第一篇：七年級語文上冊 第9課《幼時記趣》教案 蘇教版

幼時記趣

學習目標：

1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。課前準備：

1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？ 第一課時

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨

時幫助學生解答疑難。

學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動：組織學生互相翻譯

學生活動：討論、評價

3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。

學生活動：學生進行標注，劃出重點。

4、教師活動：組織學生再次互相翻譯

學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒

1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流

學生活動：學生推薦代表

課后學習：

1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。

2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時

第一塊：整體感知課文

1、教師活動：檢查學生的復述情況

學生活動：交流

第二塊：體會物外之趣

1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。

學生活動：閱讀、討論

備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）

第二段：觀蚊如鶴之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教師活動：組織學生交流

學生活動：交流，學生互評

3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

學生活動：閱讀，討論

備注：明察秋毫；必細察其紋理

4、教師活動：組織交流、評價

學生活動：組內交流，討論

第三塊：語文活動：童年記趣

1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

學生活動：寫片段、交流、評價

備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法

第二篇：七年級上冊語文幼時記趣教案

《幼時記趣》

教學目標：

1、能借助工具書及老師的適當點撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內容，了解文章的結構。

2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

3、能學會對文言文知識的歸納整理，養成積累的好習慣。

教學重點：疏通文句，學會對文言文知識的歸納整理。

教學難點：能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活。借助聯想和奇特的想象形象生動地描寫事物的方法。教學過程：

一、激發興趣，導入新課： 同學們，你們小時候觀察過螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？還觀察過其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來學習清朝人寫的一篇文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會再一次勾起我們對童年的美好回憶。二、檢測預習，了解情況。

1、請學生起來介紹作者及文章出處的相關資料。明確：《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學家。沈復兒時就表現出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

2、解題：《幼時記趣》中 “記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。3、交流預習導學中的字詞。

童稚（zhì）藐（miǎo）小 鶴唳（lì）云端 凹凸（āo tu）土礫（lì）溝壑（hē）怡然（yí）

三、初讀課文，梳理字詞。

1、教師范讀課文，要求學生注意教師范讀時的節奏，邊聽、邊在書上劃出。老師講解節奏劃分的三條規律：

方法指導：節奏劃分的三條基本規律：

①根據文言句子語法結構確定朗讀節奏（主·謂·賓）。如:楚人／有／涉江者。②語句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？ ③根據發語詞，句首的語氣詞，關聯詞等虛詞或總結性詞語來確定朗讀節奏。如：寧／信度，無自信也。給下面句子劃分節奏

1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。2.故時有物外之趣。3.徐噴以煙。

4.故時有物外之趣。

5.心之所向，則或千或百果然鶴也。6.蓋一癩蛤蟆也。

2、朗讀課文，準確掌握常見文言實詞和虛詞的意思。方法指導：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。

所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

具體操作方法之一： 擴：把文言文中的單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞。

例： 寧信度：寧可相信量好的尺碼。

觀：作青云鶴觀（）昂首觀之（）察：明察秋毫（）必細察其紋理（）神：定神細視（）神游其中（）

時：余憶童稚時（）故時有物外之趣（）提醒學生字詞翻譯的要求：精準。指導學生做到翻譯精準的方法——記憶、運用、積累。

積累一詞多義：

以：徐噴以煙（）以叢草為林（）

為：以叢草為林（）項為之強（）舌一吐而二蟲盡為所吞（）之：昂首觀之（）故時有物外之趣（）心之所向（）項為之強（）觀之正濃（）驅之別院（）成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得 通假字：項為之強（）。

3、掌握句子翻譯的基本方法。

①文言句的翻譯要求：字字落實，句意順暢。

例1：余憶童稚時，能張目對日。

②句子翻譯方法之一：調，就是調整。在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？ 徐噴以煙：

③句子翻譯之二：增，就是增補。在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。如:反歸取之 省略句：“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

4、賞析課文，探究趣因

①讀了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個字來寫的嗎？明確：物外之趣 ②圍繞“物外之趣”作者寫了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在結構上有著怎樣的關系？ 觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆；總分結構。③請大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來，用文中的語句回答作者獲得了那些樂趣。

師：觀蚊如鶴的趣體現在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。）師：神游山林作者又是怎樣想象的？（這些想象和聯想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經驗和知識基礎出發的，所以這些趣事描寫非常真實、生動、富有生活情趣。）師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺得它是龐然大物？ 師： 課文最后一句話“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”給你什么感覺，作者為什么這么寫？（連用三個動詞，表現了驚恐房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛憎情感表現得十分到位。）

④為什么作者能產生這樣的“物外之趣”？

師：我國古代有很多詩句是描寫兒童游戲的，同學有想到的嗎？ 明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。師：現在我們同學的娛樂方式有哪些？體育運動，像打籃球、踢足球，打電腦等 師：和古代的娛樂游戲相比，現代人有什么缺點和不足？

明確：活動空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術性。師：沈復的《幼時記趣》給了我們什么啟示？

要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。師：同學們能回憶一下發生在自己身上的趣事嗎？

如：小時候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。??

師：大家的童年也充滿著無窮的樂趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會是很精彩的文章。

四、小結 談談你的收獲

五、板書設計

趣事

趣因

觀 蚊 如 鶴

敏銳的觀察

物外之趣、神 游 山 林

豐富的聯想和想象 鞭 打 蛤 蟆

接觸自然，保持童心

第三篇：七年級語文《幼時記趣》教案

七年級語文《幼時記趣》教案

學習目標：

1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。課前準備：

1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？ 第一課時

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨 時幫助學生解答疑難。

學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動：組織學生互相翻譯

學生活動：討論、評價

3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。

學生活動：學生進行標注，劃出重點。

4、教師活動：組織學生再次互相翻譯

學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒

1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流

學生活動：學生推薦代表

課后學習：

1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。

2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時

第一塊：整體感知課文

1、教師活動：檢查學生的復述情況

學生活動：交流

第二塊：體會物外之趣

1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。

學生活動：閱讀、討論

備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）

第二段：觀蚊如鶴之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教師活動：組織學生交流

學生活動：交流，學生互評

3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

學生活動：閱讀，討論

備注：明察秋毫；必細察其紋理

4、教師活動：組織交流、評價

學生活動：組內交流，討論

第三塊：語文活動：童年記趣

1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

學生活動：寫片段、交流、評價

備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法 課后學習：

1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

第四篇：七年級語文《幼時記趣》學案

陜西省漢中市七年級語文《幼時記趣》學案（無答案）

班級 姓名 學號

一、自主學習目標：

1、能讀通、讀準文言文。

2、通過反復誦讀課文，體會文言語感。

3、利用書下注釋、工具書疏通文字，理解課文大意。

二、自主學法指導：

1、注意讀音和停頓，反復誦讀課文。

2、在理解課文的基礎上，嘗試用現代漢語翻譯課文，做到準確、通順。

三、自主學習評價：

1、讀準字音： 童稚（）藐小（）鶴唳云端（）項為之強（）．．．．凹凸（）土礫（）丘壑（）癩蛤蟆（）．．．．．．．

2、解釋下列加點的字：（1）張目對日： 私擬作群鶴舞空： ．．明察秋毫： 物外之趣： ．留蚊于素帳中： 項為之強： ．．徐噴以煙： 蓋一癩蛤蟆： ．．鞭數十： 常蹲其身： ．．（2）區別下列多義字的不同意思：

觀：昂首觀之： 作青云白鶴觀： 察：明察秋毫： 細察其紋理： 神：定神細看： 神游其中：

時：童稚時： 故時有物外之趣： 以: 徐噴以煙： 以叢草為林： ．為：項為之強： 以叢草為林： 之：昂首觀之： 心之所向：

故時有物外之趣： 項為之強： 觀之正濃： 驅之別院：

3、作者簡介：《幼時記趣》作者是 朝，人（籍貫）。其作品有。

四、自主學習評價：

《幼時記趣》互動學習案

班級 姓名 學號

一、互動學習目標：

1、通讀課文，能順暢地翻譯課文，理解課文的意思。

2、認識觀察與想象、聯想的關系。在學會觀察與想象、聯想的關系的基礎上，提高自己的寫作水平。

3、了解作者童年生活的樂趣。這種樂趣體現了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和視小為大、想象奇特的童趣。

二、互動學習過程：

第一課時

1、引入課文的學習。

2、自主學習情況反饋。

3、學生自讀課文，整體把握課文。

（1）對照書下注釋，用自己的話復述課文。

（2）展示交流，對比翻譯，感悟復述和翻譯的區別。

4、合作交流，解讀探究。

⑴文章的標題為什么叫“幼時記趣”呢？試用最簡潔的語言概括文中有哪些“趣”事呢？

⑵齊讀第1節課文，參照書下注釋，逐詞逐句翻譯課文。思考：對于全文來說，這一節有什么作用？你認為最能概括本節內容的是哪一個句子？

⑶熟讀、背誦第1節課文。

⑷集體讀第二節，參照書下注釋，逐詞逐句翻譯課文。思考：“觀蚊如鶴之趣”描繪了哪兩個畫面？你最喜歡哪一個畫面？為什么？

⑸作者在敘寫“事”的同時，還用了哪些詞語寫“趣”？

⑹熟讀、翻譯、背誦第2節課文。

5、課內小結。

6、互動學習評價：

完成《語文補充習題》第27頁第一、二、三、四題。

第二課時

1、復習課文第一、二節。

2、合作交流，解讀探究。

⑴、集體讀第三節，參照書下注釋，逐詞逐句翻譯課文。探討：

①、寫神游山林之趣，作者首先從哪幾個方面來敘述的？從哪些詞語可以看出作者“見藐小微物，比細察其紋理”之趣？

②、這一節為什么歸納為“神游”山林？是用什么句式從哪些方面來寫“神游”的？

③、這一節除了寫“神游”之外，哪些詞句還寫了作者當時美好的感受？你是怎樣理解這種想像和感受的？

⑵、自由讀課文第四節，參照書下注釋，逐詞逐句翻譯課文。探討：

①、癩蛤蟆本是個“藐小微物”，作者為什么用“龐然大物”、“拔山倒樹”等詞語？

②、“捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”這三個動作描寫表達了作者什么感情？

③、你覺得本節最能表現“童趣”的是哪些語句？“趣”在何處？

3、總結全文，概括本文的寫作特色。

4、互動學習評價：

《語文補充習題》第28頁第五、六題，問題探究一。

5、互動學習反思

《幼時記趣》互動學習評價

班級 姓名 學號

一、給下列加點的字注音。

童稚（）藐小（）鶴唳云端（）項為之強（）．．．．龐然大物（）土礫（）丘壑（）怡然稱快（）．．．．

二、閱讀《幼時記趣》，完成文后問題。

①余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

③于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

④一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

1． 加點的詞解釋有誤的是（）

①于土墻凹凸處（在）②神游其中（想像）．．③項為之強（僵硬）④留蚊于素帳中（樸素的）．．⑤蓋一癩蛤蟆也（原來是）⑥鞭數十（鞭子）．．⑦以土礫凸者為邱（同“丘”，土山）⑧鶴唳云端（高亢地鳴叫）．．2．解釋一詞多義：

①之： 時有物外之趣（）昂首觀之（）心之所向（）項為之強（）②觀： 昂首觀之（）作青云白鶴觀（）③以： 徐噴以煙（）以叢草為林（）④為： 項為之強（）以蟲蟻為獸（）⑤故：故時有物外之趣（）溫故而知新（）⑥其： 常蹲其身（）神游其中（）

3．下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中，請解釋它們的意思。

(1)明察秋毫：__________________________________________________________。(2)怡然自得：__________________________________________________________。(3)龐然大物：

________________________________________ _。

4．翻譯下列句子

①心之所向，則或千或百果然鶴也。

譯句：__________________________________________________________。②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。_________________。

譯句：__________________________________________________________。③舌一吐而二蟲盡為所吞。

譯句：__________________________________________________________。5．選文第二段寫的趣事是_____________________。（只用4個字）

6．對選文第三段文字意思的理解，有下面兩種不同的概括。你贊成哪一種？簡要說明你的理由。（1）神游叢草（2）神游山林

答：__________________________________________________________。7．第一段中統領全文的一個詞語是

。8．什么是“物外之趣”？

答：__________________________ ______________ ________________。9．“我”能得到許多閑情之趣的原因是。

10、沒有想象就沒有神游的感受，請用原文寫出第三段中作者想象的句子。答：__________________________ ______________________________。11．說說“項為之強”的表達作用是什么？

答：__________________________ ______________________________。12．第四段中具體表達“神游其中，怡然自得”的句子是

答：__________________________ ______________________________。13．第二段中“又”的用法應該是：（）

Ａ．表示重復或繼續

Ｂ．表示幾種情況或性質同時存在 Ｃ．表示意思上更進一層

Ｄ．表示轉折，有“可是”的意思 14．第一段與二、三、四段的關系是：。

15．文章具體敘述了幼時的幾件趣事，體現了作者怎樣的性格和情趣？ 答：__________________________________________________________。

16、“鶴”在我國古代有著豐富的文化內容，請你寫出兩個帶有“鶴”字的成語或詩句。

1、_________________

2、_____ __ ________

第五篇：七年級語文上冊 第7課《幼時記趣》練習蘇教版

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

七年級語文上冊 第7課《幼時記趣》練習蘇教版

《幼時記趣》同步訓練

（一）1．《幼時記趣》選自《____

____》，其作者是________代的____

____，字___

_____。本文開頭總說“物外之趣”，然后記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，這四幅圖畫依次是________、_______、_____________。

2．寫出下面詞語在文中的意思。

明：

物外：

私：

素：

稱快：

神游：

拔：

方： 3．翻譯下列句子。

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②能張目對日，明察秋毫。

③神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

4．下列各句是對課文的理解分析，有誤的一項是（）A．這是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心，選擇了三個典型事例進行記敘。

B．課文第二段描寫了觀蚊如鶴的兩個畫面。這里作者不是單憑眼觀

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去接觸畫面，而是心有所向，憑借主觀想像來感受畫面，從而進入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。

C．本文語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響，并隱含夸張的修辭方法。

D．課文第三段寫神游山林的樂趣，這里不僅有前面所述的觀蚊為鶴的逼真感，更突出視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂。

（二）于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。1．這兩段文字分別寫了哪兩件事？

①____________________

____ ②______________

__________ 2．給加點的字注音。

①以土礫（）凸者為邱

②怡（）然自得

③凹者為壑（）

④蓋一癩蛤蟆（）也

3．解釋句中加粗的詞。

①凹者為壑（）

②不覺呀然驚恐

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（）

③捉蛤蟆，鞭數十（）

④以土礫凸者為邱（）

4．解釋句中加點的文言虛詞。

①于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處（）

②使與臺齊（）

③以叢草為林，以蟲蟻為獸（出神（）

5．分別指出加點詞所指代的內容。

①常蹲其身（）

得（）

③見二蟲斗草間，觀之正濃（院（）6．翻譯句子：

①鞭數十，驅之別院。

譯文：__________

____

②舌一吐而二蟲盡為所吞。

譯文：__________

_____

（三）一、基礎題

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④余年幼，方

②神游其中，怡然自

④鞭數十，驅之別

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1．給下列加點的字注音。

（1）藐小（）

（2）鶴唳（）

（3）怡然（）

（4）土礫（）

（5）丘壑（）

（6）龐然（）

（7）童稚（）

（8）凹凸（）

（）

（9）癩蛤蟆（）

（）

（）2．為下列加點詞的詞義選擇正確答案。

（1）作青云白鶴觀

（）

A．作為

B．當作

C．造成 D．制造

（2）見藐小微物，必細察其紋理

（）

A．觀察

B．明白

C．考察

D．苛求

（3）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空

（）

A．完成設計

B．成全 打算

C．現成 橫行

D．成為 比作

（4）能張目對日，明察秋毫

（）

A．明亮

B．光明

C．眼力

D．透明

（5）昂首觀之，項為之強

（）

A．僵硬

B．強硬

C．強大

D．超強

（6）神游其中，怡然自得

（）

A．機關

B．神氣

C．精神

D．神靈

（7）又留蚊于素帳中，徐噴以煙

（）

A．白色

B．單純

C．原有

D．向來

（8）故時有物外之趣

（）

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A．特意

B．故意

C．原因

D．因此 3．“為”字通常有下列幾種意思，請給句中的“為”字選擇正確的解釋。

A．做

B．當作

C．認為

D．因為

E．被

F．是

（1）項為之強

（）

（2）以叢草為林

（）

（3）舌一吐而二蟲盡為所吞

（）

（4）凹者為壑

（）

4．“其”字通常有下列幾種意思，請給句中的“其”字選擇正確的解釋。

A．第三人稱代詞

B．自己的C．這、那

D．連詞

（1）神游其中

（）

（2）常蹲其身

（）

（3）使其沖煙飛鳴

（）

（4）必細察其紋理

（）

5．解釋下列各句中“而”字的用法。（（1）拔山倒樹而來

（）

（2）舌一吐而二蟲盡為所吞

（）

6．寫出下列各句中“之”的用法相同的兩項

（）（）

A．觀之正濃

B．驅之別院

C．故時有物外之趣

D．項為之強 7．先解釋加粗字的意思，然后翻譯句子。

（1）蓋一癩蛤蟆也。

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解釋：________________ 翻譯：__________

______（2）神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

解釋：__________

______；____________

____

翻譯：______________________

____ 8．填空。

《幼時記趣》選自《_________

_______》，作者_____

___，字____

____，蘇州人，________代作家。

二、綜合題

1．課文描寫了童年時期的哪些趣事？作者筆下的種種事物為什么能寫得如此真實生動，富有生活情趣？

2．仔細閱讀課文第一、二兩段，然后答題。

（1）本文語言簡樸、自然、生動。請從文中找出有關詞句加以分析。（不少于兩處）

（2）作者兒時“時有物外之趣”的原因是什么？（請用原文回答）

（3）這兩段文字之間的關系是什么？

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參考答案

（一）1．浮生六記、清、沈復、三白、群鶴舞空圖、青云白鶴圖、神游山林圖和鞭打蝦蟆圖

2．明，眼力；物外，物體本身以外；私，私下地；素，白色的；稱快，喊痛快；神游，精神游歷。意思是說感覺中好像親游某地。拔，用力拉出，這里是搬開的意思。方，正。

3．①心中想像的景觀是鶴，那么或者成千成百（飛舞著的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。②能夠睜大眼睛對著太陽，眼力好得可以看清極其細小的東西。③心神安定下來，趕快捉住蝦蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。4．C

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（二）1．①神游山林 ②鞭打蛤蟆

2．①礫（lì）②怡（yí）③壑（hè）④癩（lài）3．①山谷 ②驚異的樣子 ③用鞭子打 ④碎石

4．①在 ②同 ③把 ④正

5．①自己 ②叢草、蟲蟻、土礫 ③二蟲 ④癩蛤蟆

6．①用鞭子打幾十下，把它驅趕到別的院子里。②舌頭一吐，二蟲全部被它吞下。

（三）一、基礎題

1．（1）miǎo（2）lì（3）yí（4）lì（5）hè（6）páng（7）zhì（8）āo tū（9）lài há ma 2．（1）B（2）A（3）D（4）C（5）A（6）C（7）A（8）D 3．（1）D（2）B（3）E（4）B

4．（1）C（2）B（3）A（4）A 5．（1）連詞，表修飾（2）連詞，表承接 6．A、D（均代“情景”）7．（1）句首發語詞，解釋原因，相當于“原來是”原來是一只癩蛤蟆。（2）均為動詞，意思分別為“鞭打”，“趕”；（我）心神安定下來，趕忙捉住蛤蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。8．浮生六記

沈復

三白

清

二、綜合題

1．描述了童年時期的三件趣事：觀蚊如鶴、觀蟲相斗、鞭打蛤蟆。因為具有細致的觀察力、豐富的想像力和天真爛漫的童趣。2．（1）如“夏蚊如雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響，并隱含比喻的修辭手法。“昂首觀之，項為之強”，是細節描寫，表現了觀賞群鶴舞

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空圖的專注入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“吐”和“吞”兩個動詞，極為生動地表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速，準確傳神。（2）原因是：童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理。

（3）這兩段文字之間的關系是“總分”關系（或“先總后分”）。

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