第一篇：生活與藝術(shù)中的花 教學(xué)設(shè)計(jì)

生活與藝術(shù)中的花

一、教材分析 1.指導(dǎo)思想

本課旨在讓學(xué)生通過欣賞活動(dòng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來源于生活，高于生活。通過花美化于生活、服務(wù)于生活、融于生活的連接，講述著藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。2.版面分析

這節(jié)“欣賞?評(píng)述”課，主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：

第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意；第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，還提出了中西方繪畫比較的問題；第三部分是花在生活中的運(yùn)用，其中包括磚雕、木雕、服飾、插花、陶瓷瓶、室內(nèi)裝飾。告訴學(xué)生花與我們生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。“請(qǐng)同學(xué)說說你想掛那幅畫？”是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人審美情趣的題目，沒有唯一的答案。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解生活中一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意。

（2）認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：

（1）能比較中外作品，評(píng)述其相同處和不同處，從中感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感。（2）能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，用花美化生活。3.情感目標(biāo)：

（1）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。

（2）通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學(xué)生珍視民族文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用花美化生活。難點(diǎn)：

（1）對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

（2）理解、感悟繪畫作品中藝術(shù)家的思想情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡花嗎？ 在哪見過花？為什么喜歡花？（生略）師：原來是因?yàn)樗鼈兛雌饋碣p心悅目，聞起來芳香撲鼻，心情舒暢，讓我們有許多美的享受，老師也很喜歡花，那么今天，就讓我們一起來說一說生活中和藝術(shù)中的花吧。（出示課題，板書課題）

二、講授新課：

1、花的寓意

師：生活中的花不僅能給人帶來美的享受，還能拉近人與人之間的距離。（出示郁金香、牡丹、菊花三種花的寓意）師：你知道這幾種花的寓意嗎？

（郁金香——象征愛、榮譽(yù)；牡丹——象征富貴吉祥；菊花——象征高潔、長壽）

師：不同的花，人們根據(jù)它們的樣子，生長的環(huán)境等，賦予了它們不同的寓意，我們來看看一些常見的花的寓意吧！（出示花的寓意）

2、藝術(shù)作品中的花

（1）觀看課件：《銀蓮花》與《藍(lán)花瓶》

①《銀蓮花》 看到這幅畫，你有什么樣的感覺？（色彩鮮艷，五彩繽紛，用筆輕松流暢、隨意）

(畫家運(yùn)用奔放的線條、艷麗的色彩、明快的筆觸，自由活潑地表現(xiàn)出銀蓮花那甜美的氣息。高度的概括、強(qiáng)力的表現(xiàn)，正是這幅畫充滿魅力的真正原因)②《藍(lán)花瓶》 看到這幅畫，你有什么樣的感受？（筆觸莊重，嚴(yán)肅，色彩凝重）（法國畫家塞尚的畫具有鮮明的特色。他以莊重的筆觸與色彩描繪了瓶花的高貴,強(qiáng)調(diào)繪畫的純粹性,重視繪畫的形式構(gòu)成,他極力追求一種能望造出鮮明、結(jié)實(shí)的形體的繪畫語言。他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廊,形成自己的風(fēng)格。塞尚在西方美術(shù)界一直被譽(yù)為現(xiàn)代繪畫之父）

③對(duì)比兩幅作品，感受作品中反映出的畫家的內(nèi)心 師簡單介紹畫家的經(jīng)歷

2、了解中國繪畫的表現(xiàn)方法

（1）觀看課件：對(duì)比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。具體分析兩幅畫的不同繪畫風(fēng)格： ①工整、細(xì)膩（工筆畫）②大氣、豪放（寫意畫）

3、嘗試并對(duì)比中西方繪畫的不同特點(diǎn)（出示欣賞分析過的四幅作品）小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?對(duì)照作品談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。教師小結(jié)：

表現(xiàn)手法的不同：油畫、中國畫（工筆、寫意）；比較造型、色彩、筆觸方面的不同：西方的繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型和色彩的魅力，中國畫多色彩淡雅，表現(xiàn)自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。

美麗的花可以裝飾生活、美化環(huán)境。而畫家用自己的雙手把它們變成藝術(shù)。藝術(shù)的美就在于來源于生活又高于生活。

三、花在生活中的應(yīng)用

1、談一談自己身邊哪些地方是運(yùn)用花進(jìn)行裝飾的?怎樣裝飾的？ 讓學(xué)生體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式應(yīng)與不同的環(huán)境、氣氛相結(jié)合。

2、列舉一些花的應(yīng)用

課件出示：花車、陽臺(tái)、西瓜花、磚雕木刻、服飾、剪紙等。

四、運(yùn)用花裝飾生活

1、作業(yè)要求：請(qǐng)分組合作用花裝飾房間。

2、評(píng)價(jià)：將一部分作業(yè)粘貼在黑板上進(jìn)行展示。組織學(xué)生對(duì)板前的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

美麗的花無處不在，其實(shí)除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們?nèi)侨讼矏鄣牡胤健Ｕ驗(yàn)檫@些美麗的花，我們的生活才會(huì)變得如此美麗。老師希望你們能用你手中的畫筆把我們的生活裝扮的更加的五彩繽紛。

第二篇：生活與藝術(shù)中的花教案

生活與藝術(shù)中的花

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，使學(xué)生了解生活中常見的花的造型特點(diǎn)及寓意。發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑工藝品中花的優(yōu)美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾。

2、通過欣賞，認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式特點(diǎn)，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行以花為主題的創(chuàng)作。

3、通過設(shè)計(jì)應(yīng)用增強(qiáng)孩子的自信心，從而更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：

了解各種花的造型特點(diǎn)以及顏色搭配的同時(shí)進(jìn)行以“花”為主題的繪畫實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn):

藝術(shù)實(shí)踐時(shí)要有自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的作品，要體現(xiàn)藝術(shù)源于生活又超越生活的理念。教學(xué)準(zhǔn)備： 師：課件 范畫

學(xué)生：圖畫紙 水彩筆 油畫棒 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)課：同學(xué)們你們喜歡花嗎？介紹自己喜歡的花的名稱、特點(diǎn)及表達(dá)的寓意。老師現(xiàn)在就帶你們一起去賞花，并且來進(jìn)行與花有關(guān)的創(chuàng)作。

揭示課題“生活與藝術(shù)中的花”

二、探究新知

1、欣賞各種花的圖片

剛才同學(xué)們談了很多漂亮的花，而實(shí)際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。

2、古今中外，每種花都有自己獨(dú)特的外形特點(diǎn)之外，人們還根據(jù)它的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生長特點(diǎn)賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。

出示圖片，提出活動(dòng)要求：

結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，明確各種花的寓意。

郁金香——象征愛、榮譽(yù) 百合花——純潔 順利 心想事成 菊花——象征高潔 長壽

牡丹—富貴、吉祥。

康乃馨——祝福祝愿 母親之花 水仙——高雅清逸

玫瑰——高貴純潔 美好常在 勿忘我——永恒的友誼

三、欣賞并討論

1.這兩幅畫面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？

（1）明確：畫家運(yùn)用奔放的線條、艷麗的色彩、明快的筆觸，自由活潑地表現(xiàn)出銀蓮花那甜美的氣息。高度的概括、強(qiáng)力的表現(xiàn)，正是這幅畫充滿魅力的真正原因。

（2）明確：法國畫家塞尚的畫具有鮮明的特色。他以莊重的筆觸與色彩描繪了瓶花 的高貴,強(qiáng)調(diào)繪畫的純粹性，重視繪畫的形式構(gòu)成。他極力追求一種能塑造出鮮明、結(jié)實(shí)的形體的繪畫語言。他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廊，形成自己的風(fēng)格。塞尚在西方美術(shù)界一直被譽(yù)為現(xiàn)代繪畫之父。

2、欣賞中國畫《荷花》，了解中國畫的繪畫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析國畫工筆和寫意的區(qū)別。

四、欣賞圖片

師：美麗的花可以裝飾生活、美化環(huán)境。而畫家用自己的雙手把它們變成藝術(shù)。藝術(shù)的美就在于來源于生活又高于生活。

1、感受生活中的花和藝術(shù)作品的花的不同

2、感受花在生活當(dāng)中的應(yīng)用。（觀賞課件圖片）

五、提出作業(yè)要求

1、請(qǐng)給你自己的房間或這個(gè)房間設(shè)計(jì)一幅以花為主題的畫。

2、根據(jù)自己的實(shí)際可臨摹可創(chuàng)新。

3、樣式自己選擇，只要與花有關(guān)都可以。

教師巡視指導(dǎo)，要根據(jù)孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。

評(píng)：將一部分作業(yè)粘貼在黑板上進(jìn)行展示。組織學(xué)生對(duì)板前的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)

美麗的花無處不在，其實(shí)除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們?nèi)侨讼矏鄣牡胤健Ｕ驗(yàn)檫@些美麗的花，我們的生活才會(huì)變得如此美麗。老師希望你們能用你手中的畫筆把我們的生活裝扮的更加的五彩繽紛。

《生活與藝術(shù)中的花》教學(xué)反思

本課讓學(xué)生欣賞活動(dòng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來源于生活，高于生活。花是自然界美的使者，人們喜愛花，因?yàn)樗欣_紛的色彩，有婀娜的姿態(tài)，有深切的寓意。我在本課花以及有關(guān)它的作品對(duì)我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等等。讓學(xué)生在自主搜集資料的同時(shí)，了解花的種類、特點(diǎn)及其表達(dá)的含義。初步感受花帶給我們的美感與溫情。通過實(shí)物與繪畫作品的對(duì)照，使學(xué)生更加了解繪畫作品的創(chuàng)作過程。通過具體分析讓學(xué)生進(jìn)一步感悟西方油畫的藝術(shù)魅力、同時(shí)體會(huì)國畫作品的藝術(shù)感染力。通過分析讓學(xué)生體會(huì)“藝術(shù)來源生活高于生活”。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更深一層理解、欣賞、評(píng)述繪畫作品。將藝術(shù)回歸于生活，再次拉近學(xué)生生活與藝術(shù)的距離。

第三篇：《生活與藝術(shù)中的花》說課稿（共）

各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來說，本課屬于“欣賞，評(píng)述”領(lǐng)域。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，讓學(xué)生用自己的語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受，從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

本課主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風(fēng)格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運(yùn)用，這中間無形中傳達(dá)這樣一個(gè)信息，即花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在教學(xué)中，對(duì)于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點(diǎn)完成，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強(qiáng)干。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、顯性目標(biāo)：

⑴、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解生活中一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意。

⑵、認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。

2、隱性目標(biāo)：

⑴、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。

⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。

難點(diǎn)：對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)方法和手段：

1、依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

3、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

一、導(dǎo)入：(通過鮮花實(shí)物，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點(diǎn)及表達(dá)的寓意。從而引出課題。

2、帶來鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

3、請(qǐng)學(xué)生談自己此刻的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的'美感。

二、講授新課：(結(jié)合課件演示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行欣賞活動(dòng)及評(píng)述討論。)

1、了解生活中的花。

(1)看到美麗的瓶花，讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討?yīng)用的?

(2)談一談自己身邊哪些地方是運(yùn)用花進(jìn)行裝飾的?怎樣裝飾的?

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活，還能表達(dá)我們的心意，與我們的生活息息相關(guān)。

2、了解藝術(shù)中的花。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍(lán)花瓶》的表現(xiàn)形式，小組討論分析其特點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內(nèi)涵。

3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?

4、教師適時(shí)的小結(jié)

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)繪畫大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫風(fēng)格的不同。

三、組織“每人獻(xiàn)一朵花”的繪畫接力比賽。

四、師生互評(píng)：

教師選小評(píng)委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個(gè)組得到的星星多。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性總評(píng)。

五、課堂小結(jié)：藝術(shù)源于生活，又美化生活。

以上是我對(duì)這節(jié)課簡單的介紹，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師給予指導(dǎo)。

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第四篇：小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《生活與藝術(shù)中的花》教案

生活與藝術(shù)中的花

一、教材分析：

人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第十課《生活與藝術(shù)中的花》

本課旨在讓學(xué)生通過欣賞活動(dòng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)源于生活，高于生活。并美化生活，服務(wù)與生活，溶于生活的連接，講述著藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。

這節(jié)“欣賞評(píng)注課”主要表現(xiàn)三個(gè)方面的內(nèi)容：第一部分花寄托人美的美好愿望，及補(bǔ)充的花的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，古今中外的繪畫作品，為學(xué)生接受多元文化提供良好的契機(jī)。第三部分是花在生活中的作用，體現(xiàn)花與我們生活密不可分。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：(1)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了觶生活中一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意。

(2)認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。

應(yīng)會(huì)：(1)能比較中外作品，評(píng)述萁相同處和不同處，從中感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感。

(2)能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，用花美化生活。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)齄。

(2)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學(xué)生珍視民族文化的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

l教學(xué)重點(diǎn)

(1)認(rèn)然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用花美化生活。

2教學(xué)難點(diǎn)

(1)對(duì)比中西方作品.從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術(shù)家的思想情感。

四、教學(xué)教法

在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞，比較思考討論等方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能生動(dòng)直觀的感受到學(xué)習(xí)興趣。

五、學(xué)習(xí)材料

花的圖片、資料等。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點(diǎn)及表達(dá)的寓意。

(聞一聞花香)

帶來鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請(qǐng)學(xué)生淡自已此時(shí)的心情。

（二）講授新課：

l了解西方繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：《藍(lán)花瓶》塞尚(法國)

(1)對(duì)比實(shí)物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。

(2)分析畫面構(gòu)圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)

具體分析：(學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié))

(1)生動(dòng)的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫面的桌布。

2了解中國繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：對(duì)比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風(fēng)格：

(1)工整、細(xì)膩

(2)大氣、豪放

3嘗試并對(duì)比中西方繪畫的不同特點(diǎn)

小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?

對(duì)照書中作品談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。(組長記錄大家的發(fā)言。)

小組間進(jìn)行匯報(bào)。

（三）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學(xué)生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運(yùn)用、做工的精細(xì)等。)

（四）、鞏固拓展 再次感受花在生話中的應(yīng)用

談一談自己身邊哪些地方是運(yùn)用花進(jìn)行裝飾的?怎樣裝飾的?

出示書中第21頁房間布置圖片。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

出問題：你想在這個(gè)房間里掛哪幅畫?說一說你的想法。

七、板書設(shè)計(jì)：

生活與藝術(shù)中的花

花的寓意 藝術(shù)作品中的花 花在生活中的應(yīng)用

八、教學(xué)小結(jié)

學(xué)生能積極主動(dòng)參與其中，從中知道了花的應(yīng)用范圍及藝術(shù)中的花，現(xiàn)實(shí)中的花與生活的密切性。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)

院系：教育科學(xué)學(xué)院

班級(jí)：教育學(xué)

姓名：

學(xué)號(hào)：

xxx

0910314034

淺談?wù)n堂提問的藝術(shù)

課堂提問是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)（諸如知識(shí)面、駕馭教材、洞察力、控制場面的能力等等），更是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是“有效教學(xué)的核心”。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生已不是被動(dòng)的純客體，而是在教師主導(dǎo)作用引領(lǐng)下的教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)重在引導(dǎo)。教師在備課和教學(xué)時(shí)如果能在提問上多下工夫，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，作為溝通教師的教與學(xué)生的學(xué)二者中介的課堂提問便成了教師們普遍研究的課題。但是，當(dāng)前課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)存在著一些不容忽視的問題，部分教師的提問頻繁且顯得隨意，常常出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象。那么，怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)提問呢？這就需要教師改進(jìn)提問的方法，講究提問的藝術(shù)，不斷提高提問的質(zhì)量。

一、端正提問的態(tài)度，提問應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的理解

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。對(duì)某一個(gè)問題，學(xué)生往往會(huì)因人而異，從多角度、多側(cè)面去思考，教師對(duì)回答問題的學(xué)生，要公平、公正。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不可指責(zé)和嘲笑，而要加以引導(dǎo)和啟發(fā)。教師提問時(shí)的神態(tài)要自然安祥，相信學(xué)生能夠回答出問題，這樣學(xué)生就會(huì)愿意回答甚至爭先恐后地回答。另外，提問的面要寬，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生。學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。提出一個(gè)好的問題是提高提問有效性的關(guān)鍵。在教學(xué)中，提問的目的已經(jīng)不局限于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過渡，更重要的目的在于通過問題，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的數(shù)學(xué)理解。因此，教師在課堂上提出的問題應(yīng)直接指向?qū)W生對(duì)問題的理解程度。從促進(jìn)學(xué)生的理解出發(fā)，教師的提問還應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以經(jīng)常地提出下面的問題：你認(rèn)為某某同學(xué)的回答怎樣？你對(duì)某某同學(xué)的回答有什么補(bǔ)充？你能把他們的說法綜合一下，完整地說一說這個(gè)問題嗎？這類提問對(duì)課堂教學(xué)具有積極的價(jià)值。首先，教師對(duì)學(xué)生掌握和理解知識(shí)的程度、認(rèn)識(shí)過程中存在的漏洞或錯(cuò)誤觀念會(huì)有更多的了解，后繼的教學(xué)活動(dòng)能針對(duì)學(xué)生的真正需要而展開；其次，師生的課堂互動(dòng)更加頻繁，學(xué)生能更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；最后，師生都能采取更積極的態(tài)度面對(duì)回答中的錯(cuò)誤。

二、提問應(yīng)增加“等待時(shí)間”

教師提出一個(gè)問題后，如果學(xué)生沒能立即回答，那么一般教師都會(huì)組織語言加以引導(dǎo)，在提問與引導(dǎo)學(xué)生回答之間的平均等待時(shí)間約為0.9秒。在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生是不可能進(jìn)行充分思考并構(gòu)思答案的，他們的回答只能是長期學(xué)習(xí)積累下來的一種本能反應(yīng)，或是從記憶庫中調(diào)取知識(shí)片斷進(jìn)行應(yīng)付。如果增加“等待時(shí)間”，課堂會(huì)發(fā)生以下變化：（1）學(xué)生的回答變長；（2）學(xué)生不回答的次數(shù)減少；（3）學(xué)生回答問題時(shí)更有信心；（4）學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的回答敢于進(jìn)行挑戰(zhàn)或加以改進(jìn)；（5）學(xué)生會(huì)提出更多其他的解釋。然而，研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于許多教師來說，在課堂上哪怕增加幾秒的“等待時(shí)間”也并非易事。因?yàn)楦杏X上的“冷場”會(huì)促使他們重新組織語言加以引導(dǎo)，同時(shí)教師也擔(dān)心，延長回答問題的時(shí)間，學(xué)生可能會(huì)心不在焉或調(diào)皮搗蛋。

“等待時(shí)間”的增加，需要教師設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的問題。教師可從問題的數(shù)量、難度、切入點(diǎn)等三個(gè)方面入手，精心謀劃，做到問題精當(dāng)、難易適度、思維含量高、切入點(diǎn)準(zhǔn)確。如教學(xué)梯形的面積計(jì)算公式時(shí)，可以提出下面幾個(gè)問題：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底和高與梯形中的哪些線段有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？拼成的平行四邊形的面積和原梯形面積有什么關(guān)系？你認(rèn)為可以怎樣求梯形的面積？一方面，這些問題突出了平行四邊形與梯形各部分之間的關(guān)系這一重點(diǎn)，達(dá)到了教師問得精、學(xué)生想得深的效果；另一方面，問題包含的思考容量較大，學(xué)生答問時(shí)必然需要增加“等待時(shí)間”。

在增加“等待時(shí)間”后，課堂上師生教與學(xué)的方式發(fā)生了很大變化。第一，教師在備課時(shí)愿意花更多的時(shí)間設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題，上課時(shí)會(huì)讓學(xué)生更充分地參與到學(xué)習(xí)之中。第二，教師往往會(huì)針對(duì)學(xué)生常見的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)問題，問題的針對(duì)性增強(qiáng)。第三，由于學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，且每次都要解釋自己的回答，因此其解釋的習(xí)慣和能力會(huì)自然地延續(xù)到書面作業(yè)中。第四，許多教師在課堂上還高度重視發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，因而某個(gè)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤可以因?yàn)樾〗M成員的幫助而及時(shí)改正，而且通過集體協(xié)商和合作，學(xué)生能做出更好的回答。第五，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。他們逐漸認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)習(xí)成績主要不是依靠發(fā)現(xiàn)“正確”答案，而在于更多地與同學(xué)一起探究、討論和建構(gòu)自己的理解。

三、提問應(yīng)科學(xué)合理，合理安排提問的次數(shù)、梯度和深度 在教學(xué)過程中，提問既是常用的一種教學(xué)方法，也是一種形成性評(píng)價(jià)的方法。提問并非多多益善，提問的次數(shù)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，要掌握一個(gè)度。過多，學(xué)生易緊張而來不及思考；過少，則缺乏必要的啟發(fā)，學(xué)生聽課容易懈擔(dān)。對(duì)于某些難度較大的問題，學(xué)生不可能迎刃而解，這就要增加思考的階梯。其方法是無梯時(shí)架梯，有梯時(shí)增加階梯的密度。教師提問得當(dāng)與否極大地影響著學(xué)生思維的質(zhì)量以及教與學(xué)的質(zhì)量。這既涉及到改進(jìn)提問方式和提高問題質(zhì)量，也涉及到教師提問后能否留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。教師要重視提問的科學(xué)合理性，研究提問的類型、表達(dá)、候答、理答等策略及技巧，避免不恰當(dāng)?shù)膯栴}，實(shí)現(xiàn)課堂提問的優(yōu)化。教師在提問時(shí)，還要注意提問的深度，提問的深度過淺，顯得過于容易，學(xué)生不能掌握深層次的知識(shí)，提問的過深，對(duì)學(xué)生來說，又增加了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度，因此，提問深度的把握在提問過程中也是很重要的一個(gè)問題。

四、注意選擇提問的時(shí)機(jī)、句式和切入點(diǎn)

把握提問的時(shí)機(jī)。要結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)展及變化組織發(fā)問。一般情況下，要關(guān)注兩方面：一是學(xué)生在新舊知識(shí)發(fā)生激烈沖突、受原先經(jīng)驗(yàn)影響無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、注意力渙散的時(shí)候，即為發(fā)問的時(shí)機(jī)；二是發(fā)問時(shí)機(jī)應(yīng)和教學(xué)需要相吻合。如教學(xué)達(dá)到教材的關(guān)鍵處、疑難處、矛盾處、拓展處、轉(zhuǎn)折處時(shí)，即為發(fā)問的時(shí)機(jī)；選擇提問的句式。一般說來，判斷型、敘述型發(fā)問句式常用于增加師生活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用得當(dāng)能使學(xué)生產(chǎn)生成功感；診斷型發(fā)問句式常用于診斷思維障礙，疏通思維渠道，建立情感認(rèn)同；述理型、發(fā)散型、求異型發(fā)問句式則多用于提升學(xué)生思維的品質(zhì)。從這幾種問句的實(shí)際使用效果來看，教師發(fā)問時(shí)應(yīng)盡量減少判斷型、敘述型句式，盡可能增大述理型、發(fā)散型、求異型發(fā)問句式的比例；把握問題的切入點(diǎn)。教師要根據(jù)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合課型在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題。新知教學(xué)，要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；習(xí)題講評(píng)，要從思想方法、解題規(guī)律入手設(shè)計(jì)問題；復(fù)習(xí)教學(xué)，要從規(guī)律性、易混淆的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)問題，等等。教師還要根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的情況隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及思維活動(dòng)的疑惑處、阻礙處、轉(zhuǎn)折處設(shè)計(jì)問題，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。

總之，提問作為“教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”，是溝通教師、教材及學(xué)生聯(lián)系的橋梁。課堂上教師發(fā)問和學(xué)生答問既是教學(xué)信息的傳播過程，又是師生情感交流與合作的過程，應(yīng)充分考慮認(rèn)知、情感、行為等要素，其主旨在于提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的綜合效益。教師要全面認(rèn)識(shí)和發(fā)揮提問的教學(xué)價(jià)值，轉(zhuǎn)變以往提問過于偏重認(rèn)知效益，忽視情感和行為效益的行動(dòng)方式，強(qiáng)化提問在增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感等方面的作用，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。