第一篇：備考指導-教師招聘考試答題技巧之教學設計__張老師

【備考指導】教師招聘考試答題技巧之教學設計

《背 影》

學習目標：

1、通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。

2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。

3、珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。教學目標事實上就是三維目標，最好不要超過四條。

教學重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學難點：通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。

課時：一課時

如果題目沒有涉及，這個課時可以不寫出來

教學流程：

一、創設情境，導入新課。

播放音樂《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂的節奏聲中，教師絮語般地導入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想;父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空;父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔;父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

[設計意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學生初步感受到父愛的偉大，帶領學生進入學習情境，激發學生閱讀的欲望，從而引發學生深入地思考，讓學生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。] 正常的教學設計其實不需要意圖，放在這里便于大家的理解

二、簡介作者，激發興趣。

1、學生交流作者資料。

2、師生共同交流所搜集的作者資料。

朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。

3、學生齊讀“作者簡介”。

[設計意圖：給學生創造這樣一個交流的機會，一方面讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發學生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學習奠定較好的心理基礎。]

三、整體感知，感受親情。

過渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個主題。現在，請你談談讀完這篇文章后，最想說的一句話是什么。

生自由發言，教師總結：是啊，《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

1、言行中看父親

速讀課文，并作圈點勾畫，思考：從父親的角度出發，體會父親對兒子細致入微的愛。(學生結合課文內容發言，教師點撥歸納：

[設計意圖：傳統語文閱讀教學，往往按知識點肢解課文，以求得“逐點落實”。而“主問題”對課文內容和教學過程有著內在的牽引力，是經過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學問題。“從父親言行的角度出發，體會父親對兒子細致入微的愛。”這一環節是抓住了文中的一條感情線索，以這樣一個主問題，促使學生自己去思考，去探究，從而引導學生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。] 過渡：父親的一個眼神，一個細微動作，一句質樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸，都深深地打動了作者。在這些細致入微的一言一行中，最令你感動的一處是什么，為什么?

2、感動中談父愛

學生交流最感動的一處，教師總結過渡：的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可謂是經典之筆，讓我們一起走進父愛的世界。

3、細節中悟父愛

(1)看視頻片段“為子買橘”，聽讀。

(2)出示刪改后的語段，比較讀，問：你認為文中哪一個細節特別打動你，為什么?請再用你的朗讀感染其他同學，讓他們和你產生共鳴。

原文刪改后的語段 父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚流下來了。

父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

(3)同桌相互交流，說一說最打動你的細節。(4)學生自由讀，為個別讀蓄情。

(5)配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學得到熏陶。(輕音樂：《月光》)(6)配樂齊讀，體會文中的細節描寫。

(師總結：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現的父愛，打動了作者，打動了同學，也打動了我。作者流淚了，我們也是。)

[設計意圖：《語文課程標準》中要求：“能推敲、把握重要詞語、關鍵語句在語境中的意義和作用。”有些詞語句子在文本中看起來很普通、平實，但如果仔細思考揣摩就會發現深刻的內涵，文章的主旨往往在我們理解了關鍵的一詞一句后，才會步入柳暗花明的境地。本設計通過比較閱讀，把精彩的細節刪掉，換成無感情的敘事文字，從而引導學生理解作者在平實的語言、傳神的細節描寫中所滲透出的真摯的感情。本設計摒棄了煩瑣的基礎知識與詞典意義的詞語解釋等形式，著眼于對文本的人文內涵與思想精髓的整體挖掘。]

四、賞讀課文，理解親情。

1、感受中看兒子

面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受?請在文中作圈點勾畫。

2、變化中談兒子

出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對父愛的理解有什么變化?(學生讀句子，自由發言。教師總結：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責，真切的感受，細微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。)

3、美讀中悟兒子

美讀文章結尾部分，學生配樂讀。(輕音樂：《奇跡》)

[設計意圖：這一設計是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細微之處，從而讓學生體會作者對父親的愛。在此過程中，學生對作者的精神世界挖掘得更深刻了。學生已經完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時，具備了鮮明的道德標準，這一點充分體現了“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。]

過渡： 淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前。“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。

五、敞開心扉，釋放親情。

請同學們敞開心扉，寫一寫你的經歷，談一談你對父愛的理解。(可以用一個關于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩??)

[設計意圖：在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》，創設情境，讓學生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平;在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。] 師總結：難以忘記

凜冽寒風中你送來的厚厚冬衣 難以忘記

遠行時你那不經意的回頭 更難以忘記

買橘時你那蹣跚的背影

同學們，我們不應該是“語言的巨人，行動的矮子”，從現在起，我們應該以自己的實際行動，用自己優異的成績去安慰父母那顆“可憐”的心，因為面對父母的養育和愛護，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。

[設計意圖：總結部分是教師對學生表述的概括和總結，目的是讓學生明白，父母對子女是無所求的，但是，作為子女應該明白自己對父母的責任和義務，從而達到深化主題的作用。]

六、遷移訓練，內化親情。

以“父愛”為題，寫一個片段。(要求：注意細節描寫的運用。)[設計意圖：布置作業是趁熱打鐵，讓這種感受變成學生富有創造性地具體實踐。]

這是較為完整的教學設計，考生可依據自己的情況適當刪減，環節及流程設置基本依此為準。

板書設計： 父親勸我 囑咐茶房 親自送我 忙講價錢 揀定座位 囑托茶房 為子買橘 遠行回頭 惦記兒孫

在語文教師的考核標準中，板書的地位非常重要，但是由于很多語文教師板書寫得較凌亂，建議以課文脈絡為線索，總結為兩字或四字式的排列，如上面所示。也可以以情感為脈絡設計，但字數不宜過多

第二篇：2014陜西教師招聘考試備考：筆試高分答題技巧之題型分析、論述題、簡答題

一、題型分析

1.題型：填空、選擇、判斷、簡答、名詞解釋、論述、案例分析、教育寫作等;

2.分值比例：填空(10%)選擇(15%)判斷(10%)簡答(20%)名詞解釋(10%)論述(15%)案例分析或教育寫作(20%);

3.試題難易比例：容易題30%;中等難度題50%;較難題20%。

4.各種題型的解題技巧

要想通過考試，前題條件是必須系統全面地學習和掌握心理學和教育學理論。這是通過考試的基礎條件。沒學過有關理論的人僅靠技巧和靈感是不可能考及格的。但 “全面”“系統”都是相對的、分層次的。任何人都不可能在短促的一生中掌握一個學科的所有知識。考試只是檢查你所學習到的最基本的理論和最基礎的能力。師范生在十幾年的學習生涯基礎上，又系統地學習了心理學與教育學(盡管不同的學生對各項理論的學習各有深淺不同)，所以應該是能通過考試取得及格的分數的。臨戰之前的信心和決心十分重要。在此基礎上了解一些解題的思路技巧對答題還是有益的。

二、論述題

題型分析：論述題要求要根據相關的原理進行闡述。應當有一定深度。但答案并不強調標準化，允許自由發揮，鼓勵有個人見解。

解題技巧：1.答題時要開闊視野，從多角度分析問題。2.可按“是什么?為什么?怎樣做?”的邏輯展開論述;也可按“教心原理——亊實——總結”的邏輯展開論述。

例：論述人格形成與發展的影響因素。

答：

1.生物遺傳因素。研究證明，遺傳是人格形成與發展的必然影響因素。主要表現在人格特質上，尤其是智力、氣質等特質明顯。

2.社會文化因素。各民族特有的文化是每人人格成長的精神搖籃。社會文化從整體和方向上塑造了成員的相似的人格特征，使每人都嵌入了民族文化形態的海洋中。

3.家庭環境因素。父毌按自己的意愿、認識、情感、習慣逐日有意無意地塑造孩子的精神，并以自己好的壞的言行樹立了鮮活榜樣。這種礦日持久的塑造對孩子影響深遠。

4.早期經驗與個人經歷特殊亊件影響。幸福或慘痛的童年;青少年時代的特殊亊件，會給人格形成深遠的烙印，從而持久影響一生。

5.學校與教師影響。學校是青少年主要的生活環境;同學是互相模仿的知心伙伴;教材是知識的源泉;教師是做人的導師和模范;這些都是人格形成的重要因素。

第三篇：2015云南教師招聘考試筆試技巧之片段教學設計

給人改變未來的力量

2015云南教師招聘考試筆試技巧之片段教學設計

教師招聘考試越來越熱，很多省份已經實現了省統考，也正因為如此，教師招聘考試也越來越規范化，不僅要測試考生的專業素養還要考察考生的教學能力。考察教學能力的題目類型比較固定，主要是選擇題、案例分析題以及教學設計題。教學設計有考設計整篇教案的，也有考片段教學設計的，各地考情各不相同。但是相對于設計整篇簡案，片段教學設計更難。所以接下來重點講解片段教學如何設計。

首先，明確片段設計的整體思路。片段設計的基本思路遵循閱讀課的整體教學思路。

一、簡單的過渡，也可以認為是一個簡單的導入。

二、初讀語段，整體感知。這里的感知，主要是整體感知文章的內容和情感。

三、再讀語段，深入體會。這里的體會主要是指人物形象、語言、表達技巧方面的品味。這一點需要根據文段的具體特點具體判斷。如果是寫人的，那么可以細細品味人物形象以及描寫人物的方法，才有的表現手法和修辭手法。如果是散文性質的語段，可以深入品味它的語言魅力、修辭手法、重點句子中的情感等。總之，這一部分需要根據文段的具體特點，抓住核心要點進行深入的品味。考生靈活掌握。

四、小結。方法多樣，比如有感情地朗讀該語段;教師總結該語段所講的內容等。其次，整個教學設計都要堅持“已讀帶講，以問帶講”的基本原則。

最后，在寫之前一定要認真賞析品味語段，逐字逐句地分析，弄明白句與句之間的關系。

接下來，以題理解以上內容。蘇七塊 馮驥才

蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫，正骨拿環，天津衛掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。

他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當年入班學戲，保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢?手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等

給人改變未來的力量

病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了。?? 參考答案：

長得像戲子人卻是醫生，那他的醫術究竟如何，讓我們一起來閱讀下文，一探究竟。

一、初讀語段，整體感知

1.學生齊讀語段，體會人物形象。(小組討論，代表發言，暢所欲言)明確：蘇七巧醫術高超 2.學生朗讀，深入體會

二、精讀語段，深入品味

1.學生默讀課文，思考問題：從哪些地方可以看出蘇七巧醫術的精湛。(教師適當指點評價，幫助學生深入理解文章)2.重點詞句賞析

(1)手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。從哪些詞可以看出蘇七巧醫術的高超。(學生討論分享)教師總結：通過一系列的動作、神態描寫，再現了蘇七巧治病時的場景，這正是蘇七巧醫術的了得的體現。

(2)忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。從哪些詞可以看出蘇七巧醫術的高超。(學生討論分享)明確：采用比喻的修辭，講蘇七巧醫治病人時的手比作白鳥、閃電，可見蘇七巧技藝的熟練精湛。

(3)學生四人一小組，根據文章所寫，把自己當做蘇七巧，模仿其治病時的動作、神態，并且相互評價。

給人改變未來的力量

三、小結

1.教師總結：該段落通過動作、神態描寫以及比喻的修辭，體現了蘇七巧醫術的高超。

2.師生齊讀課文。

以上是例題，希望對大家有用。

第四篇：事業單位考試技巧：備考指導之心態篇

考試交流群：225606835中公教育事業單位考試網

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事業單位招聘考試備考指導之心態篇

參加這種類型的考試既是考察相關知識，更是在考你的心態。因此，一個良好的心態是取得勝利的基礎，那么對于一個在“公考”路上的考生來說。怎樣才能保持一個良好的心態呢?中公教育王長旭老師將為考生們備考心態調整方面進行指導。

考前復習

這可能確實是一份不錯的職業，但未必是最好的職業，而且職業的好壞，特長是否匹配。我們不要把自己逼到只有“華山一條路”。態。平時復習的時候按部就班，按照計劃去完成(PS：一定要逼著自己按照計劃進行，否則計劃無濟于事)知識點肯定有不會的地方，最主要的找出錯誤原因，下次再出現的時候這種毛病盡量就不犯了，另外，考中心態

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第五篇：2018南平教師招聘備考：結構化之保教實踐類答題技巧

2018南平教師招聘備考：結構化之保教實踐類答題技巧

結構化是幼兒教師招聘面試中比較常考的內容之一。幼兒結構化面試考查的題型大致可以分為：職業認知、邏輯思維、保教活動、人際處理等幾部分內容。其中保教活動是結構化面試考查的重點，所以今天我們就一起來了解一下保教類的答題技巧。

一、題型分類 1.保育類

保育類的題型和幼兒的一日生活有關，包括幼兒的飲食、睡眠、衛生、入園等。例如：吃飯時，強強把蛋黃扔到了桌子底下，并用腳踩碎，你怎么辦? 2.教育類

教育類的題型一般包括幼兒的性格情緒、人際交往、行為習慣等方面。例如：在集體活動中，有的孩子會感到緊張和害怕，你怎么辦?

二、做答思路

在回答保教類結構化問題的時候，一般采取以下的步驟： 1.提出問題：明確提出教育中出現的問題是什么。

2.解決問題：先分析出現這一問題的原因，然后根據原因進行解決。

注意：在解決保教類的問題中的突發性狀況，要將解決當前問題放在第一位。

三、習題練習

(一)吃早飯的時候，強強把蛋黃偷偷扔到了地上，并用腳踩住，你怎么辦? 1.分析：(1)原因是挑食，不希望老師發現;(2)解決措施是家園合作，端正認識，培養習慣。2.參考答案：

強強在吃飯時把蛋黃扔在地上，是挑食的表現。用腳踩住蛋黃，說明強強知道自己的行為是錯誤的，不希望老師發現自己的扔蛋黃的行為。作為老師，我發現了強強這一行為時，不會馬上當著大家的面揭穿他，而是會在早飯結束后，單獨和強強交流，告訴他老師知道他不喜歡吃蛋黃，但是把蛋黃扔在地上用腳去踩的話，蛋黃會疼，而且也會把自己的小鞋子弄臟。讓他意識到，把不喜歡的東西踩在腳下的行為是錯誤的。

而對于強強不吃蛋黃這種挑食的行為，則需要采用一定的策略，幫助他養成不挑食的良好飲食習慣。

首先，我會與強強的家長取得聯系，了解強強在家的飲食習慣。并建議其家長，為強強做好榜樣，在家中建立良好的飲食常規，主動給強強示范吃蛋黃，讓強強消除對蛋黃的抵觸情緒。

其次，在幼兒園中，我會開展與“雞蛋的營養價值”相關的教育活動，通過講故事、念兒歌、繪畫、玩游戲等形式對孩子們進行教育，如：故事《雞蛋去哪里》，兒歌《樣樣東西都要吃》，歌曲《扮家家》等都能潛移默化的影響幼兒，讓他們意識到雞蛋能幫助身體成長，從而逐漸形成良好的飲食習慣;同時，在準備飲食時，我也會根據幼兒愛好，與食堂的工作人員商議，將食物做成幼兒感興趣的形狀，激發幼兒的進食興趣;在吃飯時，我也會將喜歡吃蛋黃的孩子安排在強強的周圍，通過環境來影響他。

最后，當強強開始嘗試吃蛋黃時，我會鼓勵他。讓他嘗試一點一點的品嘗蛋黃。相信在家園的共同努力下，經過一段時間的觀察和引導，強強會喜歡吃蛋黃的。

總之，作為教師，我在保教過程中會盡可能的正確分析幼兒的行為，并耐心引導，順應孩子的個體差異和獨特的需求，允許孩子在自身水平上不斷嘗試和體驗。

(二)3歲的平平上課時總是在座位上來回移動，手腳不停，游戲時，也不能集中注意力，總是半途而廢，手里的玩具玩一下會丟開，而對這樣的孩子，你怎么辦? 1.分析：(1)原因是規則意識差，自控能力弱;

(2)解決措施：激發興趣，明確要求，加強訓練

2.參考答案：活潑好動是幼兒的天性，加上他們年齡小，尚未形成遵守紀律的觀念，頑皮是經常會見出現的現象。三歲的平平處于感知運動階段，游戲是其學習的主要方式，而游戲的動因來自于感覺或運動器官在活動的過程中所獲得的快感，所以他看似在椅子上來回移動，其實這只是他探索的表現。因此，我會根據平平這一年齡階段幼兒的特點，靈活的轉變教學的模式，引導幼兒主動的去探索，發展幼兒的求知欲和探索精神。

由于這個時期幼兒幼兒感知覺、注意力發展限制，一般在3～5分鐘，且執行任務時容易受情緒和興趣影響，因此，在組織活動的時候，我會注意激發幼兒的好奇心，創設符合幼兒年齡特點的游戲情境，使用一些新穎的玩教具吸引幼兒的注意力，在平平對玩具失去興趣準備換其他玩具的時候，我會及時的進行干預，如采用“啟發式的提問”，激發孩子的想象力;引導幼兒發現玩具的其他玩法，從而重新調動平平的積極性和求知欲望。

由于孩子年幼，自我控制能力差，往往自己管不住自己，故在活動中會常有半途而廢的行為，因此我會適時、合理、明確的提出規則，通過游戲的方式，有目的的訓練他的專注能力和自控能力發展幼兒的有意注意;例如請他表演警察、哨兵等角色，讓他從中得到一些良好的紀律教育;同時，鼓勵他與學習其他小朋友的優點，幫助他形成正確的行為觀念。

中公講師解析