第一篇：整本書閱讀教學設計

《木偶奇遇記》教學設計

教學目標：

1、通過學習，讓孩子們喜愛經(jīng)典童話，激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話的興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學生在閱讀中體驗到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題(音樂起--《在星星上幻想》)(將音樂引入語文課堂，嘗試閱讀與音樂的和諧發(fā)展)

1.書籍是人類進步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時光隧道機,也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來聊聊最近你都讀過什么有趣的故事呀?(學生說)。(展示平時學生的閱讀情況)

2、真棒！現(xiàn)在，書中的一些主人公和我們交朋友來了，他們是！(課件展示圖畫：白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話。(再次驗證學生對經(jīng)典文化的閱讀情況，同時為學習下文做好鋪墊)

3、教師敘述，激發(fā)閱讀興趣

有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著名兒童文學作家、翻譯家 任溶溶 先生說那是他從小就喜歡的故事；著名兒童文學作家梅子涵說：我小時候讀過這個故事，后來也讀。現(xiàn)在我已經(jīng)完全不是小時候了，可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲--《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的一本童話書。書的名字叫--《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。

二、介紹作者，了解創(chuàng)作過程

1、作者簡介：讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為他是給我們帶來快樂和感動的人。

這本書的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區(qū)一個叫科諾迪的小鎮(zhèn)。他的筆名便是由這個小鎮(zhèn)的名稱而來。他生于一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始給地方報紙寫稿。他積極參加意大利民族解放運動，并投入了1848年的意大利解放戰(zhàn)爭。科諾迪以兒童文學作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過法國貝婁的童話。他寫得最成功的一部童話是《木偶奇遇記》

三、理清文脈：

（1）了解皮諾曹的出世，初識皮諾曹：

師：他是誰呢？（皮諾曹）投影出示（木頭及名字），指讀名字。

師：這皮諾曹長啥樣？指說

他與這段木頭又有什么關(guān)系？聽老師細細道來。教師講故事。師：同學們，皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣？指說。教師總結(jié)：這段會說話的木頭，被翟比特這個天才的雕刻家刻出了一個小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書：（木偶出世）

師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象？指說。聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？你們喜歡這樣的孩子嗎？

師補充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。

（2）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：

師：他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

板書：

奇遇

出示圖片。師：一天，皮諾曹遇到一輛車駛過來了，拉車的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著白牛皮做的短靴。他的同學小燈芯告訴他：“這輛車是帶孩子們?nèi)ネ鎯簢模⒀埶黄鹑ツ莻€幸福的國家。”如果車子來到你面前，你會跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲幔恐刚f。皮諾曹起先不想去，但同學跟他說：“你不去會后悔的。因為這個國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒有學校，沒有老師，沒有書本，永遠不要學習。盡情娛樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起。”此時，想去的同學請舉手。出示：終于，皮諾曹的心動搖了…… 默讀片段。你覺得皮諾曹還是一個怎樣的孩子？指說。皮諾曹玩得開心嗎？ 默讀片段。

師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。一個戲班主買了他，教會他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌壞了腿，又被賣給另一個人。這個人要用他的皮來做鼓。皮諾曹被推下海，這時會發(fā)生什么事呢？

出示圖文，指讀——引讀（皮諾曹被鯊魚吞進肚子里了，但這卻使他差點沒高興地昏過去。為什么呢？原來他在鯊魚的肚子里見到了自己多年沒見的父親。他的父親為了尋找皮諾曹被一個巨浪……”——指讀

讀了這段文字，你覺得皮諾曹是個怎樣的孩子？

（4）告知皮諾曹成人

因為皮諾曹膽大，喜歡冒險，他還經(jīng)歷了許許多多同學們想都不敢想的奇遇故事呢。你能大膽的猜想一下嗎？

指說。你們猜得對嗎？這些故事都在《木偶奇遇記》這本書中。

出示目錄。皮諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長成一個聽話懂事，愛學習，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。板書：成人

教師由板書總結(jié)：《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的，寫了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監(jiān)控自己的行為，讓自己真正成長成人。

四、好書推薦，布置閱讀任務

這本童話的結(jié)尾是皮諾曹的這樣一句話：(投影)當我是個木偶時，我是多么滑稽可笑啊！現(xiàn)在我終于變成一個好孩子，我是多么高興啊！…看到這句話，你的小腦袋里又會產(chǎn)生什么問號呢?

想解開這些心中的疑問，怎么辦?就是--讀《木偶奇遇記》這本經(jīng)典的童話，只要你讀讀原著，再動動小腦筋想一想，就一定會找到答案。到那時，小木偶皮諾曹就會從作者的心里走進我們的心里，從意大利走到中國，如果你喜歡他，就把他的故事講給更多的人聽，小木偶皮諾曹會走得更遠… 擁有經(jīng)典，享受幸福，用心去讀，你會發(fā)現(xiàn)人生的更多精彩。

第二篇：讀整本書教學設計

讀整本書教學設計

書名：我和小姐姐克拉拉

作者：迪米特爾·茵可夫(Dimiter Jnkiow)。出版社：二十一世紀出版社 翻譯：陳俊

適讀年級：小學低年級 教學設計者：覃金英 【內(nèi)容簡介】

《我和小姐姐克拉拉》是語文學大獎權(quán)威評審機構(gòu)德國青少年文學研究院選薦。連續(xù)入選2003、2004年全國中小學圖書館推薦書目。小男孩“我”與小姐姐克拉拉總是精力充沛、異想天開，他們總是能很認真地把你逗樂。一部“描寫童心童趣的當代兒童文學經(jīng)典之作”。總的來說，“我”和小姐姐克拉拉還算得上是規(guī)規(guī)矩矩的乖孩子，只要爸爸媽媽不計較他們：為裝神弄鬼把床單鉸了兩個洞頂在頭上：異想天開想成立一個跳蚤馬戲團四處收集跳蚤；想做好事給爸爸媽媽擦皮鞋卻讓小狗小貓壞了事，弄得地毯上到處都是鞋油??當然，也有一些有趣的事，比方說，小姐姐冒充理發(fā)師給“我”理發(fā)，其結(jié)果可想而知：把小狗嗅嗅分成兩半，一人照料一半并按照自己的審美情趣將它染成了黑色和黃色??

閱讀要點：

1、這本書的魅力首先是它的字里行間洋溢著童真，童趣。有些事情可以用語言來描述的，但是這本書的作者站在孩子的角度來用漫畫來表達，使得這本書更加生動了。

2、書里講述了二十四個故事，這些故事基本上是獨立的，可以隨意翻開讀其中的任何一個故事，喜歡的故事可以反復讀。每個故事都不長，幽默淺顯，還都配有多幅線條簡潔、形象可愛的圖畫，既可以幫助孩子更好地理解文字，又可以單獨拿出來欣賞，或者讓孩子看著圖畫講自己喜歡的故事。故事人物形象的塑造非常真實，他們身上都有優(yōu)點和弱點，就像生活在我們身邊的孩子一樣。可以讓孩子們就這兩個人物進行討論，充分發(fā)表自己的意見。

3、故事都是采用第一人稱“我”的口吻來講述的，漫畫式的筆法讀起來很親切，很容易引起孩子的興趣。通過“我”的敘述展示了從孩子視角觀察到的世界，能自由自在地表達孩子的想法，這樣的敘述植根于孩子的生活現(xiàn)實，符合他們的心理特點，盡管克拉拉和小弟弟生活在德國，相信能得到中國孩子的共鳴。問題提示：

1、你覺得他們做的哪件事最有趣呢？為什么？

2、櫻桃巧克力大蛋糕是什么樣子的？用書中的句子回答。

3、托尼叔叔的妻子為什么會變得那么胖呢？

4、貓狗之戰(zhàn)可真精彩!找出描寫這場“戰(zhàn)爭”的句子勾出來，并把里面的好詞摘抄下來。

5、媽媽的面霜為什么越來越少了？

6、我用什么辦法背到了克拉拉的書包？

7、吸塵器推銷員為什么再也沒有來過我家了？

8、書里有很多這樣的詞，如：磨磨蹭蹭、清清爽爽??你還能在這本書里找到這樣的詞嗎？

9、克拉拉用什么辦法把我染黃？

10、你喜歡“我”和克拉拉嗎？為什么？

11、你做過克拉拉姐弟做過的趣事嗎？寫下來肯定很好玩。

12、你覺得“我”和克拉拉是乖孩子嗎？為什么？ 活動設計

1．開場讀讀克拉拉和小弟弟的幾段對話，讓孩子們猜猜發(fā)生在 什么樣的場景中。

2.介紹作者和“彩烏鴉系列”，幻燈展示這本書的資料和獲獎情況（介紹也可以放在最后）。

3.熱場運動：你答我答（問題接龍或由孩子們自己出題，猜中有 獎）。

4.我來演你來講（事先讓孩子準備，可以做一些提示或預演，免得太瑣碎或拖時間）。你曾有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的類似經(jīng)歷。5.圖畫展（評比）：添加語言和圖畫，可以有自己的創(chuàng)造，也可以模仿書中的片段，設立模仿獎和創(chuàng)作獎。相關(guān)資料： 作者介紹：

迪米特爾·茵可夫(Dimiter Jnkiow)，德國著名兒童文學作家，大學時代學習采礦專業(yè)，畢業(yè)以后卻長期從事記者和編輯工作。一九七三年起開始兒童文學創(chuàng)作，出版過九十五部作品，其中一部分被譯成24種文字在各國出版。這本《我和小姐姐克拉拉》被評論界譽為“描寫童心童趣的當代兒童文學經(jīng)典之作”。

第三篇：讀整本書的教學設計

讀《新語文讀本…小學卷3》教學設計

書名

《 新語文讀本…小學卷3》

主編

王尚文 曹文軒 方衛(wèi)平出版社

廣西教育出版社

內(nèi)容簡介

這是一本圖文并茂，充滿童真、童趣和語文味的書。書中收錄了古今中外的著名詩人、作家的兒童文學名篇82篇。讀馮雪峰的《楊柳》、泰戈爾的《花的學校》無意中會感受到大自然的廣闊和神奇，如果細心感受會 聽到楊柳的細語，水仙和泉水的交談，似乎看到葉子長滿眼睛，花兒在雨中狂歡；讀梅子涵的《東東西西打電話》、莊大偉的《給你一個驚喜》、德拉貢斯基的《童年的朋友》會讓人感動：啊！和伙伴相處的日子是那樣的快樂，記住他們，是那樣的幸福；讀岡本良雄的《大海那邊》、唐納德.的《月亮的大衣》讓人浮想聯(lián)翩。此外，還有“感覺的盒子”、“異想天開”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”等語文趣味活動。很好地滿足了孩子們在閱讀過程的情、理、趣、美等多方面的需求。

教學目的

1、閱讀經(jīng)典佳作，讓孩子們放眼世界文明的天光云影，傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧秘，2、閱讀經(jīng)典佳作，喚起孩子們對語言文字的熱愛，對真善美的渴望。

3、積累規(guī)范語言，認識一些古今中外的著名作家，并以此為契機，在今后閱讀名家名著。

閱讀要點

1、花的學校、在聯(lián)想里飛翔

2、我家的弟弟、藏在音符里的兒歌

3、伙伴、未世界尋找答案

4、沒有魔法的童話、語言的力量

5、嗨，你好

6、一個人的時候，我和影子的游戲

7、青山簇簇水中生、睜開詩的眼睛

8、我們一起去看海

9、當世界年紀還小的時候10、11、12、13、教學準備

1、教師目的明確地閱讀整本書。在教室的圖書角放上一本。

2、制作一個新書推介的海報張貼在教室顯眼的位置。

3、向家長發(fā)短信，請家長支持和鼓舞孩子們閱讀，分享孩子閱讀的快樂。

4、在家長的支持借助下，學生買書或借書閱讀。

5、利用課余時間與學生交談，了解閱讀情況。

教學時間 1課時

活動過程（實現(xiàn)檢驗、指導、快樂體驗等功能）

一、進入活動

“在這個美好的世界里，所有的熱都可以成為朋友，只要大家輕輕地說說聲嗨，你好。”“太陽是個魔術(shù)師。他變著戲法，讓天空、白云、明月、青山在水中游動穿行，是在妙不可言。”同學們，這些動人的話語出自哪里？（新語文讀本小學卷3）

老師喜歡這本書，這是一本很有趣的很有語文味的書,還是新編的呢。于是我把它推薦了給你，你喜歡這本書嗎?如果喜歡，就幫我把這本書推薦給我的朋友吧。

二、靚書推薦

（按順序出現(xiàn)視頻人物3至5人：大家好，我是何老師的朋友丁靈，有好看的書嗎？……）

1、這兒有一本我喜歡的書，你看，書里的圖畫多有趣，里頭的文章就更精彩了，都是寫有名的作家寫得，很值得看。

2、看，這本書叫“新語文讀本”，里頭的文章很有新意，有讓人捧腹大笑的，有讓人寧靜深 有趣的漢字

中國古代詩歌名句、格言集錦 和爸爸媽媽一起讀 語文興趣活動

思，有詩情畫意的，也有異想天開的……

三、知識比拼

（環(huán)節(jié)過渡語：這么好的書，大家一定很用心讀了，看你們讀到了什么？）

1、你手拿的那本書，書的全名叫什么？

2、書里一共收錄了多少篇佳作？

3、請你合上書，說出其中三篇佳作及他們的作者。

4、請說出書里收錄的兩句格言。

5、請背誦一個詩歌名句，6、完成歇后語：（1）鴨子逛大街

（2）荷葉上的露珠

四、腦子轉(zhuǎn)彎

1、“阿美忍不住了，他慢慢地從窗口探出一雙眼睛。嘩！出現(xiàn)在他眼簾的他的伙伴們，都剃光了頭發(fā)。一只只光腦袋在陽光下閃著光。”這話語出自那篇作品。

2、“早晨，我披著玫瑰紫的圍巾，飛向原野去 婷姐日出。黃昏，我穿著燦爛的金衣，佇立湖畔去歡送落日。”這美美的詩句出自那篇詩歌？

3、“一件宇航服有50多千克重，里外有10多層，裝著控制氧氣、水、溫度和壓力的自動設備。宇航員雖然很笨重，但這點分量在太空中實在算不了什么。”以上這些是書中的哪篇文章告訴我們的？

4、“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。”這兩句出自那一首詩。

五、名篇朗誦

聽音樂，并根據(jù)音樂的情緒，選擇與音樂情緒吻合的名篇片段即席朗誦。篇章多少，根據(jù)時間而定。

六、繪畫抒情

選《大海那邊》、《豪豬取暖》、《風的握手》、《糖果雨》…...其中一的一篇，根據(jù)文章內(nèi)容繪制簡筆畫。

七、執(zhí)筆抒懷

寫自己讀這本書的收獲和感受，也可以就一個篇章發(fā)表感言或鑒賞、評論。

第四篇：整本書閱讀教學設計

整本書閱讀教學設計（精選6篇）

作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的整本書閱讀教學設計（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內(nèi)容的方法。

3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內(nèi)容的方法。

課前準備：向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

課件播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡的多媒體課件，觀看之后，師導入：小朋友們，瞧！人們多開心，多激動呀！知道這是個什么日子，發(fā)生了什么喜事嗎？學生們一定會有多種猜測：國慶節(jié)，比賽成功了，狂歡節(jié)等。這到底是什么日子呢？

（生回答）同學們真不錯，猜對了，是呀，在2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學生邊聽邊畫出生字。

2、學生自讀畫出的生字。(課件出示學習生字)

三、小組合作，自主學習

組長帶領(lǐng)大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。

四、入境悟情，讀中品味

1、引導：小朋友們，中國北京經(jīng)過激烈的競爭，終于獲得了成功，你心里怎么想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個日子，一起來讀讀第一節(jié)，2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了!”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。

3、在中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領(lǐng)導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。

加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。

五、拓展延伸，創(chuàng)新學習

說說你將為2008年北京舉辦奧運會做些什么？

【教學目標】：

1、通過教學，讓孩子了解圖書館基本應用知識，并進行圖情教育。

2、在指導過程中，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。

3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，教授一些簡單的讀書方法，并學習制作讀書卡。

【教學重點】：

讓孩子了解圖書館基本應用知識，并進行圖情教育，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。

【教學難點】：

激發(fā)學生的閱讀興趣。

【設計理念】：

語文新課程標準中對每個年段的閱讀目標進行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，三年級是學生學習閱讀的起步階段，“新課標”對三年級閱讀教學提出了很多要求，因此在設計這節(jié)閱讀指導課時，重點關(guān)注三個方面的問題，一是要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，二是必須結(jié)合閱讀指導，有目的地教給學生一些簡單的閱讀方法，讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力；三是培養(yǎng)學生收集、整理處理信息的能力，提高學生的閱讀綜合素養(yǎng)。

【教學對象分析】：

三年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長不太重視孩子們精神食糧的溉灌，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何選擇，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣沒有很好養(yǎng)成。

【教具準備】：

投影設備、多媒體課件、課外讀物

【授課場地】：學校圖書館

【教學過程】：

一、課前談話，引入學習狀態(tài)

預設：師：同學們，今天我們又一次來到了學校圖書館的閱覽室進行閱讀，大家高興嗎？

生：高興

師：每當你坐在閱覽室里，都有一種什么感覺呢？

生1：閱覽室充滿了書香的氣息

生2：閱覽室內(nèi)很安靜

生3：閱覽室的圖書擺放非常整齊

生4：閱覽室的圖書非常的多

生5：閱覽室是個優(yōu)美的地方

生6：在這樣的環(huán)境中，我迫不及待的想翻開一本書去閱讀

二、名言導入，激發(fā)閱讀興趣

是的，這樣優(yōu)美的環(huán)境，這么豐富的藏書，真是讀書的好地方。經(jīng)常讀書會使人增長知識，陶冶情操。你們都是喜歡讀書的好孩子，還記得關(guān)于書籍的的一些名人名言嗎？高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞說過：“沒有了書籍就像生活沒有了陽光。”從這些名人名言中，我們可以看出有益的書能幫助我們學習，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內(nèi)在的美，能讓我們更快樂地成長。（板書：讀書伴我成長）

三、書籍的來源和選擇

一）找書的途徑：（學生討論歸納找書的途徑。）

我們生活在這個信息時代，公共資源充足的時代，除了可以在學校圖書館借書閱讀外，還可以通過怎樣的途徑來滿足自己的讀書熱望？

買書來讀：書店、郵局訂購、上網(wǎng)訂購、舊書攤

借書來讀：圖書館（學校、區(qū)、市圖書館）

老師、同學、親戚、朋友

網(wǎng)上閱讀（搜）：網(wǎng)上電子圖書、電子圖書館

小結(jié)：買借搜

二）注意選書的標準：（指導選書的原則）

師：書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們?nèi)プx，讀書還是要選好書，那平常我們應該怎樣去選書呢？

1、選自己感興趣的書

2、貼近自己生活的書

3、語言水平比平時高的書

4、內(nèi)容健康的書

四、讀書方法介紹

一）同學們都很愛讀書，但是，讀書也得講究方法，才叫真正懂讀書。大家都讀過哪些書？是怎么讀的？有什么收獲呢？

班級內(nèi)交流。（相機進行評價）

預設：

生1：我讀過寓言故事我一邊讀一邊想，明白了很多道理

生2：我讀過歷史故事我一邊讀一邊想象故事情節(jié)，我懂得了許多歷史

生3：我讀過十萬個為什么，我一邊讀一邊想，我知道了許多科學知識

生4：我讀過安徒生童話我一邊讀一邊劃，覺得那個賣火柴的小女孩真是可憐

生5：我讀過成語故事我一邊讀一邊記成語的意思我知道了許多成語

生6：我讀過愛的教育，我一邊讀一邊劃，書里的故事讓我很受感動

二）師歸納簡單的讀書方法：同學們真會讀書，剛才聽到大家讀書時都會“一邊讀一邊想”，一邊在書上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書方法叫“精讀法”；另一種讀書方法是在閱讀過程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的運用準備了豐富的語言積累，這種讀書方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書籍，我們不能在書上畫畫寫寫，用“摘讀法”來讀書更好。另外，在挑選圖書時，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內(nèi)容，這種讀書方法叫做“粗讀法”；運用那種方法來讀書就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運用這些方法來讀書，完成一張“讀書卡”的填寫

三）簡介“讀書卡”填寫的內(nèi)容

五、借閱圖書

一）下面就請同學們到圖書架中去選擇自己喜歡的書來閱讀，在閱讀之前，我想有一個問題問問大家，在借閱圖書時要注意什么？（師適當補充圖情教育）

預設：

生1：要輕聲慢步。

生2：要分類查找。

生3：不損壞書籍。

生4：挑選時記住圖書所在位置，看完后放回原處。

生4：要有秩序。

生5：要保持安靜。

師：好下面就請同學們帶著這些借閱圖書時的注意事項去借閱自己喜歡的圖書。

六、快樂閱讀，分享收獲

一）簡介一本書的結(jié)構(gòu)

師：同學們?nèi)绻隳玫搅艘槐緯瑥臅姆饷嫔希酥罆拿滞猓覀冞€可以得到什么信息？

生：從書的封面上我還知道書的作者或編者，還有出版社的名稱。

師：那想要快速的找到自己想要都的內(nèi)容該怎么辦呢

生：可以翻看目錄

師：下面就請同學們快速的翻看目錄找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來讀一讀，填寫《讀書卡》，開始吧

2、閱讀、填寫《讀書卡》（教師巡視指導）

3、交流展示

師：同學們看到大家認真讀書的樣子我相信你一定有很多閱讀收獲，是不是？下面讓我們一起來分享閱讀的快樂吧。

生交流展示。（師適當評價）

七、談閱讀后的感受

師：同學們，這節(jié)課快要結(jié)束了，此時此刻，你的`心情是怎樣的？請你來說吧

結(jié)束語：此時此刻老師的心情和大家一樣是非常快樂的。雖然，我們的課就要結(jié)束了，但老師相信：這僅僅是一個開始！希望同學們讓閱讀成為一種習慣，讓我們和閱讀一起成長，擁有一個富足而豐滿的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話——“世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。”希望同學們的童年永遠充滿書香，充滿快樂。

板書設計：

閱讀伴我成長

有選擇

學會閱讀懂方法讀——想——寫

成習慣

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風_、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

【重難點、關(guān)鍵】

1、感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。

2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

【課時劃分】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題、通讀課文

1、出示課題：

人物描寫一組

說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。

2、匯報課前搜集的資料，教師相機補充。

二、初讀課文，掃清障礙

1、用自己喜歡的方式認真讀課文，要求：

讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2、指名學生讀，正音。

三、再讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見：

⑴可以說說對課文中的人物的評價，比如：

小嘎了了很機靈;鳳辣子很潑辣;嚴監(jiān)生很吝嗇……

⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：

嚴監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……

⑶可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點的作用，比如：

“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

四、細讀課文，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學習任務：

⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標注在課本上。

⑶想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，共同分享

1、交流學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

⑴小嘎子是一個什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

⑵指導有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?

(動作和心理描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特點標志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

2、交流學習《臨死前的嚴監(jiān)生》：

⑴嚴監(jiān)生是一個什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。

①體會嚴監(jiān)生的吝嗇：

人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

②課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?

(動作描寫、神態(tài)描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。

3、交流學習《“鳳辣子”初見林黛玉》：

⑴“鳳辣子”是一個什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

①體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。

(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)

②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說說原因;不喜歡，也說說原因。

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來表現(xiàn)人物的形象呢?

(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……

二、反思形象，感悟?qū)懛?/srtong>

1、速讀三篇短文：

哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標注。

2、學生交流討論，教師隨機點撥：

人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應具有很強的代表性，才會典型。

三、課外延伸

1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。

2、回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

【板書設計】

人物描寫一組

小嘎子：機靈──動作、心理描寫

嚴監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文讀準人物說話時的語氣。

2．欣賞課文《三個兒子》《幸福的感覺》。

3、懂得要孝敬父母的道理，培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。

教學過程

一、（創(chuàng)）創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

1、導語：生活中同學們一定得到過媽媽的表揚，能展示一下嗎？（學生自由表達）

2、導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎自己的孩子了，我們先來聽聽《三個兒子》中媽媽的夸獎吧！

二、（讀）自主合作，體驗閱讀內(nèi)容

1、出示導讀提綱：

①、大聲讀一遍課文，然后用括號畫出三位媽媽說自己孩子的話。

②、和同桌一起分角色讀一讀，體會三位媽媽說話時的語氣一樣嗎？

（學生自由讀畫，同桌交流練讀）

2、交流：同學們讀得真認真，誰和大家說說你找到了哪幾句話吧？

3、三個媽媽說話時語氣一樣嗎？

三、（交流）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

反饋：我們先來聽聽前兩位媽媽的話吧。

交流一：（利用課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）

交流二：（利用課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）

請一位小朋友來讀讀這兩句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）

1、采訪剛才讀的同學：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？（板書：一個兒子聰明有力一個兒子唱歌好聽）

真不錯，第一位媽媽用“既……又”這對關(guān)聯(lián)詞，自豪的夸獎了自己的兒子。讓我們也來學一學夸一夸吧。（課件讓我也來夸一夸）

2、引讀：因為第一位媽媽的兒子不但聰明還有力氣，所以媽媽驕傲地說：“…………”因為第二位媽媽的兒子唱歌好聽，所以這位媽媽也自豪地說：“…………”（學生接讀）

交流三：（利用課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）

1、提出疑問：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（板書：另一個兒子沒有特別）

2、“特別”的反義詞是什么？

3、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？

4、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

四、（感悟）體會感悟，挖掘內(nèi)心想法

出示導讀提綱;

1、三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)現(xiàn)？然后在學習小組內(nèi)交流交流，再試著有感情地讀一讀。

2、交流反饋：師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組匯報）

（水很重）

你是從哪些地方看出水很重的？（生找重點詞出示）

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？（學生讀）從你的朗讀聲中，我感覺到了三位媽媽很辛苦）

3、朗讀提高。讓我們都來做做媽媽一起來讀一讀這段話，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。

媽媽們拎著這么重的水桶，此時你們最需要的是什么？（別人的幫助）

4、是呀！此時別人的幫助對媽媽來說是多么重要呀！

（生讀畫）

出示導讀提綱;

面對媽媽拎著沉甸甸的水桶，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？你去讀讀書第9、10、11自然段，用筆劃出三個兒子的做法（生讀畫）

1、匯報出示三個句子（引讀：當媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來時，……當媽媽拎著水桶走走停停時……當媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時……）

2、同學們看到這樣的場景，你有什么感受，想說些什么？（生自由談）（課件我想說）

3、是呀！老師也和同學們一樣支持贊成第三個兒子的做法。現(xiàn)在我們來看，他真的像媽媽說的沒有什么特別的地方嗎？

（學生自由交流）板書：擦去“沒有特別”改成“孝敬父母”

五、（生華）主題閱讀，進行情感延伸

1、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：指同桌表演。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？（出示課件）

3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

（課件）

總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時時處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今，從中國到外國，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺》，再來感受一下什么是真正的兒子吧。

出示導讀提綱;

1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話，小聲讀一讀，體會喬治媽媽的內(nèi)心感受。

2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫一畫，與同學分享。

1、學生閱讀《幸福的感覺》，小組交流。

2、學生匯報，指導朗讀，感悟升華。

（三）拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習慣

同學們，你覺得該怎么樣孝敬父母親？（課件：孝敬父母就是在父母需要的時候……孝敬父母就是…………）

快樂作業(yè)：（任選一）

1（讀）讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛媽媽》等故事，和同學們談談你的感受。

2（寫）學了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。

3（做）從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。

下課前，老師想把《三字經(jīng)》里的一句話送給同學們，希望同學們記在心中，都做一個孝敬父母的孩子。（師生齊讀）

一、新課導入

背誦課文，導入新課。

二、自學指導

妙點揣摩

小組互助合作，嘗試著從詞語運用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、構(gòu)思特點等方面體會課文的妙點。討論交流以下問題。

1.你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?除了這一本性外，還有哪些特點?請從文中找出相應的依據(jù)。

【交流點撥】

“黠”，表現(xiàn)在：

a.久之，目似瞑，意暇甚。

b.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：

a.綴行甚遠、仍從——→貪

b.后狼止而前狼又至——→貪

c.兩狼之并驅(qū)如故——→貪

d.眈眈相向——→兇

2.屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)?

【交流點撥】

A.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。

B.屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。

C.屠自后斷其股，亦斃之。

D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

E.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

ABC表現(xiàn)了屠戶的勇;DE表現(xiàn)了屠戶的智。屠戶是一個智勇雙全的人。

3.本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼呢?

【交流點撥】

(1)標題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點。(2)行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠戶的機智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。

4.課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?

【交流點撥】

運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是這則寓言的一個顯著特點。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，盡顯貪婪、陰險、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，終歸是會被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊含的哲理發(fā)人深省。

5.從故事中，你得到怎樣的啟示?

【交流點撥】

(1)一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。

(2)人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。

(3)對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。

(4)除惡務盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。

三、板書設計

狼

遇狼

懼狼屠戶：機智勇敢

情節(jié)御狼形象

斃狼狼：貪婪、兇殘、狡詐

議狼

四、拓展延伸

從小，家長和老師就教育我們要做個“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹慎，或者像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對?我們來展開一場小小的辯論。(按觀點的不同，將全班同學分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊)

【教學目標】

1.比較賞析兩首詞的意象，體會獨特的意境。

2.明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。

3.培養(yǎng)學生對詩意的探尋，培養(yǎng)家國情懷。

【教學重點】

比較賞析兩首詞的意象，體會獨特的意境。

【教學方法】

講授法、白板展示法、直觀演示法

【教學課時】1課時

教學過程

一、導入新課

江南盛景自古讓人魂牽夢繞，尤其是素有美譽的杭州和揚州。

有很多描寫杭州的詩詞：

日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易《憶江南》

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。——林升《題臨安邸》

欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》

也有很多描寫揚州的詩詞：

春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。——杜牧《贈別二首》（其一）

試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚州。——蘇軾《江城子》

腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州。——殷蕓《《殷蕓小說·吳蜀人》》

這節(jié)課我們就共同走進柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚州。

二、自主學習成果展示（學生白板展示，師生共同探討）

兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達的情感截然不同，請結(jié)合詩歌語句，并分析比較。

三、合作探究

（一）這兩首詞意境特點、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？

明確：“文章合為時而著,歌詩合為事而作”——白居易

（二）為何一百年前的富庶會變成一百年后的蕭條？

明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”導致北宋滅亡是統(tǒng)治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。

四、拓展延伸

《望海潮》《揚州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達?說明理由。

明確：

（一）歷史的真實：繁華和災難是人類社會發(fā)展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。

（二）文學的審美表達：謳歌盛世和反映災難都是文學家的責任。

五、鞏固提升

城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。

——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》

城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶，請結(jié)合今天的學習，寫一段你的“城市記憶”。（100字左右）

學生寫作事例：

六、課堂小結(jié)：

今天，同學們學習了兩首詞、兩個人、兩座城，以及同學們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中。”我們應當慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學們高中努力學習，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！

第五篇：二年級下冊讀整本書教學設計

二年級下冊讀整本書教學設計

二年級下冊讀整本書教學設計

《愛心樹》是一本很奇妙的繪本。初看，看到的是一個兒童與一顆樹的童話。再看，有一種異樣的感覺占據(jù)了我的心。到最后，我?guī)缀鯖]有看下去的勇氣。這哪里是寫一棵樹的生命歷程，她分明是一種神圣的愛的寫照。

繪本始終以“樹”為依托，以童話的筆鋪展愛心樹的故事。愛心樹的故事，更確切的說是父母與兒女的故事。他構(gòu)思獨具匠心，用簡單樸實的插圖、淺顯的文字、淡淡的人生諷刺與生活哲學，比擬愛的奉獻與愛的回報的思考。既寫出樹對男孩的無私奉獻，又用個淡然而疑重的筆調(diào)，寫出父母的偉大與悲哀。

細細品味，這是我們每個人的故事，樹就是我們的父母。當我們年幼時，我們喜歡跟父母玩，我們依賴他們，信任他們，父母就是我們心中的上帝。當我們長大后，我們離開他們，心里暗自竊喜，終于擺脫了那無休止的嘮叨。當時只有慶幸，何嘗去想一想父母的心理。只在我們有求于他們或遇到麻煩時，我們才回家。不管怎樣，可父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心，直至獻出自己的一切。

1．在閱讀時引導孩子看封面，通過看封面讓孩子猜測故事情節(jié)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，適當?shù)囊龑Ш⒆恿私鈺淖髡呒俺霭嫔纭?/p>

2．孩子爬到樹上，或是蕩秋千，或是吃蘋果，或是休息，我們都會看到樹下靜靜的放著一雙鞋，還有刻在樹上心形的一對名字的縮寫。從中，我們感受到孩子對樹的愛。樹就是孩子家，樹就是孩子的樂園。

3．孩子漸漸長大了，他在樹上蕩秋千，吃蘋果已經(jīng)滿足不了他的需求。它需要買好玩的東西，需要房子，需要一條載他遠行的船，需要……當他有求于大樹的時候，大樹毫不猶豫地獻出了所有的果實，所有的樹枝以及樹干。能夠為孩子做這一切，大樹感到很快樂。

4．當孩子迫不及待把樹上的蘋果摘個精光，把樹枝全部砍下，直到后來砍倒整棵大樹。樹的付出和男孩的索取，隨著男孩的漸漸長大，呈現(xiàn)鮮明的對比。這不由的我們不想起自己何嘗不是像男孩那樣對待自己的父母呢？仔細體會，莫等“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”時空留悔恨。

5．仔細看樹上刻的字，是兩對英文名字的縮寫，他們是有各自代表的意義。可是到后來男孩砍走樹干的時候，卻把它和大樹的名字留下，應認真想一想。

6．還有一個細節(jié)——大樹的肢體語言，當孩子向她跑來時，他伸出枝條，仿佛在迎著孩子；當孩子爬上樹干，她又伸展枝條，仿佛在保護孩子；當男孩抱住她，向她表示愛意的時候，她又垂下長長的枝條同孩子擁抱在一起。仔細看，你會找到很多。最讓人感動的是樹只剩下樹墩時，男孩說只想找個安靜的地方坐坐，這時會發(fā)現(xiàn)樹墩的高度是變化的。她盡全力挺直自己殘缺的身體，為的是讓孩子坐上去會更舒服一些。

7．希爾弗斯坦可稱減法大師，《愛心樹》畫的風格獨特，能省及省。例如只有小孩與大樹對話時，才有人的頭臉，連扛走大樹干的時候都沒有畫出頭臉。讓我們認真想一想，空白的細節(jié)有時可以講出韻味特別豐富的故事。

8．小男孩很自私，同時他又很幸運。直到垂垂老已，還有愛心樹伴著他。

1．你喜歡樹嗎？為什么？男孩為什么喜歡這棵樹？

2．假如你就是那個孩子，玩累了，躺在大樹媽媽的懷抱里，你會做一個什么樣的夢呢？

3．孩子在樹上刻了自己與大樹名字縮寫時，心里會想什么？

4．樹干上刻有兩對名字縮寫，它們分別代表什么？那樹上的字在后來的故事中到哪里去了？是從什么時候發(fā)生變化的？

5．看到孩子摘下的滿地的蘋果，砍下所有的枝條以及樹干，說一說你對男孩的看法。

6．當孩子砍走樹干，坐船走了，大樹只剩下光禿禿的樹墩，樹仍說他很快樂，這是真的嗎？樹真正的感覺是怎樣的？

7．仔細觀察圖中樹的各種手勢，你會感悟到什么？

8．如果你是男孩，你會怎樣對待這棵樹？如果你是這棵蘋果樹，你會怎樣對待男孩？

9．男孩子長大了，他有了自己的家，有了自己的事業(yè)，離開了樹，在什么時候他還會想起樹？為什么？

10．你的身邊有像愛心樹這樣的人嗎？說給大家聽聽。