待及有什么需要幫助解決的困難和問題等等。在初步的走訪交談中我總的感覺到：一是群眾對黨委政府和工作隊的認可度和期盼值還是很高的，但村組產業單

一、經濟來源單

一、收入少，群眾自籌能力弱；二是國家的支農、惠民政策宣傳不夠，許多政策群眾不是很了解；三是雖然部分農戶產業發展信心足，但啟動資金不足，貸款門檻高；四是寨子里的許多公共設施需要完善。五是子女讀書、就業壓力大。

走訪完5戶農戶，雖然時間已經是12點多了，但我全無半點睡意，心里感到更多的是沉重。我與農戶一一告別并約好下次走訪時間。隨后我來到一組組長家里約上村支書一起騎著摩托車在皎潔的月光下返回村委會。