第一篇：陽(yáng)光下的影子教學(xué)反思

這節(jié)課讓我很為難！實(shí)驗(yàn)如何開(kāi)展？是利用工具箱里的材料讓孩子們?cè)谡n堂上觀測(cè)，還是讓孩子們用自己的材料課后去開(kāi)展？我一直在思考。最終，今天上課我還是采用了第一套方案。因?yàn)槲矣X(jué)得讓孩子們課后去開(kāi)展實(shí)際效果并不會(huì)好！如果要在課堂上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間是最大的問(wèn)題，如果每隔10分鐘測(cè)量一次，一節(jié)課最多測(cè)量?jī)纱危鞘呛懿豢茖W(xué)的。于是決定每隔五分鐘記錄一次，這樣可以得到四到五個(gè)數(shù)據(jù)，可以尋找一定的規(guī)律。

下午3點(diǎn)45分到4點(diǎn)15分，在五（3）班上了，測(cè)得了四個(gè)數(shù)據(jù)，在課堂上完成了交流，并得出了規(guī)律，大約每過(guò)五分鐘，太陽(yáng)角度會(huì)有1度左右的變化，長(zhǎng)度會(huì)變化0.5CM左右。接下來(lái)是第二天上午10點(diǎn)50分到11點(diǎn)30分，在五（2）班進(jìn)行同樣的教學(xué)，最終在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，基本上得不出規(guī)律。（2）班的課堂習(xí)慣向來(lái)是最好的，實(shí)驗(yàn)探究能力也很強(qiáng)，難道是在（2）班我沒(méi)上好？應(yīng)該也不是！最大的問(wèn)題應(yīng)該出在時(shí)間上。由于10點(diǎn)50分到11點(diǎn)30分接近正午，影子的變化正處在由長(zhǎng)變短向由短變長(zhǎng)過(guò)渡的交接處，在這個(gè)時(shí)間關(guān)口，時(shí)間間隔又這么短，本身現(xiàn)象就極其不明顯，加上學(xué)生操作的一些誤差，最后得到的數(shù)據(jù)五花八門(mén)也不足為怪了！本以為這節(jié)課有太陽(yáng)就成了，沒(méi)想到要考慮的問(wèn)題還有這么多，以后應(yīng)該引起更高的注意才行啊！

第二篇：《陽(yáng)光下的影子》的教學(xué)反思

太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，但是這日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)變化，學(xué)生并沒(méi)有真正理解其中的奧秘。因此本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，知道太陽(yáng)和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律；知道可以通過(guò)影子的變化來(lái)推斷太陽(yáng)的變化；進(jìn)一步感知人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)。為了完成教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)，我利用兩課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)完成我的教學(xué)：

第一課時(shí)首先由“從清晨到黃昏，太陽(yáng)在天空中的位置怎樣變化，陽(yáng)光下物體的影子也在變化嗎？是怎樣變化的呢？”這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的研究，說(shuō)說(shuō)自己的推測(cè)及理由。然后讓學(xué)生把在陽(yáng)光照射下大樹(shù)的影子在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，有些個(gè)別學(xué)生在畫(huà)時(shí)只注意到影子的方向沒(méi)注意影子的長(zhǎng)短，在提醒后改了過(guò)來(lái)。其次提出該怎樣驗(yàn)證我們的猜測(cè)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在第二天學(xué)生進(jìn)行一整天的實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)主要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行整理，畫(huà)出柱狀圖，由小組匯報(bào)在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，以及總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

這課教學(xué)學(xué)生積極性很高，興趣濃厚，收獲也不少，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重讓學(xué)生多動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦。

第三篇：《陽(yáng)光下的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)光下的影子

一、前端分析：

（一）教材分析：

本教材選自教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)第二單元光中第2課。陽(yáng)光和影子是同學(xué)們進(jìn)入光學(xué)世界的第二課，是為以后研究光的傳播、光的反射等問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)，教材通過(guò)“觀察陽(yáng)光下物體影子的變化”和“整理我們的記錄”兩部分從而總結(jié)出陽(yáng)光下物體影子規(guī)律。整個(gè)教材引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)并解決生活中的科學(xué)問(wèn)題，并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。

（二）學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡約11—12歲。陽(yáng)光和影子的變化，學(xué)生們太熟悉不過(guò)了，即使是低年級(jí)的學(xué)生也不陌生，可越是習(xí)以為常的變化往往會(huì)令同學(xué)們忽視。前面他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光和影，所以對(duì)于陽(yáng)光和影子有了些專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。本課通過(guò)讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們通過(guò)觀察陽(yáng)光下影子的變化，從而知道陽(yáng)光與影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光照射下影子變化的規(guī)律，知道可以通過(guò)影子的變化從而推斷太陽(yáng)的變化。此外五年級(jí)的學(xué)生即將升入中學(xué)，更應(yīng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，并用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究問(wèn)題，如繪制表格和柱狀圖，還可以進(jìn)一步感知人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)別一天中影子的變化和陽(yáng)光的變化。

難點(diǎn)：理解陽(yáng)光與物體、物體與影子之間的關(guān)系，歸納陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律；繪制表格和柱狀圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上教學(xué)的前端分析，在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）的指導(dǎo)下，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：（1）知識(shí)與技能

1.影子方向隨太陽(yáng)方向的改變而改變，影子和太陽(yáng)方向相反 2.影子的長(zhǎng)短隨太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化（太陽(yáng)最高，影子最短，太陽(yáng)最低，影子最長(zhǎng)）

3.人們很早之前就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間（2）過(guò)程與方法

1.推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2.利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3.一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖 4.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律 5.運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2.能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù) 3.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

三、教學(xué)過(guò)程：（1）復(fù)習(xí)并引入(3-5min)1.教師提問(wèn)：一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見(jiàn)。

學(xué)生猜謎底:(太陽(yáng))2.上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？（光和影）關(guān)于太陽(yáng)影子你還知道哪些？（白天大樹(shù)有影子，晚上路燈下有人影??）

我們知道影子和太陽(yáng)確實(shí)有關(guān)系。下面我們?yōu)槟鷣?lái)學(xué)習(xí)新的一課“陽(yáng)光下的影子”。想想看從清晨到黃昏，太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化，陽(yáng)光下物體的影子也在變化嗎?是怎樣變化的呢？根據(jù)我們上課的研究，說(shuō)說(shuō)我們的推測(cè)及理由。(設(shè)下鋪墊)（2）探究：觀察陽(yáng)光下物體影子的變化(30min)1.猜想假設(shè)：

小組討論并交流（一天中太陽(yáng)在正午時(shí)最高，物體影子最短；太陽(yáng)在清晨傍晚時(shí)最低，物體的影子最長(zhǎng)）2.制定方案：

教師提問(wèn)：同學(xué)覺(jué)得怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能觀察到物體影子的變化來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？

經(jīng)小組研究討論得出實(shí)驗(yàn)方案（把鉛筆用橡皮泥固定在白紙板上，用手電筒充當(dāng)光源，模仿太陽(yáng)一天在天空中的變化，觀察紙板上鉛筆影子的變化，注意長(zhǎng)短和方向的變化，然后依次把他們的位置畫(huà)下來(lái)）。3.實(shí)驗(yàn)操作

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的材料（白紙板、手電筒、鉛筆、橡皮泥），學(xué)生們分組，相互團(tuán)結(jié)合作，教師在一旁指導(dǎo)監(jiān)督。4.整理我們的記錄

繪制鉛筆影子的變化表格，記錄同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)。

教師講解如何把表格里的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成柱狀圖，縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。

(3)師生歸納總結(jié) 陽(yáng)光下影子的規(guī)律：

1.影子方向隨太陽(yáng)方向的改變而改變，影子和太陽(yáng)方向相反。2．影子的長(zhǎng)短隨太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化（太陽(yáng)最高，影子最短，太陽(yáng)最低，影子最長(zhǎng)）。

3.人們很早之前就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。拓展：古代人們是怎么觀察太陽(yáng)變化的，并如何利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)的，請(qǐng)同學(xué)課后查閱資料講出其中的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)

§2.2陽(yáng)光下的影子

一、列舉生活實(shí)例

大樹(shù)在白天的影子，晚上路燈下的人影等

二、探究：觀察陽(yáng)光下的影子實(shí)驗(yàn) 1.猜想假設(shè) 2.制定方案 3.實(shí)驗(yàn)操作 4.整理我們的記錄

三、總結(jié)陽(yáng)光下影子的規(guī)律 太陽(yáng)：東—南—西

低—高—低 影子：西—北—東

長(zhǎng)—短—長(zhǎng)

第四篇：《陽(yáng)光下的影子》教案

陽(yáng)光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間 過(guò)程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ 3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間 3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

4、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

第五篇：《陽(yáng)光下的影子教學(xué)設(shè)計(jì)》(基礎(chǔ)性)

《陽(yáng)光下的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

一、教材簡(jiǎn)析 本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第二課。本課是在陽(yáng)光下（室外）研究光和影的關(guān)系，是對(duì)上節(jié)課在探究活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在自然環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步理解。本課不僅是上節(jié)課的延續(xù)，同時(shí)還為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，提供了有力的證據(jù)，因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映了光直線傳播的規(guī)律。

二、學(xué)生分析 學(xué)生能說(shuō)出太陽(yáng)是東升西落的，大部分能畫(huà)出一天中陽(yáng)光下的影子是由西到東且影子在正午的時(shí)候是最短的。但五年級(jí)的學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)中缺乏耐心，特別是在等待時(shí)學(xué)生難以忍受孤獨(dú)，希望通過(guò)本節(jié)課的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠體會(huì)并初步克服科學(xué)探究過(guò)程中的孤獨(dú)與艱辛。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

（1）陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變。

（2）陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的。一天中，正午時(shí)影子最短，（清晨和/或）傍晚時(shí)，影子最長(zhǎng)。

2、過(guò)程與方法

（1）利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

（2）根據(jù)一天中影長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)制作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖。（3）根據(jù)繪制圖表，觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。（4）說(shuō)出生活中人們對(duì)影子變化規(guī)律的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。（2）能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察和如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。

（3）能夠如實(shí)地分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并運(yùn)用合理的數(shù)據(jù)進(jìn)行推理。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察陽(yáng)光下影子的變化。難點(diǎn)：整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制成柱狀圖。

五、器材準(zhǔn)備

長(zhǎng)4cm的小木棒，超輕粘土，A4紙，鉛筆、指南針，地平式日晷 實(shí)驗(yàn)裝置圖示及說(shuō)明：

1、超輕粘土用來(lái)將小木棒固定在A4紙上，方便學(xué)生測(cè)量影子。

2、選用4cm長(zhǎng)的小木棒是為了防止影子太長(zhǎng)而無(wú)法在A4紙上記錄完整。

六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境 上節(jié)課我們?cè)诮淌依锾骄苛斯夂陀暗年P(guān)系。今天，我們把實(shí)驗(yàn)的材料搬 到操場(chǎng)上，你猜猜看，給你一天的時(shí)間，你覺(jué)得小木棒的影子會(huì)怎么變化？

（二）實(shí)驗(yàn)觀察

1、出示、講解實(shí)驗(yàn)裝置的組裝方法，并用指南針確定方向，在A4紙上 做好標(biāo)記，并用重物固定。

2、提示觀測(cè)記錄的內(nèi)容：（1）太陽(yáng)的方向和影子的方向

（2）影子的長(zhǎng)度（3）觀測(cè)記錄的時(shí)間（年/月/日/時(shí)/分）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課堂上，每隔10分鐘觀測(cè)記錄一次；課后，在其它課下課后觀察記錄，直到放學(xué)。教師在巡視時(shí)要及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，適時(shí)地幫助學(xué)生。

第二課時(shí)

（三）數(shù)據(jù)整理

1、由于我們測(cè)量的數(shù)據(jù)表較多，比較雜，我們可以將不同的數(shù)據(jù)分類(lèi)處理。我們可以將“影子的長(zhǎng)度隨時(shí)間變化的關(guān)系”繪制成柱狀圖，它能更容易地發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，也能獲得更多的信息。

指導(dǎo)學(xué)生將影子的長(zhǎng)短變化繪制成柱狀圖。（1）從柱狀圖中你獲得了哪些信息？

【陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的。一天中，上午的影子逐漸變短，到正午時(shí)影子最短，下午時(shí)影子逐漸變長(zhǎng)，傍晚時(shí)，影子最長(zhǎng)。】

（2）你能試著解釋下影子長(zhǎng)短發(fā)生變化的原因嗎？

【上午的時(shí)候太陽(yáng)逐漸升高，太陽(yáng)照射的角度逐漸變大，所以影子會(huì)越來(lái)越短；到了正午的時(shí)候太陽(yáng)照射的角度最大，影子的長(zhǎng)度最短；然后到了下午太陽(yáng)要慢慢下山了，太陽(yáng)照射的角度逐漸變小，影子的長(zhǎng)度就越來(lái)越長(zhǎng)。】

（3）再猜猜看，清晨太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)，用我們的裝置去測(cè)量影子的長(zhǎng)度可能會(huì)有多長(zhǎng)呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？??

有興趣的同學(xué)可以在周末的時(shí)候起個(gè)大早，再用我們的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)一測(cè)清晨太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)的影子長(zhǎng)度，和同一天太陽(yáng)落下時(shí)影子的長(zhǎng)度比一比，看看哪個(gè)影子更長(zhǎng)。完成實(shí)驗(yàn)并有記錄和照片為證的同學(xué)可以獲得積分 獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)比太陽(yáng)的方向和影子的方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變。】

（四）“光影”運(yùn)用

1、出示地平式日晷。古人利用日晷來(lái)計(jì)時(shí)，你能說(shuō)說(shuō)日晷計(jì)時(shí)的原理嗎？??

2、出示日晷計(jì)時(shí)的補(bǔ)充資料。

（1）地平式日晷：地平日晷的晷面必須嚴(yán)格水平，晷面和晷針之間的夾角就是當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥取＿m合低緯度的使用。由于日晷的產(chǎn)生是從觀察陽(yáng)光下豎直物體影子的方向變化而開(kāi)始的，因此最早的日晷可能是地平式日晷。但它必須在使用其他計(jì)時(shí)工具進(jìn)行精確計(jì) 時(shí)的條件下，根據(jù)表影隨時(shí)間變化的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行刻劃，這顯然是不方便的，但如果采用均勻刻劃的方法又會(huì)帶來(lái)相當(dāng)大的計(jì)時(shí) 誤差。這是地平式日晷重大的缺陷。

（2）赤道式日晷：晷面為赤道面，晷面和水平面形成的夾角即為當(dāng)?shù)氐木暥取ｊ斜P(pán)上的刻度是等分的。夏季和冬季，軸投影在晷盤(pán)上的影子會(huì)分在晷盤(pán)的北面和南面。適合中低緯度地區(qū)使用。

七、作業(yè)輔導(dǎo)

自主作業(yè)：選擇一天，在同一個(gè)地方，利用實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量、記錄太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)影子的長(zhǎng)度和太陽(yáng)快落下時(shí)影子的長(zhǎng)度，比一比哪個(gè)時(shí)候的影子更長(zhǎng)。

教學(xué)建議：由于陽(yáng)光下的影子變化所需觀察時(shí)間較長(zhǎng)，因此，建議教師用一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生探討并實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，再利用課余時(shí)間繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)；下一堂課開(kāi)展交流活動(dòng)。