第一篇：2018黑龍江教師招聘考試備考：《儲蓄存款和商業銀行》教學設計

2018黑龍江教師招聘考試備考：《儲蓄存款和商業

銀行》教學設計

【知識與能力】

識記理解儲蓄存款的含義、儲蓄存款的分類、存款利息的計算方法、蓄存款的特點、商業銀行的含義和業務并且能夠運用儲蓄的特點來進行合理投資。

【過程與方法】

通過講授、討論、交流、學生自學等方法，引導學生自主思考，培養科學思維的能力。【情感態度與價值觀】

通過本框學習，形成良好的儲蓄習慣，確立為國家經濟建設服務的理念。

二、教學重難點 【教學重點】

商業銀行的理解及其主要業務 【教學難點】

儲蓄存款的利息的計算

三、教學方法

講授法，課堂提問法，小組討論法，四、教學過程(一)導入新課

各位同學，我們在前面學習了生產和企業的相關知識，企業的發展肯定也離不開一定的投資選擇我們這節課就來了解一下其中的一種即儲蓄的投資方法和商業銀行的一些信息。

(二)進行新課 1.儲蓄存款

(1)儲蓄存款的含義

問題探究：多媒體顯示問題如下，在還沒講新課前先問下同學們存款存的錢除了人民幣

還可以存入別的錢嗎?存款的依據和憑證又是什么了?人們又為什么將錢存入銀行了?不一定都存過錢但總見過存錢吧，2分鐘左右時間討論討論想一下。

師生活動：學生進行思考，發表見解，回答問題，由老師點評學生的回答，存款不僅局限于人民幣，還可以存入外幣，其依據是存折或存單。同時我們知道通過儲蓄存款我們可以獲得一定的利息，那么我們就基本知道儲蓄存款的基本含義。

含義：指居民個人將屬于自己的人民幣或者外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構開具憑證，個人依據憑證可以支取本金和一定的利息，儲蓄機構驛站、依照規定支付存款本金和利息的活動。

人們將錢存入首先得有一定的生活必須之外的錢，如果飯都吃不飽哪里來錢來存入銀行了，這首先得意于經濟的發展，人民生活水平的提高，越來越多的居民成為儲蓄者。而人們將錢存入銀行的目的也不盡相同，有的為了以后孩子上學，有的為了買房買車，有的為了以后養老，而有的則就是為了保障資金的安全。

(2)利息及其計算公式

問題探究：利息是可以從儲蓄存款中獲得一定的收益。是銀行因為使用儲戶存款而支付的報酬，是存款本金的增值部分。利息的多少又與哪些因素有關了?又在什么樣的條件下利息比較多了? 師生活動：學生思考，發表見解，回答問題。老師點評學生的回答，同學們回答出存錢的時間和存入錢的多少是沒問題的，用專業術語說就是本金和存期，另外還有一個因素就是利息率水平。

利息的計算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限

所以要利息多就本多，存款期限長，還有高的利息率都可以 問題探究：假如存入本金10000元，年利率是百分之三點二，存款期限是3 年，3年后的利息是多少? 師生活動：學生思考，回答問題。老師點評學生的回答，10000x3x0.032=960 在課本上還有一個名詞點擊關于利息率的問題，主要有年利率，月利率和日利率3個，有區別又相互聯系，帶著大家看一遍解一下。

(3)儲蓄存款的類型：主要分為活期儲蓄和定期儲蓄兩類。

自主學習：學生自學儲蓄存款的類型并上黑板簡單寫出兩種類型的區別。

老師點評并總結活期儲蓄是儲戶可以隨時存入和提取、不受時間限制的儲蓄方式，定期儲蓄是事先規定期限，存入后不到期一般不得提前支取的儲蓄方式。

要想知道如何選擇哪種儲蓄方式，就要先知道兩種儲蓄方式的優缺點，活期儲蓄流動性強、靈活方便，適合個人日常生活待用資金的存儲，但是收益低。定期儲蓄流動性差，但收益高于活期儲蓄。所以要選擇哪種儲蓄方式就看你適合哪種情況。

過度：進行儲蓄必然要與商業銀行打交道，下面來了解一下我國的商業銀行。2.我國的商業銀行

問題探究：在課件上展示幾個商業銀行的標志，幾個銀行分別是中國農業銀行、中國工商銀行、中國建設銀行、中國銀行。提問有哪位同學知道這些是什么標志? 師生活動：學生回答問題，老師總結。

過度：認識了幾個銀行的標志，下面我們就來了解一下商業銀行(1)商業銀行的含義

含義：商業銀行是指經營吸收公眾存款、發放貸款、辦理結算等業務，并以利潤為主要經營目標的金融機構。

問題探究：在這里來順便復習一下前面的內容，商業銀行是企業嗎?為什么? 師生活動：學生思考，發表見解，老師點評并總結，因為企業是以營利為目的而從事經營活動，向社會提供商品和服務的經濟組織。根據商業銀行的定義就知道它是企業的一種，為社會提供服務的組織。

(2)主要業務

過度：商業銀行提供的服務也基本就是商業銀行的業務。那么，商業銀行有哪些主要的業務了? 自主探究：同學通過書本自學知道有3大類主要業務，包括存款業務、貸款業務、結算業務。

a存款業務

問題探究：為什么把存款業務稱為商業銀行的基礎業務了? 師生活動：學生思考，回答問題。老師點評學生的回答，如果沒有存款，銀行就沒有足夠的資金和基礎開展其他業務，就沒有商業銀行，所以，存款是商業銀行的活力源泉。

b貸款業務

問題探究：從這個意義上說，沒有存款，就沒有商業銀行。那么，商業銀行又要靠什么盈利，靠什么來保持銀行有足夠的資金來運行了? 師生活動：學生思考，回答問題。老師點評學生的回答，商業銀行首先吸收存款，將社會資金集起來，積小錢為大錢，再貸款給別人，通過這一收一放中，較低的存款利息較高的貸款利息。利潤就是通過其中的差額獲取的。

問題探究：我們看書知道了貸款業務主要有工商業貸款和消費貸款，那么買車買房是屬于什么貸款呢? 師生活動：學生思考，回答問題。老師點評學生的回答并總結，屬于消費貸款，區別工商業貸款和消費貸款，大家只要記得，工商業貸款是主要發給工商企業的貸款，比如說辦公司之類的，而消費貸款是對消費者個人發放的，用于購買住房、汽車等耐用消費品。

過度：現在隨著人們生活水平的提高，貸款消費成為一種時尚，這叫做花今天的錢，圓今天的夢。但是同學們要記住貸款不是輕易隨便就借給別人的，商業銀行貸款是有一定的原則的，本著真實性、安全性等原則，要評估借款人的信用狀況，根據評估的結果看是否發放貸款。非常看重信用。所以又叫信貸。這就告誡我們在生活中必須的講誠信。我們在前面學的支票和信用卡等相關知識，那他們又反映了商業銀行的什么業務了? 師生活動：學生回答問題。老師點評學生的回答并總結，結算業務：商業銀行為社會經濟活動中發生的貨幣收支提供手段與工具的服務。商業銀行不僅僅就這幾個業務，除了這3大主要業務，還為我們提供債券買賣及兌付、代理買賣外匯、代理保險、提供保險箱等服務。

(三)課堂小結

這節課我們重點學習了儲蓄存款和商業銀行的有關知識，知道了儲蓄存款主要機構、特點和利息的計算等常識，了解了各種商業銀行主要業務及其作用。課后請大家結合本框與下一框的內容，請同學們分析如果給你10萬元人民幣，你如何制訂一份合理的投資理財計劃?

五、板書設計

一、儲蓄存款和商業銀行

1、儲蓄存款

(1)儲蓄存款的含義(2)存款利息

(3)存款儲蓄的類型

2、我國的商業銀行(1)商業銀行的含義(2)商業銀行的主要業務 第一、存款業務 第二、貸款業務 第三、結算業務

第二篇：2018黑龍江教師招聘考試備考：《題西林壁》教學設計

2018黑龍江教師招聘考試備考：《題西林壁》教學

設計

【知識與能力】

結合注釋正確解釋全詩大意，有感情地朗讀并背誦全詩。【過程與方法】

學生通過討論和交流，了解詩中托物言志和寓情于景的寫作手法。【情感態度與價值觀】

體會詩人對大自然的敬畏之心和淡泊處世的人生哲理。

二、教學重難點 【教學重點】

對詩中托物言志和寓情于景的寫作手法的學習。【教學難點】

這不是一首普通詩中有畫的山水詩，要理解詩人要表達的為人處世的哲理---當局者迷，旁觀者清。

三、教學方法

朗讀法 小組討論法

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

1.出示廬山的圖片，吸引學生興趣。2.介紹詩人及創作風格 3.詩的創作背景

蘇軾于神宗元豐七年(1084年)由黃州(治所在今湖北黃岡)貶所改遷汝州(治所在今河南臨汝)團練副使，赴汝州時經過九江，與友人參寥同游廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。《題西林壁》是游觀廬山后的總結。據南宋施宿《東坡先生年譜》記載可知此詩約作于元豐七年五月間。

(二)通讀全文，整體感知

1.初讀全詩，糾正字詞字音問題。

2.有感情的朗讀，學生結合注釋和工具書解釋全文大意。(三)細讀

1.從這兩句詩看，作者都站在哪些角度看廬山呢? 橫看、側看、遠看、近看、高看、低看。

橫看是怎么看呢?(引導是正面看，從山前、山后看的意思)廬山是南北走向，所以橫看就是從東西看。側看：側面看，從山的南端或北端看。

2.作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎?詩中哪一個字告訴我們這些景色的不一樣? 此時引導學生學會抓字眼，明詩意。“各”。

3.繼續引導學生，大文豪蘇軾的作品語言風格是豪放的，那么這首詩歌是怎么體現出豪放的? 如果說宋以前的詩歌傳統是以言志、言情為特點的話，那么到了宋朝尤其是蘇軾，則出現了以言理為特色的新詩風。這種詩風是宋人在唐詩之后另辟的一條蹊徑，用蘇軾的話來說，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成這類詩的特點是：語淺意深，因物寓理，寄至味于淡泊。

(四)小組討論，拓展延伸

小組討論：本詩的藝術特色。(1.托物言志;2.寓情于景。)(五)回顧全文，小結作業

小結：結合板書請學生講述全詩的意境和詩人寄托的感情。作業：

1.背誦默寫

2.從不同角度拍攝一組景物的照片

五、板書設計 題西林壁

游山所見 借景說理 ↓

當局者迷，旁觀者清

六、教學反思

《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。由于這種認識是深刻的，是符合客觀規律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊藉，思致渺遠，使人百讀不厭。

第三篇：儲蓄存款和商業銀行教學設計

儲蓄存款和商業銀行教學設計

一、教材分析

《儲蓄存款和商業銀行》是經濟生活第二單元第六課第一框，主要學習儲蓄存款的的分類、收益及商業銀行的業務和作用。與后面的第二框共同形成了多種的投資選擇，有助于學生形成正確的投資和理財理念。

二、教學目標

（一）知識目標

識記儲蓄存款的含義及我國的主要儲蓄機構、利息的含義、儲蓄存款的基本類型、儲蓄作為投資方式的特點、商業銀行的含義及我國的主要商業銀行、商業銀行的主要任務、商業銀行的貸款原則。

（二）能力目標

結合自己將一定的存款存入銀行，培養學生主動參與經濟生活的實踐能力。并通過這一活動使學生正確認識經濟生活的本質，明白儲蓄活動在國民經濟和個人生活中具體的作用。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生支援社會主義國家經濟建設服務的愛國意識，幫助學生培養科學合理的生活習慣，建立文明、健康的生活方式，使學生自覺遵守國家的金融制度，支持銀行發揮其重大作用。

三、教學重點難點

存款儲蓄的含義及分類；商業銀行的含義、類型及主要業務；

四、學情分析

學生對本課知識有一定的生活感知，教學中有些問題可以略而不講，重點放在難點知識的突破上，可運用先學后教的方式解決學生學習中遇到的問題。

五、教學方法

多媒體社會調查舉例討論講授

六、課前準備

布置學生了解長輩怎樣儲蓄并去附近的儲蓄網點調查有關儲蓄的基本常識。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入、展示目標。

（多媒體顯示）改革開放以來，我國城鄉居民儲蓄余額迅速增長的圖例，結合本課正文第一、第二段完成以下兩個問題：

（1）、你如何看待這一經濟生活現象？

（2）、假如你現在手中有10000元錢，你所傾向的最主要的投資方式是什么？（學生討論回答）

[教師總結歸納]：同學們講的很好，看來，你們對我國的儲蓄存款和銀行有所了解，但是要進一步了解和掌握它們我還必須共同學習第六課的第一框內容：儲蓄存款和商業銀行（板書）

（三）合作探究、精講點撥。

一、儲蓄存款和商業銀行

1、儲蓄存款

教師活動：請同學們閱讀教材45頁內容，說明什么是儲蓄存款活動？我國主要的儲蓄機構有哪些？人們為什么進行儲蓄存款活動？

學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題

（1）儲蓄存款的含義

個人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構開具存折或存單作為憑證，個人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲蓄機構依照規定支付存款本金和利息的活動。教師點撥：儲蓄活動中，儲蓄機構必須按規定為儲蓄者開具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。

教師活動：我國有哪些機構可以辦理儲蓄存款業務哪？

（2）我國的儲蓄機構

主要有：各商業銀行、信用合作社、郵政儲蓄等。

教師活動：請大家想一想，在我們生活區周圍，你知道有那幾家儲蓄機構？

學生活動：積極思考、討論，回答問題

（3）存款利息

教師活動：人們儲蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學作準備，有的為了購房，有的為了攢錢購買大件商品，有的為了養老等等。同時也是為了獲得一部分收入――利息。利息是人們儲蓄存款獲得的一部分報酬，是存款本金的增值部分。同學們想一想，利息的多少與什么有關系？

學生活動：認真思考總結，得出結論

教師總結：利息的多少取決于三個因素：本金、存期、利息率。

利息的計算公式：利息＝本金×利息率×存款期限

教師點撥：請同學們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計算利息時要分清是什么利率。大家看教材46頁“名詞點擊”，找到它們的區別與聯系。學生活動：認真閱讀，得出結論

（4）存款儲蓄的類型

教師活動：引導學生閱讀教材，了解存款的類型、特點、存期

儲蓄存款主要有活期儲蓄和定期儲蓄兩大類。

活期儲蓄可以隨時存入和提取，1元起存，每年6月30日為結息日。活期儲蓄具有流動性強、靈活方便的特點，但受益較低。

定期儲蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個月、6個月、1年、2年、3年、5年。存期越長，利息率越高。定期儲蓄流定性差，但受益高于活期儲蓄。由于銀行的信用比較高，因此，儲蓄存款比較安全，風險較低。

2、我國的商業銀行

教師活動：引導學生閱讀教材46頁彩圖材料，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解

教師引導：在我國，居民儲蓄存款獲得主要是在商業銀行中進行的。我國有哪些商業銀行？它們為居民提供哪些服務？有什么作用？這些問題，我們將通過下面內容的學習來了解。

（1）商業銀行及其組成商業銀行是指經營吸收公眾存款、發放貸款、辦理結算業務，并以利潤為主要目標的金融機構。我國的商業銀行以國有銀行為主體，是我國金融體系中最重要的部分。

教師活動：引導學生閱讀教材，了解我 國商業銀行的組成。

學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

（2）商業銀行的主要業務

第一、存款業務

存款業務是商業銀行以一定的利率和期限向社會吸收資金，并還本付息的業務。這是商業銀行的基礎業務，沒有它銀行就不能生存和開展其他業務。

教師活動：引導學生討論人們平常是怎么到銀行存款、取款的？

學生活動：思考討論，發表見解。

第二、貸款業務

貸款業務是商業銀行以一定的利率和期限向借貸人提供資金，并要求償還本息的業務。這是商業銀行的主體業務，也是商業銀行盈利的主要。按其用途可分為工商業貸款和消費者貸款。教師點評：注意存款業務與貸款業務再銀行業務中基礎地位與主體地位的不同；貸款業務要堅持真實、謹慎、安全性原則，評估借款人信用，以決定是否發放貸款。

第三、結算業務

結算業務時商業銀行為社會經濟活動中的貨幣收支提供手段與工具的服務。銀行從中收取一定的服務費用。

除上述三大業務外，商業銀行還可以提供債券買賣與兌付、代理買賣外匯、代理保險、提供保管箱等其他服務。

教師活動：商業銀行在我國經濟建設中具有巨大作用。請同學們看教材47頁專家點評。學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

（四）反思總結，當堂檢測。

這節課我們重點學習了儲蓄存款和商業銀行的有關知識，知道了儲蓄存款活動程序、主要機構、特點和利息的計算等常識，了解了各種商業銀行主要業務及其作用。這對于我們在日常生活中正確地辦理金融儲蓄業務將有重大指導作用。

（五）發導學案、布置預習。

九、板書設計

一、儲蓄存款和商業銀行

1、便捷的投資——儲蓄存款

（1）儲蓄存款的含義

（2）我國的儲蓄機構

（3）存款利息

（4）存款儲蓄的類型

2、我國的商業銀行

（1）商業銀行的含義及類型

（2）商業銀行的主要業務

第一、存款業務

第二、貸款業務

第三、結算業務

十、教學反思

在教學中教師應以學生發展為中心，以互動為方式。作為“導演”，教師首先要精心設計問題情境。創設情景，激發學生興趣和思維，是上好課的先決條件。利用情境，協作、討論等學習環境要素，充分發揮學生的主動性積極性和創造精神，引導學生質疑、探究、發現，最終才能達到對學生有效地實施教學目的。

第四篇：2018黑龍江教師招聘考試說課稿

2018黑龍江教師招聘考試說課稿

各位老師：

大家好!我說課的題目是《天凈沙·秋思》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。

一、說教材

長期以來，古典詩詞在中小學課堂教學中占有一席之地。隨著語文教學改革的深入，也逐步挖掘詩詞中的德育因素、美育因素，對學生進行思想、道德、情感、意境等方面的教育。同時詩詞所強調的形象教育、情感教育，也有助于青少年學生創造力的開發和培養。元散曲作家馬致遠的《天凈沙?秋思》屬于中國古典詩歌之中最為成熟的作品之一，該作品句法別致，前三句全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，全曲僅五句二十八字，語言極為凝煉卻容量巨大，意蘊深遠，因此學習本課對于培養學生的鑒賞能力有著極為重要的作用，并且有助于引導學生熱愛中國古典文學，增強民族自豪感。

二、說學情

學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力，同時，通過以往的學習，他們容易從朗讀中獲得學習詩文的喜悅感與成就感，但是對于情景交融、借景抒情的古詩文寫作手法的掌握還不到位，不能很好體會詩人情感，那么在這個過程中就需要教師的引導。

三、說教學目標 【知識與能力】

學習寓情于景、情景交融的寫作手法。培養學生鑒賞詩歌的能力。【過程與方法】

通過了解白描這一寫作手法，體會詩歌語言簡練卻意蘊無窮的魅力。通過詩歌誦讀與鑒賞，感受作者構建的悲秋之景，體會作者的羈旅于外愁苦孤寂的情感。

【情感態度與價值觀】

引導學生熱愛中國古典文學，增強名族自豪感。

四、說教學重難點 【教學重點】

感受作者構建的悲秋之景，體會作者的羈旅于外愁苦孤寂的情感。【教學難點】

了解白描這一寫作手法，體會詩歌語言簡練卻意蘊無窮的魅力。

五、說教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的學習方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

朗讀法、談話法、討論法、對比分析法、多媒體輔助教學法。下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程(一)導入新課

我將于PPT展示一幅與小令內容相近的秋景，請同學們描述一下這幅圖片。

預設：這幅圖片整體的色彩是昏暗的，展示了秋天的黃昏，林蔭小路上的風景。在夕陽的余暉中，掉光了葉子的樹上纏繞著干枯的藤條，樹下一條小路上有一個騎馬的行人，道路的盡頭是一座小橋，橋下有潺潺的流水，橋的那頭是幾戶人家。

評價：形容地非常美，并且將圖片的景物基本都形容到了。

導入語：我們看到這樣的景色，會像剛剛這位同學一樣描述，那么古人看到了，又會怎樣描述呢?這樣的景色又會激起他怎樣的情感呢?讓我們進入今天的誦讀欣賞《天凈沙·秋思》。(板書課題)(二)整體感知 整體感知是理解主題的前提，了解作者生平及創作背景有利于學生理解詩歌傳達的情感。通過初讀，對于詩歌主題及情感有一定了解。

我將簡單介紹馬致遠的生平及創作背景。馬致遠，字千里，號東籬，元曲四大家之一。他年輕之時熱衷于功名，但由于元朝統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊不定的生活，在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。而他也因《天凈沙·秋思》被譽為“秋思之祖”。

隨后我將請同學欣賞名家范讀，結合作者生平，思考這首元曲表現了怎樣的情感? 預設：表達了作者孤寂、凄涼的傷感和哀思。追問：從哪里感受到的? 預設：“斷腸人在天涯”一句中，將自己成為“斷腸人”也就是極度傷感的人，表現出作者的感情，而“在天涯”又表現出作者是漂泊的孤苦的。

明確：能夠找到詩歌直接抒情的句子，并感知情感，下面我們具體的解讀這首小令，分析作者的情感是怎樣表達的。

(三)深入研讀

1.再次誦讀小令，思考一下，為什么作者了哪些物象?這些物象有什么特征? 預設：作者選取了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬和夕陽十個物象。其中很多物象都是蕭條、衰敗的。

明確：前三句中，寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種事物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”。但是，凝練而并不簡陋，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現各自特征的修飾語，使各個事物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個統一體。

2.請同學們細細琢磨詞句，每個物象前的修飾語代表了作者怎樣的情感? 預設：藤是干枯的，樹是衰老的，烏鴉是黃昏歸巢休息的，它們都失去了活力，代表作者是苦悶的、消極的;橋是精致的，水是流動的，家是有人活動的，這一句寫了作者向往的家庭生活，和上一句衰敗的景致對照;道路是古老的，風是從西面吹來的冷風，馬是瘦骨嶙峋的，寫了作者的境況十分凄涼，又與上句產生對比;最后夕陽的殘照也消失不見，最后的光明也和作者告別，所以這些修飾語代表了作者對于羈旅生活的厭惡和對于家鄉的向往。

評價：非常好，對于詩歌有了很深刻的了解。

明確：這首小令在意象的選擇和描寫上雖未設過多筆墨，但是也秉承了我國詩歌的寫作傳統——寓情于景、情景交融。

3.根據以上的分析，請同學們自由討論以下問題：為什么這首元曲只有二十八個字，我們卻能夠想象出這么多畫面呢? 預設：物象多，而且作者賦予了每個物象情感。

明確：本文選用了并列式意象組合，選取眾多表現惆悵、感傷之情的意象，運用白描的手法和諧地勾畫出一幅滿目傷心的秋景。而且，作者巧妙地為讀者留出了想象的空間卻又引領著這種想象，使讀者在此基礎上將各個意象自行組織成一個作者想要傳達的意境。

(四)拓展延伸

好的語文課程是知識與知識的勾連，是開發學生語文思維，培養學生語文素養的課程，所以我在拓展延伸環節設置了劉禹錫《秋詞》的比較分析，幫助學生構建詩歌鑒賞框架，引導學生在對于同類物象的分析之中一定要注重詩人所傳達的情感，掌握分析物象、搭建意境之一詩歌鑒賞的方式方法。

(五)小結作業

我將請同學們帶著感情翻譯《天凈沙·秋思》作為小結。語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀，學以致用。所以我的作業設置為：(1)背誦《天凈沙·秋思》(2)自選一首描寫秋景的詩，用優美的語言進行翻譯。

七、說板書設計

我的板書是對于本課講解內容的高度概括，便于學生清晰地了解作者的寫作手法，直觀地理解本詩情感。條理清晰，工整美觀，這樣的板書是在與學生互動的過程中得出的，體現了學生的主體地位。

第五篇：《儲蓄存款和商業銀行》教學反思

《儲蓄存款和商業銀行》教學反思

朝天中學政治組 陳劉青

本節課以新課改理念為指導，充分發揮學生自主學習和合作探究的能力。鼓勵學生自主探究，走進社會，體驗生活，培養學生的實踐能力。充分利用多媒體技術，加強學生的交流與互動，激發學生探究熱情，效果顯著，并且注重理論與實踐的結合，書本知識與生活經驗的補充，努力向“三貼近”原則靠攏。

另外，這節課主要從國家經濟建設、人們的經濟生活、學生的實際等角度出發，引導學生了解儲蓄在國民經濟建設和個人生活中的意義。通過教學使學生能運用所學知識聯系實際解決現實問題，重點培養學生為社會主義現代化建設服務的觀念，在具體教學過程中積極探索新課改教學路子，堅持新課改與落實基礎知識相結合。在教學方式上把課前自學、分組合作探究、互動交流等方式貫穿于整個課堂。在教學過程中，首先注意創設情景，情景材料來自于生活，貼近學生實際，誘發學生的好奇心，充分調動學生探究的積極性；其次設定探討的問題，問題要針對學生，而且要有一定的思維含量；再次討論方式要注意靈活多樣，合作性探究與自主探究相結合，使每個學生都動起來；最后，老師針對學生討論中的疑難、困惑、歧義的問題給予明確的解答并將其提煉升華，提高學生的分析概括能力，引導學生走向社會，積極參與經濟生活。

當然，在注重新課改理念的同時更加不能忽視基礎知識。教學過程中應該注重講練結合，做到步步為營、穩扎穩打，尋找一些比較富有創意的題目培養學生的開拓性思維，讓學生學以致用，因會學而會悟學，實現由感性到理性的升華。