第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 我的信念教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 我的信念(瑪

麗·居里)教案 新人教版

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味語(yǔ)言的質(zhì)樸，理解詞語(yǔ)的含義。2.了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那水晶般的心，并聯(lián)系學(xué)生的人生經(jīng)歷深入思索。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解居里夫人相關(guān)背景，感受居里夫人的人格魅力。難點(diǎn)：聯(lián)系自己的人生思考“信念”的意義。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)文字認(rèn)識(shí)居里夫人。2.感受名人的“信念”。

導(dǎo)入——

愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗·居里》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛(ài)因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1.自學(xué)指導(dǎo)

（一）走近居里夫人 【自學(xué)內(nèi)容】

朗讀課文。通過(guò)課文，你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)什么樣的人？（用四字短語(yǔ)概括）【方法指導(dǎo)】

抓住課文中的具體事例，在事例中分析人物形象。【明確】

沉醉科學(xué)、不圖財(cái)富、堅(jiān)忍不拔、執(zhí)著勤奮、追求自由、珍惜時(shí)間、保持安寧、??

2.自學(xué)指導(dǎo)

（二）逐段朗讀并分析，理解重點(diǎn)語(yǔ)句 【自學(xué)內(nèi)容】

第三段：為何“孤獨(dú)”的歲月居里夫人卻說(shuō)是“美好快樂(lè)的記憶”呢？ 第五段：“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人，??但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句是什么意思？ 【方法指導(dǎo)】

意思相反的詞語(yǔ)用來(lái)形容同一個(gè)人，關(guān)鍵是詞語(yǔ)所指的對(duì)象不同，根據(jù)上下文，找出這個(gè)不同。【明確】（1）“孤獨(dú)”是指她一個(gè)人。一個(gè)人工作，一個(gè)人研究，沒(méi)有其他人。而不是說(shuō)她的心里感到孤獨(dú)和寂寞。她的心里是快樂(lè)的，所以說(shuō)即使是一個(gè)人工作，也是美好快樂(lè)的記憶。她潛心學(xué)業(yè)，總是遠(yuǎn)離歡樂(lè)喧鬧的人群，一個(gè)人靜心讀書(shū)，獲得了很多收獲。因此覺(jué)得沒(méi)有虛 1

度年華，這樣的大學(xué)生活是美好的回憶。

（2）如果居里夫人申請(qǐng)了鐳的專(zhuān)利，獲得了一大筆財(cái)富，我們就可以說(shuō)她是講究現(xiàn)實(shí)的人，但是她沒(méi)有這么做，沒(méi)在工作中獲得很多的報(bào)酬，因此這樣的人才是夢(mèng)想家。

3.課外拓展——名人的信念

（1）司馬遷——面對(duì)困難，成就事業(yè)

“究天人之際，通古今之變，成一家之言”漢武帝劉徹一道無(wú)情的御命，轉(zhuǎn)眼之間使司馬遷受到了人間中最大的恥辱——宮刑。當(dāng)朝百官鄙夷的眼神。刑不上大夫的牢固觀念，使他曾毅然地想一走了之，以擺脫這一切，但是，他明白“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，所以，最后，他選擇了“隱忍茍活”他站了起來(lái)，憑著那剛強(qiáng)和勇氣，在人生中剩下的時(shí)間里，完成了鴻篇巨著《史記》。

面對(duì)困難，成就事業(yè)，是司馬遷的信念，這一信念，幫助他一步步邁向成功，幫助他在受到宮刑后站了起來(lái)，成就了太史公，成就了《史記》，這一文學(xué)上的千秋偉業(yè)。（2）陶淵明——?dú)w隱園田，遠(yuǎn)離官場(chǎng)

“歸來(lái)去兮，田園將蕪，胡不歸”面對(duì)古代官場(chǎng)的繁文縟節(jié)，終不肯為五斗米折腰的陶淵明毅然辭去了縣令之職，懷著對(duì)生活的熱愛(ài)之情，他高呼著“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”，回歸故里，惻隱園田。他常常“飲壺觴以自酌”終日“園日涉以成趣”過(guò)著“悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂”的超然生活，他像回歸舊林的羈鳥(niǎo)，重入故淵的池魚(yú)，暢游于田園之樂(lè)中，享受著人生的恬淡和閑適，享受著“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的悠然與滿足。歸隱園田，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，是陶淵明的信念。這個(gè)信念，幫助他一步步邁向成功，幫助他成就了“中國(guó)傳統(tǒng)文化中最和諧的人物”的美譽(yù)。（3）魯迅——揭露黑暗，喚醒良知

“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”。國(guó)人的麻木不仁，社會(huì)的黑暗不公，使魯迅明白了醫(yī)治國(guó)人的心靈癥遠(yuǎn)比醫(yī)治肉體上的病癥來(lái)得重要，于是他決定棄醫(yī)從文，用文章來(lái)喚醒國(guó)人的覺(jué)悟,面對(duì)反動(dòng)當(dāng)局的恐嚇威脅，他也曾經(jīng)彷徨，“我該怎么樣面對(duì)著世界呢?”但是，當(dāng)在那反動(dòng)派統(tǒng)治下的一幕幕悲劇不斷發(fā)生之后，他終于忍無(wú)可忍了，“沉默呵沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，是他堅(jiān)定的吶喊!于是，他“怒向刀叢覓小詩(shī)”，他用銳利的眼光剖析社會(huì)，用堅(jiān)毅的眉毛冷對(duì)千夫所指。揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，喚醒國(guó)人的良知，是魯迅的信念，這一信念，幫助他進(jìn)一步邁向成功，幫助他成就了一代雜文大師，文學(xué)巨匠。（4）孫中山——國(guó)家強(qiáng)大，國(guó)民自由

從早期策劃推翻清王朝統(tǒng)治的革命，到后期建立南方革命政府、以期推翻北京政府統(tǒng)一中國(guó)的努力，以及貫穿其中的尋求外國(guó)資金援助、道義援助的不懈追求，孫中山屢屢受挫，一敗再敗，直至最后的病逝身亡。但是，他從未灰心喪氣、自墮其志，他永遠(yuǎn)充滿抱負(fù)、一身干勁、不知疲歇。他明知不可為而為之，這是一種悲壯，是一種超越的無(wú)上的精神。這一切，只能用一個(gè)詞來(lái)解釋?zhuān)盒拍睢Ｕ菍?duì)革命事業(yè)的至死不渝的信念，使他一路狂奔，不顧左右。這一信念就是他致力國(guó)民革命四十年之目的：國(guó)家強(qiáng)大富足，國(guó)民自由平等。（5）馬云——永不放棄

（6）俞敏洪——信念的作用

當(dāng)你內(nèi)心不夠堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，就像你坐公共汽車(chē)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)扶持，汽車(chē)搖晃你就會(huì)摔倒，社會(huì)就像一輛公共汽車(chē)，一直處于搖晃狀態(tài)，你為了使自己不摔倒，必須抓住扶手，這就是信仰。我認(rèn)為一個(gè)人達(dá)到至善的狀態(tài)并不只有通過(guò)宗教一種途徑，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)自我完善的追求也能夠達(dá)到至善的狀態(tài)，這一狀態(tài)需要你內(nèi)心堅(jiān)定的信念來(lái)實(shí)現(xiàn)。信念讓你在搖晃的公共汽車(chē)?yán)锊粫?huì)被摔倒，或者摔倒了能夠爬起來(lái)。如果一個(gè)人有了信念，就像是兩只 2

手和兩只腳都撐在地上一樣，你就不太容易摔倒了。

4.思考

我們這個(gè)時(shí)代需要什么樣的信念？ 我們這個(gè)年齡需要什么樣的信念？ 我們這個(gè)國(guó)家需要什么樣的信念？

5.小結(jié)

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文9課《 我的信念》教案

七年級(jí)語(yǔ)文9課《 我的信念》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

①理解課文內(nèi)容。

②了 解居里夫人的人格魅力。

③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

過(guò)程與方法

自讀法、感悟法、交流法 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于拼搏、淡薄名利的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)

①梳理課文內(nèi)容。

②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有關(guān)資料。

③教師準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。”

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

二、誦讀感知

1、范讀課文

2、學(xué)生朗讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。

3、默讀，搜集、感知特點(diǎn)

讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納： 堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理

生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由

克制自己熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)

4、討論概括，歸納整理

全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。板書(shū)： 探討真理 保持安寧 集中目標(biāo)

思想理念｛不圖財(cái)富 環(huán)境需求｛追求自由 工作態(tài)度｛樹(shù)立信心

沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔

執(zhí)著勤奮

三、合作探究

采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。

1、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

2、解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

3、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

4、“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人??但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

5、“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

6、“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

7、為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

8、“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

四、練習(xí)：更透徹地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、語(yǔ)言品味

1、教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

參考：

◆生活對(duì)于任何人都非易事。

◆人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人??但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

二、教師小結(jié)

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

三、課堂練習(xí)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1． 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

róu（）躪 cù（）然 chún（）粹 mèi（）力

閑 xiá（）shē（）望 結(jié)jiǎn（）天fù（）2．解釋下列詞語(yǔ)在句中的含義。

（1）我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

（2）我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我。

（3）誠(chéng)然，人類(lèi)需要尋求現(xiàn)實(shí)的人。

（二）課內(nèi)閱讀

有一年的春天，我因病被迫在家里休息數(shù)周。我注視著我的女兒們所養(yǎng)的蠶正在結(jié)繭，這使我感興趣。望著這些蠶執(zhí)著地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我，正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般。近五十年來(lái)，我致力于科學(xué)研究，而研究，就是對(duì)真理的探討。我有許多美好快樂(lè)的記憶。少女時(shí)期我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月；在后來(lái)獻(xiàn)身科學(xué)的整個(gè)時(shí)期，我丈夫和我專(zhuān)心致志，像在夢(mèng)幻中一般，坐在簡(jiǎn)陋的書(shū)房里艱辛地研究，后來(lái)我們就在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。

我永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。當(dāng)皮埃爾·居里和我考慮要不要在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。誠(chéng)然，人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)酬。但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家，他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒(méi)有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然，因?yàn)樵诙臍q以前，我一直居住在被占領(lǐng)和被蹂躪的波蘭。我估量過(guò)在法國(guó)得到自由的代價(jià)。1．居里夫人對(duì)“蠶結(jié)著繭子”感興趣的原因是什么？

2．“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？ 3．“夢(mèng)想家”有什么特點(diǎn)？

4．“我丈夫和我專(zhuān)心致志，像在夢(mèng)幻中一般”這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？為什么？ 5．第三節(jié)所表達(dá)的思想與哪一句相同（）a)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

b)非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。c)位卑未敢忘憂國(guó)。

d)吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

6．從選文看，你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)家應(yīng)該具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

四、拓展延伸

1、完成“研討與練習(xí)”。

2、居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫(xiě)成300字的小文章

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《春》精品教案 語(yǔ)文版

《春》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及其文學(xué)作品，學(xué)習(xí)生字詞；能流暢地朗讀并背誦課文。

2、品味作者詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，從中得到美的熏陶。

3、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物；體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。

4、學(xué)習(xí)作者抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法；培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)如畫(huà)。江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷。今天，我們就來(lái)讀一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美散文《春》。

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）

以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的 1 姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“春”是季節(jié)名稱(chēng)，是四季之首，在文中是作者描寫(xiě)的對(duì)象。單字為題，抒發(fā)了作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。

2、作者介紹：朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號(hào)實(shí)秋，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。現(xiàn)代散文家，詩(shī)人。主要有詩(shī)文集《蹤跡》。散文集《背影》，《歐游雜記》。他的散文語(yǔ)言洗練，文筆秀麗，散文代表作有《荷塘月色》，《背影》，《綠》等。

3、本文大致寫(xiě)于1928年至1937年。作者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有詩(shī)文創(chuàng)作初期的那種淡淡的哀愁情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

黃暈（yùn）醞釀（yùn niàng）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）應(yīng)和（hè）烘托（hōng）抖擻（sǒu）．．．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文共10個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

第一部分（1）：盼春。寫(xiě)人們盼望春天的熱切心情，為全文定下了清新活潑的基調(diào)和抒情的主旋律。

第二部分（2——7）：畫(huà)春。作者細(xì)致入微地描繪了春草勃發(fā)、春花爭(zhēng)艷、春風(fēng)和煦、春雨潤(rùn)澤、春早人勤五幅圖畫(huà)，勾畫(huà)出春天動(dòng)人的景象。

春醒圖，先畫(huà)輪廓，總寫(xiě)春天的山、水、太陽(yáng)。春草圖，突出了春草的旺盛生機(jī)，著力寫(xiě)其勃發(fā)。春花圖，突出了百花爭(zhēng)春的繁榮景象。

春風(fēng)圖，作者從多方面落筆，描寫(xiě)出春風(fēng)和暖與清新的特點(diǎn)。春雨圖，先寫(xiě)春雨特征，后寫(xiě)春雨中特有的景象。迎春圖，春早人勤，寫(xiě)出人們迎接春天的情景。

第三部分（8——10）：贊春。作者連用三個(gè)比喻，生動(dòng)形象地解釋了春天“新”“美”“力”三個(gè)方面的特性，抒發(fā)了贊美春天的真摯情感。

師生共讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的行文線索：盼，來(lái)，近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春雨、春天里的人們。

四、教師小結(jié)： 本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫(huà)，贊美了春天給人帶來(lái)的活力、希望和力量。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、師生共賞課文：

1、師深情朗誦，學(xué)生齊讀。

2、作者根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共展現(xiàn)了5幅畫(huà)面。層次井然，思路清晰，從輪廓到細(xì)部，從花草到春風(fēng)春雨，從大自然的畫(huà)面到人們活動(dòng)的畫(huà)面，安排有序，畫(huà)面之間的連接自然、緊湊，并以前4幅畫(huà)面為第5幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨，很好地表達(dá)了作者贊頌春天、憧憬未來(lái)的感情。

二、學(xué)生朗讀全文，要求：

1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

2、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

明確：第1節(jié)，迎接春天。第2至7節(jié)，描繪春天。第8至10節(jié)，歌頌春天。

三、講讀體會(huì)：

1、第一部分：迎春

（1）、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ 明確：“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

明確：這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。

（2）、輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

2、第二部分：繪春

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）、齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。“一切”說(shuō)明什么？

明確：沒(méi)有一個(gè)例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（2）、朗讀第2節(jié)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 明確：山、水、太陽(yáng)的臉。“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。（3）、第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？

明確：鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。滿是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。（朗讀、背誦）

（4）、第4節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？ 明確：樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

（5）、第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短笛。怎么寫(xiě)的呢？

明確：背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。

（6）、雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

明確：“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？朗讀第6節(jié)，開(kāi)展想象。明確：“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。“兩山排闥送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

（7）、第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

（8）、小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言 非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用 “逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

3、第三部分：頌春（1）、朗讀8、9、10節(jié)。

（2）、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？

明確：用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

四、教師小結(jié)：

要寫(xiě)好景物，就必須細(xì)致觀察。只有抓住特定景物在特定時(shí)節(jié)的特有情態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描摹，才能將事物特征準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。作者通過(guò)含情的畫(huà)筆，繪形繪色，描繪了春天幾幅風(fēng)景畫(huà)，景物特征突出，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、情境：江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷。這是一篇寫(xiě)春的精美散文，不知撥動(dòng)過(guò)多少人的心弦。

二、理清結(jié)構(gòu)：

（一）、盼春：盼，來(lái)，近（總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文）

（二）、繪春：

1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山（朗潤(rùn)）、水（漲）、太陽(yáng)（紅）。

2、細(xì)致描繪：

春草圖（草報(bào)春）：偷，鉆，嫩，綠，滿——草；坐，躺，打，踢，賽，捉——人 春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃，杏，李，梨，趕趟兒。色——像火，像霞，像雪。味——甜味。

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸；味：泥土的氣息，草味，花香；聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮。春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛，像花針，像細(xì)絲。狀：密密地斜織，屋頂上籠著層薄煙。景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮。

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)，老小，舒活，抖擻，一年之計(jì)在于春。

（三）、頌春：三個(gè)比喻句（春天像??）

三、品味語(yǔ)言：

1、“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”——開(kāi)篇用反復(fù)、擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)純的渴望。

2、“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”——“朗潤(rùn)”寫(xiě)出了春山的光澤。“漲”寫(xiě)春水多，再現(xiàn)了冰消雪化 后春水泱泱的樣子。“紅”寫(xiě)春日暖人。

3、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”——“偷偷地”指不知不覺(jué)地，“鉆”字體現(xiàn)出小草不可遏制的生命力，寫(xiě)出了草長(zhǎng)時(shí)的擠勁。

4、“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”——寫(xiě)人的動(dòng)作，表現(xiàn)人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，側(cè)面寫(xiě)出春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”——“鬧”字用得好，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了形態(tài)。

6、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。——這句話運(yùn)用引用、比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了 觸覺(jué)方面的感受：春風(fēng)和煦、輕柔。

7、“可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”——運(yùn)用比喻、排比，突出雨多、細(xì)、密、斜薄得特點(diǎn)；用“別惱”撇開(kāi)，細(xì)說(shuō)春雨的可喜；用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切。

8、“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。”——運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，強(qiáng)調(diào)它是新生的。突出它的勃勃生氣之美。

9、“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著。”——運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，強(qiáng)調(diào)它艷麗的容顏美。

10、“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”——運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，強(qiáng)調(diào)它有無(wú)窮的活力。突出它的健壯的身姿美。

四、教師小結(jié)：

《春》是一幅精美的畫(huà)，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩繽紛，春意盎然；《春》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思，激發(fā)人們珍惜春光，奮發(fā)有為。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、春

盼春——畫(huà)春——贊春 ————春回大地，生機(jī)勃勃。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文我的信念教案

一、教學(xué)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

二、教學(xué)重點(diǎn)

①梳理課文內(nèi)容。

②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言

三、課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有關(guān)資料。

③教師準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。”

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

2、范讀課文

3、疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。

4、梳理信息

5、教師導(dǎo)學(xué)

本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。

①默讀，搜集、篩選信息

讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡(jiǎn)單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富

珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)

②概括綱要，歸納整理

全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。板書(shū)：

探討真理保持安寧集中目標(biāo)

思想理念｛不圖財(cái)富環(huán)境需求｛追求自由工作態(tài)度｛樹(shù)立信心

沉醉科學(xué)珍惜時(shí)間堅(jiān)忍不拔執(zhí)著勤奮

6、重點(diǎn)研讀

①研讀內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

思考題備案：

a．“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

b．解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

c．“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么? d．“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人??但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”? e．“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么? f．“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

g．為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)? h．“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

問(wèn)題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

②品味語(yǔ)言

a．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

b．找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

7、參考：

◆生活對(duì)于任何人都非易事。

◆人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人??但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

8、教師小結(jié)

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

9、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”。

②居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫(xiě)成300字的小文章。

10、信息反饋：

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)

作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有感情的朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

2、了解春天的特征。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞詩(shī)歌《春在哪里》。

出示圖片，幼兒欣賞錄音。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說(shuō)的？為什么這么說(shuō)？

教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天的特征。

2、創(chuàng)編詩(shī)歌《春在哪里》。

你見(jiàn)過(guò)的春天是什么樣的？你能像詩(shī)歌里那樣談?wù)勀阒赖拇禾靻幔?/p>

教師示范創(chuàng)編。如：迎春花說(shuō)：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風(fēng)吐香！”引導(dǎo)幼兒仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、畫(huà)一畫(huà)：春天時(shí)的我。

春天其實(shí)也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來(lái)了什么新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫(huà)出春天里自己的樣子。

詩(shī)歌：《春在哪里》

翠柳說(shuō)：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”牡丹說(shuō)：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！”燕子說(shuō)：“春天在我的翅膀上，瞧吧，萬(wàn)里飛翔！”風(fēng)箏說(shuō)：“春天在我的線兒上，瞧吧，迎風(fēng)直上！”湖水說(shuō)：“春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！”春在哪里，太陽(yáng)公公開(kāi)了腔：“春在大地上！”

活動(dòng)反思：

在開(kāi)展主題活動(dòng)《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天已有一定的了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語(yǔ)言去描述春天的美景，當(dāng)問(wèn)什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢？

《春天在哪里》這個(gè)主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式。基于對(duì)本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來(lái)滿足不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)展開(kāi)，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)？思來(lái)想去，我決定作這樣的一次嘗試。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、導(dǎo)入課題

通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到了小池塘，她給小池塘帶來(lái)了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山帶來(lái)了什么呢?

二、揭示目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、先學(xué)后教流程

(一)字詞學(xué)習(xí)

1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)

2.自學(xué)(或者合作學(xué))

a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀

3.反饋點(diǎn)撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

(二)初讀課文

1.自學(xué)導(dǎo)航

A、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!

(時(shí)間三分鐘左右)

2.自學(xué)(或者合作學(xué))

3.反饋點(diǎn)撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生比賽讀課文

(三)生字教學(xué)

1.自學(xué)導(dǎo)航

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。

(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)

2.自學(xué)(或者合作學(xué))

3.反饋點(diǎn)撥

觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?

(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))

四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)

1、組詞。

空()不()尺()

寒()還()盡()

2、說(shuō)話。

用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

2、通過(guò)多通道感受的方式，充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3、能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂(lè)。

2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

3、幼兒用書(shū)14~15頁(yè)。

4、掛圖《春》。

5、語(yǔ)言磁帶。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文中對(duì)春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。

（1）讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好吧！

（2）教師有感情地朗讀散文《春》。

（3）提問(wèn)：春天美嗎？你從哪里感受到的？

（4）大家再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。

（1）為什么說(shuō)春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？

（2）小羊說(shuō)春雨是什么味道的？你們覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？

（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？

3、播放錄音，幼兒邊聽(tīng)邊畫(huà)散文所表達(dá)的意境。

鼓勵(lì)幼兒除了畫(huà)出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫(huà)春天其它景色。

4、展示幼兒作品，交流各自的感受。

（1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。

（2）幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。

六、活動(dòng)反思：

這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。

本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，配合音樂(lè)、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

2、通過(guò)多通道感受的方式，充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3、能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂(lè)。

2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

3、幼兒用書(shū)14~15頁(yè)。

4、掛圖《春》。

5、語(yǔ)言磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受散文中對(duì)春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。

（1）讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好吧！

（2）教師有感情地朗讀散文《春》。

（3）提問(wèn)：春天美嗎？你從哪里感受到的？

（4）大家再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。

（1）為什么說(shuō)春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？

（2）小羊說(shuō)春雨是什么味道的？你們覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？

（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？

3、播放錄音，幼兒邊聽(tīng)邊畫(huà)散文所表達(dá)的意境。

鼓勵(lì)幼兒除了畫(huà)出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫(huà)春天其它景色。

4、展示幼兒作品，交流各自的感受。

（1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。

（2）幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)反思：

這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。

本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，配合音樂(lè)、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步加深理解春天的景色。

2、樂(lè)于學(xué)兒歌《春姐姐變戲法》，能愉快的和大家一起說(shuō)兒歌。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編兒歌的最后一句。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大幅背景圖片及能活動(dòng)的小圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)非常漂亮的小伙伴，小朋友想不想知道她是誰(shuí)？那么請(qǐng)小朋友坐好。她有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“春姐姐”，這個(gè)春姐姐很神奇，會(huì)變戲法哦！

二、出示背景圖片。

提問(wèn)：圖片上都有什么？（只有一顆大樹(shù)，而且沒(méi)有樹(shù)葉）

噓！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，春姐姐要變戲法了，教師邊朗誦兒歌邊出示小的活動(dòng)圖片。

春姐姐變戲法后，大地怎么樣了？小草怎么了？柳樹(shù)怎么了？誰(shuí)——飛回來(lái)了？

兒歌：春姐姐變戲法

沙沙沙，沙沙沙，春姐姐變戲法。

她放下雨簾子，悄悄的變呀變。

她收起雨簾子，哇！

大地變美了，小草兒青了，柳樹(shù)綠了，小燕子飛回來(lái)了。

春天來(lái)到了。

三、請(qǐng)小朋友分組說(shuō)兒歌。

【活動(dòng)延伸】

請(qǐng)小朋友回家后，自己動(dòng)手畫(huà)春天的美麗景色。

【活動(dòng)反思】

我上的是語(yǔ)言課《春姐姐變戲法》，目的是讓孩子進(jìn)一步加深了解春天的景色，樂(lè)于學(xué)兒歌《春姐姐變戲法》，能愉快的和大家一起說(shuō)兒歌。本節(jié)課是一節(jié)生成課，領(lǐng)孩子在做戶(hù)外活動(dòng)《尋找春天》時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)草堆下面小草綠了，小燕子飛回來(lái)了……特別的興奮，為了讓孩子加深了解春天的景色，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

本節(jié)課師生互動(dòng)非常好，課堂氣氛活躍，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，作為教師能夠巧妙緩解，孩子因?yàn)樾邼换卮饐?wèn)題的尷尬，教具設(shè)計(jì)新穎并很好的為教學(xué)服務(wù)。

如果教師教授兒歌時(shí)，能夠和孩子一起探索，加入表演成分會(huì)更好，如小燕子飛啊等等。教授兒歌人之前加入事先錄好的兒歌，讓孩子自己聽(tīng)，如此就能動(dòng)靜結(jié)合，而不是一味的老師說(shuō)、孩子說(shuō)、一起說(shuō)。教師的提問(wèn)過(guò)于局限，若改為：剛才老師說(shuō)的兒歌，你聽(tīng)到了什么？“會(huì)更好，充分的展開(kāi)孩子的想象空間，給孩子語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)6

《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)揣摩、品味語(yǔ)言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動(dòng)人體各種感官描寫(xiě)景物的方法。上完第二課時(shí)后，聽(tīng)取了同事的意見(jiàn)，綜合總結(jié)了一下。

這節(jié)課上得好的地方有以下幾個(gè)突出了方面：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合七(5)班的學(xué)情，教師語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔。

2、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語(yǔ)言和寫(xiě)法，同時(shí)能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

4、課堂氛圍活躍有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語(yǔ)言分不開(kāi)，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的地方在那里，同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向。

存在的問(wèn)題：

1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。

2、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些

混亂，使得板書(shū)也不是很清晰明了，板書(shū)的字體不夠端正有力。

3、在以情帶讀，品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促。

解決的辦法：

1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材。克服課堂上的緊張情緒，把平時(shí)寫(xiě)字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來(lái)。

3、關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體，因材施教、因人而異。

4、語(yǔ)文，重在語(yǔ)言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)自己的情緒，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)趕走不開(kāi)心的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

笑臉、哭臉娃娃;情景圖片;課件;悄悄屋模型;音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：客人老師來(lái)我們班做客，你們開(kāi)心嗎?開(kāi)心的時(shí)候是什么樣子呢?是不是像它一樣?(出示笑臉娃娃)可是，當(dāng)我們都開(kāi)心的時(shí)候，有一個(gè)娃娃悄悄遛進(jìn)了我們班，它是誰(shuí)呢?(出示哭臉娃娃)

二、認(rèn)識(shí)不開(kāi)心，學(xué)習(xí)趕走不開(kāi)心的方法。

1、教師提問(wèn)：你有不開(kāi)心的時(shí)候嗎?你遇到過(guò)哪些不開(kāi)心的事情?幼兒自由表達(dá)。

2、當(dāng)不開(kāi)心娃娃鉆進(jìn)我們的身體后，會(huì)讓我們亂發(fā)脾氣，沒(méi)有精神，還會(huì)影響我們的健康，我們要趕走它。

3、呈現(xiàn)情景圖片，讓幼兒判斷圖片中小朋友的做法是否正確。

4、總結(jié)趕走不開(kāi)心的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣趕走不開(kāi)心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒幫助他人，化解不開(kāi)心的事。

1、創(chuàng)設(shè)情境，寶寶和丫丫因?yàn)橄胪嫱瑯拥耐婢叨鵂?zhēng)吵，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助他們解決問(wèn)題，趕走不開(kāi)心。在小朋友的幫助下，不開(kāi)心溜走了，可是不開(kāi)心很不甘心，它又去哪里呢?

2、不開(kāi)心娃娃來(lái)到了青青草原，看到了正在生氣的美羊羊，和小熊貓，我們快來(lái)幫它們趕走不開(kāi)心吧。

3、草原上的小動(dòng)物為了感謝小朋友們，送大家一個(gè)禮物：“悄悄屋”，我們把悄悄屋放在區(qū)域角，在不開(kāi)心的時(shí)候可以對(duì)悄悄屋訴說(shuō)煩惱。

四、結(jié)束活動(dòng)。

伴隨音樂(lè)《快樂(lè)小天使》，在歡快的舞蹈中，鼓勵(lì)每位幼兒做傳遞快樂(lè)的小天使，給更多的人帶去快樂(lè)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試跟畫(huà)英語(yǔ)字母，并進(jìn)行英語(yǔ)字母的借形想象。

2、體驗(yàn)想象的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：8開(kāi)長(zhǎng)方形綠色印泥紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

2、認(rèn)識(shí)漢字：春或英文單詞：spring3、教師自身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉春天時(shí)蘇醒、活躍的動(dòng)物和植物，準(zhǔn)備3張有spring 的單詞示范圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示示范畫(huà)，幼兒跟畫(huà)。

重點(diǎn)跟畫(huà)：spring ,線條要按住。

冬天過(guò)去了，什么季節(jié)又來(lái)到了？春天

你們知道春天的英文字母是什么嗎？

我們一起寫(xiě)一些，這些字母都變成了胖胖的字母寶寶。

要寫(xiě)的大一點(diǎn)，擋住了就跳過(guò)去。

畫(huà)歪了，畫(huà)斜了都沒(méi)有關(guān)系。

2、欣賞圖片，激發(fā)想象。

春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和，小動(dòng)物們也都出來(lái)活動(dòng)筋骨了。

蛇睡了一個(gè)冬天，天氣暖和了，要出來(lái)走一走了。

天鵝在水里游來(lái)游去，小蝌蚪游呀游去找媽媽了。

春天有很多花開(kāi)放了，有郁金香、白玉蘭、迎春花、桃花，真多呀！公園里、花壇里、，小草都冒出了綠綠的新芽。

3、幼兒想象和添畫(huà)

根據(jù)觀察的動(dòng)物和植物在字母上添畫(huà)。

重點(diǎn)：在字母上進(jìn)行借形想象和添畫(huà)。

春天真熱鬧，我們看看spring 這幾個(gè)英文字母中都藏著哪些小動(dòng)物？

s像什么？像春天蘇醒的小蛇、像游泳的鰻魚(yú)，像歡騰的龍。

P像青蛙長(zhǎng)大的嘴巴，像飄揚(yáng)的旗子、像棒棒糖。

I像盛開(kāi)的郁金香，像個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)也可以變成大大的花。

n 像跳動(dòng)的魚(yú)，像蚯蚓的身體

g 像小蝌蚪在擺造型呢

大膽想象，把其他字母都變成春天里的小動(dòng)物，盛開(kāi)的花朵，或者發(fā)出新芽的小草。

畫(huà)的跟別人不一樣，你就是最棒的。

（2）點(diǎn)彩法添畫(huà)背景。

春天的小草被吹得搖頭晃腦，我們把小草添畫(huà)到背景中。

小草可以是斜斜的，也可以是站的直直的。

畫(huà)紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小草的方向、風(fēng)吹的方向就不同了。

4、作品評(píng)價(jià)

你的英文字母寫(xiě)得大大的，還有一個(gè)調(diào)皮的跑到外面去了，真不錯(cuò)。

字母里好多小動(dòng)物都被找出來(lái)了，有天鵝、蛇、青蛙、真熱鬧。

你的小草長(zhǎng)長(zhǎng)的、多多的，畫(huà)面變得豐富了，非常棒。

5、作品分享與解讀。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

二、朗讀、背誦

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。

今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。”）

二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

三、學(xué)生朗讀全文，要求：

１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

２．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

注意正音：

巢Ｃｈáｏ巢 應(yīng)和ｈè 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ

第1節(jié) 迎接春天。（第一段）

第２至７節(jié) 描繪春天。（第二段）

第８至１０節(jié) 歌頌春天。（第三段）四、講讀體會(huì)：

１．第一段：迎春

（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。

（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

第二段：繪春。

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。

“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

（２）朗讀第２節(jié)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄ

ｓａｙ》里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。

水漲Ｚｈǎｎｇ

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的.山、水、太陽(yáng)。

背誦第２節(jié)。

（３）第３節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。

綠，寫(xiě)顏色。滿是的，寫(xiě)范圍。

軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。

“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。

草好，人歡樂(lè)。

朗讀、背誦。

（４）第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？

樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨 ｚ ｈǎ

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會(huì)“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

朗讀背誦。

（５）第５節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？

背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？

朗讀第６節(jié)，開(kāi)展想象。

“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。“兩山排闥送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

（７）第2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時(shí)間。

朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

（８）小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

３。第三段：頌春。

（1）朗讀８、９、１０節(jié)。

（2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè)：

１．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

２。下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

總寫(xiě) 一切

山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開(kāi)滿，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）

繪春 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì)、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)10

[設(shè)計(jì)思路]

春天到了,美麗的春天就像一塊磁石深深地吸引著孩子們,戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)草坪內(nèi)返青的小草議論不停、有的孩子在細(xì)心的觀察剛發(fā)芽的柳枝、還有的孩子被天空飄起的風(fēng)箏深深的吸引住了。他們整天在討論自己在春天里看到、聽(tīng)到、做過(guò)的事情。為了進(jìn)一步讓孩子感受大自然的美麗、多彩;激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感,我有意識(shí)的設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。采用以下教學(xué)方法來(lái)達(dá)到活動(dòng)目的。

a、談話法。

b、講述法。

c、提問(wèn)法。

d、表演法。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、感受春天大自然的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、培養(yǎng)幼兒力及表現(xiàn)能力。

3、了解春天的主要特征,知道春天是萬(wàn)物復(fù)蘇得季節(jié)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、與故事情節(jié)相一致的掛圖一幅。

2、錄音機(jī)、故事錄音帶。

[活動(dòng)過(guò)程]

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)“小鳥(niǎo)的歌”做律動(dòng),引起幼兒的興趣。

2、組織幼兒談話,說(shuō)說(shuō)自己在春天里發(fā)現(xiàn)的秘密;如:春天的天氣、動(dòng)物、植物有什么變化;農(nóng)民伯伯忙著做什么?小朋友參加了那些活動(dòng)?

3、引導(dǎo)幼兒看圖,教師完整的講述故事“春娃娃串門(mén)”。

4、放故事錄音,幼兒欣賞故事后,提出問(wèn)題。

(1)春娃娃去了哪里串門(mén)?

(2)串門(mén)后發(fā)生了什么變化?

(3)你喜歡故事中的動(dòng)物、還是植物?

5、幼兒分角色,學(xué)布谷鳥(niǎo)唱歌、柳條飄動(dòng),桃花、梨花盛開(kāi),進(jìn)一步感受萬(wàn)物復(fù)蘇的春景。

6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。

7、組織幼兒討論:你覺(jué)的故事中哪些句子有趣?用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作表演出來(lái),好嗎?春娃娃還會(huì)到哪里去串門(mén)哪?

8、教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。

[活動(dòng)延伸]

為幼兒提供一些富有春天氣息的粉紅色、淺綠色、黃綠色的毛線、花布、皺紋紙等,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用材料粘貼出春天的各種花、草、樹(shù)、小鳥(niǎo)、春娃娃等;感受春天的特征。

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，理解詞：孤孤單單。

2、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件-照片：一條魚(yú)，兩條魚(yú)，許多魚(yú)。

2、課件-音樂(lè)《How lucky I am!(我多幸運(yùn))》

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花(金魚(yú))

二、展開(kāi)。

1、課件聲音：嘆氣。

你們聽(tīng)到了什么?(嘆氣聲)，知道是誰(shuí)在嘆氣嗎?

2、課件-照片：金魚(yú)。

(1)噢!原來(lái)是金魚(yú)呀，它為什么嘆氣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，一條小魚(yú)孤孤單單)

教師：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。

(2)你想幫助小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎?怎樣幫助它呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，找些好伙伴)課件-照片：兩條金魚(yú)。

我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了?它們會(huì)怎樣呢?(教師動(dòng)作：搖尾，點(diǎn)頭)

教師：兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、我們?cè)賻托◆~(yú)找朋友好嗎?課件——照片：許多小金魚(yú)。

(1)又來(lái)了幾條小金魚(yú)呀?(許多)

(2)許多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢?(豐富詞匯：親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))

教師：許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

4、欣賞兒歌《小金魚(yú)》。

現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一首《小金魚(yú)》的兒歌好嗎?

教師完整朗誦一遍。你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?引導(dǎo)幼兒跟隨老師學(xué)接兒歌下半句。

一條小魚(yú)水里游…(孤孤單單在發(fā)愁，)

兩條小魚(yú)水里游…(搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，)

許多小魚(yú)水里游…(快快樂(lè)樂(lè)做朋友。)

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

我們一起來(lái)朗誦一遍這首好聽(tīng)的兒歌，好嗎?(教師可演示課件，配合幼兒朗誦)

【活動(dòng)結(jié)束】

請(qǐng)幼兒扮演小金魚(yú)，伴隨音樂(lè)《How lucky I am!(我多幸運(yùn))》表演，自然結(jié)束。

附兒歌：小金魚(yú)

一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

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感悟詩(shī)歌，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩(shī)句背后的那份情味，那份意蘊(yùn)呢？教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，形象地浮現(xiàn)于腦海中。

在教學(xué)課文時(shí)，為了幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意，感受人們的歡樂(lè)心情，我采用啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境中。

師：如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興？你能不能用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地。”）

生1：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地大叫著：蝴蝶真美啊！

生2：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地?fù)渖锨叭ィ氚押プ　?/p>

生3：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來(lái)看哪，蝴蝶飛來(lái)了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。

生4：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地歡呼著：春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！

師：蝴蝶出現(xiàn)了，預(yù)示著春天已經(jīng)來(lái)到，這是多么令人高興啊！那么，再請(qǐng)你想象一下，如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地。”）

生1：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。

生2：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。

生3：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地雀躍著：春天來(lái)了，春天的花開(kāi)了！

……

教學(xué)中，圍繞課文內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生想像，讓平面的詩(shī)句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫(huà)面，一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。此時(shí)，學(xué)生便自然而然地投身于詩(shī)歌的意境中，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。于是，詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)，就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來(lái)了。借助想象，領(lǐng)悟情感，體會(huì)詩(shī)意，既豐富了學(xué)生的想像力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又切實(shí)理解了詩(shī)句，感悟了詩(shī)意。

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一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出，要教育幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。現(xiàn)在正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識(shí)，懂得身體健康的重要性，同時(shí)希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠(yuǎn)離自己。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解一些感冒的病癥以及傳播途徑。

2、懂得預(yù)防感冒的小常識(shí)，積累一些健康生活的經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：幼兒懂得預(yù)防感冒的小常識(shí)。

2、難點(diǎn)：了解感冒的傳播途徑，積累一些健康生活的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

相關(guān)圖片。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、引出話題：

(1)教師有班級(jí)點(diǎn)名活動(dòng)引出今天的教學(xué)活動(dòng)。

“這些天，某某小朋友為什麼沒(méi)來(lái)呀?”

(2)幼兒相互交流各自對(duì)感冒的感受與體會(huì)。

“你得過(guò)感冒嗎?感冒的時(shí)候人會(huì)有什么感覺(jué)?”

(3)教師小結(jié)：感冒的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等癥狀。

2、了解感冒的傳播途徑：

(1)教師介紹患感冒的原因及感冒傳播的主要途徑。

“人們一般是由于什么患上感冒的?”“除了著涼以外，感冒會(huì)不會(huì)是別人傳染給你的，又是怎么傳染上的呢?”

(2)教師歸納。

不注意冷暖或身體抵抗力差的人容易得感冒。另外，流行性感冒還可以通過(guò)吐沫、痰等傳播。

3、掌握預(yù)防感冒的小常識(shí)：

(1)教師與幼兒一起交流預(yù)防感冒的方法。

“我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)自己，盡量不讓自己和別人患上感冒?”

(2)教師出示圖片，幼兒了解預(yù)防感冒的具體方法，師生一起進(jìn)行歸納小結(jié)。

不隨地吐痰、常開(kāi)窗通風(fēng)、勤洗手洗臉、經(jīng)常鍛煉身體、適當(dāng)吃點(diǎn)醋及大蒜、洋蔥。流行性感冒肆虐期間，幼兒要盡量減少到人多擁擠的地方去。如果已患上感冒，則打噴嚏時(shí)要用手帕或紙巾捂住口鼻，而且要側(cè)轉(zhuǎn)身，不能對(duì)著他人打噴嚏。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

一：掌握生字詞，通過(guò)抓全文關(guān)鍵字，理清作者思路，同時(shí)使學(xué)生懂得：為寫(xiě)出生動(dòng)形象感人的文章必須認(rèn)真觀察，投入全身心的感情。

二：通過(guò)對(duì)春的重點(diǎn)理解，弄清仔細(xì)觀察寫(xiě)法。并進(jìn)行片斷仿寫(xiě)。

三：教育學(xué)生熱愛(ài)自然，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

一：找出比喻中的本體和喻體，說(shuō)說(shuō)他們之間有什么共同點(diǎn)

二：講排比句的好處及寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

一：比喻及排比的寫(xiě)法。

二：讓學(xué)生理解作者這樣寫(xiě)好在哪里。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前讓學(xué)生聽(tīng)《春》的朗誦，營(yíng)造氣氛。

第一課時(shí)

一：揭示課題，介紹作者。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天有什么特點(diǎn)？在春天人們通常都會(huì)干些什么？人們的心情怎樣呢？介紹作者。朱自清對(duì)春熱愛(ài)不已，那么他是從什么地方體現(xiàn)出來(lái)的？春有什么特點(diǎn)？他是怎樣把春寫(xiě)的形象動(dòng)人的？如果讓你們寫(xiě)，你們會(huì)怎樣寫(xiě)？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》。

板書(shū)課題，齊讀。

二：整體感知，整理思路。整體感知，理清思路。

（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)介紹了什么？

（2）課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？默讀，交流，討論找出文章關(guān)鍵詞。

板書(shū)：盼望 小草 風(fēng) 雨 風(fēng)箏 一年之計(jì)在于春 娃娃 姑娘 青年根據(jù)上述板書(shū)，給課文分段。

三：細(xì)讀課文。閱讀前兩自然段，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些修辭手法？在哪體現(xiàn)？

（春天的腳步近了 剛睡醒的樣子 欣欣然張開(kāi)了眼 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了）閱讀第三自然段，找疊音詞，分析其好處，理解“鉆”的好處。

（1）嫩嫩的 綠綠的 輕悄悄的 軟綿綿的好處：音樂(lè)美 視覺(jué)美

（2）“鉆”字好處：小草生命力的旺盛 寫(xiě)出小草的動(dòng)態(tài)美 擬人手法形象生動(dòng)閱讀第四自然段，找出擬人手法的句子。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《春》教案設(shè)計(jì)15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

學(xué)法指導(dǎo)：

精讀、摘錄

教學(xué)工具：

多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

一、師生共賞：

1、師生同讀

(配樂(lè)配畫(huà))師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索

明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例)

喜歡的詞語(yǔ)

⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆

理由：

⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)

⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)。

3、師生同寫(xiě)

師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。

4、師生同繪

出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))

三、精彩展臺(tái)

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。