第一篇：淺談新課改思想品德課教學設計

淺談新課改思想品德課教學設計 四川省武勝縣中灘學校

張明鵬

一、目標明確

制定教學目標是課堂教學設計的第一步，也是至關重要的一步，一旦確定，便是課堂教學的核心和靈魂，它關系著教學內容的選擇和組合、教學方法和策略的選擇、教學媒體的選用、教學效果的評價。為了制定出明確、恰當、科學的課堂教學目標，首先，熟讀新課標及新課標解讀，要對初中思品課課程的基本理念、設計思路以及總目標和各年級的分類目標有了總體的把握和了解，無論哪一課的具體目標，最終是為總目標服務的；其次，要充分了解教育對象——學生當前所面臨的問題，如《豐富多彩的文化》這一課考慮到一些學生對本民族的傳統文化不了解或不屑于了解，學習這一課，除了讓學生感受世界豐富多彩的文化、樹立正確的文化觀之外，我悉心挖掘教材，大膽的在原有教學目標的基礎上，拔高教學目標，滲透愛國主義教育，激發學生學習、熱愛、繼承優秀傳統文化的熱情，確定目標后，在選材上，如漢字的意境，還是申奧宣傳片，都在為這個目標服務，由于目標設定科學、準確，并具有很強的針對性，選材恰當，很好的實現了教學目標，受到聽課教師的一致好評；在制定目標時，我還堅持育人為本的新理念，把立德樹人作為教育的根本任務，除了反復推敲、修改，力爭全面、準確的兼顧“三維目標”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的滲透點，如“揚起自信的風帆”教學設計，我深知自信心的培養，很重要的一點來自別人的肯定、贊揚與鼓勵，于是，在我一步步地啟發下，學生認識到要真誠的贊美別人，學會為別人喝彩，而要真誠的贊美別人，需要胸懷和氣度，從而培養心胸開闊、大氣的學生。

二、結構嚴謹

我將其稱之為“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。講一次課，要象做一篇文章，開篇要有“鳳頭”之美、課中要似“豬肚”言之有物、結尾猶如“豹尾”明快有力緊扣主題。

1、“鳳頭”。即開篇要新穎、簡潔、利落，要吸引學生。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，所以導入新課一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次講課，開篇要設計的像無形的“磁鐵”，要調動學生的學習興趣、吸引學生的注意力。因此，教師要精心設計，如在設計《豐富多彩的文化》這一課時，由于文化涵蓋的范圍很廣，文化本身又比較抽象，既要吸引學生、又能初步淺顯的讓學生感受文化，我設計了這樣的一個開頭，讓學生說一句見面的問候語，可以是方言、可以是外國語，簡單的問候語各不相同，這就體現了文化差異，同時，此舉一下調動了學生的興趣，并創造了非常好的教學氣氛，為接下來的教學奠定了非常好的基礎。每節課的開篇象“鳳頭”新穎、別致，做到簡潔、利落，從而起到吸引學生、調動學生、烘托氣氛的作用。

2、“豬肚”。每節課要做到言之有物，要選用大量、詳實、能夠證實本課觀點、教學目標的題材為我所用，證明自己的觀點，即要做到內容豐富，這一點我會在內容詳實方面進一步闡述。

3、“豹尾”。即結尾明快有力緊扣主題，除此以外，我認為結尾還要對教學有提升、有拔高。如在講《人類面臨嚴重的環境問題》一課時，除了總結出本課的重點、難點------環境問題存在的原因從而緊扣主題外，我還引導學生分析、總結出環境問題的實質是人與自然的關系問題，從古代荀子的“人定勝天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至當今社會提出的“節能減排”倡議，學生認識到人與自然應和諧相處，這顯然高于教材所設置的學生要認識到環境問題、樹立愛護環境的意識。

三、內容詳實

作為教師，在教學中，要增強課程意識，凡能促進課程內容與現代社會科技發展及學生生活有緊密聯系的、有利于學生主動參與、探究發現、交流與合作的，且能增長知識、開發智力、陶冶情操、實現思想政治課目標的一切可用的教育資源，都應是課程資源，樹立大的課程觀意識，這就要求教師具備一雙慧眼，去發現課程資源，平時要加強讀書、看報、看一些好的節目如百家講壇、軍事論壇、道德觀察、講述、心理訪談節目等，能錄的錄，能下載的下載；還要加強與外校教師的交流與溝通，交換思想、交換資源；另外，要珍惜外出學習的機會，除了獲取珍貴的學習資料外，更要看看外面的世界，有位專家說過“學習就是職業儲蓄”，在這個時代如果不學習，必然首先被淘汰，更何況是教師這個職業，教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，準確的把握教材，知識在于積累，厚積方可薄發。只有“學而不厭”，方能“誨人不倦”。

四、方法得當 我們都知道，形式是為內容服務的，選擇什么樣的教學方法取決于教學對象以及教學內容的不同。

1、教學方法的選擇首先取決于對教學對象的研究，所謂的“因材施教”就是這個道理。在實際教學中，我體會到，對中學生的教學，特別是思想政治課教學，要注重研究中學生的認知特點，采用“由具體到抽象”的教學方法，即在教學中要學會帶領學生從具體的事例中去總結、提煉教學希望學生掌握的道理，讓學生自然接受，而非“填鴨”式的灌輸式教學；另一方面，教師應為學生提供更多的學習活動的空間，在創設活動情境時，要從學生的興趣和已有的知識儲備、情感體驗等基礎出發，在對教材的思考和鉆研時應更多的進行換位思考，從學生的角度進行充分的預設，預測學生在教學過程中提出的問題，并要有應對的策略和措施，事先考慮的越充分，在課上自然可以應對自如。我們都知道，實際的教學過程是一個動態生成的過程，要發揮教學設計對課堂教學的引領作用，必須關注課堂教學中的生成性問題，如何處理好“預設”和“生成”之間的關系，是今后教學設計研究中有待深入探究的問題。

2、教學方法的選擇還要建立在教學內容的研究之上。在課改下，教師重視運用多種多樣的教學方法來提高課堂的實效，如情境教學法、案例教學法、問題探究法、活動體驗式、直觀演示法、角色體驗法等，選用何種教學方法來自于對教學內容的研究。思想品德新課程的實施，特別倡導教師要注意教學情境的創設，要根據新課程生活化和實踐性的特點，恰如其分的創設與教學內容相適應的情境，激發學生的思維和求知欲望，使學生主動地參與教學過程，并通過觀察、反思、感悟而發現問題、提出問題、解決問題，學生得到的是深刻的、內化的知識，還能讓學生在聲情并茂的表演中，強化道德觀念，塑造健康心理，如《主動拒絕不良誘惑》教學中，請學生現場表演如何拒絕，學生積極性很高，積極參與課堂教學，從而取得良好的教學效果。

3、多媒體的使用要恰當、得體。多媒體教學的確豐富了教學手段、活躍了課堂氣氛，但在教學中要恰當使用，要注意多媒體信息技術與課堂教學內容的有機整合，不能為了使用這一手段而使用，更不能把多媒體教學搞成“金玉其外，敗絮其中”。

第二篇：思想品德課教學設計

思想品德課教學設計

淶源縣第二中學

李貴彬 公平是社會穩定的“天平”

——教學設計

【教學目標】

（1）知識目標：公平的含義，公平重要性。

（2）能力目標：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

（3）情感態度價值觀目標：增強積極維護社會公平的責任意識, 自覺樹立互惠公平的合作意識。【教學重點和難點】

教學重點：社會公平對于社會穩定和個體發展的重要性 教學難點：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現象 【教法與學法】

教學方法：活動教學法、討論法，講授法 學生學法：合作、探究、交流 【教學過程】：

故事導入

有七個僧人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。聽力這個故事，你有什么感受？ 聽力這個故事，你有什么感受？

我認為的公平是：

農民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。法學家——公平就是法律面前人人平等。物理學家——公平是天平上的平衡。運動員——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩

設計意圖

導入新課。學生都愛聽故事，在學生聽故事談感受中引入對公平的認識。講授新課

活動一 眾說紛紜話公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

設計意圖 通過學生思考回答幫助學生理解不同時代、不同個體，面對不同問題，對公平有著不同的理解。公平體現著人們對自由的追求、對權力的尊重、對自身力量的肯定。

活動二：校際互訪該派誰去？

小明所在學校和日本的一所中學是友好學校，每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動，小明所在班級要派一名代表參與這一活動。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數相等。

觀點一小明是班干部，組織活動能力強，為班級和同學們付出很多，應該小明去。觀點二：小麗英語口語好，家庭經濟實力強，為更好與日本同學交流，應該小麗去；

觀點三：讓兩個人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平問題：（討論回答）

1、你贊同哪種觀點？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

設計意圖

讓學生準確理解公平是在比較中產生的，沒有絕對的公平。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或取得了應得的利益，人們就會認為這不公平。（解決知識目標）

活動三 你來當法官

小明所在的小組有6名同學，每逢值日時，小勇總是以各種借口逃避，而當小明小組被評為優秀衛生小組接受班級發放的獎品時，小勇總是樂滋滋地接受。久而久之，組內的其他同學不再較好的履行值日職責，他們小組也再未被評為優秀衛生小組。作為組長的小明十分苦惱。

思考并回答（討論回答）：

1、為什么會出現這種不良狀況？

2、這種現象給你什么啟示？ 設計意圖 該活動讓學生理解在社會交往中受到不公平對待帶來危害。使學生在情感態度價值觀上產生承擔責任，互惠公平的責任意識。活動四： 制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術工人。該服裝廠原先實行計時工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術人員和工人。后來服裝廠實行了崗位工資、績效工資、計件工資等多種分配方式，還設立技術創新獎、產品質量獎、銷售貢獻獎，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業，而小明的姐姐再也不提調離服裝廠的話題了。

思考回答：

1、小明的姐姐為什么再也不提調離服裝廠的話題了？

2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？ 設計意圖

感受公正的制度對維護和促進公平的重大意義，認識并理解社會的穩定和發展需要公平

活動五：感受公平

小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學為師范生免學費、住宿費、補助部分生活費。小明表哥有幸考入北京師范大學。

思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學教育？你還知道哪些實現公平的舉措？（兩免一補政策、醫療保險、免農業稅、建經濟適用房等）

設計意圖

延伸學生知識，提高學生分析問題解決問題能力，聯系生活實際提升學生態度情感和價值觀。

活動六：暢所欲言談收

通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 設計意圖

通過學生的暢所欲言檢測教學目標達成情況。教師亦可反思自己的教學和設計 課堂總結

教師總結：通過這節課的學習，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產生的，不同的時代、不同的個體對公平有著不同的理解；社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。同學們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。祝愿我們的國家和諧繁榮！

設計意圖

這樣可以使課堂更完整。同時教師可以在總結中進一步突出教學的重點和教學目標 【板書設計】

【教學反思】

通過這節課，知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標總體完成較好。讓學生懂得了社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。

在教師適度而精心地選擇下，連續性的教學故事和部分貼近學生生活和實際的情節，通過多媒體把故事情節和問題展示，與教材內容有機結合起來，增加信息總量，豐富教學內容，老師合理解釋和演示，提高學生學習的興趣，使教學的重點問題和難點問題突出、突破，課堂效果較好。

最后一部分教學內容屬于時政內容，在上新課的時候把這些時代性的內容講清楚講透徹，有利于讓學生感受我們的黨和國家高度重視社會公平，采取種種措施促進公平，要有信心理智的面對生活中的不公平現象。當然學生對社會上一些不公平的現象還是存在著一定的困惑。

本節課是以教師教學為主的教學設計，這節課的整體設計環節是在教師引導下來完成的，在幾次情景設計上都是教師引導學生來完成。應該結合社會生活實例讓學生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節課強調的重點。

第三篇：淺談新課改下思想品德課的課堂教學設計

淺談新課改下思想品德課的課堂教學設計

課堂教學是一門藝術.這好比演戲,同一個腳本由不同的演員來演，會產生不同的感染力和藝術效果，這取決于演員的藝術造詣和對劇作者意圖的領會，課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優質高效地達到預定目的，完成預期任務，需要精心細致的設計和周密的安排。面對新課改，特別是《思想品德》教材，許多老師習慣于傳統教學方式和手段，對于新教材，該如何開展課堂教學，找不到感覺，這主要是課堂教學設計的問題。教學設計是在分析學習者的特點、教學目標、學習內容、學習條件以及教學系統組成特點的基礎上，統籌全局，進行構造和選擇具體教學方案的過程。這就要貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。筆者在課堂教學實踐中，摸索出以下幾個方面的認識，以供共同探討。

一、設計要從學生實際出發,抓住起點

教學設計要從學生實際出發,而不是從教材或從老師假想的問題出發.從問題出發設計教學,關鍵之處在于把握學生固有認識與新現象新事物的矛盾,在于引導學生自己發現或創設情境幫助學生發現這一矛盾, ,這樣才會引發真正有效的學習活動,才能真正學有所思.因此在教學中要做到:⑴以學生的角度來關注社會生活,選取社會生活中有價值有意義的事物或人物與學生共同討論.⑵對于社會生活有意義的事件有爭議的話題,老師應按照學生特點 及教學時間的安排,做一定的改造加工,使之能夠與學生思想品德形成規律符合,也能與學生的接受能力及心理發展相符合.⑶賦于學生已有經驗和意義.進入初中以前,學生的經驗已很豐富,我們要利用這一經驗.⑷老師要正確理解自身在思想品德教學及學生思想品德形成過程中的地位,正確處理主導和主體的關系,做到幫助學生形成良好的思想品德.只有根據學生的實際情況設計教學環節，才能抓準教學的真實起點。

二、設計要講究教法,靈活運用

“教學有法而無定法。”要根據教材的需要和學生的特點，運用有效載體，通過談話、情境體驗、小組討論等，體現教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統教學方法，更要根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂教學的每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。如我在上《學會拒絕不良誘惑》的教學中,我擺脫了過去講道理舉例子的教法,根據學生的實際,從體驗入手,強化反思,以此提高學生的認識,于是我安排了以下活動:熱身體驗:全休起立,雙手前伸握拳,大姆指向內握緊,持續3分鐘,堅持不住可以坐下.在此基礎上進行討論:為什么不能堅持下來?在學習方面有沒有類似方面?然后以此為基礎,再來探究防范措施.在個教學過程中,我不僅注重了學生的體驗,調動了學生的積極性,而且加深了學生的思考,提高了學生的學習能力,使學生學得生動活潑,切實有效。

三、設計要借助情感，以情促知。

孔子提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點，情感是主體對客觀事物是否符合需要所產生的態度體驗。當客觀事物符合主體需要時，就產生滿意、愉快、渴望、歡樂等積極的情緒和情感。因此，在教學設計時應創設給學生積極情緒體驗的條件。把教學活動變成一種充滿樂趣的活動，讓學生體會到學習之樂、認知之樂、發展之樂,以真切的情感調動學生參與認知的主動性。在教《人生難免有挫折》一課,我組織講故事,知偉人的活動,請同學們“講一講、知名人”經受挫折的故事.當一小組一位上臺講張海迪故事時,因為有點口吃,開始不敢講,我和學生及時鼓掌,使他終于上臺演講,接著我以自身經歷現身說法,打動了學生的情感.使學生達到情感共鳴,真正實現了曉之以理、動之以情、導之以行的教育原則.四、設計要抓住課眼，畫龍點睛。

課眼就是能深入淺出地把知識的重點和難點表達清楚。在課堂實際教學中，面對不同的學生，重點、難點也會有所變化。教材是新課標的重要載體，教材內容僅是教學內容的一個組成部分，而不是全部，教學中如果過分拘泥于教材，如只把著眼點放在理順教材本身的知識結構上，這會使上課產生沉悶的氣氛。事實上，教學內容主要來源于教材，但教師可以根據實際，根據重點,可對教材內容有所選擇，有所加工。同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材的不同處理，教學效果就不一樣。畫龍點睛的教學環節，能開發學生智力，使課具備生動性、形象性。例在《自覺磨礪意志》的教學中，我始終以培養學生堅強意志為重點,通過小組討論、小品表演、個人演講形式,多次重復這一重點.最終攻克難點，突出重點。因此有課眼的課是一堂上活的課，教師應依據多變的教學內容和不同年齡的教學對象，靈活設計教學環節。

五、設計要有新意，要有高潮。

導入要引人入勝。俗話說”良好的開端等于成功的一半”.教師一定要先聲奪人，組織好一堂課的開端，抓住學生好奇的心理特點，激發學習興趣。如我在《感悟青春》教學中，一邊伴隨著神秘的富有童趣的音樂，一邊用簡短的幾句話引入：青春的你們充滿了活力和希望，青春的你們也有太多的迷惘和彷徨，青春的你們是一個個的迷，就讓老師走進你們的心靈，一起來感悟青春，打開青春的密碼，走出青春的誤區吧。然后讓學生一個一個的來打開四個青春密碼。通過 這一設計使思品課教育更富有感染力，讓教學活動變成一種充滿樂趣的活動。

途中要有高潮。在課堂教學中要能調節學生情緒，動靜交替，運用評價，激勵向上，形成高潮。在優美和諧的氛圍中讓學生積極思維，盡情進行審美想象，變被動學習為主動學習。例《男女同學友誼》教學中，我播放阿牛的flsh歌曲《對面的女孩看過來》，讓學生邊唱歌邊扮演角色,入情入境。使同學對友誼的認識進一步加深,層層深入。同時形成了課的高潮“快樂”。

六、設計要精選資料,活用教具

課堂資料要精心選擇,不能任意堆積，在精選資料時,里要注意以下原則：首先,博覽精選，厚積薄發。教師應是一個學識淵博，多才多藝，愛好廣泛的復合型人才。他既應精通本學科的業務知識，還要掌握有關教育學、心理學等方面的知識。這樣才能使教師在選用資料和舉例時信手拈來靈活運用。其次,消化吸收，貴在創新。對教輔資料既不能機械照搬，更不能喧賓奪主，而應將其作為開拓思路的工具，依據教材內容靈活選擇，科學滲透。重在消化吸收，貴在用活創新。再次,引入教學資料的內容應該與時俱進，符合時代潮流和教改方向。對開發學生智力、提高學生能力、促進學生發展有積極作用。避免陳腐、消極、過時、無用的內容重復再現.如我在《感悟青春》一課教學中，對整個教學資料進行精心組織。根據青春誤讀中父母與子女、青春期男女同學的關系、青春期生理特征的變化及“酷”的認識的需要，我精心設計和組織了《海底總動員》馬琳父子上學時對話的動畫剪輯、、相聲小品《班級動物園》、喬丹、裴勇俊、費俊龍、聶海勝的圖片、配樂詩朗誦《暢想未來》等。

根據資料,科學選擇教具。要使一堂課鮮活起來，教師要本著從實際出發，因地制宜的原則在備課中挖掘和發揮不同教學工具在教學中的協作互補作用，促進信息技術與學科課程的優化整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。為教學改革和學生發展提供豐富多彩的教學空間。

六、設計要培養能力，提倡合作。

在課堂教學的每個基本步驟中應培養學生動腦、動手、動口的能力。應放手讓學生自己練習，自己討論，設計要面向全體，提倡合作學習。學生之間相互作用的力量能促進積極向上的學習氣氛的形成和教學目標的實現。因此在合作學習中要樹立課堂教學交往觀,教學是通過師生之間的交往實現的.例：在上《我們小康了嗎》的教學中，我精心設計教學內容，培養學生的各種能力，又將學生分成幾組合作學習，進行正方反辯論的形式展開競賽。學生都有較強的自尊心，他們都希望自己組的同學贏,結果辯論起來相當熱烈。集體主義情感和群體性的愛能使他們主動學習，尤其對學習上有困難的學生，能增強他們學習的信心和勇氣，激勵他們成為教學的主體。因此，教學設計應更多地注重學生在課堂內的合作練習。

第四篇：淺談新課改下思想品德課的課堂教學設計

淺談新課改下思想品德課的課堂教學設計

面對新課改，特別是《思想品德》教材，許多老師習慣于傳統教學方式和手段，對于新教材，該如何開展課堂教學，找不到感覺，這主要是課堂教學設計的問題。教學設計要貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。筆者在課堂教學實踐中，摸索出以下幾個方面的認識，以供共同探討。

一、設計要從學生實際出發,抓住起點

教學設計要從學生實際出發,而不是從教材或從老師假想的問題出發.因此在教學中要做到:⑴以學生的角度來關注社會生活,選取社會生活中有價值有意義的事物或人物與學生共同討論.⑵對于社會生活有意義的事件有爭議的話題,老師應按照學生特點 及教學時間的安排,做一定的改造加工,使之能夠與學生思想品德形成規律符合,也能與學生的接受能力及心理發展相符合.⑶賦于學生已有經驗和意義.進入初中以前,學生的經驗已很豐富,我們要利用這一經驗.⑷老師要正確理解自身在思想品德教學及學生思想品德形成過程中的地位,正確處理主導和主體的關系,做到幫助學生形成良好的思想品德.只有根據學生的實際情況設計教學環節，才能抓準教學的真實起點。

二、設計要講究教法,靈活運用

“教學有法而無定法。”要根據教材的需要和學生的特點，運用有效載體，通過談話、情境體驗、小組討論等，體現教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統教學方法，更要根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略。如我在上《學會拒絕不良誘惑》的教學中,我擺脫了過去講道理舉例子的教法,根據學生的實際,從體驗入手,強化反思,以此提高學生的認識,于是我安排了以下活動:熱身體驗:全休起立,雙手前伸握拳,大姆指向內握緊,持續3分鐘,堅持不住可以坐下.在此基礎上進行討論:為什么不能堅持下來?在學習方面有沒有類似方面?然后以此為基礎,再來探究防范措施.在個教學過程中,我不僅注重了學生的體驗,調動了學生的積極性,而且加深了學生的思考,提高了學生的學習能力,使學生學得生動活潑,切實有效。

三、設計要借助情感，以情促知。

孔子提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點，情感是主體對客觀事物是否符合需要所產生的態度體驗。當客觀事物符合主體需要時，就產生滿意、愉快、渴望、歡樂等積極的情緒和情感。因此，在教學設計時應創設給學生積極情緒體驗的條件。把教學活動變成一種充滿樂趣的活動，讓學生體會到學習之樂、認知之樂、發展之樂,以真切的情感調動學生參與認知的主動性。在教《人生難免有挫折》一課,我組織講故事,知偉人的活動,請同學們“講一講、知名人”經受挫折的故事.當一小組一位上臺講張海迪故事時,因為有點口吃,開始不敢講,我和學生及時鼓掌,使他終于上臺演講,接著我以自身經歷現身說法,打動了學生的情感.使學生達到情感共鳴,真正實現了曉之以理、動之以情、導之以行的教育原則.四、設計要抓住課眼，畫龍點睛。

課眼就是能深入淺出地把知識的重點和難點表達清楚。在課堂實際教學中，面對不同的學生，重點、難點也會有所變化。教材是新課標的重要載體，教材內容僅是教學內容的一個組成部分，而不是全部，教學中如果過分拘泥于教材，如只把著眼點放在理順教材本身的知識結構上，這會使上課產生沉悶的氣氛。事實上，教學內容主要來源于教材，但教師可以根據實際，根據重點,可對教材內容有所選擇，有所加工。同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材的不同處理，教學效果就不一樣。畫龍點睛的教學環節，能開發學生智力，使課具備生動性、形象性。例在《自覺磨礪意志》的教學中，我始終以培養學生堅強意志為重點,通過小組討論、小品表演、個人演講形式,多次重復這一重點.最終攻克難點，突出重點。因此有課眼的課是一堂上活的課，教師應依據多變的教學內容和不同年齡的教學對象，靈活設計教學環節。

五、設計要有新意，要有高潮。

導入要引人入勝。俗話說”良好的開端等于成功的一半”.教師一定要先聲奪人，組織好一堂課的開端，抓住學生好奇的心理特點，激發學習興趣。如我在《感悟青春》教學中，一邊伴隨著神秘的富有童趣的音樂，一邊用簡短的幾句話引入：青春的你們充滿了活力和希望，青春的你們也有太多的迷惘和彷徨，青春的你們是一個個的迷，就讓老師走進你們的心靈，一起來感悟青春，打開青春的密碼，走出青春的誤區吧。然后讓學生一個一個的來打開四個青春密碼。通過 這一設計使思品課教育更富有感染力，讓教學活動變成一種充滿樂趣的活動。途中要有高潮。在課堂教學中要能調節學生情緒，動靜交替，運用評價，激勵向上，形成高潮。在優美和諧的氛圍中讓學生積極思維，盡情進行審美想象，變被動學習為主動學習。例《男女同學友誼》教學中，我播放阿牛的flash歌曲《對面的女孩看過來》，讓學生邊唱歌邊扮演角色,入情入境。使同學對友誼的認識進一步加深,層層深入。同時形成了課的高潮“快樂”。

六、設計要精選資料,活用教具

課堂資料要精心選擇,不能任意堆積，在精選資料時,里要注意以下原則：首先,博覽精選，厚積薄發。教師應是一個學識淵博，多才多藝，愛好廣泛的復合型人才。他既應精通本學科的業務知識，還要掌握有關教育學、心理學等方面的知識。這樣才能使教師在選用資料和舉例時信手拈來靈活運用。其次,消化吸收，貴在創新。對教輔資料既不能機械照搬，更不能喧賓奪主，而應將其作為開拓思路的工具，依據教材內容靈活選擇，科學滲透。重在消化吸收，貴在用活創新。再次,引入教學資料的內容應該與時俱進，符合時代潮流和教改方向。對開發學生智力、提高學生能力、促進學生發展有積極作用。避免陳腐、消極、過時、無用的內容重復再現.如我在《感悟青春》一課教學中，對整個教學資料進行精心組織。根據青春誤讀中父母與子女、青春期男女同學的關系、青春期生理特征的變化及“酷”的認識的需要，我精心設計和組織了《海底總動員》馬琳父子上學時對話的動畫剪輯、、相聲小品《班級動物園》、喬丹、裴勇俊、費俊龍、聶海勝的圖片、配樂詩朗誦《暢想未來》等。

七、設置問題，培養學生創新能力和綜合素質。

練習是鞏固課堂所學知識，培養學生創新能力和綜合素質的有效途徑。如今思想政治課的考試越來越重視學生綜合能力的考查，不僅要在學科內進行綜合，而且要進行跨學科的綜合。因此在組織學生進行練習過程中精心設置練習題使學生在做練習題中進行多元思維，從而培養知識遷移的能力，系統分析問題，解決問題的能力。

首先，在練習中設置一些開發性題型，題目的答案不是唯一的，突出考察學生的創新意識，讓學生自由發揮，為學生的獨特創意提供機會。比如在引用了一則“見危不救”的材料后，設題：目前國家對“見危不救” 或“見死不救”尚無法律規定，請你就這方面的立法發表個人看法。要求學生做答時不拘一格，但要言之有理。這樣不僅幫助學生加深了對知識的理解，而且點燃了學生心靈中創造的火花，進一步推動學生積極思考，主動探索。

其次，題目涉及的材料也要體現新意，所選材料要盡量與現代前沿科技和時事熱點緊密相連。這樣有利于培養學生動腦的習慣和創新能力的提高。

新課標下體育教學語言的特性及運用

單位：山東省濰坊青州廟子初級中學

張 華

楊花真

聯系電話：0536-3781047

第五篇：思想品德課關于美的教學設計

思想品德課關于美的教學設計

【摘 要】初中思想品德教學以知識性和科學性為前提，其概念、觀點和原理的理論性較強，令很多學生望而生畏，進而心生厭倦。這就需要打造“美”的思想品德課堂，引領學生感受美、欣賞美、發現美，讓思想品德課堂充滿美的氣息，使學生身心受到美的熏陶，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】美 思想品德 課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0092-02

反思課堂教學，初中思想品德教學以知識性和科學性為前提，由于中學生在年齡、社會閱歷以及思維能力不足，不利于掌握理論性較強的思想品德概念、觀點以及原理知識，教師的講授再蒼白無力的話，會令很多學生望而生畏，進而心生厭倦。如何改變這種狀況呢？有句詩是這樣說的“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，思想品德課堂也一樣，要有情，要有感染力，才能像磁石一般吸引學生，感染學生的心靈。情是由感而生的，這就需要打造“美”的思想品德課堂，可以引領學生在學習過程中激發感受力，能夠去欣賞以及發現教學中的美，體會到課堂教學中思想品德所散發的美好的、正向的氣息，使課堂中學生的身心均受到美的感染，激發學生的學習興趣。

一、感受―― 視覺美

俗話說“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，眼睛是人的心靈，是看向世界的窗，通過眼睛發現和感受美，營造富有感染力的課堂教學氛圍，來激發學生對思想品德課程的學習興趣，培養學生在學習過程中的創新思維能力。

在上八年級的《保護環境》這一課時，筆者嘗試著這樣設計：

教師：同學們，我們都生活在常熟這一個江南的水鄉，虞山十里范圍內峰巒起伏，也有半麓入城之景，還有面山而臥的尚湖與昆承湖，兩景相映成趣，為水鄉增色不少；且在該水鄉中，還有穿城而過的琴川河，也有雅園幽巷的點綴，構成了山、水、城、園融為一體的獨特的吳中風情。在課堂導讀中，我將會請同學們先欣賞幾幅當前水鄉的圖片（可以運用課堂多媒體設備展示圖片課件：第一組：是交相輝映的常熟風光；第二組，是俯瞰水鄉的圖片；第三組，是水鄉爭相斗艷的植物景色；第四組，是臨水梳妝的圖片景色。）同學們欣賞之后，誰能談談自己的觀感？

（學生答：略）

教師：世上湖山、天下常熟。從這些畫面上可以看出，常熟是一個好地方，引導學生通過多媒體課件，認識到當前“生我養我的地方”，有觸手可及的藍天、白云，也有四季美麗的青山與秀水；同時，反轉話題，再為學生帶入當前比較嚴重的霧霾超標、污水橫流、車輛尾氣等環境圍繞問題，讓學生意識到保護環境的重要性。隨之提出課堂教學問題，我們應如何保護好生我養我的家園呢？

在進行思想品德課堂教學中，我們并未以“環境破壞”圖片作為課程先導，而是以美麗的水鄉自然風光做為課堂的切入點，讓學生感受“碧水藍天，鳥語花香”的美，用自然的“美”去感染、打動學生，從而引導學生對污染問題產生反思，以“美”懲“惡”，用“美”的思想品德課堂教學，讓學生深思環境保護的重要性。真正的課堂應該是一種快樂輕松的旅行，讓學生行走在美的課堂之中。

二、欣賞―― 聽覺美

在課堂教學過程中，創新實現課堂教學的“情動而辭發”，能夠在教學開始時就能夠引導學生“入情”，才能可以使學生深刻的認知到思想品德課堂的“美”。因此在思想品德課堂中，筆者根據教學的內容，選擇運用震撼人心的音樂，通過聽覺，使學生獲得靈動的情感體驗，也可以使學生在學習思想品德中感受學習的樂趣。冼星海說過：“音樂，是陶冶性情的熔爐。” 在進行思想品德課堂教學中，運用音樂的感染力，來使學生對課堂知識產生新的體驗，從而實現思想品德教學目的。

例如在講八年級思想品德課程《孝敬父母長輩》之時，可以通過導入《父親》（劉和剛作品）MTV來切入課題中心，不僅可以引導學生在美妙的音律中，懂得思想品德之于兒女的重要性，也可激發學生對父母產生感激之情，使學生更好的理解孝敬父母之情。在講八年級的《民族情民族魂》時，配合音樂《五十六個民族五十六朵花》來展開教學，可以營造合理的課堂情感氛圍，讓學生身心都可以沉浸在這種美的課堂氛圍中，從而使學生進入到最佳的學習環境。

思想品德的教學應是有序的整體，就課堂教學來說，要確保課堂的布局、結構完美，不僅要具備引人入勝的課堂“序曲”，也要有著扣人心弦的內容主題，同時也應該在每堂課的結尾能夠擁有余音繞梁的“尾聲”結構。歌曲音樂也能用在思想品德課堂的結尾，增強課堂教學的感染力，加大課堂對于學生的吸引力，可以從音樂美的層次幫助學生去理解思想品德中的基本概念。例如在講完九年級《輝煌的歷史篇章》這一內容后，讓學生聽《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌，讓學生在歌聲中體味共產黨在中國歷史上的重要作用，加強對學生的愛國主義教育。在講完九年級《偉大的基本路線》后，可以在樂曲伴奏中帶領學生唱《走進新時代》歌曲，以音樂的美帶動學生感知思想品德的美，并且也使課堂中“一個中心，兩個基本點”知識內容與歌曲相呼應，不僅給人以美的享受，并且使學生在歌曲中感悟了深奧的政治理論。

三、發現―― 心靈美

古人云：“感人心者，莫先乎情”。在進行思想品德課堂教學中，設置良好的學習氛圍，及時把握教學中的學生情感，不僅可以激發學生思維，也可提升教學效果，對于一節課至關重要。在教學中，可以在課堂中運用多媒體輔佐教學，調動學生在課堂中的情感，可以為學生創設出美的課堂學習情境，更好的感染學生心靈認知，優化思想品德教學過程，激發學生的學習熱情。

如在進行九年級《做中華民族精神的弘揚者》教學中，在課堂開始可以先為學生播放一段“5.12地震中廣大武警官兵抗震救災”片段，這樣可以使學生真切的感知思想品德意識，不僅可以感染學生，也可以使課堂教學具有活力，生死相依，教師無需太多語言，就可以向學生傳達思想政治教育內容，使學生可以向武警官兵學習，弘揚中華民族精神。

中國有句話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在進行思想品德課堂教學中，只有讓學生親自的體驗到思想品德的美好，才可以印象深刻的認知思想品德課程的重要性。受傳統學校教育模式的影響，每天“三點一線”，當前的學生，不僅生活層面的圈子窄，而學生的閱歷也相對成人不夠豐富，對于社會實事的切身體驗還不多，因此降低對思想品德的直觀感知。因此，在教學課堂中，為了可以豐富思想品德教育課堂情境，規避教學中的蒼白無力區段，可以結合當前學生的實際，運用典型的思想品德素材，結合信息化多媒體教學手段，再配以老師或學生的激情表演、動情演說，從而觸動學生的心靈，那就是思想品德教育的最高境界。

如在執教八年級“自強不息的民族精神”這一內容時，課件中設計了一位身殘志堅的學生的配圖故事：他，一個普通的孩子，但只能坐在輪椅上，他與玻璃相比更加的脆弱，一次他在睡夢中想要翻下身體，悲催的事情發生了，他的骨頭竟骨折，他習慣了這樣的生活，他仿佛在說一個別人的恐怖故事。他從來都沒有退縮過，他成績優秀，上學讀書，他坐在輪椅上每天堅持著，哪怕每天在學校都不喝水……他是誰？這個同學身上有著這樣的一種精神――樂觀、自強不息。通過學生的聲情并茂的演講，沒有一位同學不感動的，因為這位同學就在自己的身邊，就在自己的班級中。這樣的取材于學生生活實際的情境設計，一方面使學生便于理解書本的內容，提高了學習的興趣；同時也使學生接受了一次心靈的教育，而且是一種震撼人心的美的教育。

總之，思想品德課的教學，不該是枯燥無聊的，而應是一種美的享受，是心的愉悅與快慰，是思想的卓拔與升華。這就需要教師打造“美”的思想品德課堂，可以引領學生去感受課堂中的美，使學生在思想品德課堂中受到美的熏陶，激發學生的學習興趣，從而真正提高課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]蔡映華.以情感激活初中思想政治課的教學[J].上海教育科研，2006

[2]高青藍.思想政治課教學藝術導論[M].成都：電子科技大學出版社，2008

（責編 羅汝君）