第一篇：思想品德課教學反思

思想品德課教學反思

樹立“依標扣本，不唯教材”理念；貫徹“以人為本”理念；九年級思想品德課教學內容的建構，以“承擔責任服務社會”的理念為出發點，以“國情教育”為重點，以“實現理想選擇人生”為落腳點。為準確地把握《課程標準》和教材，適應有效教學的要求，提高思想品德課教學質量，應結合思想品德學科的自身特點和學生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學，在教學中力求突出學科特點：

一、樹立“依標扣本，不唯教材”理念。新課程標準要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學生的學、教師的教提供一種憑據，它是手段，而不是目的。所以，教學中決不能照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生活經驗與體驗建立聯系，要搭建起教材內容通向學生生活實際的橋梁，為此，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，就顯得很重要。比如：在學《走科教興國之路》時，結合“嫦娥二號”發射成功這一熱點時事，結合教材進行補充，這既抓住了教材的重點，又體現了時事，符合中考的要求，突出了思想品德學科的特點。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創設一個廣泛的學習的平臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎，提高技巧。每上一節課，都要做好充分的準備。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。以人為本，就是以學生為本。新課程以培養學生的人文素養為目標，關注學生的情感體驗，體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學氛圍，才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。注意了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施，認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導，學生為主體，訓練為主線，才能提升課堂效率，強化學生素質，提高學生分析和解決問題的能力。

三、聯系時政，點擊教材。新課程強調：思想品德課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須聯系實際，適時地聯系社會熱點，將教材激活，并遵照學生的認知規律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時聯系身邊發生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是九年級政治教學的一個重點。比如:第一課《在社會生活中承擔責任》可以結合的時事就是“抗洪救災”；統一的多民族國家所結合的時事就是“臺灣問題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結合的時事就是“2010年世博會”等等。

通過聯系時政，點擊教材既激發了學生學習的興趣，培養了學生分析問題和解決問題的能力，突出了教材的重點難點，又是學生感到學習政治并不是枯燥無味的，而是與社會生活緊密相連的。只有這樣學生才會變被動學習為主動學習。

第二篇：思想品德課教學反思

[思想品德課教學反思]思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力，思想品德課教學反思。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此試論點滴體會。關鍵詞：思想教學；反思；素質 品生老師要自覺提高自身素質 “打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為品生老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品產生興趣”，教學反思《思想品德課教學反思》。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經歷豐富，常以我自身的經歷說給學生聽，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探討和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發言論,誤導學生。(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學生走路,我一直與學生在一起。學校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學生當第一次聽我說地方話時都覺得別扭..當我說普通話發音不準時,學生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時間,讓學生提建議,凡是學生提意見的我評作業時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議?！睂W生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學生也深受影響。一次學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學站起來了。當時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。

專題征文思想品德教學反思

第三篇：思想品德課教學反思

思想品德課教學反思

篇一：思想品德課>教學反思

思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。“要給學生一杯水，教師要成為一條江”?！按蜩F先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著>素質教育的全面實施及新課程改革的推進，教師僅有“一桶水或一缸水”已經遠遠不能滿足學生需求了，教師應該成為一條源源不斷的江水”。

全面實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、不斷學習。隨著改革深化和社會發展，>政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認識適應發展的需要。為了充電，我經常上網，瀏覽時政要聞，了解思想品德教學的相關知識。

2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、互相尊重。其實，不了解對方，不寬容對方，是很難以做到平衡的“尊重對方”的。你的敵意，只會迎來敵意，而不會正面幫助。課堂之上，同時是知識與語言，情緒與情感的交流，沒有如此明確的任務和結果，互動就是一句假話，教學就毫無效果。故而在上課的時候既要授課，講完學生應該記下的知識點，還要與學生進心靈的溝通。下課的時候也要多于學生交流，讓學生在心靈深處接受老師，認可老師，進而尊重老師。

4、建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點，通常認為學生尊重老師是應該的，但往往要老師也尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格就難了。

篇二：思想品德課教學反思

反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，結合自己的教學，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素質

“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自己的教育教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，歷史，經濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節課內容講完嗎？”原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，除了隨機加的內容之外，關鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求?。　拔崛杖∥嵘怼?，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的>師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的>收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學站起來了。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。

4、老師要尊重學生。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的小課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學期，有一次上課時，也許因現在中考思想品德課只50分，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將內容上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對??！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較>幸福的事了。

5、老師要保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關系相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生給我打的分，還是蠻高的。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據不同教學內容，結合學生實際，采用不同的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的內容后，還經常問問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”時，考慮學生去落后農村不方便，我結合學生實際，讓學生上網搜集落后學校條件的相關內容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學校的條件對比，展示給學生，讓他們感受農村尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那么艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

篇三：思想品德課教學反思

隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經走進了新課程的最佳狀態，但認真審視、研究課堂教學，剖析近段的教學行為，有如下反思：

小品劇是學生非常喜歡的形式，但是在設計這些活動、指導學生編演時應該充分考慮要達到什么目的、學生可以從中了解些什么，避免出現表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，內容簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環節，至于劇中表現的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學中的每一個環節都應該從教學需要出發，從學生需要出發，不能為了創設情境而創設情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。

另外，小品劇的出現，的確讓學生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現了，學生過多地批評表演者的演技和>劇本的小漏洞，而忽略了本質的東西。在這種情況下，我們就要在日常的教學中和學生一起建立起新規則，培養學生學會>傾聽、學會質疑、學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。

第四篇：思想品德課教學反思

思想品德課教學反思

新課程實施以來，我們的課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。但我們對新課程的理解是片面的、膚淺的，突出的表現是重現象不重本質、重形式不重實質，致使課堂中出現了虛假的繁榮。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經走進了新課程的最佳狀態，其實我們的教學有許多地方值得反思。

一、創設教學情境，激發學生興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動，創造性地學。興趣是學習動機的源泉，是學生自主學習的內在推動力。一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地去探索，執著地去追求。教學實踐證明：當學生對某一門功課的學習產生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學習，去構筑自己的知識結構，努力提高學習成績。相反，學生對某一學科學不進去或厭學，主要原因是他對學習的過程和所學的內容沒有產生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。然而，要使學生對學習有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學藝術來激發和培養。因此，作為中學政治教師，必須根據思想品德課自身的特點，苦練本領，努力提高課堂教學藝術，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發學生的學習興趣。

二、正確處理教材，聯系生活實際

思想品德課程標準中明確指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社

會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力?！彼计氛n必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須要善于聯系社會熱點。適時地聯系社會熱點，將教材激活，并遵照學生的認知規律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。所以，教師要及時聯系身邊發生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是初中思想品德課教學的一個重點。

理論聯系實際，這樣，使學習生動活潑，思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，激發學生對社會的認識和追求，有效提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。

三、采用恰當教法，提高教學效果

課堂教學是一個不斷學習，不斷積累，不斷進步的過程，我在教學中不斷地反思，在反思中不斷地成長，不斷提高自己的教育教學水平。課堂教學不是一成不變，同樣的教學方式方法，每個學生可能有不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥，剛開始幾年我按照江蘇洋思的教學模式“先學后教、當堂訓練”的教學模式，后來因為學生從小學開始的學習習慣沒有養成，進行不是很順利，效果也不是很明顯，后來就改成問題教學法，由教師引導學生

進行自主學習，接著由教師再引導學生開展課堂教學的其他活動，學生采用合作、探究的學習方式課堂開展課堂教學活動以達到鞏固理解自主學習成果，等于是對自主學習的成果進行進一步內化，在這個過正中教師主要采用了活動教學法，在活動中進行問題的拓展和探究。經過兩年的課題研究，終于形成自己的教學模式“教學內容問題化、問題活動化、活動探究化”。而且這一教學模式能很好的實現課堂教學三維目標的實現。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。只有這樣我們才能“在教學中反思，在反思中進步”。

四、確立學生主體，不能忽視引導

新課程教學實施的一個基本原則是確立學生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”已經成了我們的共識。在上課的過程中，我們大多數老師在教學的過程中非常注意發揮學生主體的作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需要。學生們敢于、樂于大膽地發表自己的見解，個性得到了張揚。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學生的風采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如，有這樣一節課，老師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學生，課前由學生查找相關資料，上課時學生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識。由于各小組準備充分，所以學生的熱情很高，也講得頭頭是道，但

是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點也有失偏頗，老師在小組總結時應該予以補充和糾正?？墒窃谝还澱n里老師只是在各小組間穿行，把權利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者。新課程提倡學生自主學習、探究性學習，但這種“自主與探究”有時會使學生不知所措，需要指導、點撥和幫助。這個時候的教師就應該是學生的引路人，把他們從偏執引向正軌。

教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信，只要我們經常反思自己的教學活動，我們就一定能在反思中獲得成

第五篇：思想品德課教學反思

思想品德課教學反思

思想品德課教學反思 篇1

學習結束，自己的教學任務也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會和感受。

1、創造良好環境，開展適應性教育

七年級是剛進入中學的學生，即由一名小學生成為一名中學生角色轉變，固然在適應和學習上產生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加應該關注學生的心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育和引導。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。

2、培養學習興趣，提高學習動力

“興趣是最好的老師”學生對這門功課感興趣，他自然就會去學，去研究。對于學生興趣的培養絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學生的學習興趣呢？

第一，把握好七年級學生的心理特點：剛剛從小學步入初中的`學生，一時難以走出小學生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時很容易調動他們參與的熱情；他們有個性，也想張揚自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著強烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態度、價值觀的培養就顯得尤為重要。

第二，在教學方法和教學形式上要多下功夫：

注意啟發性設問。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的積極性就能得以充分調動。

開展一些學生感興趣的活動。學生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。

第三，注意理論聯系實際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行收集。然后,在教學中適當加以應用。

3、營造自主學習精神，提高課堂教學效果

在課堂上，努力保持與學生的民主和平等關系，提高學生自主學習，培養學習的能力，做到教師將不多，學生獨立思考和提問時間多的教學方式，從而提高教學效果，讓教師有更多時間關注每一位學生的學習情況，體現了教學的靈活性和關注個體的獨特性。

總之，我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，愛護每個學生，積極為學生創造學習的良好環境，促進學生的發展。

思想品德課教學反思 篇2

反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的潛力。在初中階段，思品教師要、啟發、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師務必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的、使教學資料與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往，結合自我的教學，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素質

“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務潛力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，務必扎扎實實地做到如下幾點。

1.堅持學習。隨著改革深化和社會發展，理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，務必不斷學習，不斷更新知識，才能使自我的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，應對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以必須要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自我的教育教學，努力使自我的教育教學少走彎路，讓學生樂意理解。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，，經濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不一樣層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。

2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于應對和改善自我的偏差和錯誤，才能不斷提高自我的業務潛力，這就要求老師用心參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自我本節課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自我，本節課學生反映狀況怎樣?學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節課資料講完嗎?”原先我上課時，備課的資料在上課有時不能按時完成，除了隨機加的資料之外，關鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。

3.為人師表。正人先正已，老師務必以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不一樣看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的`認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自我注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在(2)班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確明白是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學站起來了。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自我的錯誤，并敢于承認自我的錯誤。

4.老師要尊重學生。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是就應的，但老師也就應尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自我是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時光，隨便把學生的小課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當，也不敢應對。記得上學期，有一次上課時，也許因此刻中考思想品德課只作為，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家明白我一般狀況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將資料上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

5.老師要持續快樂心態。只有老師的簡單快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于理解教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要持續快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應對學生時摒棄懊惱，調節自我的情緒，持續好情緒，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關系相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生給我打的分，還是蠻高的。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色的基礎理論知識，務必堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改善教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據不一樣教學資料，結合學生實際，采用不一樣的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。到達傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節資料，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自我的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的資料后，還經常問問學生學習狀況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫忙學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與相結合。

理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”時，思考學生去落后農村不方便，我結合學生實際，讓學生上網搜集落后學校條件的相關資料和圖片，加上自我搜集的，做成課件，透過和我們學校的條件比較，展示給學生，讓他們感受農村尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那么艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了必須的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自我的教學水平。

思想品德課教學反思 篇3

《思想品德課程標準》明確指出思想品德課具有“實踐性”特點：“注重與學學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。”思想品德課不像語文、數學等其它學科那樣通過做練習、考試檢驗來評價學生學習的成果，而是看他通過學習本課程的有關內容之后，在實踐中面對真實的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現價值。

實踐證明：優質的思想品德課，“得利于課前實踐活動，得法與課內實踐活動，得益于課后實踐活動”。

一、課前實踐活動

寓事于理是思想品德課的特點。但是課堂上的東西遠離學生的生活實際，他們不易接受，很難達到理想的教育效果。因此課前根據教學目標，精心設計活動內容，通過組織學生進行社會調查、查閱資料等系列實踐活動，使學生在實踐中感悟道理，積累感性認識，增加體驗，無意識中受到了與教材相對應的.主體教育，為課堂上理論的理解做好了鋪墊。

例如：在學習《面對發展變化的社會生活》一課，我考慮到學生的生活中沒有貧窮的影子，很難理解當今社會的巨大變化。于是在課前給學生留下了一項特殊的作業：調查身邊的鄰居從衣、實、住、行四個方面發生的巨大變化。通過調查，學生在無意識中受到了“生活變化之大”的主題教育。由于學生課前參與了實踐活動，有了感性體驗，學生對于知識點的理解，水到渠成。

二、課內實踐活動

課內實踐活動即課堂上的創設情境，根據教材內容，運用不同的形式，在表演、游戲、辯論、演講、體驗等活動中內化知識。

例如：在學習《關愛大自然從我做起》一課時，課堂上我讓學生進行了一次體驗：帶領學生來到校園，觀察學生的“杰作”：校園里隨手丟棄的垃圾；校園里被折斷的花木、踐踏的草地；校園里被亂刻亂畫的墻壁。學生看到這些，低下了慚愧的頭。緊接著進行關愛自然從我做起的有關知識的理解。在老師的啟發下，學生既完善了知識結構，由促進了正確思想觀念和良好道德品質的形成

三、課后實踐活動

課后實踐活動是課內實踐活動的延伸。教師在教學中要重視課程結構、教材體系的調整，利用課余時間，走出教室、走向社會，結合教學內容，開展調查活動、采訪活動、上網查找資料，把課堂延伸到課外，將抽象的書本知識與社會活動相結合，加深了對知識的理解，同時提高了運用知識分析問題和解決問題的能力。

例一：在學習《養成親社會行為》一課時，我讓學生走進村莊，尋找需要幫助的人，考慮需要什么樣的幫助，然后盡自己的所能為他人提供適當的幫助。

例二：在學習《人和大自然地不和諧之音》時，我讓學生調查當地的環境狀況，針對存在的環境問題，寫出自己的建議。

課后的實踐活動，促進了學生良好的行為習慣的形成，鞏固和升華了課堂上的知識。學校、家庭、社會三位一體，發揮整體教育功能，促進了知行的和諧發展。

思想品德課教學要求“德”與“行”統一、“知”與“行”統一，理論和實際的有機結合，實現由知向行的轉化。轉化必須有一個載體，這個載體就是實踐。教材、教室、學校并不是知識的唯一源泉，社會、豐富多彩的世界都是很好的教學資源。只有親身經歷和真實感受的體驗，才會有心靈的觸動。帶學生到實踐中去感悟、去體驗，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中強調要實在、動人的多，也有效的多。

思想品德課教學反思 篇4

我們以往的思想品德課教學奉行的是知識傳遞為價值取向的教學觀，教師以講授法為主要教學形式。這樣，不但造成了課堂教學枯燥、乏味，而且這種教學方式不利于學生優秀品質的形成與發展。

1、課前要精心設計好課堂上的六個任務項。圍繞任務進行有效討論，有助于自由地發展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養學生的思維能力、口語表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學生豐富對事物的認識，進而改變自己的觀點和態度，培養學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的交流、在互動交流中相互啟發、共同發展。

2、必須轉變教學觀念。要認識到新的課程教學更關注學生的全面發展，真正實現教學的兩個轉變：一是由重知識傳授向重學生個性發展的轉變；二是實現由重結果向重過程轉變，培養學生的綜合素質。注意培養學生的科學的思維方法，培養學生的'創造力和綜合思維能力，加強課程與實際生活的聯系，培養學生的實踐能力。

3、教師要努力營造輕松的教學環境，把微笑帶進課堂。俗話說：“人非草木，孰能無情”。積極的情緒會帶來積極的效果，消極的情緒會帶來消極的效果。思想品德學科的教師，每天都要面對的學生，他們的學習風氣、上課紀律是有差異的，所以教師在走進教室時，往往會產生不同的情緒，或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動。情緒好了，教學語言也更富于感情色彩，課堂教學也就更生動、更具有感染力。這樣達到了教與學的雙向優化，使教與學進入一種最佳狀態，促進了課堂教學效益的提高。因此，我們教師要帶著微笑走進每一位學生。

思想品德課教學反思 篇5

反思是教師教學中的一種內省活動，是對自我及教學進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調節?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻處煟胧拐n堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應該成為自覺的反思者，對教學持開放和批評的態度，從而改善自己的教學取向，激活自己的教學智慧，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。

一、源頭要不斷更新

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。只有不斷學習，不斷更新知識，使自己的'認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。

2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我常反省自己還是能做到，特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。

4、老師要保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據中規定：“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等?？傊?，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。期中考試后，讓學生結合學習實際總結經驗與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內容相關的學習環節。在后半期學生的進步很大。每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，作業是讓學生反省自己的得與失，例如，七年級學生剛進入初中學習，很多不適應，自從上“學習新天地后”，我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

三、課堂教學中注意的幾個問題

教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展；第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

思想品德課教學反思 篇6

周三晚上的政、史、地、生四科的專項交流會中，在相互的交流中我有了新的認識，首先是探究的運用上，我認為課上應該用，但各科有各科的特點，思想品德課的探究有相當長的閱讀材料，并且探究任務有很多形式的問答題，并有多少填空形式的空格，如果寫上答案要用相當長的時間，我認為課下還需要預習，否則課上無法很好地完成教學任務，但在當堂清的形勢下，只能是課前、課空、或周末提前預習、交流。

探究作業根據情況可選擇其中的某些來做，其余課下完成，跟上檢查。課上還得注重學生的自主學習，交流合作與展示，讓學生充分地理解和認識問題并檢測運用。采用多種形式提高學生的`自主與合作學習能力。學生良好學習習慣的培養關鍵是正確引導，適合學生實際的、具有創新性的課堂、能提高學生各方面能力的課堂、充滿生機和活力的課堂才有利于學生成績的提高。

思想品德課教學反思 篇7

建筑是造型美，舞蹈是形體美，音樂是旋律美，它們都屬于藝術的美。思想品德課教學也需要藝術的再創造，那將是一種和諧的、悠揚的、令人陶醉的自然美。

一、創造教學情境的美

情境具有趣味性和美感性，能使學生感到新奇和興奮，因而能激起學生探討的熱情和求知的欲望。根據教學內容，可以創造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學情境都會引起學生的愉悅甚至激動，在教師的引導和點撥下，都會形成一個教學高潮、一個閃光點。創設好的情境，不但使學生獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。

比如在講《豐富多樣的情緒》時，教師可以播放我國著名運動員劉翔在奧運會上奪金的精彩瞬間。當五星紅旗升起時，那是全球華人最為喜悅、激動和驕傲的時刻。這個情境的創設，必然緊緊抓住全體同學的心，調動起他們的情緒，使他們受到感染、感受情境的美。

二、創造教學過程的美

教學過程，是整個課堂教學的主體，教材的重點、難點，都將在這里由師生共同探討、解決。教學過程的美，在于教師創造性地把教學過程整體化，使教學中的每個環節緊緊相扣、相得益彰。

比如對于《豐富多樣的情緒》這節課，教師可以適時地把其教學過程設計成一部話劇的形式：如序曲——第一幕：我是智多星（可以分組找關于情緒的詞語）——第二幕：考試三部曲（小品表演考試前、中、后）——第三幕：情緒寄語（體現師生互動、生生互動）——尾聲。這種課堂結構形式，既有整體感，又環環相扣，同時還讓學生體會到藝術的美。

三、創造教學語言的美

美的語言像甘泉，透人心扉；美的語言像雨露，怡人心房；美的語言像陽光，暖人心田。

教學語言不同于普通語言，教學語言必須富于變化，語速要有快慢緩急，語音要有輕重強弱，語氣要剛柔抑揚，語句要斷連疏密，語調要有高低曲折。教學語言要根據教學內容和教學環境，適時適度。有時可以運用幽默策略，使語言趣味化；有時可以運用壓韻策略，使語言韻律化；有時可以運用引用策略，使語言多彩化等等。總之，創造好的課堂教學語言，可以使課堂產生和諧與優美，也能讓教師和同學富有激情和活力。

四、創造多媒體輔助手段的美

在新課改理念下，課堂教學中使用現代教學媒體，已成為大勢所趨。實踐證明，多媒體課件的使用，在課堂教學中確實發揮了其增大課堂容量，提高學生興趣的作用。

然而，要切實發揮多媒體課件的有效作用，就需要教師付出創設性的工作，創造出多媒體課件輔助手段的美。

第一、加強多媒體輔助手段的優化。“新生事物是不可戰勝的”，多媒體課件的使用將極大地推動新一輪的課改。然而在教學過程中，教師要善于把各種多媒體輔助手段最優化，無論是色彩搭配、聲像的變化、每一個文件的選用等，都要經過細心的`斟酌。多媒體課件要適時地、適機地加以應用，達到教學過程組合的最優化，從而圓滿地完成教學任務。

第二、加強多媒體輔助手段的啟發性。好的多媒體課件具有“光”“色”“聲”“像”的獨特優勢，它能幫助師生創設情境、引發思維、啟迪思想、碰撞火花、加強理解，最終頓悟，從而最大限度地發揮運用多媒體帶來的其他教學手段所不能達到的教學效果。

例如，在講《人類面臨嚴重的環境問題》時，可以給學生播放《一個真實的故事》這首MTV或者動畫《小企鵝南行記》等，聲、像、光、色都應有盡有，既有美的享受，又可以促使學生去努力地思索和感受，從而給他們很大的啟迪。

第二、加強多媒體輔助手段的指導性。思想品德課堂上使用多媒體輔助教學形成的氛圍和效果往往千變萬化、色彩斑斕，因此教師所制作使用的多媒體課件要經過精心的制作和篩選，圍繞主題、把握方向。

例如，講關于改革開放的問題，可以播放《春天的故事》引題，講《一國兩制，實現祖國和平統一》時可以使用《愛我中華》、《七子之歌》等音像。這些音像資源的使用，既可以讓學生感到優美、親切，又具有現實性、方向性和指導性，從而達到深化主題，提高學生積極性的作用。

思想品德課教學反思 篇8

根據新課程標準的要求，政治課教學應注重學生各方面能力的培養，與此同時還應注意幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而不管是學生能力的培養還是學生世界觀、人生觀和價值觀的樹立都需要發揮學生的主觀能動性。因為只有這樣才能讓學生積極地把書本及生活中的各種知識吸收掌握并轉化為自己的素質，從而從根本上達到新課程標準所設定的預期教學目標。正因為如此，我在對教材處理上適當多安排了一些學生討論的成分，通過教學實踐，基本上能實現預期的目的，使學生在學習中實現知識和能力的雙豐收。當然，在取得成效的同時也暴露出不少問題，需要我們在今后的教學中注意改進?，F總結如下兩點：

首先，學生的積極性還不夠充分，還有待進一步調動。由于各方面因素的影響，在平時的政治課教學過程中學生主動參與的比較少，學習過程被過分地簡化為“教師講——學生記”的模式，因而要想在某一堂課上就讓學生有一個質的改變基本上是不可能的。這就要求我們政治教師反思一下：為什么政治課的氣氛總是活躍不起來；為什么學生對政治課學習的積極性總是不高；政治教師在課堂教學中的引導作用有沒有充分發揮；如何有效地發揮教師在教學中引導作用？平時我們總是報怨學生對政治課不太重視、沒有興趣，以此作為上不好政治課的理由。但我以為政治課不好上的根本原因還在于我們教師。正因為我們授課的方法、模式太過于單調和程式化，沒有真正地發揮出學生的主觀能動性，所以學生才會覺得政治課太枯燥、太難學。因此我們要改變以往“想放卻又不敢放”的觀念，在充分鉆研教材內容、找出教材和學生實際的結合點的基礎上，大膽放手，讓學生全身心地投入到政治學習中，以此來大大地激發起學生的學習積極性。

其次，學生的認識和分析具有一定的片面性，有待于加以科學地引導。由于學生自身生活閱歷的局限，導致其在很多問題的認識上都會有片面性。因此在教學中，我們在發動學生討論分析問題時還要適時地加以引導，使其對社會問題的認識更加全面、合理和科學。當然引導學生思考是一件非常困難的事，因為這不僅需要思維載體、還需要思維方向的一致性。而要讓學生的思維總體上趨向某一方向又很困難，因此我們政治教師大都困惑于如何去引導，有時甚至會因不耐煩而讓我們放棄引導直接說出答案。雖然這樣做表面上是把問題解決了，但這時解決問題的是教師而不是學生，所以，真正的.教學目標——學生的參與及學生能力的提高——并沒有實現。有位哲人說過：凡事貴在持之以恒。因此在政治課的教學中切忌半途而廢。只有我們注意了這點，設定目標后堅持引導，學生才會慢慢地學會思考、才會慢慢地與教師“心有靈犀一點通”，才會在以后的分析問題中注意全面分析、多角度分析、科學地分析?？傊谡握n的教學中，學生同樣是不可缺少的重要一環。如果我們忽視了學生的能動性，那么政治課堂就會一片死寂，人們對于政治課的誤解也會日益加深。所以我們政治教師應該適應新課程標準的要求，積極實踐新課程標準，堅持“以人為本”的教學理念、發揮自身的引導作用，充分激發出學生的主觀能動性，本著教師自身成長和學生能力培養相結合的宗旨，讓政治課變成活潑、生動、互動又有深度的探討課。

思想品德課教學反思 篇9

——如何在初中思想品德課中進行心理健康教育

隨著人們對心理健康認識的不斷深化，中學生心理健康教育已成為學校、家庭和社會普遍關注的重要課題。隨著計劃生育國策成效的顯現，獨生子女的心理健康教育問題，已經越來越成為備受關注的問題。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂，加強初中生心理健康教育刻不容緩。基于日常教學所見所聞，本文論述了初中思想品德課教學實施心理健康教育的必要性和重要性，著重就初中思想品德課教學中如何有效實施心理健康教育進行了深入的探討，提出了一系列具體策略，希望能把心理健康教育有機地滲透到思想品德課的教學過程之中。

一、當前初中學生心理現狀

隨著計劃生育國策的實行，獨生子女越來越多，隨之而來的獨生子女的教育問題，特別是心理問題，越來越引起人們的關注。越來越多的家長開始對自己的子女無計可施，越來越多的老師感嘆：現在的孩子不好教。在我看來，當前中學生比較常見的心理異常表現主要存在以下問題：

（一）以自我為中心

初中生對客觀事物的認識缺乏全面性，對外界住處的判斷缺乏公允性，對自己的估價缺乏客觀性。在今年的初三學生中，我就認識一位學生，在她的世界里沒有好人，總喜歡用負面思想來思考問題，而且是個典型的“只許州官放火不許百姓點燈”的人，不能用公正而全面的態度來對待周圍的事物，以至于她在這個班集體中沒有一個支持者。

（二）適應新環境能力不強

適應新環境能力不強主要表現在吃苦能力差，依賴性強，對新情況適應力弱，對新事物產生不正常的強烈反感和抵觸情緒。這一情況在初一新生中表現較為突出，主要因為初一新生剛剛脫離小學生活，他們長期習慣于家長輔導式學習；而初中科目增多，難度增大，從而要求學生自學能力要增強。有的學生難以接受巨大的反差和轉變，而產生本能的反感，產生心煩意亂的情緒，導致適應初中學習生活困難，不能很好適應初中學習生活的要求。

（三）情緒自控能力差

情緒自控能力差主要表現在對外界刺激做出的強烈反差反應。這類學生，他們情緒易隨外界環境的變化而發生劇烈變化，比如當他當了班班干部、考試成績好、受到老師表揚等高興的事情時，往往興奮不已，手舞足蹈；當學習下降或受到老師批評時，又表現出悲觀失望，痛不欲生的情緒。而這些情緒，他們不能自我調控，在學習中表現出明顯的個人情緒，降低了學習質量，影響了自己在老師和同學心目中的形象。在我班上就有這樣的一位學生，他的成績在全年段名列前茅，動不動就把自己考了年段第一掛在嘴邊，同學們總是群起而攻之。而老師同學批評他時，馬上情緒就低落，像換了一個人似的。

（四）人際關系不和諧

人際關系不和諧主要表現為不愿與人敞開心扉、推心置腹，喜歡自我深思，難與人和諧相處；同時又迫切希望顯示自己的能力，實現自身的價值。二者往往產生激烈沖突，從而造成孤僻怪異、格格不入等等。這樣的學生，不善于與人溝通交流。班上一位女生，無論她做什么，同學們都不喜歡她。又一次，她和某調皮的男生打架，其他同班同學不是去幫忙勸架，而是在旁邊鼓掌叫好。雖然這不是我們所希望的，但這也折射出了一個問題，這個學生的人際關系很差。

（五）意志薄弱，抗挫能力差

現在一說到“90”后的學生，便會有一大堆負面的詞匯涌上人們的腦海，“垮下去的一代”是一些對他們失去信心的人冠以他們的名稱。他們大多數是獨生子女，他們生活優越，不愁吃、不愁穿，甚至連上學都有政府給他們買單。在這么優越的條件下，他們也養成了“衣來伸手，飯來張口”的生活習慣。讀不了書、吃不了苦、挨不起批評，成了這些學生的通病。前幾天第一次單元考，有個學生在寫政治小論文的時候以自問自答的形式寫下來，講評的時候，我以此為典型講述小評論的寫作，并指出這個學生的名字。結果這個學生反應相當激烈，認為我不應該以他為典型，這樣上了他的自尊。

由此可見，中學生的心理缺陷成為影響其全面發展和健康成長的一大障礙。大力加強中學生心理素質的培養，并有效地解決他們的心理問題，已經成為教師，尤其是思想品德老師教育的重要內容。

二、如何在初中思想品德課中進行心理健康教育

（一）讓思想品德課堂成為心理健康教育主渠道，巧設計課堂教學，營造快樂教學氛圍

思想品德課教材中有相當一部分內容涉及到心理健康教育。如七年級上第一單元第三節的有關情緒的多樣性，情緒對人的健康的影響，調節情緒的方法；七年級上第一單元第二節有關正確認識和評價自我；七年級上第二單元有關正確認識困境、逆境、挫折，磨練意志，鍛煉個性；九年級第五單元第一節有關正確對待學習壓力，克服考試焦慮；七年級上第四單元第一節正確對待社會生活中的競爭與合作，養成團結合作、相互幫助的品質；八年級上第二單元有關珍愛生命，創造生命價值，保持積極進取的精神狀態等。我們應充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教育的內容，通過小組討論、辯論、典型事例評析、榜樣人物故事等給學生進行心理指導，讓學生形成正確心理導向。

在新課教學的環節，老師可以采取多種教學方法如小組討論、分組辯論、演小品，說快板等充分調動學生學習積極性和參與的主動性，使學生保持良好的心理狀態，產生愉快、滿意、自信、寬容、樂于助人等積極的`態度和體驗。我在每周一課堂教學的開始環節，設計新課前3—5分鐘“每周一歌”，每周安排一人。這樣的做法不僅可以創造一歌輕松愉快的氛圍，鍛煉學生的自我表現能力，完成思想品德課的情感態度目標，而且對學生的心理素質的提高也有很大作用。他們開始有些膽怯，表達不流暢，但在老師和同學的不斷鼓勵、點撥下逐漸樹立自信，并能正確認識自我、肯定自我。

（二）教師修煉自身心理素質，以自己健康的心態影響學生

著名的前蘇聯教育家馬卡連柯以自身的體會為教師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現出來。”正所謂：身正為師，學高為范。只有做到這一點，才能保持一顆平常心，對學生產生積極的影響。教師不是神，一樣的有喜怒哀樂。問題不在于是否有消極的情緒，而在于如何化解它們。雖然工作、生活中總有一些不盡人意的地方，有時候也會被調皮學生氣個半死，但我始終堅持帶著微笑去上每一堂課，希望這樣可以給學生樹立一個積極的榜樣。

（三）尋找思品教學與家庭教育的結合點，做好學生的心理指導工作

1。幫助學生正確處理好人際關系

中學生的人際交往與小學相比出現了一些新的特點，不再把老師的話風味“圣旨”。隨著獨立性和自我意識到的發展，以及知識、經驗、閱讀、能力的增加，初中生對教師、家長的態度有了變化，開始用獨立、平等的態度的眼光來評價教師和父母。更多傾向于同伴群體的交流，渴望了解異性同伴。但是由于他們思維的批判性不夠成熟，他們有時會以執拗的、偏激的，甚至是對立的態度來對待老師和家長，出現了所謂的逆反心理，于是師生之間、親子之間可能出現矛盾沖突和隔閡。這個時候，家校聯系成了必不可少的教育途徑之一，教師應經常和家長聯系，以了解學生的心理發展狀況。引導學生建立良性同伴群體，對于正常的男女生的交流，教師和家長應予以鼓勵，而不是橫加干涉。

2。培養學生認識自我，悅納自我的能力，全面客觀地認識自己

人總在不斷地試圖認識自己，特別是處于青春期的中學生，他們渴望認識自我的要求更為迫切，但由于現代家庭、教師對孩子的過高要求，以及少年學生自身心理水平的不成熟、思維的片面性、表面性，常常不能正確認識自己，就容易產生一些心理問題。因此，作為教師應該指導學生客觀、公正地評價自己，既看到自己的優勢與長處，又看到自身的不足，從而做到揚長避短。

3。培養學生抗挫折能力，在挫折中學會成長

教育家盧梭說：“人要是懼怕痛苦，懼怕疾病，懼怕不測事件，懼怕生命的危險和死亡，他就什么也不能忍受。”因此，針對當今學生意志薄弱、抗挫能力差這一現狀，我們應加強對初中生的意志品質的訓練。通過對學生進行耐挫教育使學生明白挫折是人生的一部分，所謂“心想事成，一帆風順”等等只是人們的美好愿望；要使學生認識到挫折對個體的影響具有兩重性，教育學生以樂觀的態度、靈活、理智、現實的對待挫折，特別要對成績較好的學生，進行耐挫教育。

總之，面對日益突現的中學生心理問題，初中思想品德課應當成為對學生心理健康教育的重要平臺。我們要用好課堂教學這一主陣營，讓學生們都擁有健康的心理。一個人的意志品質不是一蹴而就的，健康的心理狀態也需要在日常的學習與生活中逐漸形成，自然青少年的心理健康教育也需要長期進行。它需要學校、家庭、社會等各方面力量的配合，當然更需要學生自身的努力。

思想品德課教學反思 篇10

一、課標依據

依據思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協調發展；知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”的要求設計。

二、教材分析

（一）、教學目標 ：

知識目標：

1、了解青春期基本的生理和心理常識。

2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

能力目標：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對青春期生理和心理的變化。

情感、態度、價值觀目標：以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

（二）、教學重點：讓學生探究青春期的生理變化；體驗青春期的心理特征。

（三）、教學難點：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學生身邊存在的心理衛生問題，闡明不健全的心理將會嚴重影響青少年的健康成長。

三、學情分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進入青春期的初中學生，身體發育加速，與此同時會產生一些成長的煩惱。因此，同學之間的相互交流和老師的恰當引導，有助于學生的健康成長。

四、教學過程

（一）青春悄悄來

活動導入：

以小組為單位，讓每個學生拿出自己事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：

1、我是否長大了？從那些地方可以看出來？

2、我對這些變化的感受是什么？

3、這些變化對我意味著什么？

活動小結：

不知不覺中，我們已經進入了人生最美的春天——青春期。

閱讀：引導學生閱讀教材35頁“相關連接”部分，了解什么是青春期？

分析：

（1）、進入青春期我們的身體發生了那些變化？

以小組為單位根據實際情況填寫下表。（學生根據個人意愿填寫結論、發表感言）

男孩

女孩

生理變化

（2）、進入青春期出現一系列特殊的生理現象，如長痘痘、變聲等。這是否正常？為什么？

（3）、身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發生著一系列的變化。請說說我們的心理發生了那些變化？

知識歸納：青春悄悄來

（1）、進入人生最美麗的春天青春期

（2）、青春期的三大身體變化

（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節拍

（4）、隨著身體的變化我們的心理也發生了一系列的變化

（二）成長不煩惱

歌曲導入：欣賞《小小少年》

提問：

1、這首歌能否使你產生共鳴？為什么？

2、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？

活動：爭當“解煩惱標兵”

（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進事先準備好的紙箱里（不記名）。

（2）、以小組為單位，每小組抽3個，討論分析該如何為同學排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學生可補充。

（3）、最后讓學生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學生查資料、請教師長或專家。

（4）、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??”，你有哪些切實有效的方法可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

知識歸納：成長不煩惱

（1）、青春期心理充滿著矛盾

（2）、學會解決心理矛盾，保持心理健康

課堂小結：

今天我們學習了“走進青春”，通過這節課的`學習，你學到了什么，或者說，本節課你最受啟發的是什么地方。（用一兩句話來概括）

保持心理健康有助于我們身心的協調發展，順利度過青春期。愿同學們自尊，自愛，自強，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。

五、教學反思

1、本節課，課前認真的分析、把握教材，教學過程有條理，基本達到了課前預期的教學目標。

2、在教學中，借助學生的個體經驗，創設活動情境。通過活動、情境體驗等形式，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而產生了積極影響。

3、教學中針對青少年的實際，從學生已有的生活經驗出發，對該介紹的青春期基本生理和心理常識，沒有回避，避免產生負面影響。

4、課后體會到：講這一框，如不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起就很難揭示青春期的種種變化。

5、進入青春期，學生自我意識迅速發展，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式來處理人際關系，安排自己的學習和生活，極易產生“逆反心理”。

思想品德課教學反思 篇11

新課改以來，從事思品課教學的教師都會深切地體會到，思品課教學長期因循“填鴨式”教學模式，教師通過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學手段，把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮，更是與素質教育的發展不相適應。而現代信息技術的迅速發展無疑為應試教育轉變提供一個良好的契機。運用多媒體輔助教學，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結合的高效率思品課教學方式，以成為時代和社會的迫切要求。

如何在思品課中恰當使用多媒體?

1、創設教學情境，激發學生興趣。

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同需求，起到極佳的教學效果。

2、通過多媒體可以變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解

思品課的基礎知識比較抽象，加大了教與學的`難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學生理解記憶。

3、突破重點難點，提高課堂效果。

在思品課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。

4、增強時代氣息和可信度。

通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片段與政治可的內容有機結合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學內容，而且用事實說話，實現超時空的信息再現，從而大大提高政治課教育的可信度。

5、能充分發揮學生的主體作用，有利于近一主動提出步培養學生創造思維。

心理學研究表明，思維通常與問題聯系在一起。意識到問題存在是思維的起點，當學生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他的思維就發動起來了。多媒體可以為學生提供深入思考和評價活動的機會。誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。另外能充分調動學生的積極性，培養學生的創造思維，讓學生回歸學習的主體地位。

總之，通過實踐表明，使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。使用的班級學生學習政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻，知識面擴大，積極地思考，回答問題并能問題，創新能力大大增強。

思想品德課教學反思 篇12

導入新課，應該簡潔明快，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使他們產生想要繼續學下去的欲望。因此，這就要求教師在運用課前導入環節時，必須充分考慮它的創造性、藝術性、前瞻性、趣味性，使導入新穎、別致、巧妙......

現列舉幾種常用的導入方式加以說明：

1、問題導入法

根據教學內容設問。如教學《世界文化之旅》，可設問：你對世界各國各民族文化了解多少？較為熟悉的有多少？如果讓你進行一次世界文化之旅，會有幾種方式？然后讓學生思考回答，達到揭示課題、導入新課的目的。

2、情景渲染法

根據本課教學內容，通過播放錄音、影像、圖片等手段，創設教學情景。如教學《對外開放的基本國策》，可利用我國改革開放前后的影像、圖片的展示、對比，能夠很形象地突出對外開放基本國策的正確性，使學生倍受感染、深受啟發。

3、設置懸念法

教師先把教學內容中涉及矛盾、沖突性的問題或事例揭示出來，設置懸念。如教學《我知我師，我愛我師》。當下，全國很多地方相繼發生了老師體罰學生、侮辱學生，甚至把學生打成重傷的事件，同時也相繼發生了學生上課起哄、侮辱老師，甚至也有找校外人員把教師打成重傷的'事例。師不愛生，生不

尊師已成為當下師生關系緊張的重要反映之一，導致影響教育教學質量、敗壞學習風氣。請同學們想一想，有什么辦法解決這種狀況，讓學生帶著這樣的懸念和問題去學習新課，可以產生探究問題的興趣、達到意想不到的教學效果。

當然，還有許多方式、方法可以達到藝術的導入新課的效果。只要我們根據教學內容和學生的實際情況，用心思考、精心設計，一定會起到非凡的成效。

思想品德課教學反思 篇13

在上周三和周四的思想品德研討會上，我上了兩節研討課，在教研室董老師和其他聽課老師真誠用心指導幫助下，收獲很大。特別是聽取了三中吉老師、四中夏老師的課后，我發現與她們這些優秀教師相比，差距真是太大了，尤其是操作電腦、制作課件方面，需好好跟她們學習。

事非經過不知難，絕知此事要躬行。只有自己親自經歷，才會發現更多的不足。無論是典型材料的選取，還是教師駕馭課堂能力、調動學生積極性等方面，都有待于提高。

周三那節課，由于兩個視頻播放時間太長，學生互助交流時間不緊湊，導致課堂前松后緊，前三個任務項就用了35分鐘，關鍵的后三個任務項只剩10分鐘，只能蜻蜓點水，點到為止，交流展示很不充分，感覺特對不住聽課老師。

周四的課上，縮短了播放視頻的時間，組長把握好合作互助交流的進度，基本上達成教學效果。立法、執法、環?；驹瓌t前三個任務項用了15分鐘，個人為環保做貢獻后三個任務項用了30分鐘，學生小組討論、合作互助交流比較充分。這是本節課的'重點和落腳點，實施環保關鍵在行動。不足的是，在播放視頻時，由于課件操作不熟練，耽誤了幾分鐘。

下面把這次講課的收獲(重點是不足）總結如下：

①包括播放視頻，導入新課不能超過5分鐘。相同的錯誤這是第二次犯，真不應該！

②視頻播放時間太長，容易導致學生冷場；學生互助交流時間要打緊，這需要組長把握好。如果這幾方面拖延時間，處理不合理，課堂就會前松后緊，該展示的不能展示，就上不完課。

③在周四的課上，因組內加分的原因，出現了兩個同學爭著讀材料的不和諧現象。教師應提醒學生處理好競爭與合作的關系，在榮譽利益面前主動做出謙讓。貫徹126策略，注重“互助”“交流”，培養“人人為師、互助共勉”的情義文化。

④一上課，哪塊是自己的短板，就會暴露無遺。由于各方面的原因，我對于課件的制作與使用、視頻的插入與播放，不是很熟練。具體說，是很不熟練。經過這段時間的備課、上課，終于下定決心，學習這方面的知識，提高電腦操作能力。

⑤本來打算播放單個視頻，這個平時還是比較熟練的。這次為了方便，好朋友給做了個ppt課件。麻煩來了。因電腦課件知識知之甚少，自作主張把包里的內容復制到桌面上，想當然地認為這樣更方便些。結果，一旦挪動，視頻就打不開！吃一塹，長一智，教訓太深刻了！

⑥盡量創設一種愉悅的、寬松的、民主的學習氛圍，讓師生在身心放松的狀態下，充分享受學習的愉悅和幸福。借助討論活動實現人際關系協調、知識梳理、觀點碰撞、思想表達能力提高等目的。促進教學的課內外有機銜接，學生知與行的協調統一。實現課堂討論的生命化、科學化、體驗化和實踐化。

思想品德課教學反思 篇14

高效課堂，要求教師在教學中充分發揮學生的主體性，創造性;要求教師要善于給學生時間、給學生問題、給學生懸念、給學生難題、給學生機遇，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發展。這就給我們教師的教學提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師，要能達到這個目標，我覺得在教學中應當注意三個“不要”。

一、不要講解太詳細

政治課教學中曾經有這樣的經歷，有時候把知識點講得很清楚，很詳細，但教學效果卻又不怎么盡如人意。后來經過反思明白一個道理是：從心理學的角度看，老師說得詳盡了，學生就沒有了思考的時間和空間，這樣學生只是識記知識，而沒有提高能力，學生在這個過程沒有熱情。相反，如果我們在政治教學中，設置鮮活的熱點材料，多問學生幾個為什么，激起他們求知的欲望。如：在講授初三政治第六課時，針對學生的知識層面，我讓學生課前收集了相關的資料，并讓學生從收集的圖片中自己去思考、討論提出問題，進而得出答案，激發了學生的探究熱情。

當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學生去漫無邊際自由發揮了，我們清楚，教學內容有難易之分、主次之別，老師要根據學生的實際帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養。

二、不要占有課堂的全部時間

45分鐘，我們完成教學任務，又不能置學生于不顧。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態會發生變化。所以，課堂要注意時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，有助于激活了學生的思維，使課堂教學有了生氣。比如，在學習民族精神時，我發現學生的注意力有了明顯的不集中的現象，于是，我馬上調整上課的思路，停下新課的講述，說：在北京奧運會中劉翔有什么表現？你當時的感想？因為聯系了學生感興趣的事，學生的情緒立即被調動了起來，大家你一言，我一語說得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來，知識也迎刃而解。

三、不要讓電腦、投影屏幕等現代教育技術手段全部代替了你的板書

在現代教學手段豐富多樣的今天，有的`教師在課堂上“一點到底”，利用多媒體向學生輸大量信息，學生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實際上舍不得給學生回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路”。我們面對的是個性迥異的學生，我認為，現代教育技術手段不可少，但是，黑板在教學中依然是不可缺少的。富有藝術的板書，它就是教師教學的“濃縮精華”，教學內容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關系時，我畫了一艘船，利用船的基本結構來引導學生進行辨證關系的學習（船身——以經濟建設為中心;動力系統——改革開放;導航系統——思想基本原則），學生覺得新鮮且很感興趣，這個板書，雖然字少，但學生有充分的想像空間和余地。

高效課堂對教師提出了越來越高的要求，素質教育讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應形勢的需要，不斷去突破、創新。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧！這些時間會讓你得到百倍的補償?！敝v解吝嗇一點，課堂時間大方一點，板書藝術一點，這樣，我們的政治課教學才能爭得學生的心，贏取學學生的愛，學生的情感、價值觀才能在政治課堂中得以升化。