第一篇：小主持教案詳案第三課

偉聯教育

第三課

教學內容：表情訓練、口部操學習。教學重難點：口部操訓練。

教學目的：通過口部操訓練正確發音。教學流程：

一、表演訓練（表情趣味表演訓練）

1、《做鬼臉》

左手繞繞，右手繞繞，小眼睛咕嚕嚕轉，垂眼睛，吊眼睛，瞪眼睛，做個鬼臉嚇唬你。

要求：眼球靈活轉動，臉部表情豐富，適當的肢體語言，啟發動作的多樣性，增強孩子們的獨立表現力和創造力。

2、無實物表演練習。搬椅子、找東西、貼東西、剪紙。要求：顯示逐個表演，然后試著把五個內容串聯成情景表演。體會思考、專注的表情。

教學目的：讓學生學習無實物表演，通過表情訓練，能在表演時正確使用表情，讓表演更富色彩和感染力。

教學重難點：教師師通過姿勢要領講解示范后，學生無法領會正確的姿態要領。

偉聯教育

課堂問題解決：教師進行示范，耐心指導糾正，也可以讓學生發揮想象，自己隨意做出自己想象的形態姿勢。

二、臺風展示。（自我介紹）

大家好，我叫

。我來自

。我的愛好是

。希望大家喜歡我。謝謝大家！

教學目的：能夠落落大方介紹自己，培養學生膽量和表現欲。教學重難點：自我介紹不連貫

課堂問題解決：教師帶讀，讓那個學生進行多次訓練，熟能生巧。

三、口部操，氣息、發聲訓練

教學步驟：

1、通過教師示范帶領學生進行口部操訓練。

唇部運動——舌部運動——下顎及臉頰運動

教學目的：通過好玩有趣的唇部、舌部、下顎及臉頰運動，增加口部肌肉力量，增加唇齒發音的靈活度，使發音更清晰，也能更好的控制表情。

2、通過教師示范帶領學生進行氣息、發聲訓練。*聞花香（鼻子吸氣，嘴巴呼氣）*小狗喘氣（快速呼吸換氣）

偉聯教育

*尾子拖音，老 師 您 好——

中 國 偉 大——

*一口氣托住，發音ba ba ba ba ba。。。先慢后快，保持發音一致、清晰。

教學目的：通過正確的氣息、發音方式訓練讓發出的聲音更富感染力。教學重難點：學生舌頭力量不足，部分訓練項目不能完成。課堂問題解決：根據學生情況進行針對性指導。

第二篇：小主持教案詳案第四課

偉聯教育

第四課

教學內容：表演、兒歌朗讀。教學重難點：口部操訓練。

教學目的：通過口部操訓練正確發音。教學流程：

一、表演訓練（形體姿態模仿）

1、狐貍體態設計：身體完成弓狀，聳肩，走路輕捷快速，并用大步走出弧度。食指中指并攏呈尖狀放在嘴前，兩眼左右來回瞟視，就像每時每刻都在動壞腦筋似的。

2、鴨子體態設計：腰部使勁，兩腿彎曲，雙臂垂直放于體側，手背盡量上翹，然后上身夸張的擺動，走一步雙手拍打兩下，抬頭挺胸。

3、試著給大象、獅子等大型動物設計動作。

教學目的：通過對動物形態進行模仿表演，讓小朋友模仿能力得到提高，也能鍛煉小朋友記憶力，觀察力和思維能力。

教學重難點：教師師通過姿勢要領講解示范后，學生無法領會正確的姿態要領。

偉聯教育

課堂問題解決：教師進行示范，耐心指導糾正，也可以讓學生發揮想象，自己隨意做出自己想象的形態姿勢。

二、臺風展示。（自我介紹）

大家好，我叫。我來自。我的愛好是。希望大家喜歡我。謝謝大家！

教學目的：能夠落落大方介紹自己，培養學生膽量和表現欲。教學重難點：自我介紹不連貫

課堂問題解決：教師帶讀，讓那個學生進行多次訓練，熟能生巧。

三、兒歌朗讀表演《小老鼠玩電腦》

小老鼠，玩電腦，蹦蹦跳跳真是巧，啪嗒啪嗒摁鼠標，想把美味菜單找。打開窗口嚇一跳，躥出一只大花貓.重點發音：電腦（diàn nǎo）菜單(cài dān)找（zhāo）躥出（cuàn chū）

摁（èn）蹦蹦跳跳（bèng bèng tiào tiào）

啪嗒啪嗒（pā dā pā dā）

教學準備：小老鼠、小花貓頭飾。

教學重難點：根據兒歌內容加上形體動作進行朗讀表演。課堂問題解決：教師多做示范，游戲導入。

第三篇：小主持教案詳案第二課

偉聯教育

第二課

教學內容：表演、造型訓練。教學重難點：形體訓練。

教學目的：掌握正確的形體站姿。教學流程：

一、表演訓練（表情）

1、形體坐姿訓練：小手放在膝蓋上，小腳并齊擺在地面上，后背挺直，眼睛看前方。上身保持持平，輕穩的落座，坐下后，雙膝并攏，不可含胸駝背或蹺二郎腿。

教學目的：學習正確坐的姿勢，幫助學生養成良好的習慣，使學生表現更具魅力。

教學重難點：教師師通過姿勢要領講解示范后，給出指令-“標準坐姿請做好、”。學生無法領會正確的姿態要領。課堂問題解決：教師進行示范，耐心指導糾正。

六、表情訓練

1）疼痛的表情：今天摔了一跤真疼。

2）困惑疑問的表情：我的彩色蠟筆放哪里去了呢？。

由教師創設情境，讓那個幼兒做出相應的表情。

偉聯教育

教學目的：通過有趣的表情訓練，培養兒童的膽量和自我表現欲，了解不同情緒、表情在表演中的正確運用。

教學重難點：學生無法通過老師給的情景做出相應表情。

課堂問題解決:教師給予多種情境設定，鼓勵小朋友大膽做出表情。

二、臺風展示。（自我介紹）

大家好，我叫。我來自。我的愛好是。希望大家喜歡我。謝謝大家！

教學目的：能夠落落大方介紹自己，培養學生膽量和表現欲。教學重難點：自我介紹不連貫

課堂問題解決：教師帶讀，讓那個學生進行多次訓練，熟能生巧。

三、形體造型訓練

1、頭部活動：頭部組合的運動

左右擺動，仰低頭、左右點頭

要求：動作干凈、利索、“啪”的感覺(造型訓練課時頭部靈活性做準備，為轉身留頭打好基礎。)

2、肩部活動：肩部活動組合 左右提肩，前后扣肩，轉肩，措肩

偉聯教育

要求：定位準確、動作利索

3、胸部活動：胸部活動組合左右動胸，扣胸，含胸

要求：節奏，動作到位

4、胯部活動：胯部綜合活動組合

左右提胯，前后提胯，上步提胯，八字轉胯

要求：節奏感，動作到位，(并非左右晃胯)

把身體的“頭、肩、胸、胯”分開擺轉

1、頭肩組合，隨意活動（放音樂跟感覺，喊停造型）

2、肩胸組合：腦子放空，去聽音樂

3、胸胯組合，等等：解放思想，解放肢體

4、頭肩胸組合：分主、輔關系為主的帶感情去讀

5、頭肩胯組合等等

6、頭肩胸胯組合7、結構造型與造型的配合

偉聯教育

綜合走臺：五步亮相雙造型

教學目的：能夠配合各種造型展示自己。教學重難點：動作不到位

課堂問題解決：教師逐個指導，糾正動作。

第四篇：教案詳案

人教版新目標七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學習如何描述天氣和談論正在發生的事，圍繞課文中的話題，學生將在教師的啟發誘導下，結合生活實際，用已有的信息來促進本單元的學習。要求同學們能夠掌握有關天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話。

二、學情分析

學生在第一單元已經學習了現在進行時，已經會簡單描述人們正在做的事，本單元談論正在發生的事是對上單元內容的鞏固及提高，并且與天氣相結合。學生有了一定的基礎，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學目標

1.讓學生通過預習、看圖片、聽錄音、口語練習掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學生通過復習及聽力學會使用現在進行時的相關問句及答語。

3.讓學生通過聽、說等方式學會運用所學的單詞和句型對天氣情況進行詢問和描述。

四、教學重點難點

1、讓學生學習并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學生熟練掌握現在進行時的用法。

3、讓學生學會表達對不同天氣的不同態度及原因。

4、讓學生學會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學步驟

模塊一 觀看視頻，導入新課

學生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導入新課。（通過英語視頻創設輕松地英語環境，是學生進入課堂學習。）模塊二 預習檢測，出示目標 模塊三 目標語一教學

1、通過PPT向學生展示圖片，復習并呈現第一個目標語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環節我調整了課本順序，通過復習上單元所學現在進行時，自然呈現句型進入新課學習，然后進行聽力練習，讓學生在交際對話中捕捉信息、運用目標語，進而通過多種形式對目標與進行操練從而達到熟練運用現在進行時的目標。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學生參與句型練習提供了更多的機會。)模塊四 目標語二教學

1、聽英語歌曲，令學生放松并導入目標語二的教學。

2、利用圖片呈現表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導、1a的圖片搭配、1b聽力練習。

（本環節通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發學生的興趣進入新語言的學習。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學生的感官幫助他們學習、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運用語言

中央氣象臺播報員楊丹的播音稿件缺失了一部分內容，你能幫她補充完整嗎？

（本環節通過現實生活中的一件事，讓學生學以致用，在用中學習語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標語融合在一起。）模塊五 當堂達標 模塊六 總結提升

1、讓學生總結出本節課所學的單詞，師生共同總結構詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學生總結本課時的目標語句型。教師引導天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業

1、看中央電視臺上的天氣預報，寫下至少五個城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第五篇：小貝殼詳案

一、欣賞海景，導入新課。

1.教師出示大海圖片，讓學生欣賞景色。

同學們，你們見過大海嗎？聽，這是什么聲音。

2.師：在美麗的大海上，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過。。有一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。同學們，你們喜歡貝殼嗎？想不想認識更多的小貝殼呢?

二、初讀課文，學習生字。

小貝殼也特別想和我們交朋友，它們悄悄地告訴老師，你們要是把課文中的生字寶寶都學會了，我就和你們做朋友，還要送給大家小禮物呢！同學們，你們說好不好？

1.學生借助拼音自由的讀課文，遇到帶有紅色音節的生字寶寶，多讀幾遍。

同學們讀得特別認真！可是你們都讀對了嗎？

2.同桌互讀檢查一下，聽聽誰的字音讀得準，課文讀得通順。3.小老師教讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

剛才老師仔細聽了聽，發現很多同學都能把課文讀得很通順了，字音讀得也很準確，可是生字寶寶想再考考大家，瞧，它們帶著小帽子從課文當中跳出來了，同學看看你們認識它們嗎？哪位同學愿意當小老師領著大家讀一讀？（）小老師當得真不錯，同學們配合的也很棒。可是生字寶寶太調皮了，它們把小帽子給弄丟了，同學們能幫它找回來嗎？老師替生字寶寶謝謝同學們幫它找回了帽子。誰能再給每個生字寶寶組一個詞呢？太好了，在大家的幫助下，每個生字寶寶都找到了自己的好朋友，那我們來開火車吧，看看哪列小火車開得又快又好。齊讀。4.小游戲：“撿貝殼”識字。

小貝殼聽見大家朗朗的讀書聲特別高興，迫不及待的給我們送來了神秘禮物，要想把禮物展示在黑板的海灘上，要把后面的字讀準，并領讀一遍，再組詞語。同學們有信心嗎？ 看，在大家共同的努力下，我們的海灘被裝扮的更美了！5.齊讀課文。

老師祝賀同學們順利的通過了小貝殼的考驗，我想大家肯定迫不及待的想和小貝殼交朋友了吧，那請同學們打開課本吧，小貝殼就在課本的第20頁等著我們呢！請同學們齊聲讀課文，注意讀準字音。

三、細讀課文，感悟理解。

1.指生朗讀課文第一節。

課文讀完了，誰能說一說，課文中的小朋友，他問了小貝殼什么問題？你能把課文的第一節再讀一讀嗎？（）哦，他問了小貝殼什么呀，你們也有相同的疑問嗎？

2.朗讀課文第一節，讀出對貝殼的好奇的語氣。

那為什么小貝殼年紀大不，皺紋卻那么多呢？你們知道嗎？想知道嗎？既然大家這么好奇，那我們讀課文第一節的時候，應該帶著什么樣的語氣讀？指生讀，齊讀。

3.真是一群好奇的小朋友！那咱們讓小貝殼自己來解釋一下吧!4.知道了小貝殼身上花紋的成因，老師也從大海邊把小貝殼帶來了，請同學們仔細的觀察一下吧，除了我們看到的這些，大海里還有許多許多美麗可愛的小貝殼，讓我們一起來欣賞一下吧。小貝殼美不美啊？誰能用一句話贊美一下它們？（）

5.學習第二節詩，與貝殼交流。

①小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？

②自由讀第二節詩。找出答案。

③指導學生用歡快、自豪的語氣讀第二小節。

錄音帶是做什么用的？那為什么說小貝殼是大海的錄音帶呢？它能記錄下什么?課文的最后兩句話做了兩個非常生動的比喻，把貝殼的花紋比喻成條條錄音帶，大海海浪的聲音比喻成大海唱的歌。同學們，你們說小貝殼厲不厲害呀，那我們應該用什么語氣去讀小貝殼說的話？

④分角色朗讀課文。

多自信的一群小貝殼呀，我們來分角色朗讀課文吧。女生來讀向小貝殼提問題的小朋友，男生來當小貝殼回答女生的問題，老師讀旁白。預祝我們合作愉快！

三、指導書寫 課文我們讀完了，同學們玩得開心嗎？可是有幾個生字寶寶都和我們玩累了，不如我們一起把它們送回家吧！1． 師出示生字，指名認讀。

2． 那我們怎么才能把字寫好呢？首先你寫的字在田字格里面的位置要恰當，四周留有余地，在田字格的正中間。請同學們仔細觀察一下。讓學生觀察字在田字格中的位置。3． 下面請同學們舉起右手和老師一起按筆順書空，了解結構部首。

4． 學生先描后寫，展示寫得好的字，師生共同評價。

四、布置作業

用小貝殼做一件藝術品，可以是貝殼畫，也可以是貝殼手工藝品。

《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？”來表現兒童的好奇心，求知欲；：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發了兒童對生活的關注。

在課堂教學中，首先以大海的圖片配樂朗讀來導入新課，讓學生對美麗的大海產生向往，了解有關貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創設課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發了學生學習的積極性。