第一篇：幼兒園教學活動設計的技巧

幼兒園教學活動設計的技巧

一、教育內涵的把握

集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。理想的集體教學活動可以實現師幼互動，實現幼兒的有效學習以及教育內容內涵的整合。教師們拿到的是教材內容變為教學過程，變為幼兒的學習過程，需要對教材的再加工和創造，需要變。因此，教師在閱讀教材時，要能讀出教材內容的內涵、背景、及相互之間的關系，才能在實施中得心應手。

例如：小班上冊《一對好朋友》：茶壺與水杯，鑰匙與鎖，桌子與椅子，雨傘與雨鞋，這一對對事物之間不僅是經常在一起，而且沒有利害沖突，存在著密不可分的關聯。而有的教師只引導幼兒從經常在一起的角度去理解、聯想事物之間的關系，導致幼兒思維單一，不少幼兒答：碗和桌子、老虎和獅子、雞和蟲子、狗和骨頭等都是一對好朋友。

不少教師由于由于對教材的專研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識”很少考慮教材字里行間所透出的比較深層的內涵，即“為什么的知識”或是“怎么做的知識”以及解決問題的訣竅的技能。所以把握不住揭示內容的主線，啟發引導就很難到位。

二、教學目標的確立

幼兒園教學目標是教育目標最具體化的體現，但許多教師對“如何制定教學目標”缺乏明確的認識，在實際教學目標制定過程中往往存在著諸多問題。

（一）幾類具有代表性的問題：

1、目標不夠全面：只就學科提出單一技能目標或只有知識與技能、知識與情感態度興趣等方面的目標。如手工活動撕貼“柳條”，教師只提出一條目標“學習用較大的皺紋紙撕成柳條。”

2、活動目標不具體：目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實，其他教師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。如：歌曲“小魚游游”中的目標：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱(2）能積極參加音樂活動。

3、主語不夠統一：在目標中同時出現教育目標與幼兒發展目標，提法較亂。體育游戲“小動物開車”中的目標：

(1）練習在指定范圍內四散跑，并能學會互相不碰撞。（幼兒主語）；（2）培養幼兒遵守交通規則的意識。（教師主語）”

4、幼兒能力發展目標較模糊：不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發展。如科學活動“這是什么車”中的目標：（1）說出幾種常見汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車的用途；（2）學習仔細觀察與大膽講述。”又如教師在繪畫活動中提出能力目標為“鼓勵幼兒大膽作畫，發展想象力。”

5、幼兒個性、社會性教育目標較籠統：雖然幼兒個性、社會性發展在許多目標中有所體現，但陳述的較為寬泛，多為“培養興趣”“萌發情感”等等。如制定美術活動時往往有目標為“培養幼兒的繪畫興趣”。又如體育活動中第有這樣的目標“培養幼兒對體育活動的興趣”。

6、目標缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優秀的教案，在實際運用中卻無法體現良好的教育效果。

7、先有活動，再制定目標，喪失了目標的在活動過程中的指導性功能。（本末倒置，覺得該活動可以實現哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行。）(二）教學目標的兩種表述方法

1、教育目標：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）舉例：“使幼兒掌握?知識”、“培養幼兒?能力（習慣）

2、學習目標：從幼兒學習的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）舉例：“能夠??”“懂得??”“感受??”“體驗??” 三）目標的制定

第一，目標的確立要在過程前完成。目標決定著過程，影響著過程。教師要明確目標是活動過程設計的依據，又是評價活動成功是否的一項重要指標。（不要本末倒置，先有活動，再寫目標）

第二，目標的內容要全面。要能促進幼兒的認知、情感態度和能力的發展。教師在分析教材時要充分挖掘其多方面的教育價值，目標的內容包括認知、情感、技能三個方面。◆舉例：語言活動《沒有牙齒的大老虎》

①理解故事中詞語：××、××②通過看圖片，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。③懂得保護牙齒的重要性。

第三，目標主語要統一，表述前后要一致。可以是“教育目標”也可以是“幼兒行為發展目標”或是“評價目標”。但最好是以幼兒“行為發展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發展”來選擇相適宜的教育策略與手段。◆舉例：語言活動

①看懂圖片大意，能夠按照事情發展順序排列圖片，發展幼兒觀察能力。②能用連貫的語言，簡單講述圖片內容。③學習使用新詞：××、××。

第四，目標制定要依據本班幼兒的實際。只有在研究和把握本班幼兒身心發展的實際水平、發展需要和可能性的基礎上，才能確定幼兒進一步發展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發展的現狀及內在需要，了解幼兒的最近發展區，使教學目標處于幼兒的最近發展區內，并促進幼兒潛在發展水平向現實水平過渡。

第五，目標制定要促進全體幼兒的發展。不同的兒童有不同的需要和發展目標，課程組織的中心是兒童的發展，為了使幼兒得到良好的發展，教師心中應具有關于兒童健全人格發展的理想目標，應了解每個幼兒現實水平這制定滿足每個幼兒發展需要的目標，既目標應體現層次性。

第六，目標制定應體現學科的系統性、結構性。雖然當前幼兒園倡導的是主題活動強調幼兒的全面發展，但就教育現狀而言，各領域學科的教學仍必不可少，而且兒童認知能力、情感的發展，更是與相關學科密切聯系的，因此教師要深入分析具體教學內容的知識體系，從所教領域出發，挖掘其促進幼兒全面發展的教育潛值。

第七，目標制定要適宜幼兒發展需要。一些教學活動及其目標是可以讓孩子所接受的，但要完成這些教學目標勢必要影響幼兒正常的發展需要。在幼兒期應讓孩子有更多的、自主的、以游戲為基本形式的學習活動時間與空間，從目標制定角度則更應考慮是否適宜幼兒發展。對幼兒可持續性發展是否有真正的價值。

三、教學過程的設計

教學過程是實施教學目標的流程，教學過程的環節和步驟，都應該根據該教學活動的目標、特點和幼兒的已有經驗、能力來安排。

（一）教學過程應遵循一般的教學規律，體現活動順序的層次性 一次教學作為幼兒學習與發展進程中的一個階梯，不管什么領域的活動都應該遵循普遍的教學規律性。以往教學活動的“開始部分”“基本部分”“結束部分”就反映了一般教學的流程。如今，如果每一個教學活動都這樣表述就顯得太八股化了，但那種一個教學活動中環節、層次太多的現象也是值得反思的。

案例一：音樂活動“盒、碗、碟、杯在歌唱”

1．出示盆、碗、碟、杯。引導幼兒觀察認識，知道其名稱、各自的特征。

2．請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。3．欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在歌唱》。

4．學習敲打節奏xx xx ｜ xx x ｜。

5．引導幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節奏敲打正確、整齊。

6．引導每個幼兒在教室里除樂器玩具外再找一件生活用品，進行拍打、敲擊、搖晃。7．鼓勵幼兒將各種生活用品的名稱創編進歌曲，同時創編出新的節奏。案例分析：

這個活動的過程看似很豐富，但我們應該思考：經歷這樣一個過程后，幼兒到底發展了什么?是觀察認識物品名稱、特征，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲，還是創編歌曲?這么多的環節到底讓幼兒學什么?活動環節過多，想達成的目標過多，實際往往是欲速而不達的，那種熱熱鬧鬧走過場的豐富環節，不能成為幼兒踏踏實實的學習過程。

（二）教學過程應突出重點，提高主要目標達成度 一個教學活動一般只有十幾分鐘到二十分鐘的時間，即使大班后期也只有三十多分鐘。在這短短的時間里，教學過程應該圍繞本次活動的主要目標、重點線索展開，努力保證幼兒在主體活動中有顯著的收益。

案例二：綜合活動“閱讀廣告”

1．談話：引導幼兒關注生活中的閱讀。師：你們知道廣告嗎?在哪里看到過廣告

2．觀看電視廣告。

(1)播放關于牙膏的廣告。

(2)討論：這是一個什么產品的廣告?你看到了什么?(3)師：我們再來看一遍，廣告里有些什么人，他們都說了什么，做了什么? 3．幼兒創編廣告語。

(1)為小朋友喜歡的產品做廣告。(2)為產品創編廣告語。案例分析：

這個教學過程雖然注意了從幼兒已有經驗入手，并在回憶、模仿后才讓幼兒創編，但存著以下幾個問題。

1．提問的內容和教師構想的第一環節不對應。“生活中的閱讀”內涵豐富，而廣告只是閱讀的一個方面，教師的提問直接指向廣告，會限制幼兒的思維，所以，應做一些調整，或修改標題，直接引導幼兒回憶關于廣告的經驗或修改教師的提問，引導幼兒談談自己在生活中閱讀過哪些廣告。

2．關于廣告語的創編，沒能讓幼兒感知、提升廣告的特點。從整個活動過程我們看出教師在以牙膏廣告為范例時僅僅引導幼兒說出：“有好幾個人，動作滑稽，顏色好看??”甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：“有些什么人，他們都說了什么、做了什么?”而對于廣告語的特點，如：言簡意賅，朗朗上口，生動幽默等卻從未提到。

3．讓幼兒創編廣告，教師只注意形式上的自主，可以自己編也可以自由結伴編，但是怎樣創編廣告語交代不清，在幼兒沒有明確廣告的特點的情況下又如何創編呢? 可見，好的教學過程應能圍繞教學目標展開，應突出重點，分析可能出現的難點，使目標在循序漸進的環節中自然達成。(三）選取合適的方法、途徑，講究教學的實效性 在考慮幼兒的學習特點和認識規律時，幼兒教師要注意教學過程的趣味性、活動性及活動過程中為追求生動而生動，為多樣而多樣的追求形式的問題。案例三：語言活動“欣賞散文詩《白云》” 1．出示一朵白云(圖片)。

師：你們知道白云的家住在哪兒嗎? 2．欣賞散文詩《白云》(配樂)。3．大班幼兒表演(創設真實情境)。4．學習散文詩并理解詞匯(播放幻燈)。5．幼兒練習朗誦(播放動畫片)。6．幼兒自主選擇頭飾邊念邊表演。案例分析：

散文詩欣賞與學習是提高幼兒對文學藝術的感受及理解力。散文詩充滿了想象和美感，在教學過程中教師力圖用多種手段讓幼兒經歷回憶經驗一欣賞——學習——理解——表現的過程，這值得我們思考。

1．整個過程進度過快。教師不是引領幼兒一步一步地前進，而是快速走過從感知到表現表達(甚至創造)的全過程。

2．教學形式太多。一個人的精力是有限的，如果每一次教學教師都要安排、制作四五種教具，教師哪還有精力投入到活動過程中? 3．教具的使用太過于直觀。在教學過程中我們應防止追求形式變化而把簡單的事變復雜了。教師應該根據幼兒的理解水平、教材內容，選擇合適的教法、教具，避免出現為直觀而直觀，為生動(豐富)而生動(豐富)等現象。（蕭山區蜀山中心幼兒園）

第二篇：教學活動設計技巧實例

教學活動設計技巧實例

1.利用漫畫創設教學活動 實例：

主題單元名：大氣環境問題

先展示如下兩幅漫畫

吸引學生注意力，調動學生的學習熱情，讓學生通過圖所蘊涵的寓意進行思考；地球為什么會出汗？傘破是什么含義？全球變暖、臭氧層遭破壞帶來了哪些后果？面臨這些后果人類應該怎么辦？

2.利用影視作品片段創設教學活動 實例：

在學習：?紅軍二萬五千里長征?時，先播放電視劇《長征》中紅軍爬雪山、過草地、勇奪瀘定橋的場面，同時介紹紅軍長征的具體細節。然后出示問題：長征是那年開始？那年結束的？長征的路線有哪些？遵義會議是什么背景下召開的？誰是關鍵人物？紅軍戰士為什么離開根據地進行長征？?長征精神?是如何影響后人的？

3.利用實驗創設教學活動 實例：

?巖石?的知識離城市學生非常遙遠。如何讓學生對?冷冰?的巖石感興趣，努力探索巖石的成因呢？有位教師是這樣做的：課前準備好一只空燒杯，教師請一位同學維給空燒杯灌上水。同學們對該生和教師的舉動非常好奇，也對這個裝有水的燒杯非常感興趣，對接下的舉措充滿了期待。然后，教師開始做了下面的實驗：拿出兩個石塊，其中一塊大如肥皂，另一塊小如橡皮，問學生：?如果老師把這塊小石頭投入水中，會發生什么？?學生齊聲回答：?會沉到水底。?教師將小石塊投入燒杯中，果然石塊迅速沉入水底。教師繼續問：?如果把這塊大石塊投入水中，會發生什么？?學生立即回答：?沉入水底。?教師請一位學生到講臺上來，幫教師把大石塊投入水中，大石塊沒有沉入水底卻浮在水面。該生覺得不可思議，再次將石頭按到水底，松手后，大石塊再次浮上水面，同學們對這一現象唏噓不已。教師問：?為什么大石塊不像小石塊那樣沉入水底？?同學們議論紛紛，有學生小聲說：?大石塊密度小?。教師緊跟著追問：?為什么同樣是石頭，密度會有如此大的差異？?學生對本節課內容的好奇心更強了。教師在黑板上寫下了?巖石?兩個字，說：?這就是我們今天所要學習的內容。這種‘能在水中漂浮’的石頭俗稱‘浮石’，學名‘玄武巖?。接著教師繼續追問：?知老師從哪里弄來的這些浮石嗎？這種巖石是如何形成的？為何我們日常生活中很少見到？地球上哪些地方會有大量的分布？?通過問題，引導學生進入思考、學習的天地。

4.利用游戲創設教學活動 實例：

在學習《位置與方向》課時，教師先利用課桌的布局，規定好橫坐標和縱坐標，然后分別讓學生說出自己的位置，班長的位置等。給出問題：你是如何確定位置的？在地圖上如何確定蘭州市的位置？出了教室你如何確定位置等。

5.利用角色扮演創設教學活動 實例：

主題單元：我們應當怎樣開發山區？

目標：綜合分析山區的有利條件、不利條件和開發方式，初步樹立因地制宜和可持續發展的觀念。

教學活動：全班學生分為6組，每組6-8人。其中1人擔任山區縣長，2人扮演學者，1人扮演外地投資商，其余學生為當地居民。各組成員協商制訂開發計劃，最后縣長要做開發計劃匯報。

6組分別負責我省的6個山區縣進行研究，收集資料在課外，課上進行討論和匯報表演。由學生組成的評委打分。

開發計劃是否結合了當地的地形、自然條件和環境保護，是否充分利用了當地的資源，計劃是否有創新等。

6.利用故事創設教學活動 實例：

專題一：?太陽活動影響地球?

教學活動：二戰中，德軍司令部有一位無線電報務員叫布魯克，他在執行任務的時候突然通訊中斷，信息不通，貽誤戰機，導致戰役的失敗。布魯克因此被軍事法庭判處死刑。然而，后來的調查結果表明那次事故是太陽耀斑爆發造成的，布魯克死得實在冤枉。根據以上活動設，請思考以下一些問題：

1)耀斑爆發在太陽大氣的哪個層次？ 2)耀斑爆發有規律可循嗎？ 3)耀斑爆發會釋放出哪些物質？

4)耀斑爆發對1.5億千米之外的地球會產生什么影響？ 5)太陽大氣層中還有哪些太陽活動影響地球？ 7.利用認知沖突創設教學活動 實例：

在等比數列前n項和的教學中，教師在引入新課時這樣創設活動： 一位百萬富翁正悠閑地散步，一個穿戴十分平常的陌生人與他搭話。那人好像知道百萬富翁愛錢似的，話沒說幾句，就談到了一個換錢的契約。陌生人說：?從今天開始，我每天給你10萬元，你今天給我一分錢，明天給我二分，即你每天給我的錢只需是前一天的二倍，一個月后結束。? 百萬富翁簡直不敢相信自己的耳朵，反復確認不是在做夢之后，急忙與陌生人簽訂了契約，且一再強調不準反悔。日子一天天過去，富翁每天都按時收到10萬元，而僅以微小的數目付出。到了第十天，富翁已收到100萬元，總共卻只付出去5.12元，這時貪心的富翁真后悔契約只簽訂了一個月。

這時教師提出問題： 1)如果你就是那位富翁，你會簽訂那份契約嗎？

2)到了第三十天，富翁要付出多少錢？你能列出算式嗎？ 3)你能預測出故事的結局嗎？ 8.利用學生的生活經驗創設教學活動 實例：

一位教師教學?三角形內角和?時，出示課件：

學校花架子上的一塊三角形玻璃突然被飛來的小球擊碎了，一下子圍了很多同學。小明看著地上的碎玻璃著急地說：?是我不小心打碎的，我想趕緊去配一塊，可是玻璃已被打碎，尺寸大小都不知道，該怎么辦？真急人！?同學小聰眼睛盯著其中的一塊碎玻璃，高興地說： ?我有辦法了，只要拿一塊碎玻璃，就可以去配上與原先完全相同的玻璃。?

出示問題：同學們，你認為應該拿哪一塊玻璃呢？同學們一下子被玻璃被打碎的教學活動吸引住了，注視著屏幕上的玻璃想象著、思考著，進行著不同的猜測……

由生活活動中引發的問題，是學生自己想探究的問題。因此，學生也更加投入地進行探究活動。當學生最后發現三角形內和是180度后，他們也領悟了為什么三角形的兩個角確定后，一個角也被確定了；為什么應該拿有兩個角的那一塊玻璃的道理，這樣的結果對學生的印象也是極其深刻而難以忘懷的。

第三篇：幼兒園教學活動設計

幼兒園教學活動設計(2011-08-21 21:37:54)

標簽： 幼兒園教學活動設計選登雜談 分類： 經典轉載

音樂欣賞：我是小兵

活動目標：

1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，并愿意用動作表達感受。

2、培養幼兒的聽辨能力和表現力。

活動準備：進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份；

活動過程：

一、熱身活動。

放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。

二、引導幼兒感知音樂性質的變化。

1、欣賞進行曲，激發幼兒自由表現。

（1）教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣？

幼兒答：像解放軍走路。。

（2）教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走？

引導幼兒自由的做出自己的動作。

（3）跟著音樂做自己喜歡的動作。

小結：剛才我們跟著音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。

2、欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。

（1）教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺？

（2）幼兒欣賞搖籃曲

（3）教師提問：你們聽了會有什么感覺？

幼兒答：慢慢的，輕輕的。

3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較

教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同？那聽了這首音樂你想做什么？（引導幼兒做出動作）

小結：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。

三、引導幼兒感知樂曲性質，將圖片與樂曲匹配。

1、請幼兒再次欣賞進行曲與搖籃曲

2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。

教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩個游戲把。

四、用游戲表現音樂性質的不同。

游戲規則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。

教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作。

五、結束活動

你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看

音樂游戲：會動的身體（小班）

設計意圖：根據《綱要》指出：引導幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，并且隨樂曲做出簡單的動作，進行自我表現。在前段時間，學習音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設計本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時，根據音樂快慢的不同用肢體動作來表現不同的動作，體驗音樂游戲活動的樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點，注意調動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現機會，鼓勵幼兒動作創新，大膽表現。

幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點。

活動目標：

1、引導幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據音樂節奏的不同來做出相應的動作。

2、讓幼兒充分體驗音樂帶來的快樂。

活動重點：引導幼兒用各種身體動作去感知音樂節奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感

體驗。

活動準備：音樂一首（快慢明顯的音樂），猴子，兔子，蝸牛，烏龜的圖片。

活動過程；

一、直接導入。

放音樂，跟著音樂做游戲。

教師：你們好啊，現在讓我們一起跟著音樂來做游戲把。

教師：剛才，我們的小手和它的好朋友玩的好開心啊。

【教師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復習以前學的知識，鞏固對身體各部位的名稱】

二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。

第一遍放音樂，引導幼兒區別音樂的快慢。

教師：這是一首好聽的音樂，那它們一樣嗎？

幼兒：不一樣。。

教師：那什么地方不一樣呢？

幼兒：有的快，有的慢。

教師：你們真棒，能聽出來它們不一樣，有時候慢有時候快。

教師：那讓我們一起在聽一次，看是不是有的地方慢有的地方快。

小結：你們剛才說的很對，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。

三、根據音樂的快慢，用各種身體動作表現出來。

教師：如果音樂快，你會做出什么樣的動作？

教師：如果音樂慢呢，你又會做什么樣的動作？

教師：那讓我們跟著音樂一起來做動作把，一定要注意節奏的快慢啊。

教師：我來看看誰做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。

小結：你們剛才用各種動作來表現音樂的快慢，你們很棒，但是森林里的小動物們著急了，為什么呢？因為它們也想和你們一樣跟著音樂來表演

四、探索不同動物的不同動作，鞏固音樂的快慢。

教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛

教師：猴子，兔子走路是怎么樣的？

幼兒：快快的。

教師：那它們應該跟著什么樣的音樂走？

幼兒：節奏快的音樂走。

教師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的？

幼兒：慢慢的。

教師：那應該跟著什么樣的音樂走呢？

幼兒：節奏慢的音樂走。

教師：現在就讓我們跟著音樂學小動物走路把。

小結：音樂有快有慢，小動物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。

教師：來把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。

五、放音樂，結束活動。

教師：今天，你們表現不錯，但是我們和小動物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽著音樂好好休息一下吧。

活動反思：本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現音樂，體驗音樂教學的樂趣，從而發展孩子們的音樂智能和身體運動的興趣。在活動中，孩子們對這個活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現出自己的感受，老師也給了孩子自由表現的機會，尊重每個孩子的想法和創造，較好的調動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個孩子都得到了發展和提高。本活動在設計和實施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。

第四篇：幼兒園教學活動設計

幼兒園教學活動設計

設計者：鐘智華 執教者：鐘智華 時間：07-11

一、教材內容

選自：學習4的相鄰數 學科：數學 章（單元）第一節（課）具體內容如下（復印剪貼）：

1、通過操作學具、觀看課件，學習4的相鄰數，培養幼兒對相鄰數的興趣。

2、培養幼兒初步的思維推理能力。

3、學習4的相鄰數，進一步理解相鄰兩數多１少１的關系，知道4的相鄰數是3和5。

二、學生特征分析

廣州市某郊區幼兒園小班年齡2-3歲幼兒，幼兒年齡適中，男女幼兒各一半，孩子的獨立能力比城市里的孩子要強些，但在接受知識方面偏若了些，通過合理地運用幻燈片，給幼兒以直觀具體的形象。更有

利于激發起幼兒的學習興趣促進幼兒大膽的思考。

三、教學內容與學習水平的分析與確定

1、知識點的劃分與學習水平的確定 課程名稱 知識點 學習水平知道 理解 簡單應用 綜合應用 通過操作學具、觀看課學習4的相鄰數之觀看、操作通過觀看操作學習件，學習4的相鄰數，相鄰數 間的關系 學具 4的相鄰數 培養幼兒對相鄰數的興 趣。

學習4的相鄰數 2 培養幼兒初步的思維推3的相鄰相鄰兩數推理 在學習前面的相鄰 理能力。數 多1或少兩數基礎上學習初 1的關系 步推理能力 學習4的相鄰數，進一4的相鄰相鄰兩數運用多1少說出2、3、4的相 步理解相鄰兩數多１少數是3和多1少11的原理知鄰數分別是幾和幾 １的關系，知道4的相5 的關系 道4的要鄰 鄰數是3和5。數

2、學習水平的具體描述（見書132頁）

知識點 學習水平描述語句 行為動詞

1、通過操作學知道 能說出3的相鄰數是2和4 說、手勢 具、觀看課件，理解 相鄰2數之間的關系 觀看、操作 學習4的相鄰 數，培養幼兒對應用 利用教學具 展示 相鄰數的興趣。

2、培養幼兒初知道 回憶所學過的相鄰數 記憶 步的思維推理理解 相鄰數之間的關系 思考、推出 能力。應用 會運用相鄰兩數多1少1的原理，得出4的相鄰數 語言表達

3、學習4的相知道 相鄰數的關系 掌握 鄰數，進一步理理解 相鄰兩數多１少１的關系 說出

解相鄰兩數多應用 相鄰兩數多１少１的關系，可以推出更多的相鄰數 推出 １少１的關系，知道4的相鄰數 是3和5。

1、分析教學的重點與難點

重點：由3比4少1，5比4多1的關系，推出4的相鄰數就是3和5。難點：用語言清楚地表述比較出的結果。

四、教學媒體的選擇與運用 媒體在 學習媒體 使用 資料 媒體使用知識點 媒體內容要點 教學中 水平類型 時間 來源 方式 的作用

1、通過操作 屏幕上出現3朵 學具、觀看課 藍花、4朵黃花和 件，學習4的 幻燈片 數字3和4，引導 自制 相鄰數，培養知道 幼兒進行比較，得3分鐘 教具 B B 幼兒對相鄰 出3比4 少1，4 數的興趣。的好朋友是3。

2、培養幼兒 初步的思維理解 推理能力。

3、學習4的 數字3、4、5，把 自制 相鄰數，進一 數字“4”請上臺 教具 步理解相鄰 幻燈片 來，問：“數字4 B 兩數多１少應用 你找到朋友了3分鐘 E １的關系，知嗎？是幾和幾？” 道4的相鄰數幼兒一起說出結 是3和5。論：4的好朋友是 3和5。

注：媒體在教學中的作用為：A、展示事實 B、創設情境 C、提供示范 D、呈現過程，解釋原理 E、設疑思辨，解決問題 F、其它

媒體使用方式包括：A、設疑－播放－講評 B、講解－播放－概括 C、講解－播放－舉例 D、邊播放，邊講解 E、復習鞏固 F、其它

活動過程：

一、導入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學習興趣。

表演內容是：一位小朋友扮演數字“4”，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。

二、展開：

1、教師引導幼兒做游戲“開花”，觀察比較感知3、4、5三個數字之間的關系。（1）教師引導，幼兒操作，比較3、4之間的關系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數字朋友。

問：“藍花和黃花誰多誰少？藍花比黃花少幾朵？3比4少幾？”通過游戲，你知道了4的一個好朋友是幾？（因為3比4 少1，4的一個好朋友是3）

（2）以同樣方法，引導幼兒操作比較4、5之間的關系。

花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數字朋友吧！引導幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個好朋友是5。

（3）教師小結：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。

2、教師播放課件，驗證幼兒的操作結果。

（1）第一張幻燈片，屏幕上出現3多藍花、4朵黃花和數字3和4，引導幼兒進行比較，得出3比4 少1，4的好朋友是3。

繼續播放：屏幕上出開出5朵紅花和數字5，引導比較，得出結論。5比4多1，4的好朋友是。（2）第二張幻燈片出現，數字3、4、5，把數字“4”請上臺來，問：“數字4你找到朋友了嗎？是幾和幾？”幼兒一起說出結論：4的好朋友是3和5。

3、游戲：“找朋友”進行鞏固

玩法：每個幼兒帶一個數字（3、4、5）的胸飾，戴數字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍

手邊找朋友，音樂停，每人找兩個朋友，一個是數字3，一個是數字5。找對了共同慶賀。游戲可反復進

行。

三、結束：組織幼兒收起學具，自然下課。

五、課堂教學過程結構的設計

1、畫出流程圖 例圖： 開 始觀看表演 符號 表示的意義 教學內容與教師的活動

引入教學內容幼兒做游戲 “ 開花” 媒體的應用：錄像、投影 創設情境找朋友 幻燈片 學生的活動：如形成性練習學生反應有興趣學習教師進行邏輯判斷 開始/結束 教師判斷 結 束

2、對流程圖作簡單的說明：

以觀看表演引起幼兒學習的興趣，引導幼兒游戲引入教學活動中，出示幻燈片講解再以找朋友的游戲

形式幫助幼兒鞏固所學內容，對于年齡小的孩子以游戲、圖片、操作的方法較容易掌握。

第五篇：幼兒園教學活動設計

科學：空氣活動目標:

1、感知空氣是無色、無味、沒有形狀的。

2、能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無處不在。

3、簡單了解空氣的作用，感知空氣對人和動植物的重要性。活動準備：

1、袋子、氣球、蠟燭、打火機、盆、、毛巾。

2、ppt短片活動過程：

一、猜謎語導入，感知空氣的特點。

1、今天，我先請小朋友們猜個謎語。它是我們周圍環境中存在的一種東西。它呢！看不見、摸不著、聞不到、沒有顏色，但能感覺到，你需要，我需要，離了它，誰也活不了。它是什么呢？（空氣）

2、你能看見嗎？能摸到嗎？聞一聞，能聞到嗎？抓一抓，能抓到嗎？你們抓不到，但我能把它抓到，你們信嗎？現在先請出我的法寶，跟我一起說變變變（用袋子去抓）看，抓到了嗎？（我在凳子旁邊抓到了空氣）

3、你們想不想試一試？這里有很多袋子，請你也去抓一些空氣，然后告訴我，你在哪里抓到了空氣。你們都抓到空氣了嗎？你們是在哪里抓到了空氣的？你能看到空氣嗎？能聞到空氣的氣味嗎？空氣是什么形狀的呢？小結：對，空氣是無色、無味、沒有形狀的氣體。剛才大家在我們周圍都抓到了空氣，說明在我們的周圍到處都充滿了空氣。

二、引導幼兒在操作中感知空氣的存在。

1、吹在臉上感知空氣的存在：(1)看！這是什么？（氣球）。（吹）它怎么樣了，為什么呢？（松開口）現在又覺到嗎？（松開口對著孩子）你感覺到了嗎？(2)我們都來玩一玩好不好。吹起來壓一壓感覺怎么樣？（軟軟的，可以當枕頭很舒服）松開口試一試，感覺到空氣了嗎？小結：空氣裝進氣球里，氣球就會鼓起來，軟軟的很好玩，松開口，空氣又會跑出來。空氣雖然看不見，但是，我們能想辦法感覺到它的存在。

2、放在水中產生氣泡感知空氣的存在：（1）除了空氣吹在臉上我們能感覺到空氣的存在，還有一種玩法，也能感覺到空氣的存在，你們想不想玩？等一會兒呢,請小朋友吧氣球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松開，看會發生什么現象？（2）幼兒試驗，教師巡回指導。發生什么了？為什么會有泡泡呢？小結：因為氣球中有空氣，手松開后，空氣就會跑出來，這些泡泡就是氣球中的空氣。

三、空氣在生活中的應用

1、請小朋友們想一想，除了氣球里裝有空氣，還有哪些玩具和你見過的東西里也有空氣呢？

2、看課件：大家說的都很好，我們一起看一看還有那些東西里也裝有空氣。小結：看完這些圖片，大家就會發現，空氣在我們的生活中應用越來越廣泛，為我們的生活帶來了快樂，提供了方便。