第一篇：探尋民間手工藝教學設計定稿

探尋民間手工藝教學設計

一中 張欣

一、[活動目標]

1、知識與能力: 了解民間手工藝的有關知識。培養學生組織和參與活動、搜集整理信息、創造性思維和動手能力。

2、過程和方法: 在探尋民間手工藝的歷史、種類、現狀中鼓勵學生自己組織和參與活動，體現“學生是學習和活動的主體”這個理念。

3、情感態度和價值觀:激發學生對民間手工藝的興趣，增進學生對祖國民族文化多元性的了解，為民間手工藝的發展貢獻力量，熱愛祖國的傳統文化。

二、[活動分析] 整個活動共分三個階段實施:

1、活動準備階段;

2、調查研究階段;

3、成果展示階段。

三、[活動流程]

（一）、活動準備。

學生集體討論,成立五個活動小組,明確本次活動的任務。

（二）、調查研究。整理搜集的信息。

學生多種渠道多種方法搜集的信息是繁多且雜亂的。因此,要求學生學會對信息的篩選,分析,匯總,突出重點,不要面面俱到.可以寫介紹文章,可以用照相機攝影,可以制作手工藝品,各個小組成員分工合作, 綜合運用實地考察、互聯網查詢等多種技能來整理信息。

三、成果展示。課時安排 1課時

（一）激發情感，導入活動。

師生互動導入。

（二）活動目標展示

學生齊讀活動目標。

1、知識與能力: 了解民間手工藝的有關知識。在組織和參與活動中鍛煉搜集整理信息和動手操作能力。

2、過程和方法: 以小組為單位開展活動，共同選定一種比較感興趣的民間手工藝進行制作，并選取恰當的方式發揚和傳承所喜愛的民間手工藝。

3、情感態度和價值觀:增進對祖國民族文化多元性的了解，為民間手工藝的發展貢獻力量，熱愛祖國的傳統文化。

（三）活動準備

1、分組準備：以共同選定一種比較感興趣的民間手工藝來作為分組依據。五組分別為：紙藝組、中國結組、刺繡組、風箏組、泥塑組。

2、材料準備：依據本組需要自行準備剪刀、膠水、彩筆等。教師提供公共活動項目所需紙張。

3、知識儲備：介紹與民間手工藝有關的知識。定義、藝術語言特征、常見的手工藝種類等。

（四）活動過程

1、以自己喜歡的方式對自己設計的民間手工藝品進行宣傳，使其文化內涵得到最大程度的傳承和發展。

2、推薦方式：手抄報、宣傳海報、主題畫、宣傳標語等等。

（五）小組展示。

1、要求：簡要介紹自己組的手工藝品及宣傳方式和制作心得，說說參與活動的感受。

2、評價：各組展示時，由評委老師打分。滿分10分，最低分9分，保留一個小數點，取平均分為最后成績。

（六）活動拓展

你對民間手工藝的發展有哪些建議？寫下來。

板書設計：

探尋民間手工藝

定義：

藝術語言特征：寓意性、象征性。

常見種類：泥塑、紙藝、中國結、風箏、刺繡等。

探尋民間手工藝教學設計

調兵山市第一初級中學

張 欣

教學反思

一中 張欣

通過這次活動明顯的感覺到學生們對民間藝術的熱愛，對實踐活動的積極參與不僅增長了他們對民間手工藝的了解、提升了動手能力，而且培養了他們收集和整理資料的能力，自主合作完成任務的能力，展示呈現作品的表達能力等等。由于課堂時間有限，不能很好的將所有學生悉心準備的過程都呈現出來，也是一份遺憾，手工藝品制作所用時間較少，也有很多同學沒有完成，下次活動課在時間調配上還要下功夫，發揚和傳承手工藝品的方式還有待挖掘，使學生創新思維和動手能力更大程度的發揮出來。

探尋民間手工藝教學反思

調兵山市第一初級中學

張 欣

第二篇：探尋絲綢之路教學設計

第三單元綜合探究三《探尋絲綢之路》教學設計

一、【課程標準】

課標：

2-2-7列舉實例，展現古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。

解讀：“列舉”、“知道”這兩個行為動詞較明確地反映出本課的一個重要目標是：讓學生了解史實，并懂得歷史結論的得出需要充分的歷史證據，初步學會“論從史出”的基本方法。

二、【教材簡析】

教材編寫特點及意圖：

本課是八年級上冊第三單元的內容，屬于“社會變遷與文明演進”中的專題一：通過探索絲綢之路，讓學生明白它不僅對于中國自身的發展，而且對于中外文化交流和世界文明均產生了重大影響。課文由四個方面組成，即：“重現：絲路何其遠”、“探討：絲路何以通暢？”、“分析：發行《驛使圖》紀念郵票的依據”、“尋訪：漢代絲路古鎮”，突出中華文明淵源。

三、【教學目標】：

知識與技能：了解絲綢之路概況，知道漢朝推進和保障絲綢之路暢通的各方面措施。過程與方法：通過對圖片和史料的閱讀和分析，再認或再現有關絲綢之路的史實，理解絲路在中外文化交流和人類文明發展中的作用。

情感態度與價值觀：從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強憂患意識。

四、【教學重點、難點】

教學重點：了解絲綢之路的概況，知道漢朝推進和保障絲綢之路暢通的各方面措施。教學難點：理解絲路在中外文化交流和人類文明發展中的作用，從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強憂患意識。

五、【教法與學法】

教法：情境教學法、直觀教學法、以史導論法。

學法：自主學習法、合作探究法、閱讀歸納法。

六、【教學過程設計】

導入新課：

圖片導入，引出主題

出示古羅馬廢墟中出土的漢代絹的圖片，設問：漢代的絹為什么出現在羅馬的廢墟中？

講授新課：

一、絲路何其遙遠

【自主學習】閱讀教材P68-71，在書上劃出重要知識點，然后獨立完成下列各題

一、絲路何其遙遠

1．對照張騫出使西域地圖，填一填：

張騫出使西域的起點：___________,終點_______； 漢代絲綢之路的起點：___________，終點_______； 你發現A、（）為絲路的開通做出了重要貢獻。B、絲路最早開辟于（）朝。

2．請你描述一下絲綢之路的大致路線：

3．對照世界地形圖,你發現絲綢之路自東向西依次經過了哪些地形區？

4．對照亞洲分區圖,你發現絲綢之路經過的境外國家有：

二、絲路何以暢通

回顧本單元所學知識：西漢時期對西域在軍事、外交、行政管理方面采取過哪些重大舉措？

1．外交上：派張騫出使西域，漢朝和西域各國建立了友好關系，交往頻繁。

2． 軍事上：對匈奴采取攻勢，派衛青、霍去病大破匈奴。

3． 行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地區，設置郡縣，派駐軍隊，實施統治。公元前60年，設置西域都護府，新疆地區正式接受中央政權管轄。

【論從史出】

史料一：“（漢朝）開始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的萬里長城向西邊延長出去。古長城之向西延長最初的用意自然是保護新開的通中亞的大道，秦始皇的長城純粹是一種防御的性質??但是漢武帝的長城用意乃是作為大規模的前進政策的工具。”

——《斯坦因西域考古記》

1、漢朝長城與秦朝長城功能有何不同？

2、有人說，長城是封閉保守的象征。有人認為，長城在向西開拓推進和保障絲路通暢的過程中，起到關鍵作用。你同意哪種觀點？

史料二：“自敦煌西至鹽澤（羅布泊），往往起亭（古代筑在邊境上的烽火亭），而輪臺、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）數百人，置使者校尉領護，以給使外國者?！?/p>

——《漢書?西域傳》

根據材料說說西漢采取了哪些有效措施保護絲綢之路？

史料三：據《資治通鑒》記載，元和元年（84）十一月，北單于派人驅牛馬萬余頭與漢朝商賈交易。北匈奴諸王大人前來，所在郡都設官邸接待。

這則史料說明絲路得以通暢還有什么原因？

三、發行《驛使圖》紀念郵票的意義

1．出示甘肅嘉峪關東北郊魏晉時期（220—420）墓室中出土的磚壁畫

設問：提取墓磚壁畫中的歷史信息，說說絲路通暢后河西地區人民生產生活方式發生了哪些變化？

2．出示《中國郵政儲蓄銀行成立》的郵票、《驛使圖》紀念郵票

分析發行《驛使圖》紀念郵票的依據：反映了當時郵政的基本要素；出土于絲綢之路（中國歷史上經濟、政治、文化交流最具代表性的通道之一）的咽喉之地。

四、漢代絲路古鎮

【小組合作】 如果你沿絲綢之路觀光旅游，你認為最值得去的名勝古跡是哪一處？為什么？

【鞏固練習】

請指出以下某同學讀書筆記的四處錯誤并改正

衛青出使西域，促成了東西方文化交流的交通線——“絲綢之路”的開通，從洛陽往西 經河西走廊，出陽關西行，經西藏，越蔥嶺，至大月氏，再西行到安息和大秦，這就是橫貫亞洲和非洲的“絲綢之路”。

【課堂小結】絲綢之路自漢代開通以來就成為古代中西經濟文化交流的通道，是古代東西方交流的重要橋梁，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等重要文明串聯在一起，成為世界歷史展開的主軸，對人類文明的發展產生了重要而深遠的影響。

板書：

重現：絲路何其遙遠經過的路線

探尋絲綢之路 探討：絲路何以暢通暢通的原因

確認：《驛使圖》作為中國郵政標志的依據

尋訪：漢代絲路古鎮龜茲

第三篇：手工藝設計大賽策劃書

昆明冶金高等?？茖W校

計算機信息學院

大學生手工藝品設計大賽

策

劃

書

2013年5月

一、活動目的：

大學生手工藝品設計大賽本著提高大學生素質的原則，以引發大學生的創造熱情與激情，提升校園文化品味，豐富大學生的課余文化生活為目的，讓我們感受到大學生活的豐富多彩。為此，秉承個性、特色，風采為目標推舉這次活動。

二、活動主題：“科技創新，變廢為寶”手工藝品設計大賽。

三、活動時間：2013年5月

四、活動地點：測繪101

五、活動對象：計算機信息學院全體學生

六、主辦單位：昆明冶金高等?？茖W校計算機信息學院學生會

八、活動流程

（1）活動宣傳（定點宣傳，張貼海報）

（2）活動報名階段（個人或組隊參賽，組隊人數2-4人）

九、方案構思與作品設計

作品要求：參賽作品必須以生活中的廢，棄，舊物為原材料，設計出的作品應具有一定的創新性，實用性或觀賞性。如易拉罐、飲料瓶、火柴、牙簽及少許輔助材料，手工藝制品、紙制品、織制品、布制品、塑料制品、竹制品、陶瓷制品等（但不包括書法、繪畫）均可。所有制作要用的材料和工具都由參賽者自備，主辦方不負責提供材料。

十、比賽方式：由初賽和決賽組成比賽形式和規則：

要求：

1、參賽作品內容積極向上、形式不限，構思新穎，意象清晰，造型美觀、符合主題。

2、富有創意、不鋪張浪費。

形式：

作品需由本人（團隊）現場親手制作，時間為2個半小時，參賽選手必須嚴格遵守比賽規則，服從主辦方的安排，準時到達比賽現場不得抄襲。表現手法不限、材料不限。作品不得從市場上購買，不得冒名頂替，表現手法不限，如有人舉報，一經查實，取消比賽資格。

規則：

（一）初賽（創意制作）：以直接遞交初稿作品決定晉級名額。選手需按時上交完成的作品，同時附上作品說明材料，簡介作品的組成材料以及作品所要表現的主題，此份說明將與作品一起參與評比。

評審將從所有的作品中選出部分創意性強、內容多樣的優秀作品進入決賽。

（二）決賽：（現場制作）可以以初賽為基礎作一系列作品，也可以做個體不同的作品，要求以初賽作參照。

另附有50字左右的手工藝設計說明，并注明班級、作者（團隊）名稱。

十一、前期準備工作跟比賽要求：

1、組織院學生會干事對全院各班進行宣傳；

2、活動前期通過海報、橫幅在活動場地宣傳。（海報、橫幅都粘貼在人流量大以及同學們經常駐足的地方，如：食堂門外的公示欄等學生醒目的地方）

十二、人員分工：

1、橫幅海報制和張貼由學生會宣傳部負責

2、本次活動的參與準備跟實行工作為學生會所有成員。

十二、獎項設置：

一等獎：1名，獲獎證書。

二等獎：2名，獲獎證書。

三等獎：3名，獲獎證書

優秀獎5名，獲獎證書

第四篇：民間美術教學設計

中國民間美術教案

教學目標：

1．學生能說清民間美術的基本概念。2．學生能對民間美術作品進行賞析。

3.培養學生喜愛民間美術，熱愛民族文化的情感。教學的重點和難點：

重點：講清并使學生了解民間美術的特點及主要種類的藝術特點。難點：學生對民間美術的有關特點的掌握及對作品能進行正確的賞析。教學準備：教學輔助課件制作，播放設備及幻燈機、錄象機等。

課時：1課時 教學過程：

1、新課導入

通過播放一段有關民間美術內容的錄象后導入本課。

展示課題《中國民間美術》（課件展示課題和教學目標）

學生活動：通過觀賞錄象，感受民間美術的要是魅力。明確本課學習內容和教學目標。

2、新課教學

（1）民間美術的基本定義：

通過不同類型民間美術幻燈作品數幅，讓學生區別，發表見解，再作歸納，得出民間美術的基本定義：民間美術在古代是相對于宮廷美術、士大夫文人美術、在現代是相對于專業美術而言的美術種類。

學生活動：通過不同類型的作品比較和區別，發表見解，理解民間美術的基本定義。（2）民間美術的主要種類： 播放一段有關民間美術介紹的錄象后（課件展示）提問：民間美術主要有哪些種類？ 板書：民間美術的主要種類： 學生活動：觀后思考，討論并回答

歸納：年畫、剪紙、風箏、玩具、刺繡、編織等。（展示板書）（3）民間美術的特點：

A、展示圖片數幅 提問：從以上圖片中，是否能感受民間美術的特點？ 學生回答

歸納：

1、創作具有一定自發性特點。（課件展示）B、展示圖片數幅 啟發學生思考特點之二。學生回答

歸納：

2、具有實用性和裝飾性特點。（課件展示）C．展示圖片數幅（課件展示）

提問：從以上圖片中不同的民間玩具風格，是否知道民間美術還有什么特點？ 學生回答

歸納：

3、具有地方性和繼承性特點。（課件展示）D．再展示圖片數幅（課件展示）

提問：從圖片中說明民間美術還具有什么特點？

學生思考回答

歸納：

4、就地取材，因材施藝。（課件展示）

試讓學生對作品《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品進行賞析。

3、學生欣賞評論練習：

學生對活動：學生對《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品作認真觀賞賞后、小組議論探討

學生代表對作品賞析評論 同伴 作適當補充、歸納。

4、課堂小結：

本課對民間美術進行了欣賞學習。中國民間美術內容十分豐富，我們應以本課學習為起點，對民間美術作進一步的研究學習，并可對我們常州地區的民間美術進行探究，樹立熱愛家鄉、熱愛中華民族的精神。

什么是中國民間美術（尋找身邊的實例）？中國民間美術的特征是什么？中國民間美術作品的實用性體現在哪里？中國民間美術的表現形式有哪些？中國民間美術的寓意有哪些？這些問題通過網絡發給學生思考。

作為一個民族的存在，必須有自己的民族文化，而民俗的傳承還是民族文化的重要組成部分。在前人留傳下來的那些優秀的民族文化寶庫中，我們可以看到有文字、藝術、建筑和工藝美術等等，它們無不蘊藏著美。它健康地發展和延伸著的民族精華，也總是以它與時代相適應的面目存在于社會中，為人類的進步服務。

中國民間美術作為一種藝術，它的魅力在于它最富有中國的民族特色?！班l土味”是中國民間美術最鮮明的藝術特征。這“鄉土味”可以概括為“真”與“拙”兩個字，民間美術的“真”是一種通過運用“視覺思維”來對客觀事物作真實的表現，它突出表現了對象的鮮活的生命征象而不是外表形象；“稚拙美”，民間美術的稚拙美來源于原始藝術，最能體現出人類童年天真憨稚的美感。中國地大物博，民間美術品種也多如繁星，美不勝收。作為一名美術教師，怎樣在這堂課中讓同學們感受到郭沫若先生所說的：“美在民間用不朽”呢？唯一的途徑是讓同學們睜大眼睛“看”——中國民間美術品。

知識目標：通過講述、演示和欣賞使學生明確民間美術的基本概念，了解豐富多樣的民間美術形式與藝術特征，理解民間美術與民俗的關系。

能力目標：通過收集民間美術作品和相關知識提高學生參與課堂教學能力、自主探究的能力，學會分析民間美術作品的基本方法。

情感目標：使學生明確保護和傳承民間美術的重大意義，增加民族自豪感。教學過程：

簡述：五千年的文明孕育了太多中華民族文化的經典與藝術精華，燦爛的歷史，濃郁的民族風情，古老的傳統習俗，物華天寶，人杰地靈。

中華民間藝術更是蘊涵著華夏民族最基本且最深刻的文化內涵，萬物生生不息的民族本源文化基因，了解并傳承它是我們共同的責任。

[教材分析] 本課的內容是中國民間美術,這個內容對學生來說是比較熟悉的,內容是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課.本節課有民間美術的界定，民間美術的特點和民間美術主要種類介紹,以及民間美術的藝術語言的理解這幾部分構成。羅列了剪紙、年畫、刺繡、玩具、等民間美術。本課將以圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到民間美術的發展及其獨特的地位。

[教學目標 ] 本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：

1.通過欣賞民間美術，使學生了解什麼是民間美術和它的特點，提高學生對民間美術的審美能力，增加知識和民族自豪感。

2.通過講解和欣賞,使同學們掌握民間美術的種類.了解民間美術的藝術語言有什么特征,如何理解.[教學重點] 民間美術的主要種類的介紹。[教學難點] 民間美術的特點和藝術語言的理解 [教學過程 ] 〈一〉組織教學，師生問好?！炊祵胄抡n（2分鐘）

首先,放一段新年的歡慶歌曲,引起同學們的注意.老師:提問同學們在新春佳節都會做些什么? 學生:大掃除,買年貨,貼對聯,貼年畫,剪紙等等.我們這里就出現了民間的美術作品.現在教師拿出事先準備的美術作品，讓學生集體討論選出哪些是民間美術作品,為什么?這些美術作品有剪紙,年畫,彩塑,玩具和繡花等等.師：我們先不急著下結論，同學們先來看課本。（板書中國民間美術）〈三〉講授新課（5分鐘）

老師：給學生分組，男生組、女生，討論分析一下，然后找一位代表分析什么是民間美術以及它有什么特點。

男生：民間美術是相對于專業而言，它們的創作基本上是從事生產的勞動人民，這些作品是勞動人民創造的，應該是民間美術。

女生：民間美術存在于人民的日常生活，節日活動中，反映勞動人民的思想、情感和觀念。男生：所謂民間美術就是強烈體現著民族性和地方性的。

女生：它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、民俗有密切的聯系。

老師總結：以上就是民間美術的基本特點，講了這麼多哪位同學能來概括一下民間美術有幾大類？

學生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。

老師:同學們知道我們這擺出的美術作品中有哪些民間美術嗎？ 學生：剪紙、年畫、泥塑、風箏、。

老師:我們現在就分別來講講這些民間美術有什么特點?(1)剪紙（5分鐘）

師：記的小時候過年我們都貼窗花，掛燈籠，給節日增加喜慶色彩（放一段剪紙錄象讓學生感受一下）(2)年畫（10分鐘）

師：我國歷史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家輩出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蘊豐厚，年畫，深受其影響。明代時，出現了木刻年畫,清代，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時，作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰火，年畫紛紛遷至桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之。隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落。解放后，桃花塢的年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品依次到日、美、意等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

看圖片《一團和氣》同學們看完后有何感想。

師結：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作品。畫面成圓形，中央是頭戴紅花，扎羊角發髻，活潑天真，憨態可掬有點象兒童，又有點象老婦 的臉，身穿錦困服飾，頸配長命鎖，手捧，《各氣吉祥》卷，拎人喜洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意成圓型，寓意“團圓”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。當然桃花塢年畫題材內容豐富，除了一些吉祥喜慶的作品外，還有人說戲劇類，祈副福避災類，風俗時事類

圖片《上海火車站》，就是反映當時新事物的一幅風俗畫。（給學生放一下年畫的習作過程）。(3)刺繡（8分鐘）

師：看過了畫，我們再來了解一下各地的刺繡，同學們對刺繡又有哪些了解呢？ 生：四大名繡，江蘇蘇繡，湖南湘繡，四川蜀繡，廣東的粵繡。

師：蘇繡可是有三千年的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡就是上面的明珠。什么是雙面繡？（圖片）這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，仿佛是一只真貓，另人贊不絕口。(4)玩具。（4分鐘）

首先拿出一個木偶,向同學們問好,剛才誰向你們問好啦? 接著讓學生回憶兒時玩過哪些玩具？

師：每個人的童年都有各種玩具伴隨長大的，我們的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。圖片《泥狗》、《布老虎》、《泥老虎》。主要的民間玩具有風箏,泥玩具,布玩具和活動玩具

<1> 風箏是大家最熟悉不過的民間美術了，每年的4月21號就在我們濰坊舉辦的國際風箏節。今年我們不看我們當地的風箏，而是看看北京的風箏，討論北京風箏的藝術。（給學生放一下制作風箏的過程）<2>泥玩具:欣賞掛面猴、掛虎等 <3>布玩具:布老虎 5.民間雕塑(2分鐘)放一些雕塑的圖片,讓同學們邊看邊想想雕塑有什么特點,類型和風格.生:雕塑有圓雕和浮雕 老師通過圖片向同學們講解.〈四〉小結（3分鐘）（加背景音樂）

通過今天的學習，我們對中國民間美術有了一定的了解，現在同學們一起來談談民間美術的藝術語言有什么特征?如何理解民間美術的藝術語言?同學們可以暢所欲言,談自己的理解和看法.然后老師總結.〈五〉布置作業(1分鐘)

同學們課后親自嘗試制作一下，剪紙，泥塑，刺繡，等手工藝品。〈六〉本課結束，師生再見 ?

第五篇：《探尋光的路線》教學設計

《探尋光的路線》教學設計

教材分析

《探尋光的路線》將引導學生分析問題的根源，尋找解決問題的途徑和方法，提出初步設想。教材共分四個部分：分析與總結、實驗、收集、活動。

教材的第一部分分析與總結。組織學生依據研究計劃開始進行研究，通過模擬實驗，解決第一個問題——采光不足的原因。

教材的第二部分是分組實驗。學生在解決采光不足是因為“光是沿直線傳播的”這一原理后，通過分組實驗，改變光的傳播路線。

教材的第三部分是收集。組織查閱關于光傳播路線的資料，了解更多光的傳播途徑。

教材的第四部分是活動。根據了解的光的傳播路線的知識和收集到的關于光傳播途徑的資料，提出解決方案，并用文字、圖畫或圖文結合的方式表達交流。

學情分析

在三至五年級，學生已經經歷了一個相對完整而系統的科學探究全過程。在此基礎上學生在前一課通過閱讀科學日記，回顧生活中關于采光的問題，并分組開始了對采光設計的研究，制定了研究計劃。本課則是在前一節課實驗計劃的基礎上，開始研究行動，探索采光不足的原因，并解決這一難題。

學習目標

1.通過模擬實驗，進一步觀察采光不足的現象，尋找采光不足的原因；了解光的直線傳播現象，并試圖形成初步解釋。

2.尋找解決采光問題的方法，了解平面鏡或放大鏡等方法可以改變光的傳播路線。

教學重難點

重點：通過實驗探索光的直線傳播現象，通過不同材料的比較實驗了解不同材料光的反射能力。

難點：能夠運用所學知識解釋自然現象以及解決生活實際問題。評價任務

1.能和小組同學合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。

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2.能對實驗過程中觀察到的現象進行分析，獲取科學的結論。3.能運用文字、圖畫或圖文結合的方式表達設計思路。教學準備

教師準備：關于光的傳播教學課件；鏡子，鋁板，紙板，木板，激光筆、燒杯、水等。

小組準備：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管，激光筆，直管；鏡子，鋁板，紙板等。

教學過程

第一課時

一、模擬實驗：建筑物采光問題的原因是什么。1.談話：醫院的長通道為什么會出現采光問題？

教學說明：再次提出研究問題，喚起學生的已有經驗和猜想。學生可能提出：因為醫院的通道不能通過陽光；建筑物擋住了光線等。

2.實驗探究光傳播的路線。

（1）演示實驗：我們需要哪些材料來做模擬實驗？

教學說明：師生共同利用身邊的廢舊材料紙箱做建筑物，手電筒做光源，探究部分建筑物內部采光不足的原因。

（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內部？為什么會出現影子？

教學說明：這一環節希望學生能根據模擬實驗，觀察到光傳播的路線，思考影子形成的原理。

（3）學生實驗：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？

教學說明：師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實驗探究光的傳播路線。

3.閱讀資料。

（1）談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？ 教學說明：日光燈不能透過彎管進入我們的眼睛，說明了光是沿著直線傳播的。

（2）知識鏈接：閱讀課文第17頁；課件演示：光是沿直線傳播的、影子的 2 / 5

形成、小孔成像等。

教學說明：教師在學生思考的基礎上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。

二、問題解決

1.談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？（改變光的傳播路線，改變建筑物的構造）

教學說明：學生應該有使用鏡子改變光的傳播路線的經驗，但是可能沒有思考過光的傳播這個問題。提出改變光的傳播方向，就是喚醒學生的生活經驗。

2.實驗探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎？利用其他材料能不能呢？

教學說明：師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實驗。

3.拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？

教學說明：師生利用材料超市里提供的各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進行反光實驗，通過實驗了解各種材料的反光特點。通過實驗學生會發現：材料越光滑，反光能力越強；材料顏色越淺，反光能力越強；什么顏色的材料反射什么顏色的光；

4.小結：通過剛才的實驗，我們有哪些發現？把我們的發現記錄到記錄本上。教學說明：教師引導學生回顧實驗中的發現，并記錄到記錄本上，是科學探究學習中重要的一個環節。

三、拓展學習

1.提問：生活中有哪些光的反射現象？

教學說明：在獲得結論之后，需要引導學生把獲得的知識進行遷移和運用，交流生活中的光反射現象，將本節課學習到的光的反射的知識和生活經驗相聯系，反映了我們科學學習的成果。

2.作業：請課后收集和查閱有關光傳播的資料。

教學說明：收集查閱資料是科學探究能力的一個重要環節，學生在自主查閱資料的過程中，不僅有知識的獲得，有過程的體驗，更有方法的習練。

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第二課時

一、交流收集的資料

1.談話：同學們收集到哪些關于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？

2.學生交流收集的資料。

教學說明：相信學生巨大的能量，也許比我們想象的更好，收集的更多。3.教師課件展示：光導纖維、放大鏡匯聚光線等。

教學說明：運用課件把生活中難以見到的光導纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學生，讓學生更好地理解改變光傳播路線的新方法。

二、設計方案

1.談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖文結合的方式，分組設計解決方案。

教學說明：將學習到的知識進行應用，并采用圖文結合的方式，更好地表達我們的設計方案。

2.交流展示：我們的方案設計好了，請各小組向大家展示你們的設計，其他小組同學注意傾聽，提出好的建議。

教學說明：很多時候，我們設計的方案是不完善的，需要改進的，只有相互之間的交流才能促進我們不斷改進；注意傾聽，才可能對別的小組的方案提出建議；注意傾聽，才可能對自己的方案進行反思和改進。

3.閱讀：自主閱讀P28/29頁的科學自助餐。

教學說明：科學教科書為我們提供了拓展性的閱讀資料，教師要利用這些資料幫助我們的教學。閱讀科學自助餐的資料，能幫助學生進一步思考本組的采光方案，結合同學們的建議，對本組的方案進行進一步的修訂。

4.改進方案：請各小組根據剛才同學們的建議，結合科學自助餐里的啟示，對自己的方案進行進一步的完善。

三、拓展

談話：請大家準備材料，下節課按照我們的方案進行實驗，看我們的方案能否成功。

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教學反思

《小學科學課程標準》指出“以科學探究為最為重要的學習方式”是小學科學課的基本理念，因此在本課中我指導學生通過幾組實驗來觀察發現、動手操作、自主探究、合作交流。讓他們在一系列活動中感知光的直線傳播和光的反射性質，達到本堂課教學目的：

1.以學生自主探究為主線，讓學生在動手操作中發現體驗科學知識，充分體現了新課改的精神。

2.注意到了科學知識同日常生活的有機結合，讓學生體會到知識來源于生活，同時能改變我們的生活，體現了新課程標準理念。

3.啟發式提問引導學生發現新知，能有效完成教學任務。4.適當設置趣味性教學環節，能有效提高學生積極性。

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