第一篇：關注思想品德課的教學設計

關注思想品德課的教學設計

思想品德課教學設計就是要求教師改變過去以教師的教為中心的傳統教學模式，而以新的課程理念為指導，注重對學生的學為中心，以師生雙邊活動的預設與生成相統一的有效策劃。那如何做好思想品德課的教學設計，才能提高課堂教學的有效性？

一、活動設計，要多元化

教師在課堂教學中，要根據知識點的需要，結合學生身邊的實際，采取多種手段組織學生參與課堂教學，如，學生之間的合作討論、學生之間的辯論、動手做一做、寫一寫、說一說、情景劇表演等，通過這些活動形式，不斷給予學生新的刺激，讓學生用不同的方式去體驗、去感受所學的知識，使學生在實踐活動中得到鍛煉，學會辨別真、善、美與假、惡、丑。

例如，在學習《我愛我家》時，可安排如下六個活動：①“分享珍藏的溫馨”?；貞浶r候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣或印象最深的一件事說給大家聽，讓這份溫馨的回憶與大家一起分享。通過此活動，激發了學生的聯想思維和回憶，鼓勵學生主動參與，發揮自己的創造力，并通過自己喜愛的方式，與同學分享自己那份“珍藏的溫馨”；②“無悔的愛”――欣賞Flash《一棵蘋果樹的故事》。通過此活動，讓學生感受到家庭生活中的母愛和父愛，進一步感受家庭的溫馨，增進對父母的了解，懂得感謝并珍愛父母的親情；③“說說父母對家庭的貢獻”。通過此活動，讓學生體會到父母對家庭的貢獻，體會與父母的親情，使學生認識到父母盡量為子女創造好的環境，由此應該感謝父母，增進與父母的深厚情感。④“案例分析”。通過此活動，反襯出“家”的溫暖，讓學生明白愛是一種責任，有愛、有責任的父母才能營造出幸福美滿的家庭。⑤“為父母寄言”。通過此活動，讓學生將自己對家庭、對父母的情感轉化為自己的責任和切實行動，為自己的父母獻上一份愛。⑥“課外延伸”。把自己為父母的寄言親自拿給父母看，請父母為孩子寫回語。

通過以上教學活動，使學生感受到家庭的溫暖，體會到父母的辛勞，增強對家庭的責任感，更好地與父母家人和諧相處。在整個教學過程中，激發了學生的學習興趣，發揮學生的主動性和創造性。尤其是在活動②“無悔的愛”中播放《一棵蘋果樹的故事》，使學生深有感觸，深深地感受到：世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恒的愛、不求回報的愛是母愛和父愛，有的同學由于特殊的家庭原因甚至流下了眼淚。在最后的課堂延伸活動中，許多家長寫來回語，表揚了自己的孩子，起到了應有的效果，真正做到把課堂所學知識運用到實際行動中。

二、作業設計，要生活化

思想品德課教學要貼近學生的生活，要聯系實際，讓學生體會到知識是有用的、有價值的，從而提高學生學習的積極性。一位教育專家也曾指出，傳統教育最大的浪費是由于兒童在學校中不能完全地、自由地運用他在校外所獲得的經驗；另一方面，他又不能把學校里所學的知識應用于日常生活。因此，我們在設計思想品德課作業時，應貼近社會實際，應與學生的學校、家庭、社會等生活實際相結合，引導學生去實踐、去思考，使他們的知識轉化為技能技巧，鍛煉他們的智力與能力，更重要的是提升他們的情感、態度和價值觀。

如，在學習《自立自強》后，我設計了這樣一個作業：讓學生利用雙休日，搞“四個一”活動，并在下一次的思想品德課上交流自己的感受和心得。讓學生為全家打掃一次衛生，為全家洗一次衣服，為全家設計、采購并烹飪一頓可口飯菜，為自己買一次下周的生活用品和學習用品。

實踐證明，這樣的生活化作業，學生、家長都很歡迎。在交流課上，很多同學都談了自己的做法與收獲。一位同學深有感觸地說，我以前一直以為洗洗衣服、拖拖地是很簡單、很容易的事，通過這次活動的經歷才發現，原來做家務也這么累，我以后要盡可能做到自己的事自己干，減輕父母親的負擔。另一位學生說起學做飯，也感慨良多：“沒想到，買菜燒飯也有這么多學問！”“從經濟實惠、美味可口、均衡膳食到家人特殊要求，要考慮的問題還真不少。周末一大早，我就跟著爸爸上菜場挑蟹，如何區分死與活、雄性和雌性，稱重時要盡量瀝干水分以免吃虧，爸爸一邊指導，我一邊認真地學……”。

這樣的作業貼近學生的生活，不僅讓學生進一步明確了有關自立自強的知識，也學到了課堂上無法學到的生活經驗，培養了他們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人等品質，還提高了學生的動手能力和解決問題的能力，培養了責任感。

三、故事設計，要有趣

青少年在受教育的過程中，往往喜歡形象、富有趣味的東西，討厭抽象的大道理。而故事的趣味性較強，既形象又通俗，深受廣大學生喜愛。因而，恰當地將故事運用于教學中，會收到事半功倍的效果。例如，在學習七年級《發現自己的潛能》這一課時，我利用多媒體向學生展示了“救兒子”的故事：畫成兩張形象的圖――一張抬起了壓著他兒子的貨車；一張卻根本抬不動那輛貨車。學生們看了這個故事感到十分有趣，學習興趣馬上被激發出來。于是，我趁機提出了一個問題：車還是那輛車，人還是那個人，可為什么結果卻不是那個結果了呢？這個故事給了你什么啟發？全班同學進行討論后發現：造成結果不一樣的決定因素是――兒子。為了救兒子，他成了“大力士”。最后師生共同總結：每個人都有巨大的潛能。然后，再讓學生自己闡述“潛能”的涵義,這樣過渡自然。

如此直觀形象的圖和有趣的故事符合七年級學生的思維特點。通過學生自己的討論、分析，得出結論，體現了學生的主體性?！覍W生們的回答作了評定后，緊接著又問到：“我們人類有哪些潛能?你可能有哪些方面的潛能？”由此將學生在不知不覺中帶入了更深層次的學習，也為接下來的課堂發掘、展示學生潛能和特長埋下了伏筆。同時，也強有力地吸引了每個學生參與教學活動，并有利于營造和諧、充滿情趣的課堂氣氛，有利于學生進行生動活潑的雙向互動式教學。

四、多媒體設計，要恰當

隨著我國教育事業的不斷發展和新課程教育教學改革的不斷深化，多媒體輔助教學手段已經成為課堂教學的重要組成部分。多媒體輔助教學作為現代教育技術的出現為思想品德課教學效率的提高和教學效果的增強提供了良好的物質技術手段。

但是，運用信息技術，不是堂堂用、節節用，也不是課件的內容越多教學有效性越強，而是恰當。什么是恰當？我認為，通過短暫的音頻、視頻、簡單的動畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學生創造身臨其境的氛圍，這有利于學生對觀點的理解，有利于理論聯系實際，有利于基礎知識的落實，有利于能力的訓練與提高，有利于認識的提升，這就是恰當。

例如，在《共建美好和諧社會》教學中，我利用多媒體輔助教學手段，整節課編制了十張幻燈片，一張導入材料；五張反映時政熱點及學生身邊的的圖片及相關文字說明；一張視頻材料《相聲――和諧社會》，一張為突破難點而設計的探究問題；一張有利于學生思想情感悟升華的小結；一張課外拓展作業。課件的內容并不多，但都是有利于教學的，我認為還是比較恰當的。

總之，思想品德新課程在實施過程中，沒有現成的模式可以借鑒，我們只有根據學生自身的特點，充分借助新教材為我們提供的優質資源，大膽想象、勇于創新，用自己的聰明和智慧設計出多姿多彩的教學方案，才能教出思想品德課的浪漫，讓學生在笑中聽、趣中學、學中提高。

（責任編輯：黃麗萍）

第二篇：思想品德課教學設計

思想品德課教學設計

淶源縣第二中學

李貴彬 公平是社會穩定的“天平”

——教學設計

【教學目標】

（1）知識目標：公平的含義，公平重要性。

（2）能力目標：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

（3）情感態度價值觀目標：增強積極維護社會公平的責任意識, 自覺樹立互惠公平的合作意識?！窘虒W重點和難點】

教學重點：社會公平對于社會穩定和個體發展的重要性 教學難點：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現象 【教法與學法】

教學方法：活動教學法、討論法，講授法 學生學法：合作、探究、交流 【教學過程】：

故事導入

有七個僧人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。聽力這個故事，你有什么感受？ 聽力這個故事，你有什么感受？

我認為的公平是：

農民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。法學家——公平就是法律面前人人平等。物理學家——公平是天平上的平衡。運動員——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩

設計意圖

導入新課。學生都愛聽故事，在學生聽故事談感受中引入對公平的認識。講授新課

活動一 眾說紛紜話公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

設計意圖 通過學生思考回答幫助學生理解不同時代、不同個體，面對不同問題，對公平有著不同的理解。公平體現著人們對自由的追求、對權力的尊重、對自身力量的肯定。

活動二：校際互訪該派誰去？

小明所在學校和日本的一所中學是友好學校，每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動，小明所在班級要派一名代表參與這一活動。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數相等。

觀點一小明是班干部，組織活動能力強，為班級和同學們付出很多，應該小明去。觀點二：小麗英語口語好，家庭經濟實力強，為更好與日本同學交流，應該小麗去；

觀點三：讓兩個人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平問題：（討論回答）

1、你贊同哪種觀點？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

設計意圖

讓學生準確理解公平是在比較中產生的，沒有絕對的公平。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或取得了應得的利益，人們就會認為這不公平。（解決知識目標）

活動三 你來當法官

小明所在的小組有6名同學，每逢值日時，小勇總是以各種借口逃避，而當小明小組被評為優秀衛生小組接受班級發放的獎品時，小勇總是樂滋滋地接受。久而久之，組內的其他同學不再較好的履行值日職責，他們小組也再未被評為優秀衛生小組。作為組長的小明十分苦惱。

思考并回答（討論回答）：

1、為什么會出現這種不良狀況？

2、這種現象給你什么啟示？ 設計意圖 該活動讓學生理解在社會交往中受到不公平對待帶來危害。使學生在情感態度價值觀上產生承擔責任，互惠公平的責任意識。活動四： 制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術工人。該服裝廠原先實行計時工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術人員和工人。后來服裝廠實行了崗位工資、績效工資、計件工資等多種分配方式，還設立技術創新獎、產品質量獎、銷售貢獻獎，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業，而小明的姐姐再也不提調離服裝廠的話題了。

思考回答：

1、小明的姐姐為什么再也不提調離服裝廠的話題了？

2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？ 設計意圖

感受公正的制度對維護和促進公平的重大意義，認識并理解社會的穩定和發展需要公平

活動五：感受公平

小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學為師范生免學費、住宿費、補助部分生活費。小明表哥有幸考入北京師范大學。

思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學教育？你還知道哪些實現公平的舉措？（兩免一補政策、醫療保險、免農業稅、建經濟適用房等）

設計意圖

延伸學生知識，提高學生分析問題解決問題能力，聯系生活實際提升學生態度情感和價值觀。

活動六：暢所欲言談收

通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 設計意圖

通過學生的暢所欲言檢測教學目標達成情況。教師亦可反思自己的教學和設計 課堂總結

教師總結：通過這節課的學習，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產生的，不同的時代、不同的個體對公平有著不同的理解；社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。同學們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。祝愿我們的國家和諧繁榮！

設計意圖

這樣可以使課堂更完整。同時教師可以在總結中進一步突出教學的重點和教學目標 【板書設計】

【教學反思】

通過這節課，知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標總體完成較好。讓學生懂得了社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。

在教師適度而精心地選擇下，連續性的教學故事和部分貼近學生生活和實際的情節，通過多媒體把故事情節和問題展示，與教材內容有機結合起來，增加信息總量，豐富教學內容，老師合理解釋和演示，提高學生學習的興趣，使教學的重點問題和難點問題突出、突破，課堂效果較好。

最后一部分教學內容屬于時政內容，在上新課的時候把這些時代性的內容講清楚講透徹，有利于讓學生感受我們的黨和國家高度重視社會公平，采取種種措施促進公平，要有信心理智的面對生活中的不公平現象。當然學生對社會上一些不公平的現象還是存在著一定的困惑。

本節課是以教師教學為主的教學設計，這節課的整體設計環節是在教師引導下來完成的，在幾次情景設計上都是教師引導學生來完成。應該結合社會生活實例讓學生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節課強調的重點。

第三篇：思想品德課關于美的教學設計

思想品德課關于美的教學設計

【摘 要】初中思想品德教學以知識性和科學性為前提，其概念、觀點和原理的理論性較強，令很多學生望而生畏，進而心生厭倦。這就需要打造“美”的思想品德課堂，引領學生感受美、欣賞美、發現美，讓思想品德課堂充滿美的氣息，使學生身心受到美的熏陶，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】美 思想品德 課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0092-02

反思課堂教學，初中思想品德教學以知識性和科學性為前提，由于中學生在年齡、社會閱歷以及思維能力不足，不利于掌握理論性較強的思想品德概念、觀點以及原理知識，教師的講授再蒼白無力的話，會令很多學生望而生畏，進而心生厭倦。如何改變這種狀況呢？有句詩是這樣說的“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，思想品德課堂也一樣，要有情，要有感染力，才能像磁石一般吸引學生，感染學生的心靈。情是由感而生的，這就需要打造“美”的思想品德課堂，可以引領學生在學習過程中激發感受力，能夠去欣賞以及發現教學中的美，體會到課堂教學中思想品德所散發的美好的、正向的氣息，使課堂中學生的身心均受到美的感染，激發學生的學習興趣。

一、感受―― 視覺美

俗話說“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，眼睛是人的心靈，是看向世界的窗，通過眼睛發現和感受美，營造富有感染力的課堂教學氛圍，來激發學生對思想品德課程的學習興趣，培養學生在學習過程中的創新思維能力。

在上八年級的《保護環境》這一課時，筆者嘗試著這樣設計：

教師：同學們，我們都生活在常熟這一個江南的水鄉，虞山十里范圍內峰巒起伏，也有半麓入城之景，還有面山而臥的尚湖與昆承湖，兩景相映成趣，為水鄉增色不少；且在該水鄉中，還有穿城而過的琴川河，也有雅園幽巷的點綴，構成了山、水、城、園融為一體的獨特的吳中風情。在課堂導讀中，我將會請同學們先欣賞幾幅當前水鄉的圖片（可以運用課堂多媒體設備展示圖片課件：第一組：是交相輝映的常熟風光；第二組，是俯瞰水鄉的圖片；第三組，是水鄉爭相斗艷的植物景色；第四組，是臨水梳妝的圖片景色。）同學們欣賞之后，誰能談談自己的觀感？

（學生答：略）

教師：世上湖山、天下常熟。從這些畫面上可以看出，常熟是一個好地方，引導學生通過多媒體課件，認識到當前“生我養我的地方”，有觸手可及的藍天、白云，也有四季美麗的青山與秀水；同時，反轉話題，再為學生帶入當前比較嚴重的霧霾超標、污水橫流、車輛尾氣等環境圍繞問題，讓學生意識到保護環境的重要性。隨之提出課堂教學問題，我們應如何保護好生我養我的家園呢？

在進行思想品德課堂教學中，我們并未以“環境破壞”圖片作為課程先導，而是以美麗的水鄉自然風光做為課堂的切入點，讓學生感受“碧水藍天，鳥語花香”的美，用自然的“美”去感染、打動學生，從而引導學生對污染問題產生反思，以“美”懲“惡”，用“美”的思想品德課堂教學，讓學生深思環境保護的重要性。真正的課堂應該是一種快樂輕松的旅行，讓學生行走在美的課堂之中。

二、欣賞―― 聽覺美

在課堂教學過程中，創新實現課堂教學的“情動而辭發”，能夠在教學開始時就能夠引導學生“入情”，才能可以使學生深刻的認知到思想品德課堂的“美”。因此在思想品德課堂中，筆者根據教學的內容，選擇運用震撼人心的音樂，通過聽覺，使學生獲得靈動的情感體驗，也可以使學生在學習思想品德中感受學習的樂趣。冼星海說過：“音樂，是陶冶性情的熔爐?！?在進行思想品德課堂教學中，運用音樂的感染力，來使學生對課堂知識產生新的體驗，從而實現思想品德教學目的。

例如在講八年級思想品德課程《孝敬父母長輩》之時，可以通過導入《父親》（劉和剛作品）MTV來切入課題中心，不僅可以引導學生在美妙的音律中，懂得思想品德之于兒女的重要性，也可激發學生對父母產生感激之情，使學生更好的理解孝敬父母之情。在講八年級的《民族情民族魂》時，配合音樂《五十六個民族五十六朵花》來展開教學，可以營造合理的課堂情感氛圍，讓學生身心都可以沉浸在這種美的課堂氛圍中，從而使學生進入到最佳的學習環境。

思想品德的教學應是有序的整體，就課堂教學來說，要確保課堂的布局、結構完美，不僅要具備引人入勝的課堂“序曲”，也要有著扣人心弦的內容主題，同時也應該在每堂課的結尾能夠擁有余音繞梁的“尾聲”結構。歌曲音樂也能用在思想品德課堂的結尾，增強課堂教學的感染力，加大課堂對于學生的吸引力，可以從音樂美的層次幫助學生去理解思想品德中的基本概念。例如在講完九年級《輝煌的歷史篇章》這一內容后，讓學生聽《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌，讓學生在歌聲中體味共產黨在中國歷史上的重要作用，加強對學生的愛國主義教育。在講完九年級《偉大的基本路線》后，可以在樂曲伴奏中帶領學生唱《走進新時代》歌曲，以音樂的美帶動學生感知思想品德的美，并且也使課堂中“一個中心，兩個基本點”知識內容與歌曲相呼應，不僅給人以美的享受，并且使學生在歌曲中感悟了深奧的政治理論。

三、發現―― 心靈美

古人云：“感人心者，莫先乎情”。在進行思想品德課堂教學中，設置良好的學習氛圍，及時把握教學中的學生情感，不僅可以激發學生思維，也可提升教學效果，對于一節課至關重要。在教學中，可以在課堂中運用多媒體輔佐教學，調動學生在課堂中的情感，可以為學生創設出美的課堂學習情境，更好的感染學生心靈認知，優化思想品德教學過程，激發學生的學習熱情。

如在進行九年級《做中華民族精神的弘揚者》教學中，在課堂開始可以先為學生播放一段“5.12地震中廣大武警官兵抗震救災”片段，這樣可以使學生真切的感知思想品德意識，不僅可以感染學生，也可以使課堂教學具有活力，生死相依，教師無需太多語言，就可以向學生傳達思想政治教育內容，使學生可以向武警官兵學習，弘揚中華民族精神。

中國有句話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在進行思想品德課堂教學中，只有讓學生親自的體驗到思想品德的美好，才可以印象深刻的認知思想品德課程的重要性。受傳統學校教育模式的影響，每天“三點一線”，當前的學生，不僅生活層面的圈子窄，而學生的閱歷也相對成人不夠豐富，對于社會實事的切身體驗還不多，因此降低對思想品德的直觀感知。因此，在教學課堂中，為了可以豐富思想品德教育課堂情境，規避教學中的蒼白無力區段，可以結合當前學生的實際，運用典型的思想品德素材，結合信息化多媒體教學手段，再配以老師或學生的激情表演、動情演說，從而觸動學生的心靈，那就是思想品德教育的最高境界。

如在執教八年級“自強不息的民族精神”這一內容時，課件中設計了一位身殘志堅的學生的配圖故事：他，一個普通的孩子，但只能坐在輪椅上，他與玻璃相比更加的脆弱，一次他在睡夢中想要翻下身體，悲催的事情發生了，他的骨頭竟骨折，他習慣了這樣的生活，他仿佛在說一個別人的恐怖故事。他從來都沒有退縮過，他成績優秀，上學讀書，他坐在輪椅上每天堅持著，哪怕每天在學校都不喝水……他是誰？這個同學身上有著這樣的一種精神――樂觀、自強不息。通過學生的聲情并茂的演講，沒有一位同學不感動的，因為這位同學就在自己的身邊，就在自己的班級中。這樣的取材于學生生活實際的情境設計，一方面使學生便于理解書本的內容，提高了學習的興趣；同時也使學生接受了一次心靈的教育，而且是一種震撼人心的美的教育。

總之，思想品德課的教學，不該是枯燥無聊的，而應是一種美的享受，是心的愉悅與快慰，是思想的卓拔與升華。這就需要教師打造“美”的思想品德課堂，可以引領學生去感受課堂中的美，使學生在思想品德課堂中受到美的熏陶，激發學生的學習興趣，從而真正提高課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]蔡映華.以情感激活初中思想政治課的教學[J].上海教育科研，2006

[2]高青藍.思想政治課教學藝術導論[M].成都：電子科技大學出版社，2008

（責編 羅汝君）

第四篇：八年級思想品德課教學設計原稿

八年級思想品德課教學設計

課題

第七課

友好交往禮為先 授課內容

第一框

《禮貌顯魅力》 課時安排

一課時

課標要求

本框依據課標中“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分，幫助學生知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成未命名禮貌的行為習慣。

教學目標

知識與能力

懂得什么是禮貌，禮貌的、有什么作用。理解禮貌與尊重的關系，在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。過程與方法

學生通過閱讀體會，小組討論等了解禮貌是重要性。情感態度價值觀

樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重，樹立以不講禮貌為恥的交往態度，形成講文明、講禮貌的交往態度。體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的益處。

教學重點 禮貌顯尊重

教學難點 怎樣讓學生理解禮貌的重要性并在生活中踐行禮貌。教學流程

一、導入新課

（故事導入）引導學生閱讀教材P79《釘子》的故事，思考該故事說明的道理。師：讀了這個故事，可能勾起大家的一些回憶，同時，也告訴我們，一個人只要同別人交往，就不能不講禮貌，講禮貌是人與人之間交往必備的品質。今天我們就來學習禮貌的重要性。（板書課題）

第七課 友好交往禮為先

第一框

禮貌顯魅力】 二．課堂情境，活動設置

（一）禮貌顯尊重

1．什么是禮貌？禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。

2．為什么要講禮貌？

（1）禮貌是尊重的具體表現。

活動一：學生閱讀教材P78《買書》的情境事件（通過兩種行為的對比，說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結果）

學生閱讀后思考如下問題：

① 甲、乙兩個學生的行為有什么不同？（學生回答）

② 甲、乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）有什么感受？（生答）③ 甲、乙兩人的行為分別給學生帶來什么后果？（生答）

師：人與人之間需要尊重。禮貌是尊重的具體表現。禮貌反映我們的自身素質，展示我們的風采。我們講文明、講禮貌，也包含對他人的尊重、寬容、謙讓以及與人為善等良好品質，這是通往友好交往的道德基礎和橋梁。

古人說：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也”。大意是說，人之所以比禽獸貴，就在于人知道禮貌。禮貌是人區別于動物的重要標志之一，禮貌是文明的體現。

（2）禮貌是文明的體現

討論：某同學說：“講不講禮貌是我自己的事情，與別人無關”。

學生自由發言。

老師歸納：講禮貌決不只是古人的私事，禮貌是文明的體現。是否文明禮貌影響人際關系的質量和社會風氣的好壞。關系到國家和滿足的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。

（二）“謝謝”的魅力

活動二：學生閱讀教材第80頁“怎么是變質的牛奶”事例。

（思考、討論回答；老師適當引導）

① 這個客人為什么感到慚愧？

② 服務員的微笑服務給我們什么啟發？ ③ 對人有禮貌表現在那些方面？

老師歸納：對人有禮貌表現在語言、態度、行為等方面，做到語言要文明，不粗魯；態度要親和；舉止要得體、端莊。在待人接物中語言有明顯的高下，美丑之別，它所產生的心理效應也有天壤之別?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”形象地說明了這一點。文明用語能使交往和諧，為人際關系增色。一聲得體的“謝謝”，能讓人感到暖意融融。

（學生集體朗讀教材P80最后一段，加深印象）

1、語言文明的魅力

活動三：請學生把知道的常用禮貌用語寫出來。學生分四個小組。

師：心扉如同門戶，小小的鑰匙便可打開它，別忘了鑰匙有兩把——“謝謝”和“勞駕”。這就是禮貌用語的魅力。

2、態度親和的魅力

活動四：換種態度說話

①

你這個笨蛋，連這點小事都做不好！你還能做什么事？

別急，沒做好不要緊，我來告訴你怎么做?、?你完了，上次考四十幾分，這次考五十幾分，你怎么總也考不及格??？你究竟長腦子沒？

雖然我成績還不夠理想，但比起上一次你也是有進步的。我相信通過努力，你一定會有更大的進步。

③ 我什么地方惹著你了，一天到晚拿臉色給我看，你當你是誰??！

你好像不太高興，是不是我有什么地方做得不好？

歸納：兩種說法都是針對同樣的事實，但前一種訓斥的口吻只能招致他人的抵觸、厭煩 和憤怒，而后一種顧及對方自尊的方式更能讓人心悅誠服地接受。

態度親和，能使我們增添交往的魅力，如果我們態度真誠，待人和氣，就會給對方一種親切感，受尊重感，會拉近彼此間的距離，對方自然也會以同樣的方式回應我們。

3、舉止端莊的魅力

師：舉止端莊，是我們要培養的良好行為方式。它能反映我們高雅的氣質，反映我 們的道德素養和文明程度。我們做到內在真心誠意，外在彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。文明禮貌要通過端莊的舉止來體現，注意舉止的規范是我們進行社會交往的基本要求。

活動五：反思自我根據文明禮貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進的方法。

三、課堂小結

同學們，一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止。我們并沒有因此而失去什么，卻在內心洋溢起一種美的享受。謹以此語與大家共勉：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它會使你更加美麗。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時，我們的生活會更加美好。

四、作業設計

現在你已學完“禮貌顯魅力”這一框，你對個人禮貌的重要性是如何理解的？

五、板書設計

禮貌顯魅力

禮 貌 顯 尊 重 禮貌是尊重的具體表現 禮貌是文明的具體表現 “謝謝”的魅力 語言文明的魅力 態度親和的魅力 舉止端莊的魅力

第五篇：淺談新課改思想品德課教學設計

淺談新課改思想品德課教學設計 四川省武勝縣中灘學校

張明鵬

一、目標明確

制定教學目標是課堂教學設計的第一步，也是至關重要的一步，一旦確定，便是課堂教學的核心和靈魂，它關系著教學內容的選擇和組合、教學方法和策略的選擇、教學媒體的選用、教學效果的評價。為了制定出明確、恰當、科學的課堂教學目標，首先，熟讀新課標及新課標解讀，要對初中思品課課程的基本理念、設計思路以及總目標和各年級的分類目標有了總體的把握和了解，無論哪一課的具體目標，最終是為總目標服務的；其次，要充分了解教育對象——學生當前所面臨的問題，如《豐富多彩的文化》這一課考慮到一些學生對本民族的傳統文化不了解或不屑于了解，學習這一課，除了讓學生感受世界豐富多彩的文化、樹立正確的文化觀之外，我悉心挖掘教材，大膽的在原有教學目標的基礎上，拔高教學目標，滲透愛國主義教育，激發學生學習、熱愛、繼承優秀傳統文化的熱情，確定目標后，在選材上，如漢字的意境，還是申奧宣傳片，都在為這個目標服務，由于目標設定科學、準確，并具有很強的針對性，選材恰當，很好的實現了教學目標，受到聽課教師的一致好評；在制定目標時，我還堅持育人為本的新理念，把立德樹人作為教育的根本任務，除了反復推敲、修改，力爭全面、準確的兼顧“三維目標”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的滲透點，如“揚起自信的風帆”教學設計，我深知自信心的培養，很重要的一點來自別人的肯定、贊揚與鼓勵，于是，在我一步步地啟發下，學生認識到要真誠的贊美別人，學會為別人喝彩，而要真誠的贊美別人，需要胸懷和氣度，從而培養心胸開闊、大氣的學生。

二、結構嚴謹

我將其稱之為“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。講一次課，要象做一篇文章，開篇要有“鳳頭”之美、課中要似“豬肚”言之有物、結尾猶如“豹尾”明快有力緊扣主題。

1、“鳳頭”。即開篇要新穎、簡潔、利落，要吸引學生。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，所以導入新課一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次講課，開篇要設計的像無形的“磁鐵”，要調動學生的學習興趣、吸引學生的注意力。因此，教師要精心設計，如在設計《豐富多彩的文化》這一課時，由于文化涵蓋的范圍很廣，文化本身又比較抽象，既要吸引學生、又能初步淺顯的讓學生感受文化，我設計了這樣的一個開頭，讓學生說一句見面的問候語，可以是方言、可以是外國語，簡單的問候語各不相同，這就體現了文化差異，同時，此舉一下調動了學生的興趣，并創造了非常好的教學氣氛，為接下來的教學奠定了非常好的基礎。每節課的開篇象“鳳頭”新穎、別致，做到簡潔、利落，從而起到吸引學生、調動學生、烘托氣氛的作用。

2、“豬肚”。每節課要做到言之有物，要選用大量、詳實、能夠證實本課觀點、教學目標的題材為我所用，證明自己的觀點，即要做到內容豐富，這一點我會在內容詳實方面進一步闡述。

3、“豹尾”。即結尾明快有力緊扣主題，除此以外，我認為結尾還要對教學有提升、有拔高。如在講《人類面臨嚴重的環境問題》一課時，除了總結出本課的重點、難點------環境問題存在的原因從而緊扣主題外，我還引導學生分析、總結出環境問題的實質是人與自然的關系問題，從古代荀子的“人定勝天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至當今社會提出的“節能減排”倡議，學生認識到人與自然應和諧相處，這顯然高于教材所設置的學生要認識到環境問題、樹立愛護環境的意識。

三、內容詳實

作為教師，在教學中，要增強課程意識，凡能促進課程內容與現代社會科技發展及學生生活有緊密聯系的、有利于學生主動參與、探究發現、交流與合作的，且能增長知識、開發智力、陶冶情操、實現思想政治課目標的一切可用的教育資源，都應是課程資源，樹立大的課程觀意識，這就要求教師具備一雙慧眼，去發現課程資源，平時要加強讀書、看報、看一些好的節目如百家講壇、軍事論壇、道德觀察、講述、心理訪談節目等，能錄的錄，能下載的下載；還要加強與外校教師的交流與溝通，交換思想、交換資源；另外，要珍惜外出學習的機會，除了獲取珍貴的學習資料外，更要看看外面的世界，有位專家說過“學習就是職業儲蓄”，在這個時代如果不學習，必然首先被淘汰，更何況是教師這個職業，教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，準確的把握教材，知識在于積累，厚積方可薄發。只有“學而不厭”，方能“誨人不倦”。

四、方法得當 我們都知道，形式是為內容服務的，選擇什么樣的教學方法取決于教學對象以及教學內容的不同。

1、教學方法的選擇首先取決于對教學對象的研究，所謂的“因材施教”就是這個道理。在實際教學中，我體會到，對中學生的教學，特別是思想政治課教學，要注重研究中學生的認知特點，采用“由具體到抽象”的教學方法，即在教學中要學會帶領學生從具體的事例中去總結、提煉教學希望學生掌握的道理，讓學生自然接受，而非“填鴨”式的灌輸式教學；另一方面，教師應為學生提供更多的學習活動的空間，在創設活動情境時，要從學生的興趣和已有的知識儲備、情感體驗等基礎出發，在對教材的思考和鉆研時應更多的進行換位思考，從學生的角度進行充分的預設，預測學生在教學過程中提出的問題，并要有應對的策略和措施，事先考慮的越充分，在課上自然可以應對自如。我們都知道，實際的教學過程是一個動態生成的過程，要發揮教學設計對課堂教學的引領作用，必須關注課堂教學中的生成性問題，如何處理好“預設”和“生成”之間的關系，是今后教學設計研究中有待深入探究的問題。

2、教學方法的選擇還要建立在教學內容的研究之上。在課改下，教師重視運用多種多樣的教學方法來提高課堂的實效，如情境教學法、案例教學法、問題探究法、活動體驗式、直觀演示法、角色體驗法等，選用何種教學方法來自于對教學內容的研究。思想品德新課程的實施，特別倡導教師要注意教學情境的創設，要根據新課程生活化和實踐性的特點，恰如其分的創設與教學內容相適應的情境，激發學生的思維和求知欲望，使學生主動地參與教學過程，并通過觀察、反思、感悟而發現問題、提出問題、解決問題，學生得到的是深刻的、內化的知識，還能讓學生在聲情并茂的表演中，強化道德觀念，塑造健康心理，如《主動拒絕不良誘惑》教學中，請學生現場表演如何拒絕，學生積極性很高，積極參與課堂教學，從而取得良好的教學效果。

3、多媒體的使用要恰當、得體。多媒體教學的確豐富了教學手段、活躍了課堂氣氛，但在教學中要恰當使用，要注意多媒體信息技術與課堂教學內容的有機整合，不能為了使用這一手段而使用，更不能把多媒體教學搞成“金玉其外，敗絮其中”。