第一篇：八年級思想品德課優秀教學設計

八年級思想品德課優秀教學設計（?微課）

上傳: 余小飛

更新時間：2013-1-18 18:01:58

第六課 網絡交往新空間 第一框 網絡上的人際交往

一、課標要求：

根據“情感態度價值觀”目標中，“具有世界眼光”；“能力”目標中，提到“能夠逐步掌握和不斷提高搜集，處理運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考，提出疑問和進行反思”；“知識”目標中，“了解我與社會的道德規范”。結合社會發展的趨勢以及學生的現實生活，設計了這一課。

二、設計理念：

新課程改革強調以人為本，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養學生的創新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂教學。

三、學情分析：

隨著互聯網的發展與普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市還是在農村，互聯網對中學生的吸引都是強烈的。其中，學生不能正確處理網下生活與網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上；而目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。學校教育必須關注到這一問題。

沉溺于網絡的垃圾信息、網絡游戲、網絡聊天乃至網戀的中學生，在現實的生活中都有不同程度的心理問題，或缺少關愛，或缺少朋友，或缺少成就感。現實生活對他們而言，是失意或失敗的，是痛苦與煩惱的。這類學生容易沉溺網絡，尋找寄托和慰藉。對此，必須加強思想品德教育。

一方面，網絡環境不干凈，學生沒有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，處于各種情感饑渴狀態的學生不少，他們一旦上網，容易陷進去不能自拔。因此，針對學生的現實成長問題，教材設計了這一課。

四、教學目標：

根據新的課程標準中“力求把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是培養的重點”的宗旨，本框教學目標制定如下：（1）知識與技能

要求學生了解網絡交往的一般特點：無限性和兩面性；了解網絡交往對象的特點：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過感受網絡有益的特點，初步具備發揮網絡交往的優勢，通過感受網絡有弊的特點，初步具備避免網絡交往的陷阱；能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。（2）過程與方法

通過情境創設、現場采訪、講述自己的故事、辯論賽等形式，融合師生互動、小組合作，讓學生初步了解網絡的無限性，認識到網絡雖然豐富多彩，但也有利有蔽的特點，做到如何發揮網絡交往的優勢和避免網絡交往的負面影響。結合課本中的例子和學生自己的親身體會，通過學生個別介紹與分組相結合的方法組織教學。

（3）情感、態度、價值觀

感受網絡生活與傳統生活的不同，了解在現代科技高度發達的今天，人們才能享受多彩的生活。通過了解網絡的無限性，激發學生對網絡的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網站的誘惑，合理的利用使用網絡資源，為我們的學習生活打下一個堅實的基礎。引導學生既不回避也不沉迷于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往。

五、教學重點、難點： 重點：了解網絡的正面功能，知道怎樣利用網絡服務生活學習，通過分析網絡的負面作用，能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。

難點：能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。

六、教學過程：

教學內容

情境導入

現場采訪

qq高手故事辯論擂臺

總結升華 教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動 播放mtv：《qq愛》 欣賞歌曲 熱點共鳴 感悟上網經歷

激趣啟思 尋找qq高手：

1、你有qq嗎？

2、qq幾級？

營造氛圍

3、qq好友多少？ 學生參與

面向全體

4、qq好友類型多少？ 以人為本

5、qq好友所在地分布？（qq循序漸進

信息顯示的內容為依據）

兩手準備：

一是請qq高手學生講述自己的上網經歷故事。故事內師生互動 容包含①最高興、得意的事；

對話故事 ②最失敗的事；③最憤怒的學生暢談自己 深入淺出

事。

上網經歷的故事

感悟提升：網絡溝通無極限 二是教師準備好自己的故①網絡生活很豐富； 事。教師在傾聽的同時，點②網絡交往新空間

拔、引導，適時拋出自己的故事。

請同學們結合剛才的“qq高學生自主分為人數相等的手們的故事”，再次感受《qq正、反方兩組展開辯論賽 全面仿真 愛》歌詞，思考、爭論：網學生在教師引導下，依托不憤不悱 絡交往，究竟是利大于弊，教材p67-71以及自身的經

任務驅動 還是弊大于利？

歷，精心準備5分鐘。

超越知識 教師準備網絡交往利與弊辯論每一回合結束后，都學會學習兩方面的多媒體素材庫，以積極互動，允許學生隨時學會合作 備學生“冷場”或爭執不下時改變主意，擁護正方或反

學會競爭

“救場”使用。

方。

辯論正、反方勝負判斷標準是：辯論結束時，哪一方人數多為勝方！多媒體展示： 師生共同評選出（本課本課時的知識提要

時）： 梳理知識，形成網絡； 點評本課時學生表現，并贈最有價值的人； 及時鞏固，融會貫通。送小小書簽等學習用具作為

最佳表達的人； 應用“南風效應”、“鰱魚效應”，讓獎品。

最佳風度的人；

學生身心健康成長。

最佳創意的人；

7、教學小結與反思

多層面展示了“以學定教”，開發學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗、提升。

哈佛大學校長陸登庭在北大講壇上講：“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”。

更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！

更加可貴的是，嘗試綜合多學科知識，縱橫稗闔、培養了學生科學的辯證思維能

第二篇：八年級思想品德課教學設計原稿

八年級思想品德課教學設計

課題

第七課

友好交往禮為先 授課內容

第一框

《禮貌顯魅力》 課時安排

一課時

課標要求

本框依據課標中“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分，幫助學生知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成未命名禮貌的行為習慣。

教學目標

知識與能力

懂得什么是禮貌，禮貌的、有什么作用。理解禮貌與尊重的關系，在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。過程與方法

學生通過閱讀體會，小組討論等了解禮貌是重要性。情感態度價值觀

樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重，樹立以不講禮貌為恥的交往態度，形成講文明、講禮貌的交往態度。體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的益處。

教學重點 禮貌顯尊重

教學難點 怎樣讓學生理解禮貌的重要性并在生活中踐行禮貌。教學流程

一、導入新課

（故事導入）引導學生閱讀教材P79《釘子》的故事，思考該故事說明的道理。師：讀了這個故事，可能勾起大家的一些回憶，同時，也告訴我們，一個人只要同別人交往，就不能不講禮貌，講禮貌是人與人之間交往必備的品質。今天我們就來學習禮貌的重要性。（板書課題）

第七課 友好交往禮為先

第一框

禮貌顯魅力】 二．課堂情境，活動設置

（一）禮貌顯尊重

1．什么是禮貌？禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。

2．為什么要講禮貌？

（1）禮貌是尊重的具體表現。

活動一：學生閱讀教材P78《買書》的情境事件（通過兩種行為的對比，說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結果）

學生閱讀后思考如下問題：

① 甲、乙兩個學生的行為有什么不同？（學生回答）

② 甲、乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）有什么感受？（生答）③ 甲、乙兩人的行為分別給學生帶來什么后果？（生答）

師：人與人之間需要尊重。禮貌是尊重的具體表現。禮貌反映我們的自身素質，展示我們的風采。我們講文明、講禮貌，也包含對他人的尊重、寬容、謙讓以及與人為善等良好品質，這是通往友好交往的道德基礎和橋梁。

古人說：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也”。大意是說，人之所以比禽獸貴，就在于人知道禮貌。禮貌是人區別于動物的重要標志之一，禮貌是文明的體現。

（2）禮貌是文明的體現

討論：某同學說：“講不講禮貌是我自己的事情，與別人無關”。

學生自由發言。

老師歸納：講禮貌決不只是古人的私事，禮貌是文明的體現。是否文明禮貌影響人際關系的質量和社會風氣的好壞。關系到國家和滿足的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。

（二）“謝謝”的魅力

活動二：學生閱讀教材第80頁“怎么是變質的牛奶”事例。

（思考、討論回答；老師適當引導）

① 這個客人為什么感到慚愧？

② 服務員的微笑服務給我們什么啟發？ ③ 對人有禮貌表現在那些方面？

老師歸納：對人有禮貌表現在語言、態度、行為等方面，做到語言要文明，不粗魯；態度要親和；舉止要得體、端莊。在待人接物中語言有明顯的高下，美丑之別，它所產生的心理效應也有天壤之別。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”形象地說明了這一點。文明用語能使交往和諧，為人際關系增色。一聲得體的“謝謝”，能讓人感到暖意融融。

（學生集體朗讀教材P80最后一段，加深印象）

1、語言文明的魅力

活動三：請學生把知道的常用禮貌用語寫出來。學生分四個小組。

師：心扉如同門戶，小小的鑰匙便可打開它，別忘了鑰匙有兩把——“謝謝”和“勞駕”。這就是禮貌用語的魅力。

2、態度親和的魅力

活動四：換種態度說話

①

你這個笨蛋，連這點小事都做不好！你還能做什么事？

別急，沒做好不要緊，我來告訴你怎么做！② 你完了，上次考四十幾分，這次考五十幾分，你怎么總也考不及格啊？你究竟長腦子沒？

雖然我成績還不夠理想，但比起上一次你也是有進步的。我相信通過努力，你一定會有更大的進步。

③ 我什么地方惹著你了，一天到晚拿臉色給我看，你當你是誰啊！

你好像不太高興，是不是我有什么地方做得不好？

歸納：兩種說法都是針對同樣的事實，但前一種訓斥的口吻只能招致他人的抵觸、厭煩 和憤怒，而后一種顧及對方自尊的方式更能讓人心悅誠服地接受。

態度親和，能使我們增添交往的魅力，如果我們態度真誠，待人和氣，就會給對方一種親切感，受尊重感，會拉近彼此間的距離，對方自然也會以同樣的方式回應我們。

3、舉止端莊的魅力

師：舉止端莊，是我們要培養的良好行為方式。它能反映我們高雅的氣質，反映我 們的道德素養和文明程度。我們做到內在真心誠意，外在彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。文明禮貌要通過端莊的舉止來體現，注意舉止的規范是我們進行社會交往的基本要求。

活動五：反思自我根據文明禮貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進的方法。

三、課堂小結

同學們，一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止。我們并沒有因此而失去什么，卻在內心洋溢起一種美的享受。謹以此語與大家共勉：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它會使你更加美麗。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時，我們的生活會更加美好。

四、作業設計

現在你已學完“禮貌顯魅力”這一框，你對個人禮貌的重要性是如何理解的？

五、板書設計

禮貌顯魅力

禮 貌 顯 尊 重 禮貌是尊重的具體表現 禮貌是文明的具體表現 “謝謝”的魅力 語言文明的魅力 態度親和的魅力 舉止端莊的魅力

第三篇：八年級思想品德課教學工作總結

八年級思想品德課教學工作總結

一、政治思想方面。

本人在思想上嚴于律己，酷愛黨的教育事業。既教書又育人，除對自已嚴格要求外，還利用一切合適的場所，對學生進行思想教育，進步班上學生的思想覺悟，教育學生酷愛中國共*產*黨，酷愛社會主義祖國、同時酷愛故鄉。同一切不良的現象作斗爭。本學期，積極參加各類政治業務學習，努力進步自己的政治水平和業務水平。

二、為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前備好課。①認真研究教材。②了解學生原本的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，同時，激起學生的情感，使他們產生愉悅的心情，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學習的愛好。

2、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學水平。三人行，必有我師焉。

三、成績和不足

1.本學期使大多數學生對思品較感愛好。

2.不足：①及時反思總結做得不夠；②教學進程優化需要進一步加強。

四、今后努力方向

1、抓緊學習課標，貫徹課標，進一步轉變觀念，實施素質教育，展開對教材的研究，解決題目，深化教學改革。

2、加強對學生的管理，特別是落后生的轉化。

3、開動腦筋，吃透教材，努力更好的教育管理學生。

第四篇：八年級思想品德課教學反思

八年級思想品德課教學反思

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情。從以下幾方面對八年級思想品德課的教學工作的反思。第一．教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、問題的用意，融會貫通；三是應當認真備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發學生積極思考，效果較好。

第二．以前我覺得自己是課堂的主角,現在我認識到學生才是課堂的主角,我在教學中充分尊重和發展學生的主體意識及主動精神，培養和形成學生健全個性，使學生主動活潑地發展。德國教育家第斯多惠曾提出優秀教師不是“奉送真理”，而是“教人發現真理”，倡導學生積極思考，主動學習，這是很有道理的。在課堂上，我爭取最大限度地面向全體學生，全員參與，師生互動，千方百計地使自己的教學內容經過“外部刺激”，使學生產生情感體驗，最后內化“形成品質”。例如，經常組織學生從事實中展示強烈的愛國責任感，結合胡書記的社會主義榮辱觀，談“八榮八恥”,組織學生寫倡議書,學生真正從內心樹立了正確的人生觀。倘若沒有學生積極主動地自主參與，是無法實現的.第三．要發揮學生的主體性，就必須有充足的自主學習的時間。因此，首先我特別注意合理安排課堂教學結構，思想品德課最容易發揮學生主體性的地方，是聯系實際的部分；如果課堂教學安排不當，學生的自主性、積極性、主動性都不能得到很好的發揮。其次，我在教學過程中，更注意多創設便于學生自主學習的環節。如：將學生中突出表現、及存在問題、設計成辨析題，或設計成主題參與型的辯論，讓學生充分討論，自主選擇最滿意的答案。以前考試卷發下來，我就不停地糾正答案，現在多讓同學互相討論，自行解決，會的同學給不會的同學當老師，這樣一來需要老師疏導的就很少了，而且學生很有成就感。

第五篇：思想品德課教學設計

思想品德課教學設計

淶源縣第二中學

李貴彬 公平是社會穩定的“天平”

——教學設計

【教學目標】

（1）知識目標：公平的含義，公平重要性。

（2）能力目標：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

（3）情感態度價值觀目標：增強積極維護社會公平的責任意識, 自覺樹立互惠公平的合作意識。【教學重點和難點】

教學重點：社會公平對于社會穩定和個體發展的重要性 教學難點：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現象 【教法與學法】

教學方法：活動教學法、討論法，講授法 學生學法：合作、探究、交流 【教學過程】：

故事導入

有七個僧人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。聽力這個故事，你有什么感受？ 聽力這個故事，你有什么感受？

我認為的公平是：

農民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。法學家——公平就是法律面前人人平等。物理學家——公平是天平上的平衡。運動員——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩

設計意圖

導入新課。學生都愛聽故事，在學生聽故事談感受中引入對公平的認識。講授新課

活動一 眾說紛紜話公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

設計意圖 通過學生思考回答幫助學生理解不同時代、不同個體，面對不同問題，對公平有著不同的理解。公平體現著人們對自由的追求、對權力的尊重、對自身力量的肯定。

活動二：校際互訪該派誰去？

小明所在學校和日本的一所中學是友好學校，每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動，小明所在班級要派一名代表參與這一活動。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數相等。

觀點一小明是班干部，組織活動能力強，為班級和同學們付出很多，應該小明去。觀點二：小麗英語口語好，家庭經濟實力強，為更好與日本同學交流，應該小麗去；

觀點三：讓兩個人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平問題：（討論回答）

1、你贊同哪種觀點？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

設計意圖

讓學生準確理解公平是在比較中產生的，沒有絕對的公平。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或取得了應得的利益，人們就會認為這不公平。（解決知識目標）

活動三 你來當法官

小明所在的小組有6名同學，每逢值日時，小勇總是以各種借口逃避，而當小明小組被評為優秀衛生小組接受班級發放的獎品時，小勇總是樂滋滋地接受。久而久之，組內的其他同學不再較好的履行值日職責，他們小組也再未被評為優秀衛生小組。作為組長的小明十分苦惱。

思考并回答（討論回答）：

1、為什么會出現這種不良狀況？

2、這種現象給你什么啟示？ 設計意圖 該活動讓學生理解在社會交往中受到不公平對待帶來危害。使學生在情感態度價值觀上產生承擔責任，互惠公平的責任意識。活動四： 制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術工人。該服裝廠原先實行計時工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術人員和工人。后來服裝廠實行了崗位工資、績效工資、計件工資等多種分配方式，還設立技術創新獎、產品質量獎、銷售貢獻獎，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業，而小明的姐姐再也不提調離服裝廠的話題了。

思考回答：

1、小明的姐姐為什么再也不提調離服裝廠的話題了？

2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？ 設計意圖

感受公正的制度對維護和促進公平的重大意義，認識并理解社會的穩定和發展需要公平

活動五：感受公平

小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學為師范生免學費、住宿費、補助部分生活費。小明表哥有幸考入北京師范大學。

思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學教育？你還知道哪些實現公平的舉措？（兩免一補政策、醫療保險、免農業稅、建經濟適用房等）

設計意圖

延伸學生知識，提高學生分析問題解決問題能力，聯系生活實際提升學生態度情感和價值觀。

活動六：暢所欲言談收

通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 設計意圖

通過學生的暢所欲言檢測教學目標達成情況。教師亦可反思自己的教學和設計 課堂總結

教師總結：通過這節課的學習，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產生的，不同的時代、不同的個體對公平有著不同的理解；社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。同學們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。祝愿我們的國家和諧繁榮！

設計意圖

這樣可以使課堂更完整。同時教師可以在總結中進一步突出教學的重點和教學目標 【板書設計】

【教學反思】

通過這節課，知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標總體完成較好。讓學生懂得了社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。

在教師適度而精心地選擇下，連續性的教學故事和部分貼近學生生活和實際的情節，通過多媒體把故事情節和問題展示，與教材內容有機結合起來，增加信息總量，豐富教學內容，老師合理解釋和演示，提高學生學習的興趣，使教學的重點問題和難點問題突出、突破，課堂效果較好。

最后一部分教學內容屬于時政內容，在上新課的時候把這些時代性的內容講清楚講透徹，有利于讓學生感受我們的黨和國家高度重視社會公平，采取種種措施促進公平，要有信心理智的面對生活中的不公平現象。當然學生對社會上一些不公平的現象還是存在著一定的困惑。

本節課是以教師教學為主的教學設計，這節課的整體設計環節是在教師引導下來完成的，在幾次情景設計上都是教師引導學生來完成。應該結合社會生活實例讓學生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節課強調的重點。