第一篇：《失敗面前不言棄》教學設計——劉媛媛

失敗面前不言棄

[情況分析]

本講內容包括兩個案例故事：《爸爸，我又丟丑了》和《媽媽，我又落選了》。第一個案例反映了孩子面臨畢業成績下降，自卑、厭學的情緒，并給出了家長幫助孩子克服這些心理的方法；第二個案例反映的是競爭中的挫折和失敗對孩子造成的心理影響。

通過案例，讓家長認識到，自己先要對孩子有信心，并幫助孩子及時走出困難和挫折，揚起理想的風帆。

[教學目的]

1．向家長介紹引起孩子自卑進而產生厭學心理的原因；重視孩子的自信心的培養教育；

2．讓家長知道應該如何幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學重點]

讓家長重視孩子自信心的培養教育，幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學難點]如何幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學方法]案例剖析法、講授說理法、采訪對話法

[教學過程]

一、談話導入，明確任務。

孩子已經上六年級了，您了解自己的孩子嗎？您知道孩子喜怒哀樂的心理原因嗎？作為六年級的學生，無論是生理和心理上，都處于從幼稚逐漸趨向成熟的過渡期，極易受到環境和教育的影響。隨著現代社會的高度發展，信息的增多，生活節奏的加快，學習壓力的增大、增多，小學生也隨之產生了各種心理困惑與矛盾，這些都嚴重影響了小學生的健康成長。

如果說，以前我們在教育子女時強調“棍棒之下出孝子”，確實有些魯莽與粗暴的話，那么現在則出現了另一個極端，如今的孩子已經是說不得更動不得了，不僅在家是“小太陽”，就是在學校接受教育時也同樣是“老虎屁股摸不得”，因為一點小事就賭氣離校離家甚至做出更加出格的舉動。

二、呈現資料，剖析案例。

1、資料回放：（出示課件）

讓我們先來看看以下的幾個事例： 12月12日中央電視臺《今日說法》的一則案例講到：山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢而喝農藥自殺；某某小學生因老師責罵憤而跳樓；某男生因母親管教嚴厲而弒母；一個漂亮的16歲女孩武殊，上初中時被評為市級三好學生，中考的時候她在舞蹈、籃球、作文等方面都被給予加分獎勵，但是現在她卻多次想自殺。記者見到她的時候，她已多次向專家就有關自己想自殺的想法進行了心理咨詢。“我被網友欺騙，我考試不好，我被老師呵斥。”所以她覺得整個社會特別黑暗，有一段時間還覺得大人是禍根……

2、看了剛才的資料，家長們有什么感想？是不是覺得很可怕？是不是同時又覺得這些案例離我們很遠？其實，這些事例說明了現代孩子普遍心理現狀，在身體越來越強健的前提下，精神承受能力卻越來越脆弱。孩子們被寵愛得幾乎到了不明白挫折為何物的程度，這樣的氣候只能培育出嬌弱的花朵，偶有風吹雨打，自然是枝折花落。因此專家呼吁，父母應對孩子適當進行挫折教育。

3、下面兩個故事我們一定不會感覺陌生。讓我們來聽兩個情景故事。

出示第一個故事《爸爸，我又丟丑了》。

（1）教師讀第一個故事中的情景對話。

（2）各位家長，劇中這種情景是否有些熟悉呢？你的孩子或者您身邊的孩子也有過類似的經歷吧？劇中的孩子情緒低落，憂心忡忡，是什么原因呢？讓我們一起來聽聽孩子的心聲和爸爸的感受。（心靈獨白）

（3）案例中的孩子因為在老師和同學面前丟丑了,產生了哪些情緒變化?

（心情不高興,憂心忡忡;說話吞吞吐吐,對事情避而不談 等等）

這些不良情緒,如果不及時加以開導，會給孩子以后的學習和生活帶來什么影響呢?（與家長一起分析，讓家長充分發表自己的意見）

a害怕在老師面前再挨批評,而躲避檢查;

b擔心再在同學面前丟丑,而害怕上學;

c擔心家長知道了在校表現,而撒謊蒙混------

（4）教師總結語

教育無小事！案例中的孩子在學習上對自己沒有信心，這是自卑的表現。家長們要留心觀察孩子的學習和生活，發現孩子的情緒不對，一定要多加關注。漠視或者打擊孩子，可能會造成不良的連鎖反應，會給孩子的成長留下陰影。

4、出示第二個故事《媽媽，我又落選了》。

請兩位家長配合讀情景對話。教師簡單分析情景對話。

有的孩子遇到挫折和失敗后，會尋找不正當的理由為自己辯解、推卸自己應負的責任，甚至會產生攻擊性行為。同時，挫折會使孩子產生不良的情緒反應，降低自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負擔。家長要明白這些因素都是不利于孩子成長的。但也有一句名言說得好：“童年時代完全沒有嘗過痛苦和挫折的人，長大后十有八九是不快樂的。”有人說，學生學生，就是要學會生存，這話雖是調侃卻不無道理。稍有生活閱歷的人都明白，在我們的成長過程中，壓力挫折甚至是打擊無處不在，所謂“不經歷風雨，怎么見彩虹”。給我們的孩子一點挫折吧，否則，我們播種的是“愛”，收獲的卻只是“愁”

三、心理分析，剖析原因。

1、教師引語：現實生活中像兩個故事中的那樣的孩子很多，他們缺乏自信心，不敢面對失敗，在一定的時間對上學或多或少地產生抗拒心理,不能正確面對遇到的挫折和失敗，他們被自卑感籠罩著，看不到自己的進步，看不到希望，有的甚至自暴自棄，后果很可怕。

其實，孩子行與不行，很大程度上取決于小時候父母和老師對待他們的態度，孩子在失敗面前，到底是為他們鼓氣，還是給他們泄氣？每個孩子都有很多潛能，潛能的發揮與成人對他們的賞識分不開，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉化為特長，孩子才有可能創造出奇跡。

案例中的兩個孩子的家長，在孩子遇到挫折的時候，沒有采用部分家長習慣采用的粗暴的說教方式，而是通過詢問原因，幫助孩子克服自卑，找回自信。他們的教育方式不失為成功的教育，值得廣大家長朋友借鑒。

2、了解“自卑”

那么，什么是自卑呢？自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現為對自己的能力、品質評價過低，同時可伴有一些特殊的情緒體現，諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。

（補充資料，課件出示）自卑感給生活和學習帶來的不良影響：

（1）、自卑感強的兒童對批評特別敏感，他們往往不能接受消極、過低的評價，即使是正確的、建議性的或是開玩笑，他們也會誤解為是在貶低自己，而對別人的言行作出不正常的反應。通過這種自我保護行為，來抵擋、回避人們的批評，維護自己的心理平衡。

（2）、自卑的兒童對奉承過度反應：，非常需要受到適當的表揚，并且他還常會巧妙地要求別人來奉承自己，以滿足內心的需要。

（3）、對競賽的反應：有自卑感的兒童在競賽場合只能獲勝，否則將十分痛苦。由于害怕自己不成功，所以總是躲避競賽場合。

（4）、對別人輕視：有自卑感的兒童為了減輕自己的心理壓力，經常貶低別人，對別人進行無聊的非難，以輕視別人作為自我贊賞的一種形式。

（5）、對自身的攻擊：將自己暴露在危險情境中，是自卑者支撐維護自尊心、逃避現實的心理防衛機制。如果受到責備，他們即以“我本來就不如別人”作為擋箭牌。對自己的掩蓋：如硬要從事力所不能及的工作；或不承認自己的過失以減輕自卑的壓力。

3、孩子產生自卑感進而產生厭學心理的原因是什么呢?（出示課件）

（1）長期受冷落；（2）被貶低；（3）家長的支配欲太強。

（1）長期受冷落：家庭生活中，有的家長由于太專注個人的事業，或因生活壓力大，婚姻變異，情緒不好，家長對孩子態度冷漠，表情冷若冰霜，使孩子望而卻步，只是他們逐漸將心靈之窗關閉。在學校里，在班級中，長期默默無聞，不被重視，在集體中沒有表現自我能力的機會，沒有成功的體驗，或者受到某種挫折后美譽得到應有的指導和具體的幫助，從而傷害了孩子的自尊，影響了孩子的自信。

（2）被貶低：在不少家庭中家長對孩子的期望過高，而失望時又恨鐵不成鋼。尤其是家長總是用天才兒童的模式或成人的標準來衡量孩子，去苛求他們。對孩子的進步總以為是理所當然，不加肯定，而對他們哪怕是一點點的過錯，卻呵斥諷刺挖苦，這深深傷害了孩子的心靈。

（3）家長的支配欲太強：許多家長總是把自己的意志強加給孩子，或斥責，或恐嚇，用種種手段禁止孩子去獨自探索外面的世界，這無異于一堵看不見的墻，把孩子的精神禁錮起來。使孩子縮手縮腳、膽小怕事、孤獨猶豫，甚至殘害自己的身體，扼殺了孩子天然的好奇心。可以說，這是“心靈虐待”。

四、交流做法，指導行為。

1、現場采訪家長，交流感受。

教育，不是專家的專利，也不是教師的特權。許多家長在家庭教育中，也有很多獨到的做法和經驗。下面，請各位家長來談一談你們的孩子會在什么情況下情緒低落？孩子遇到失敗時有沒有對家長傾訴？你又是怎么處理的？

家長暢所欲言，討論交流。

2、教師總結，指導教育活動。（課件出示）

自信是一種力量，在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長從以下入手。

（1）讓孩子覺得自己 “我能行”。

① 只有父母相信孩子能行，孩子才會覺得自己“我能行”。

鼓勵孩子參加各種比賽，即使孩子輸了，哪怕是最后一名，也要鼓勵他說：“貴在參與，敢去參加比賽就是好樣的。”讓孩子贏得起也輸得起，幫助孩子提高承受挫折的能力。

② 要善于發現孩子的閃光點，捕捉孩子的閃光點。

每一個孩子都是天才。他們身上都有著難能可貴的閃光點，只要我們用欣賞的眼光去看待每一個孩子，就會發現他們的可愛之處。

③ 不要濫貼“標簽”。

不管孩子表現如何，都不能隨便做出“沒有出息”“窩囊廢”等之類的負面判斷和灰色標簽。只為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

④ 滿足和引導孩子的表現欲。

當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象的用美麗、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次上，讓孩子看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

⑤ 要注意揚長避短。

讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出越多，收獲就越多。同事要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人又有所長，又各有所短。要取人之長，補己之短，家長要善于發現孩子的長處，并不斷的鼓勵、培養。這樣，就能讓孩子充分發揮這些長處，取得更大的成績。

（2）讓孩子成功的四種說話語氣。

① 信任的語氣②尊重的語氣③商量的語氣④贊賞的語氣

孩子希望得到成人特別是父母的信任。父母要用信賴的語氣說話，如“我相信你只要努力，就一定能做好。”“堅持就是勝利！”

當父母向孩子提出自己的看法和要求是，用尊重的語氣對孩子說，孩子就比較樂于接受了。

每個孩子都是有自尊心得，要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。

每個孩子都有優點，都有表現欲，發現孩子的優點并加以贊賞，會讓他更加樂于表現。例如孩子畫了一張畫給家長看，如果家長劈頭一頓呵斥：“你看你畫的什么呀，亂七八糟的，這也叫畫？”一定會讓孩子產生自卑而消失了畫畫的興趣。雖然孩子畫的真的不好，但如果家長這樣評論：“你畫的很認真，很會想象，繼續努力一定會畫得個更好！”孩子有了快樂的情緒體驗，對畫畫就會更有興趣。

（3）如果孩子產生不想上學的念頭,家長要高度重視, 想各種辦法，幫他樹立信心。督促孩子盡早尋求心理醫生的的幫助。

五、課堂小結，欣賞名言。

“要讓每個孩子都抬起頭來走路”，這是我們每位家長知道今后教育孩子的方向。讓我們來看一看欣賞美國的賞識與激勵教育中的幾句話：

1、種子需要陽光和空氣，孩子需要賞識與激勵。

2、一味地責備，只會讓孩子失去信心。

3、贊美能使孩子走向成功。

4、激勵是培植孩子自信心的最佳方法。

教育孩子：

1、先相信你自己，然后別人才會相信你。

2、生活就是戰斗。

六、課后作業，延伸活動：

（1）想想你的孩子有哪些優點?至少寫五個品質并和孩子交流。

（2）親子閱讀推薦：P87《永不退縮的林肯總統》

（撰寫人：劉媛媛）

第二篇：家長教案-失敗面前不言棄

三、失敗面前不言棄

教學目的: 1．向家長介紹引起孩子自卑進而產生厭學心理的原因； 2．讓家長知道應該重視孩子的自信心的培養教育； 3．讓家長知道應該如何幫助孩子克服挫折和失敗。教學方法: 案例分析法、討論法。教學過程: 各位家長朋友：

一、談話導入： 各位家長朋友：

大家好！歡迎大家再次走進我們的教室，百忙中抽出時間來參加學習，感謝大家對我們工作的支持。謝謝大家！

今天我們坐在一起，來共同學習《牽手兩代——家長課程》第四講，這次，我們就引起孩子自卑進而產生厭學心理的原因進行探討；

學習如何幫助孩子克服挫折和失敗，讓孩子充滿自信的迎接每一天。

二、學習新課

1、學習第一部分“爸爸，我又丟丑了”。

（1）先請大家欣賞一段情景劇。（課本58頁，情景劇表演）

各位家長，劇中這種景象是否有些眼熟呢？有是否遭遇類似的情況呢？（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。（3）家長自己讀教育故事。（4）請幾位家長談自己的感受。

2、現實生活中，象冉冉這樣缺乏自信心，不敢面對失敗的孩子大有人在，每個孩子都會在一定的時間對上學或多或少地產生抗拒心理, 其實，孩子的自卑來源于學習和生活中的父母和老師對待他們的態度上。孩子的自卑、厭學心理是怎樣形成的?（1）長期受冷落；（2）被貶低；（3）家長的支配欲太強。

三、專家講堂

下面為家長們分析一下幫助孩子克服自卑和厭學的辦法。

第一、要從改變家庭環境入手，創造寬松的環境氛圍是培養子女良好的心理素質的基礎，家長要改善家庭關系，多跟孩子取得心理溝通，特別要經常了解孩子的心理狀態，滿足孩子的心理需求，及時幫助孩子調節情感，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中消除緊張，焦慮、苦悶、疲勞等不良心理情緒，保持積極愉悅的健康心態。

第二、家長要教育和幫助孩子消除自卑和厭學心理。家庭教育中家長要有耐心和信心。在教育孩子時，家長除了要有良好的行為和道德觀念外，一定還要有耐心。孩子學習上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去非一日之功，對孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結論。一要有信心。對孩子的學習能力在經過努力后是否能提高，家長要充滿信心，要相信孩子經過教育，幫助和自己的努力一定會取得進步，鼓勵孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行！”。二要設法讓孩子不斷體驗到學習有所提高的喜悅和成功感。對孩子的進步，哪怕是微小的都要及時地肯定，及時地給予表揚和鼓勵。如果孩子的某門功課以往經常開“紅燈”，這次經過努力及格了，哪怕只是六十分，也應充分肯定他努力的結果，用肯定和鼓勵重新點燃起孩子自信的火焰。

第三，正確了解自己的孩子，確定適當的期望值，對孩子不作過高的要求，也不放任自由順其發展。

第四，加強與老師的配合，讓孩子在學校也得到成功的機會，得到鼓勵。而不是貶斥，讓孩子獲得快樂。

四、家長做法

在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長從以下入手。（1）讓孩子覺得“我能行”。

①

只有父母相信自己的孩子行，孩子才覺得自己“我能行”。②

要善于發現孩子的閃光點，捕捉孩子的閃光點。③

不要爛貼“標簽”。④

滿足和引導孩子的表現欲。⑤

要注意揚長避短。（2）讓孩子成功的四種說話語氣。

① 信任的語氣②尊重的語氣③商量的語氣④贊賞的語氣

(3)如果孩子產生不想上學的念頭,你要高度重視,讀錯孩子盡早尋求心理醫生的的幫助。

五、課后作業：

（1）想想你的孩子有哪些優點?至少寫五個品質。（2）讀66頁中的文章,寫寫自己讀后的感想。

六、課堂總結：

有一句教育名言是這樣說的:要讓每個孩子都抬起頭來走路”。在座的各位家長對今天的所學肯定有所感悟吧!相信只要我們的家長抱著”他(她)能行”的心態去面對孩子,我們的下一代就一定會健康快樂地成長。

第三篇：6第四講 失敗面前不言棄

第四講 失敗面前不言棄

【教學目的】

現實生活中，缺乏自信，不敢面對失敗的孩子大有人在，他們被自卑感籠罩著，看不到自己的進步，看不到希望。有的甚至自暴自棄，破罐破摔，后果很可怕。

本講的教學目的，在于幫助家長了解孩子面對挫折和失敗時的心理反應，家長怎樣才能有效地幫助孩子克服自卑心理，樹立自信心，做到自我激勵，不斷進取。

【教學方法】

游戲、分享體驗、話題討論 【切入點】

由游戲切入，讓家長在參與游戲的活動中感受孩子的自卑和面對失敗挫折時的無奈，從中領悟到孩子自信心培養的重要性和幫助孩子克服挫折和失敗的必要性。

【教學重點、難點】

讓家長認識到讓孩子抬起頭走路的重要性，找出自己在教育方法上的不當之處，進一步懂得怎樣引導鼓勵，才能使孩子健康快樂的成長。【教具】

椅子、錄音機、音樂。【教學過程】

一、開場白 老師：尊敬的各位家長，非常感謝你們在百忙之中參加親子課程的學習。孩子是祖國的希望，更是我們每個家庭的希望。有一句教育名言說：“要讓孩子們抬起頭來走路。”“抬起頭”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心，不怕挫折，不怕失敗。今天我們研究的內容是《失敗面前不言棄》。

二、游戲導入

1、教師：我們請家長和自己的孩子一起做個游戲，游戲的名字叫“搶椅子”，就是家長學生共同參與游戲，家長可以是父親，也可以是母親。在游戲中，家長和自己的孩子兩人為一組，其中一人未強盜椅子，兩人同時退游戲。（1）每人一把椅子向外圍成一個圈，全體家長和學生聽著音樂圍著椅圈小跑，音樂驟停時，在椅子上坐下。

（2）將幾把椅子轉向內圈，椅子比參與人數少，繼續聽著音樂圍著椅子小跑，音樂驟停時，搶先在椅子上坐下。沒有搶到自己坐下的家長和同學退出游戲，當觀察者；

（3）如此重復第2步，經過幾輪爭搶，最后剩下一把椅子2組家庭爭搶，把椅子放在椅圈中央，誰搶到就是最后的勝者。做游戲的過程中，老師要注意觀察家長與學生在游戲中的表現、家長與學生的情緒變化，以備分享時提問。

三、游戲體驗分享

老師：游戲結束了，現在我們一起分享一下游戲中的感受。可以自由發言，誰有感受誰說。

分享感受時，可以做一下引導： 游戲開始前，你的感受是怎樣的？為什么？（緊張、興奮、擔心、害羞……）

2、問孩子：

（1）當你和家長搶到椅子時，你的心情是怎樣？你想說什

么？

（2）當你搶到椅子，可你的家長沒搶到，你的心里是怎樣想的？你對家長說了什么？

（3）當你沒有搶到椅子，可家長搶到時，你的心里是怎樣想的？當時你的心情是怎樣？

（4）游戲開始前，你們一起商量過搶椅子的策略嗎？

3、問家長：

（1）您的孩子沒有搶到椅子，您搶到了，您的感受是什么？

您對孩子說了什么？

（2）您的孩子搶到椅子，而您沒有搶到時，孩子會說什么？

您又會對他說什么？

（3）在被淘汰的那一刻，您的感受是什么？

（4）在搶椅子的游戲中，給您留下最深的印象是什么？（5）最后勝利的家庭，你們是怎么取得勝利的？

四、話題討論

（參見《牽手兩代親子課程》小學⑥第62~65頁和72~75頁）從游戲的體驗中聯系現實的親子關系，平時與孩子交往溝通中面對挫折、失敗，您的孩子是怎樣做的？作為家長的我們應該怎樣鼓勵孩子戰勝困難，做到失敗面前不言棄？（1）您是否知道孩子有自卑心理呢？

（2）您知道孩子為什么不愿意學習嗎？您幫他找找原因了嗎？

（3）孩子不愿意學習，自信心不足，您鼓勵他了嗎？怎樣鼓勵的？方法對不對？

（4）為了培養孩子的自信心，平時您應該用哪些語氣同孩子講話呢？（5）孩子遇到挫折和失敗的時候，您是怎樣做的？（6）您的教育方法合理嗎？還有哪些地方做得不夠好？

五、總結討論，教師歸納，總結

現實生活中，缺乏自信心，不敢面對現實的孩子大有人在。其實孩子的“行”與“不行”，很大程度上取決于小時候父母對他們的態度——孩子在失敗面前，到底是為他們鼓氣呢，還是為他們泄氣？每個孩子都是有潛能的，潛能的發揮與成人對他們的賞識分不開，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉化為特長，孩子才有可能創造奇跡，因此說孩子的成長離不開家長的鼓勵和夸獎。鼓勵是一種力量，是通向成功教育的捷徑。

失敗和挫折是每個孩子成長過程中都要經歷的。獎章讓孩子接受失敗和挫折的同時，還要培養孩子勇敢接受挑戰的勇氣和和能力，讓孩子在失敗面前變得堅強起來，積極想辦法去戰勝挫折和失敗，做到失敗面前永不退縮。

1、

第四篇：殷媛媛《小蜜蜂》教學設計

小 蜜 蜂

教學理念：教學以音樂審美為核心，體現學生為主的“人本位”理念，培養學生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級的小朋友活潑好動、愛表現，能積極參與音樂實踐，但是對音樂的感知還比較粗線。本堂課的設計就是以音樂基本知識和基本技能的學習，游戲活動中的逐漸滲透，讓學生從感性到理性的學習。教材分析：

小蜜蜂是二年級（4冊）的內容，是一首德國兒童歌曲，2/4拍，F大調。這首歌僅用5個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節奏簡單、有規律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級進而下。簡潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀尋找采蜜的方向。第二樂句的節奏全部以八分音符構成，旋律與歌詞是一字一音的結合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復，音樂上形成首尾呼應，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結束了。

教學目標：

1、培養學生養成安靜聆聽音樂的習慣，能認真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。

2、學生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。

3、培養學生愛護蜜蜂，愛護花草樹木的的思想品德。

重點難點：

學生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。

教學用具：

鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵

教學時數： 一課時。

教學過程：

一、導入 5分

1、學生聽著歡快的音樂走進教室。

2、師生問好。

3、師：今天很高興能跟同學們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來到音樂室跟同學們一起上音樂課。它說要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細聽，猜一猜它是誰？

（播放音樂《野蜂飛舞》，PPT顯示：問誰來了？）師：是誰來了？ 生：蜜蜂！

師：為什么你們覺得是蜜蜂來了？（請生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。

師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。

師：你能用動作表示一下蜜蜂怎樣飛過來的？

生用動作表示。

師：好，全班同學都站起來，都來試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）

4、師：小蜜蜂們都飛得千姿百態，讓我們一起來看看到底是誰來了？

（幻燈片顯示：蜜蜂）

師：同學們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來了。它們迫不及待地要趕過來跟同學們見面，快速地飛奔而來，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來，那同學們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？ 生：想。

二、教唱歌曲 27分

1、感受歌曲情緒 3分

師：請同學們仔細聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時師做手勢讓學生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？ 生：歡快地、愉悅地?

2、節奏導入 5分

師：對了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個動作？ 生：2個。

師：分別做了什么動作呢？哪個同學模仿一下？ 生：一個拍手，一個拍腿。

師：如果用強弱表示，哪個動作表示強拍，哪個動作表示弱拍？ 生：拍手的動作表示強拍，拍腿的動作表示弱拍。

師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節奏，四二拍的節奏規律是強弱，強弱。現在我們跟著音樂拍打一次節奏吧（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節奏）

3、音高唱名 5分

師：同學們都打的很棒。讓我們來學唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?

（師平舉雙手。左手固定MI音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個過程要求學生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）師：真好聽！我們看看幻燈片，把音名唱下來。（播放幻燈片）師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風，把你們送到百花園中吧。（師鋼琴伴奏唱音名）

4、拼歌詞游戲 6分

師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？

生：紅色的?綠色的?.藍色的?

師：我們來把這些花采到百花園中吧。同學們先分為三組，每組仔細聽你們那一段歌曲，先聽出來的小蜜蜂要飛上來把花歌詞送到百花園中，看哪組同學耳朵最棒？

師：現在全班先分為三組，左邊這些同學是紅葉組，中間的這些同學是綠樹組，右邊的這些同學是藍天組，好，現在紅葉組的同學舉手示意?綠樹組的同學舉手示意?.藍天組的同學舉手示意?.都清楚了，現在請仔細聽音樂。

（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時間上來把歌詞貼好。）師：我們一起來檢查都拼對了沒有？每組同學可以輕輕的跟著唱一次。

（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）

5、解決重難點 5分

師：很棒，都拼對了！現在我們來讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來。

（師先唱“嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，啦??,嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂”讓生把中間那一段歌詞唱上去）師：很棒，我們來讀第二段歌詞

（生讀完歌詞，師示意讓學生唱，同上）

師，同學們唱的真棒，那第三段歌詞能不能自己唱出來呢？ 生：能?

師：現在我們能不能看著屏幕上的歌詞跟著鋼琴伴奏，用輕快的聲音學唱這首歌？

（師鋼琴伴奏，學生唱，要求學生坐直，用歡快的心情歌唱）師：真的很美?.現在請全班同學站起來，把內心最美的感覺，用最美的聲音唱出來，用你們最美的動作表達出來。（播放伴奏學生跟唱，做動作。）

6、為歌曲樂器伴奏 3分

師：請坐。現在老師手里有個百寶箱，請一個同學上來伸手進去摸摸看，里面有什么？

（請一個舉手的同學上來，摸出樂器圓舞板）

師：知道是什么嗎？是個小樂器，叫圓舞板。它是怎樣演奏的，你能試試嗎？（生演奏）

師：很棒，再請一個同學。（再請一個同學，摸出樂器棒釵）

師：原來是樂器棒釵，它又是怎樣演奏的，你能試試嗎？（生演奏）師：這兩個樂器哪個樂器表示強拍好？那個樂器表示弱拍好呢？ 生：圓舞板表示強拍，棒釵表示弱拍。師：請臺上兩位同學看老師指揮合奏一次。（生合奏）

師：很棒！現在我們全班同學都來試試，樂器發到你們手中時沒有老師的指揮不能使樂器發出聲響，故意制造音響的同學，小組長把樂器收下。好，現在請小組長把樂器輕輕的發到每個同學手中。我們來跟著音樂試一試。（播放音樂，師指揮學生演奏）

三、歌曲匯演 5分

師：同學們都打得很好。現在我們來舉行一個小小的音樂會吧。音樂會中需要演奏者，演唱者和表演者。現在三組同學自由討論分角色表演。老師給五分鐘時間你們自由彩排，現在開始。（播放《小蜜蜂》伴奏讓學生跟著音樂自由彩排一次）師：時間到。現在老師宣布，音樂會正式開始！

四、小結 3分

師：同學們的表演太棒了，小蜜蜂們聽了都覺得你們表演的歌曲很美！相信同學們今天也很高興，跟小蜜蜂做了好朋友，還給他們開了場音樂會。今天這場音樂會也讓我們懂得蜜蜂是益蟲，是人類的好朋友，我們要愛護它，保護它。希望同學們能從我做起，愛護蜜蜂，愛護大自然！現在我們歡快的唱著歌離開課室吧。（學生唱著小蜜蜂，離開音樂室）

教學反思：

1、由于是二年級的學生，對小樂器還是比較好奇，自制能力不夠強。學生在使用樂器的過程中，還需要養成良好的行為習慣。能學會看老師的指揮，在老師的指揮下收放自如。

2、在歌曲的重點難點處，學生對歌曲只有感性的認識，只知道它比前面快，不知道快多少。在唱這部分時，學生沒有完全把握好歌曲的節奏感。

第五篇：《不言代價與回報》教學設計

《不言代價與回報》教學設計

武漢市新洲區汪集街孔埠初級中學

陶仲杰

教學目標：

1、情感態度和價值觀目標：

對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

2、能力目標： 能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

3、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

教學重點： 承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。教學難點：

衡量承擔責任的代價和回報，承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

教學手段：多媒體課件

教學方法：學生自主探究學習法；活動、教師指導、活動情感激勵法；小組討論法；案例分析法；

課時安排：本框1課時 教學過程:

一、情景導入：

播放志愿者圖片,引出問題思考及課題 1.世博會、亞運會志愿者要承擔什么責任？ 2.承擔這種責任，要付出什么代價？ 3.承擔這種責任，有什么回報?

二、活動過程：

“什么代價什么回報”

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

（二）第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（三）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。“我的承擔我無悔”

（一）第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

七、教學反思

本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。