第一篇：《認識千克》教學設計

《認識千克》教案

一、教學目標

1.通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念； 2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。

二、教學重難點

教學重點：讓學生在時間生活中感受1千克物體的輕重，認識千克。教學難點：建立千克的質量觀念。

三、教學過程

（一）導入新課

情境：同學們，大家都逛過超市吧？喜歡去超市買東西嗎？老師也喜歡！這不，昨晚剛去過超市，買回了兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。一袋是——紅棗，一袋是——旺旺雪餅。1． 猜一猜：

那么問題來了，哪一袋重一些？ 生1：我猜是紅棗； 為什么？

因為棗子有核，感覺應該更重一些。

生2：我覺得雪餅更重，因為雪餅袋子更大一些。2． 掂一掂：

剛剛2位同學發(fā)表了2種不同的意見，猜想是發(fā)現真理的第一步，接下來我們要做的就是去驗證，用事實來說話！但是，要怎么驗證呢？ 生1：可以用手掂一掂。

師：那請你來試一試。怎么樣？哪個更重？ 生1：紅棗更重一些。

好，這是你的感覺，請那位同學再來試試！生2：我也覺得紅棗更重一些。

好了，意見一致，說明你們對質量的感覺都很準確。雖然雪餅看起來更大一些，但紅棗更重一些，說明對于質量，我們光靠看、靠眼睛是無法做出準確判斷的。那么老師的問題又來了：紅棗重，那究竟有多重呢？想知道它的具體質量怎么辦？ 生：我們可以稱一稱。

（二）學習新課

1．介紹認識生活中常見的秤。

說到稱一稱，那就需要用到一個工具——秤，生活中有許多秤，你們見過么？ 生1：我見過超市、水果店里面的電子秤；

生2：我家里有小的體重秤，我還在醫(yī)院見過那種大的體重秤； ??

同學們說的都是對的，生活是一本活教材，我們課堂里的內容都來源于生活。而在生活中，我們根據物品的輕重以及特點，會使用不同的秤，除了剛剛你們說的，書上還介紹了一些其他的秤，我們一起去看看吧！把書翻到30頁。

大型臺秤——稱比較重的東西；桿秤——歷史悠久的一種秤，也是我國古代勞動人民獨立發(fā)明的一種秤，一般在菜市場偶爾能看到；天平——實驗室中常用的一種儀器，一端放物品，一端放砝碼??還有這個是盤秤，就是今天老師特意帶過來的這個。3． 認識盤秤，學習使用盤秤稱物品的方法

（1）認一認：請仔細觀察盤秤的構造，上面有個盤子，這叫做托盤，用來盛放需要稱的物品；還有個和鐘面差不多的東西，上面有指針，有數字，這叫做秤面，也叫做刻度盤，里面是一個個刻度，還有這根紅色的指針，這是確定物品質量的關鍵，指針指向的刻度就告訴我們物品的具體質量。

師：除了這些，還看到了什么？——字母kg。

沒錯，像物體的長度單位是米一樣，物品的質量也有固定的單位，稱一般物品有多重，常用千克作單位（板書：千克），這節(jié)課我們的重點就是認識千克。而千克用字母表示就是秤面上的kg（板書：kg），如果指針指向1，就表示這個物品重1kg；生活中，常把千克說公斤，1kg就是1公斤。

（2）練一練：請看大屏幕，你知道這些秤面表示多重嗎？（3kg 5kg 8kg）（3）感知1千克

現在我們知道了質量單位——千克，但是1千克究竟有多重呢？ 你們覺得一千克大約有多重？

生1：我覺得1千克很重，我應該拿不動；

生2：我覺得我們能拿動1千克，媽媽說我弟弟有11千克，感覺不太重； 生3： 我覺得1千克大概和我的書包差不多??

還記得剛剛我們研究秤是因為什么事兒么？——想知道紅棗具體有多重。沒錯，那我們現在就來稱一稱：直接將紅棗放在托盤上，指針指向了數字1，所以它重1kg。

拎這袋紅棗的感覺就是1kg的感覺，大家都來拎一拎，好好感受一下1kg到底有多重，記住這個感覺。

3．動手試一試 ：找一找身邊的1kg。接下來，將開始你們的表演！

請依據你對1千克的感受，小組合作找一找咱們身邊的“1千克”。如果你覺得差不多1千克了，就可以上來稱一稱。（操作）生1：書包（1個）生2：數學書（大約4本）生3：練習與測試（大約6本）

剛剛大家找到了身邊隱藏的許多1千克，想一想，那2千克呢？把1kg的東西翻倍，質量就差不多了。

（三）拓展練習、完善體驗

1、“想想做做”第1題。

下面我們繼續(xù)逛逛超市，剛好走到了食品區(qū)，看見了——大米和鹽水鴨（呈現袋裝大米圖片和鹽水鴨圖片），觀察這兩幅圖片，你發(fā)現了什么數學信息？

生1：看見了1kg和5kg 師：那說明了什么？

生2：說明鹽水鴨重1kg，大米重5kg 師：在1kg和5kg的前面有什么？——凈含量三個字！對啊，那這個凈含量表示什么意思呢？

生3：我覺得凈含量的意思就是純碎的物品含量，比如這袋大米，就是里面的米重5kg，不包括這個袋子。

師：你的感覺非常準，表述也非常清晰！凈含量就是指包裝袋內的物品實際有多重，純粹的含量，不包括包裝袋的質量。

那這只咸水鴨標明的凈含量是1千克，如果把這只鴨子放在秤上稱應該是1千克，還是比1千克多？（比1千克多）為什么？（因為還有包裝袋）

2、“想想做做”第3題。

對！沒錯！那我們再來接著逛超市，現在逛到了蔬菜水果區(qū)。有人買冬瓜，有人買南瓜，還有人買西瓜。那這些到底重多少？

（1）請觀察秤面說出各種蔬菜的質量，并說說是怎么樣看出稱面上所表示的質量。

西瓜：8kg（電子秤顯示幾就表示幾千克）南瓜：7kg（指針指向幾就表示幾千克）西瓜：大約4kg 師：為什么要說大約？

生：因為指針沒有剛剛好指向4，只是接近4kg 師：你的回答已經接近標準答案了！沒錯，生活中并不是所有的物品質量都是剛剛好的整數，就比如這個西瓜，超過3千克但又不到4千克，所以我們用的是大約這種近似值；除了這種方式，我們還可以用更多的方式來解決，比如小數，比如更小的質量單位。

而這些就是我們之后將要學習的內容。

（四）布置作業(yè)，總結全課

今天這節(jié)課上到這里，基本就結束了。那么，這節(jié)課你學會了什么？

（我學會了質量單位是千克；1千克也叫1公斤；稱一般物品有多重，常用千克作單位??）今天的作業(yè)就是：

1.先感受1個雞蛋的質量，然后估一估1千克雞蛋大約多少個；再去稱一稱，數一數，記錄數據；

2.逛一逛超市，發(fā)現其他的質量單位。

板書設計：

千克

Kg

第二篇：認識千克教學設計

認識千克

教學內容：教科書第29---32頁例題及想想做做。

教學目標：

１、使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

２、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。

３、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學過程：

一、聯系生活，學習新知

１、感知輕重

（１）播放錄象故事：一天，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一些？

（２）猜一猜：你認為哪一袋重？

（３）議一議：那你能用什么方法驗證嗎？

（４）試一試：請用你喜歡的方法來試一試。

（５）質疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。

［創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維的動機。巧妙地創(chuàng)設了問題的情境，讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了學生積極思維的動機。］

２、認識生活中常見的秤

（１）說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？

（２）電腦演示各種秤。

（３）（屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時都使用臺秤。

３、認識千克

（１）介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。

（２）觀察：你在臺秤上看到了什么？

（３）說明：秤面上的數可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。

（４）操作：在臺秤上放上一袋紅棗，指針指著數字幾？

（５）提問：你知道這表示什么嗎？[小精靈兒童網站] 指針指著數字１，表示這袋紅棗重１千克。

（６）找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？

４、試一試

（１）稱出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。

（２）稱出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數一數有多少個？

［通過觀察、操作、合作、思考的過程，讓學生自己親身經歷和體驗，感受１千克的實際質量。］

二、運用知識，解決生活問題

１、鞏固練習

（１）買蔬菜

①繼續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū)，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。

②（出示圖）小組討論：你能根據圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？

③看了這幾幅圖，你能提出什么問題？

（２）買水果

①繼續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了水果專區(qū)，買了西瓜和菠蘿。

②（出示圖）小組討論：你能根據圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？

（３）買大米

①繼續(xù)播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。

②交流：你是怎樣想的？

［通過買東西、稱東西的過程，使學生真切地感受到數學就在我們身邊，培養(yǎng)學生愛數學的興趣。］

２、拓展知識

（１）理解“凈含量”

出示“想想做做第１題”：

①你能說出下面的物品各有多重嗎？

②“凈含量”表示什么意思？

③說明：“凈含量”是指包裝袋內的物品實際有多重。

（２）理解“載重量”

出示“想想做做第２題”：

①你知道它們各可以載重多少千克嗎？

②“載重量”表示什么意思？

③說明：“凈含量”是指能負擔的重量。

［把知識拓展到生活的各個領域，讓學生感受到數學真是無處不在。］

（３）聽“你知道嗎？”

三、小結：今天你學到了什么？有什么想法？

四、課外實踐活動

１、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。

２、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。

第三篇：《認識千克》教學設計

《認識千克》教學設計

西街小學

李雙巧

教學目標：

１、使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

２、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。

３、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學重點與難點：建立千克的質量觀念

教學準備:多媒體課件、每小組一袋1千克大米和接近1千克的黃豆、一袋大棗、一袋味精、一瓶2千克的洗潔精、一袋3千克的洗衣粉、一袋1千克的大米餅、一塊1千克的鐵。教學流程：

一、聯系生活，學習新知

（一）、感知輕重

１、師:今天老師給同學們帶來了很多東西,看這是一袋大棗,這是一袋大米,那你們能一下說出老師手里的這兩包東西（重量相等的一袋大棗和一袋大米）哪一包重嗎？

２、猜一猜：你認為哪一袋重？ 生:大米重。師：還有不同意見嗎？ 生：我覺得大棗重。師：還有不同意見嗎？ 生：我認為大米和大棗一樣重。

師：同學們有這么多不同的意見，那有什么辦法可以知道準確的答案呢？

生：可以稱一稱。

３、議一議：

師：那如果現在不稱你有沒有什么好辦法可以知道這兩袋東西到底誰重？

生：可以用兩只手拎一下。師：還可以？

生：還可以放在手心里面掂一掂。

４、試一試：

師：下面我就請幾個同學來用你喜歡的方法來試一試。生上臺拎著估計

師：你覺得哪袋更重一些？ 生：我覺得大米更重些。師：我再請一位。生上臺拎著估計。師：你覺得呢？

生：我覺得兩袋差不多重。５、質疑：

師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道物體具體有多重呢？ 生：用秤秤。

師：對，這就需要用到秤。

（二）、認識生活中常見的秤

1、說一說：

師：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？ 生：我在菜場上見過電子秤。生：我見過科學老師用的一種秤 師：那叫天平秤。

生：我見過有一根長長的桿子的稱。師：那叫秤桿。

生：我們家有稱體重的秤。師：那種我們叫它健康秤。

生：我見過上面有一個盤子下面看重量的稱。師：那種叫臺秤。

2、電腦演示各種秤。

師：在我們生活中有很多秤。看（電腦演示），這是電子秤；這是臺秤；這是袖珍秤，因為它比較小，便于攜帶所以我們稱它為袖珍秤；這是彈簧秤；這就是天平秤，稱比較輕的物體的；這是桿秤；這是健康秤；這最后一種秤有沒有見過？

生：見過，稱重的東西的。師：對，這種秤叫磅秤，一般用來秤比較重的物體。

3、（屏幕上出示臺秤）介紹：

師：在生活中，人們秤一般物品時都使用臺秤。

4、介紹：

師：稱一般物品有多重，常用千克作單位。師板書：千克

5、觀察：

師：你在臺秤上看到了什么？ 生：我看到了一個圓盤。師：我們把它叫做托盤。生：下面還有一圈數字。

師：對，這一圈數字我們把它叫做刻度，這個有刻度的盤就叫刻度盤。

生：我還看見英文字母kg。

師：這位同學是個有心人，重量單位千克可以用英文字母kg表示。

6、操作：

師:下面我們來稱一稱這一袋大棗的重量。（師把大棗放在臺秤上）誰來說說這袋大棗的重量是多少？

生：這袋大棗重1千克。師：你是怎么看的？

生：現在指針指著1，就表示1千克。

師：對指針指著數字１，表示這袋紅棗重１千克。師：秤面上的數可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。

7、找一找：

師：你能在秤面上找到２千克嗎？（請生上臺指一指）師：誰再來找找４千克？（請生上臺指一指）師：最后誰來找找5千克 ？（請生上臺指一指）

師：這不是0千克嗎？為什么說5千克在這呢？怎樣分辨？ 生：如果秤盤上一樣東西也沒有是0千克，如果秤盤上有東西，指針又指向0就應該是5千克。

8、過渡：

師：剛才我們一起認識了臺秤，并知道了它的使用方法，想不想來稱一稱老師手里這袋米的重量，誰愿意來？

（三）、感知1千克

1、稱米

師：誰來稱一稱這一袋米的重量？ 指名學生稱

師：這一袋大米重多少？你是怎么看出來的？ 生：指針指著數字1，就是1千克。師：那1千克到底有多重？你想不想知道？ 生：想。

師：下面讓請同學們在小組把桌上的大米按學號順序依次掂一掂體會一下1千克到底有多重，注意掂的時候可以拎也可以掂，再閉上眼睛來感受一下，多掂幾遍直到能體會1千克的重量。

學生用手掂一掂，體會1千克的重量。

2、掂黃豆（給出大于1千克的黃豆）師：知道1千克有多重了嗎？ 生：知道了。

師：不要吹牛，下面我們要來比賽了，你敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 師：同學們桌上還有一袋黃豆，老師也不知道這袋黃豆有多重，所以請你們每人用手掂一掂，感覺一下是比1千克多還是比1千克少，如果感覺比1千克重還是輕，如果多就拿一點出來，少的話就再加一點。老師這兒有多的，直到覺得正好是1千克為止（不準用秤稱），比一比哪一組抓得最準。

學生活動

師：現在請各組把抓好的黃豆到講臺上稱一稱，我們來看看哪組的感覺最準。

各組代表依次上臺稱黃豆的重量。師表揚比較準確的小組。

3、稱雞蛋

師：剛才我們感受了1千克的重量，下面老師這兒還有一袋雞蛋（1千克），我想請幾個代表上來掂一掂這一袋雞蛋的重量。

學生上臺掂雞蛋的重量。師：那一袋雞蛋到底重多少？ 師放在臺秤上稱一稱。師：1千克雞蛋有多少個呢，有誰知道？ 生：20個 生：10個 生：15個。

師：下面我們一起來數一數。（大約17個）

4、感知物體重量與大小無關

師：老師這還有3袋物品：大米餅、味精、鐵塊（出示3袋不同物質重量都為1千克），請你猜一猜哪袋重？

生：鐵塊 生：味精

（四）、教學凈含量、載重

師：在我們的生活中，有些東西不用秤稱，老師也能知道它有多重，你們相信嗎？

師拿出一瓶洗潔精

師：這瓶洗潔精的重量大約是2千克 師放在臺秤上稱驗證。師再拿出一袋洗衣粉

師：這袋洗衣粉的重量是3千克。同樣稱驗證

師：你知道我為什么說得這么準？你們想不想也學會這種本領？ 生：包裝上面有重量的。

師把洗潔精和洗衣粉放在實物投影上讓學生觀察。師：這里的“凈含量”是什么意思？ 生：就是去掉包裝后里面物品的重量。師：讓我們的書本來告訴大家準確知識吧。學生自學書本第30頁上關于凈含量的知識。學生齊讀什么是凈含量。

師：所以剛才的這瓶洗潔精的凈含量是2千克，而剛才我實際稱的重量是2千克多一些，現在你明白了嗎？

師出示書上幾袋標有凈含量的東西，讓學生說出其重量。師指著書上的載重圖問：你知道這兩幅張圖又表示什么意思？ 生：第一幅圖表示電梯可以載重1000千克的物體，第二幅圖表示這輛卡車可以載重5000千克的物體。

二、學以致用

1、連一連。

2、算一算。

8千克＋20千克＝

72千克－43千克＝ 25千克×3＝

32千克×4＝ 3、1袋面粉重10千克，4袋這樣的面粉重多少千克？

4、小冬用20元錢買9千克西瓜，找回2元，每千克西瓜多少元？

三、課堂小結

1.稱一般物體有多重，常用千克作單位，千克用字母“kg”表示，千克又叫作“公斤”。

2.稱量物體有多重，可以用秤稱一稱，生活中常見的秤有臺秤、電子秤、稈秤等等。在稱量時要看清單位，讀準刻度。

第四篇：千克的認識教學設計

千克的認識教學設計

教學目標：

1、使學生在具體的生活情境中，感受并認識重量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體重量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。

3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學重點、難點：初步認識質量單位千克，建立千克的質量觀念，這也教學過程： 是本課的教學難點。

一、活動體驗，感受質量。

1、老師先和小朋友來玩?zhèn)€游戲。誰愿意來？（請三位同學上臺）你來背一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來猜一猜他背的時候會有什么感覺。

告訴大家你的感覺吧！（有的輕有的重）

很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。

2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～３人）

剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗證小朋友的猜測？

“掂一掂”這個辦法真簡單、真方便！

“稱一稱”這個辦法真科學！

就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！

3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪？看－－（小組長拿出兩樣不同的物品）

請小朋友先不動手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個物品重，哪個物品輕——靜靜地猜。

誰來說一下你的猜測？（指名2～3人）

我們也用掂一掂的方法來驗證自己的猜測。把剛才的兩個物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對不對。依次序進行。（小組活動交流）

誰愿意把你驗證的情況說給大家聽？（指名2～3人）

用幽默的方式引導學生正確地表述。

4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？

二、認識各種各樣的秤。

1、小朋友，想想看，如果我們要準確地知道物體有多重，就要請什么工具來幫忙了呢？（秤）

2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？

（生答，師相機出示：磅秤 天平臺秤等秤的圖像）

（選1～2個說說在什么地方可以見到。）

這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據需要，來選擇最合適的秤。

3、（教師出示臺秤圖像）這就是小朋友剛才所說的——臺秤。

小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎？

瞧，我們的朋友來了。（小組長拿出臺秤）

讓我們一起觀察秤面，說說在這個秤面上可以看到些什么？開始觀察。

指名回答（刻度、指針、數字、Kg）

想想看，我們測量長度時，要用到什么？（長度單位）

那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）

千克可以用符號Kg表示。

在秤面上看到有Kg，就說明在這個臺秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？

小朋友一起在小組里的秤面上找一找！（巡視）1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。

三、提供機會，主體參與。

1、（老師出示一袋雞蛋。）誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來掂一掂，估計重幾千克？

老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？

小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個呢？（指名２～３人），我請一位小朋友來數一數。

在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在１６個左右。照這樣計算，2千克雞蛋有多少個呢？

2、小朋友想親自動手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個小組準備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？

這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。

老師還為每個小組準備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有幾千克。

我們來稱稱。

按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。

一千克蘋果有幾個呢？數一數。

有什么不同情況嗎？怎么回事呢？

4、感覺“1千克”。

剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品。現在，讓我們來感覺一下“1千克”。

請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾次。好嗎？開始！

找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們又要來玩?zhèn)€游戲了。有興趣嗎？

四、操作體驗，鞏固感知。

1、稱出1千克大米。

我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克。

（學生活動）

2我來評評：哪個小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？

五、聯系生活，深化認識。

千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千克。就拿我們的想想做做看看吧！

1、想想做做1。

你能說出下面物體有多重嗎？（出示放大的圖像）

在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。

細心的小朋友有沒有發(fā)現：這里有個“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內物品實際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？

2、想想做做2。

請看下一組。

第２小題：如果這輛卡車的實際載重量為６０００千克，讓你當警察，你會讓它通過嗎？

生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實這里還藏著一個新的、與千克相關的數學知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。

3、想想做做3。

小朋友們，你們正是長身體的時候，當然離不開新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？

你還能提出哪些問題呢？（指名２～３人）

小朋友真能干，提出了這么多有價值的數學問題。

4、想想做做4。你是怎么看出來的？

5、想想做做5。你是怎么想的？體會有多重。

六、全課總結，課后延伸。

1、小朋友，通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。

相機出示課題：千克的認識

2、學了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？

我這里有兩個建議，大家看看好嗎？

第五篇：認識千克教學設計1

認識千克教學設計1 教學目標：

1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2、學生通過動手實踐，了解用臺秤稱物體質量的方法。會進行簡單的估測，逐步提高估算能力。

3、學生在數學活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學重點：感受并認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。

教學難點：了解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質量觀念。

教學過程：

一、聯系實際，建立“輕”“重”的概念。

教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。

出示兩個同樣大的瓶子，讓學生猜猜哪個瓶重？

那究竟有多重呢？我們最好來稱一稱。

二、探索新知

（一）認識秤

1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢？

（出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤??）

2、逐一介紹。

臺秤：把物體放入盤內，指針會告訴我們物體的質量。電子秤：把物體放入盤內，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。

彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質量。

天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面的標尺表示的刻度來計算左盤中物體的質量。

磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物體質量。

3、認識臺秤

臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。

（1）課前老師請小朋友做了調查，日常生活中哪些物品的質量用千克作單位？學生匯報。

（2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。

仔細觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么？（大致觀察）

分別找出秤面上的千克數在小組內指一指，說一說。

（二）、認識千克。

1、今天重點來認識1千克。1千克到底有多重呢？ 稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）

2、感受1千克

（1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。

（2）掂完后說說你的感受，和你平時拎的物品（書包、文具盒、筆袋）比較一下，有何感受？

（3）一個蘋果的重量和這個比呢？一只大公雞呢？1個雞蛋呢？

3、估一估

（1）剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎？

拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。

（2）不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準不準？

四、鞏固深化。

1、“想想做做”第1題。學生先自學書本第30頁上關于凈含量的知識。說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？

2、“想想做做”第2題。

學生闡述自己的觀點。說說電梯的載重量。練后小結并進行安全教育。

3、“想想做做”第3題。生寫出另外三種蔬菜的質量。集體校對。

4、做“想想做做”第4題。出示題目，讓學生觀察閱讀。

讓學生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。

五、總結延伸

提問：這節(jié)課你學到了哪些知識，有什么收獲和體會?