第一篇：《陽光下的影子》優秀教案

《陽光下的影子》教案

一、教學目標

科學概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間 過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。

3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖

4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律

5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。情感、態度、價值觀

1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據

3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理

二、教學準備

教師演示：日晷的圖片或課件 分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針

三、教學重、難點

探究影子的特點

四、課時安排

五、教學過程

1、復習引入

1）上節課我們學到了哪些知識？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁，根據我們上節課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法 2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報自己的觀測數據

2)教師講解如何把影長隨時間變化的數據整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間 3）每個學生自己將數據整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發現？

5)關于祖國西部地區，影子最短時不是12時的說明

4、日影觀測儀

1）古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？

六、作業設計 判斷

1、一天當中，陽光下物體的影子不會發生變化。（）

2、物體的影子總在陽光背光的一面。（）

3、影子越短，表示太陽的位置越高。（）

4、早晨太陽在東方升起，物體的影子就在東方。（）

5、同一時間，陽光下不同物體的影子方向相同。（）

選擇

6、古代人們用日晷來計時，其原理是（）。

A、物體的影子會隨時間的變化而變化 B、物體的影子不會隨著時間的變化而變化

7、一天中，陽光下物體的影子（）最短。A、早晨 B、正午 C、傍晚

8、地球上的光主要來自于（）。A、太陽 B、電燈 C、火把

9、一天中陽光下物體影子長度的變化是（）。A、長——短 B、短——長 C、長——短——長

10、一天中陽光下物體影子的變化方向是（）。A、西—南—東 B、西—北—東 C、東—北—西

11、測得1米高竿子的影長0.5米，同時測得一棵樹影長是8米，則樹高是（）。A、4米 B、16米 C、無法計算

12、測得1米高竿子的影長0.5米，測得一棵樹影長是8米，則樹高是（）。A、4米 B、16米 C、無法計算

思考：

1.改變光源的位置，影子發生了什么變化？ 2.改變物體離光源的距離，影子發生了什么變化？

3.讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什么不同？

問答：

今天學了光的哪些知識？發現了哪些規律？

七、板書設計

第二篇：《陽光下的影子》教案

陽光下的影子

一、教學目標 科學概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間 過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。

3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖

4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律

5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。情感、態度、價值觀

1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據

3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理

二、教學準備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針

三、教學重、難點 探究影子的特點

四、課時安排 2課時

五、教學過程

1、復習引入

1）上節課我們學到了哪些知識？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ 3)看書上第26頁，根據我們上節課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報自己的觀測數據

2)教師講解如何把影長隨時間變化的數據整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間 3）每個學生自己將數據整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發現？

5)關于祖國西部地區，影子最短時不是12時的說明

4、日影觀測儀

1）古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？

六、作業設計

作業本上的配套作業

第三篇：《陽光下的影子》教學設計

陽光下的影子

一、前端分析：

（一）教材分析：

本教材選自教育科學出版社五年級上冊第二單元光中第2課。陽光和影子是同學們進入光學世界的第二課，是為以后研究光的傳播、光的反射等問題的基礎知識，教材通過“觀察陽光下物體影子的變化”和“整理我們的記錄”兩部分從而總結出陽光下物體影子規律。整個教材引導學生模擬實驗的形式發現并解決生活中的科學問題，并循序漸進的培養學生從實驗現象中總結實驗規律的能力。

（二）學情分析：

本課的教學對象是五年級的學生，他們的年齡約11—12歲。陽光和影子的變化，學生們太熟悉不過了，即使是低年級的學生也不陌生，可越是習以為常的變化往往會令同學們忽視。前面他們已經學習了光和影，所以對于陽光和影子有了些專業的認識。本課通過讓學生模擬實驗的形式，讓學生們通過觀察陽光下影子的變化，從而知道陽光與影子的關系，發現陽光照射下影子變化的規律，知道可以通過影子的變化從而推斷太陽的變化。此外五年級的學生即將升入中學，更應培養他們學習光學的興趣，并用系統科學的方法研究問題，如繪制表格和柱狀圖，還可以進一步感知人類生活離不開太陽。

（三）教學重難點

重點：識別一天中影子的變化和陽光的變化。

難點：理解陽光與物體、物體與影子之間的關系，歸納陽光下影子的變化規律；繪制表格和柱狀圖。

二、教學目標：

基于以上教學的前端分析，在科學課程標準（3-6年級）的指導下，我將教學目標確定如下：（1）知識與技能

1.影子方向隨太陽方向的改變而改變，影子和太陽方向相反 2.影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化（太陽最高，影子最短，太陽最低，影子最長）

3.人們很早之前就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間（2）過程與方法

1.推測陽光下物體影子怎樣變化

2.利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。

3.一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖 4.根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律 5.運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。（3）情感、態度與價值觀

1.認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的

2.能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據 3.能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理

三、教學過程：（1）復習并引入(3-5min)1.教師提問：一個圓球,掛在空中,四季出現,冬天少見。

學生猜謎底:(太陽)2.上節課我們學到了哪些知識？（光和影）關于太陽影子你還知道哪些？（白天大樹有影子，晚上路燈下有人影??）

我們知道影子和太陽確實有關系。下面我們為您來學習新的一課“陽光下的影子”。想想看從清晨到黃昏，太陽在天空中的位置在不斷變化，陽光下物體的影子也在變化嗎?是怎樣變化的呢？根據我們上課的研究，說說我們的推測及理由。(設下鋪墊)（2）探究：觀察陽光下物體影子的變化(30min)1.猜想假設：

小組討論并交流（一天中太陽在正午時最高，物體影子最短；太陽在清晨傍晚時最低，物體的影子最長）2.制定方案：

教師提問：同學覺得怎么設計實驗才能觀察到物體影子的變化來驗證我們的猜想呢？

經小組研究討論得出實驗方案（把鉛筆用橡皮泥固定在白紙板上，用手電筒充當光源，模仿太陽一天在天空中的變化，觀察紙板上鉛筆影子的變化，注意長短和方向的變化，然后依次把他們的位置畫下來）。3.實驗操作

準備實驗用的材料（白紙板、手電筒、鉛筆、橡皮泥），學生們分組，相互團結合作，教師在一旁指導監督。4.整理我們的記錄

繪制鉛筆影子的變化表格，記錄同學們的實驗觀察數據。

教師講解如何把表格里的內容轉化成柱狀圖，縱軸表示影長，橫軸表示時間，讓每個學生都參與進去。

(3)師生歸納總結 陽光下影子的規律：

1.影子方向隨太陽方向的改變而改變，影子和太陽方向相反。2．影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化（太陽最高，影子最短，太陽最低，影子最長）。

3.人們很早之前就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間。拓展：古代人們是怎么觀察太陽變化的，并如何利用日影觀測儀計時的，請同學課后查閱資料講出其中的道理。板書設計

§2.2陽光下的影子

一、列舉生活實例

大樹在白天的影子，晚上路燈下的人影等

二、探究：觀察陽光下的影子實驗 1.猜想假設 2.制定方案 3.實驗操作 4.整理我們的記錄

三、總結陽光下影子的規律 太陽：東—南—西

低—高—低 影子：西—北—東

長—短—長

第四篇：《陽光下物體的影子》的科學教案

教學目標：

1、了解光在空氣中是直線傳播的2、通過探究各種物體的影子，明白影子形成的原因

3、培養學生觀察、探究和合作能力。

教學重點：

明白影子形成的原因。

教學難點：

知道光在空氣中是直線傳播的。

教具：手電筒

學具：球、玻璃、記錄表

教學過程：

1、情境引入

師：今天老師要請神秘的嘉賓到我們的教室來，左邊的靠窗同學把窗簾拉開，大家猜一猜是什么來到了我們的教室？

生齊答：陽光

師：射進來的光線是怎么樣的呢？

學生觀察并交流

陽光進入到我們的教室后，又帶來了哪位什么嘉賓？

生找并回答（影子）

師：這影子的形成需要哪些條件呢？

生：充足的陽光和物體

師：今天老師跟同學們一起來研究這個影子。老師給每一組都準備了一只球和一塊玻璃，（師拿出玻璃和皮球給學生看）大家到操場上以后利用這兩個物體分別造出它們的影子，并把影子和物體畫下來。還要把影子和物體的各自特征描述下來，最后初步歸納出影子形成的原因。在操作的時候要注意安全。

2、畫影子、研究影子（室外）

①學生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫下影子。

②老師把學生帶到教學樓的影子下面，師：我們現在站在大樓的影子里，你能看到太陽嗎？（不能）要想看到太陽我們必須站在哪里？（站到影子的外邊）

師：為什么呢？你想過嗎？

③拿一根標桿立在太陽下，讓學生給標桿的影子位置做好記號。

師：等下課我們再來一起觀察這根標桿的影子

3、交流影子

①師：這形成的影子和物體有什么不一樣？

學生可以從形狀、顏色、透光與不透光等各個方面來說

師：為什么影子和物體會有這些不同呢？

生回答

師：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢？

學生交流（球的影子顏色暗，玻璃的影子顏色亮）

師：為什么會這樣呢？

學生討論、交流

②師：影子、物體和太陽三者之間的位置又是怎樣的關系呢？你們能不能在剛才的畫上把太陽的位置畫下來呢？

學生開始畫圖

師：影子、物體和太陽三者之間的位置是怎樣的關系？

學生回答

4、研討影子形成原因

師：通過剛才我們在操場對影子的觀察研究，你覺得影子是怎樣形成的呢？

匯報形成原因：太陽光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。

當學生回答陽光照到物體上時，被物體擋住了。師問：那光不會轉彎嗎？

師生共同探討出光在空氣中是沿直線傳播的。

師利用窗簾讓一束陽光進入到教室讓學生觀察陽光在空氣中是沿直線傳播的。

師：生活中還有哪些現象也可以證明光在空氣中是沿直線傳播的？

學生舉例。（有點難，如中午十二點的影子、手電筒）

5、課外延伸

師：我們知道了影子形成的原因，那么物體的影子會不會有變化呢？大家課后去觀察觀察剛才那把椅子的影子。

第五篇：《陽光下的影子》的教學反思

太陽的運動和影子的變化，對孩子來說并不陌生，但是這日復一日年復一年的重復變化，學生并沒有真正理解其中的奧秘。因此本節課主要讓學生通過模擬實驗，知道太陽和影子的關系，發現太陽和影子的變化規律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化；進一步感知人類生活離不開太陽。為了完成教學所設定的目標，我利用兩課時的時間來完成教學，主要從以下幾個方面來完成我的教學：

第一課時首先由“從清晨到黃昏，太陽在天空中的位置怎樣變化，陽光下物體的影子也在變化嗎？是怎樣變化的呢？”這個問題引起學生的思考，讓學生結合上節課的研究，說說自己的推測及理由。然后讓學生把在陽光照射下大樹的影子在書上畫出來，有些個別學生在畫時只注意到影子的方向沒注意影子的長短，在提醒后改了過來。其次提出該怎樣驗證我們的猜測，學生設計實驗方案。在第二天學生進行一整天的實驗。

第二課時主要對學生的記錄進行整理，畫出柱狀圖，由小組匯報在實驗中的發現，以及總結出實驗結論。

這課教學學生積極性很高，興趣濃厚，收獲也不少，在今后的教學中要繼續注重讓學生多動動手、動動腦。