第一篇：七、幼時記趣(蘇教版七年級上)-教學(xué)教案

沈復(fù)

教學(xué)目的：

1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。

3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

教學(xué)重點：了解童年生活的物外之趣

教學(xué)難點：認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時： 課時設(shè)計：

通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

2、疏通課文：

結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。

3、探究閱讀：

小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點：

（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然??（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作??觀

5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀

6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：

結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點：

（1）翻譯中普遍存在的問題；（2）常用文言實詞及虛詞：

于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；

（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院

以??為??為所??

8、齊讀課文

9、教師總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚(yáng)為主

10、作業(yè)：

（1）抄寫不認(rèn)識的字

（2）課后練習(xí)二

第二課時 課時設(shè)計：

教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)：

（1）注音：童稚項為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端

（2）解釋加點字的含義： 必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空

徐噴以煙又留蚊于素帳中（3）翻譯句子：

心之所向

譯：

則或千或百果然鶴也

譯：

故時有物外之趣

2、導(dǎo)入：

3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？

明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；

神游山林；鞭打蛤?。?/p>

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。

（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句）。

（學(xué)生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）

5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

6、說一說自己童年生活中的趣事。

7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

8、作業(yè)：

（1）《練習(xí)冊》

（2）解釋重要詞組的意思

9、教后反思：

附板書設(shè)計：《幼時記趣》

物外之趣：產(chǎn)生原因：

1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空

（2）鶴唳云端

2、神游山林：觀察仔細(xì)

想象奇特

3、鞭打蛤蟆：

第二篇：七 幼時記趣 (教案)

七

幼時記趣

創(chuàng)意說明：

本文是一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，并給予學(xué)生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1能了解作者童年生活的樂趣 2能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系 3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容 4能積累部分文言詞

教學(xué)重點：

1能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系 2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容 3能積累部分文言詞

教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合 課時安排：兩課時

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象啊！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)清人沈復(fù)所寫的《幼時記趣》。

這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學(xué)習(xí)文言文是為了繼承和弘揚(yáng)民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達(dá)，提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強(qiáng)積累，用心體悟。只要我們有信心，學(xué)好文言文并不難。

二、板書課題，簡介作家作品。

三、朗讀課文，整體感知。

 第一遍：教師范讀。

第二遍：教師領(lǐng)讀。

第三遍：教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

第四遍：學(xué)生齊讀。（要注意讀準(zhǔn)字音，掌握停頓）

之后，教師繼續(xù)組織學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的誦讀練習(xí)，教師要及時評價、鼓勵。

四、點撥方法，疏通文意。

1．方法點撥：學(xué)習(xí)文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細(xì)小的東西）”，有的要注意將省略的內(nèi)容補(bǔ)上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。

2．學(xué)生默讀課文，疏通文意（注意運用上述方法），落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。

3．全班討論交流，解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。

4．請學(xué)生口頭翻譯課文，其他同學(xué)補(bǔ)充訂正，教師給予必要的點撥指導(dǎo)。

五、研讀課文，合作探究。

1．教師提出問題：

（1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？（2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

2．學(xué)生自主討論，回答問題，教師簡單小結(jié)。

六、體驗反思，拓展遷移。

1．教師在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題：

（1）你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學(xué)一起分享。（2）學(xué)了這篇課文，你得到了哪些啟示？（3）你認(rèn)為怎樣才能成為一個有情趣的人。（對于以上三個問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對于有創(chuàng)意的表達(dá)，教師要給予充分肯定。）

2．推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學(xué)生閱讀。

第三篇：蘇教版七上教案全集∶七、幼時記趣

七、幼時記趣

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

(1)學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞；了解省略句的特點；把握文章的總一分結(jié)構(gòu)；背誦全文。

(2)學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋，借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識觀察與聯(lián)想、想像的關(guān)系，充分展示自己的想像能力，寫景狀物，抒發(fā)感情。

【過程與方法】

(1)注重讀音和停頓，通過反復(fù)誦讀，體會文言語感．

(2)利用課本注釋、工具書疏通文字，理解課文大意。

(3)通過討論交流，借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。

(4)在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，傲到準(zhǔn)確、通順。

(5)借助想像，訓(xùn)練自己的刨造性思維能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】體會作者幼時懲罰強(qiáng)暴、同情弱者這種樸素的人生觀。教學(xué)重點難點

【重點】

(l)要求學(xué)生借助注釋和工具書以及教師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文。

(2)認(rèn)識觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

(3)了解作者童年生活的樂趣。這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想像奇特的童趣。

【難點】

培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個事物展開奇特想像的思維方法． 課時安排：2課時 教與學(xué)互動設(shè)計 第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事??是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇《幼時記趣》就記敘了他兒時的一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

(二)自讀感知整體把握

1．學(xué)生聽讀全文

[課件演示]《幼時記趣》若干畫面，圈點勾蘑生字詞。

(1)由學(xué)生介紹作者（學(xué)會利用有關(guān)信息解決問題的方法）。

(2)學(xué)生自由朗讀；齊讀（要求讀準(zhǔn)字音與句讀）；教師指導(dǎo)朗讀。

(3)[課件演示]生字注音

藐小

鶴唳云端

凹凸

土礫

溝壑

怡然

(4)從課文中找出音同形異的字，并填空。

①礫一（唳）都讀

②鴿一（奎）都讀

③向一（項）都讀

2．復(fù)習(xí)提問

你還記得文言文怎樣才能讀得準(zhǔn)確嗎？怎樣讀得流利？

（提示）讀準(zhǔn)字音三法：利用文章下面的注釋；借助工具書；相互詢問。做到不添字、不漏字、不換字、不哽字，句讀恰當(dāng)。

3．朗讀感知

學(xué)生使用以上方法，同桌互讀互聽課文；齊讀課文。

4．小組活動，區(qū)別下面多義字的不同意思

[課件演示]

①觀：A．昂首觀之（看）

B．作青云白鶴觀（景象、景現(xiàn)）

②察：A.明察秋毫（看到、看清）

B．必細(xì)察其紋理（觀寨）

③神：A．定神細(xì)看（精神、注意力）

B．神游其中（感受、想像）

④時：A．余憶童稚時（時候）

B故時有物外之趣（經(jīng)常）

⑤以：A．徐噴以煙（用、拿）

B．以叢草為林（介詞，把）

⑥為：A．項為之強(qiáng)（因為）

B．以叢草為林（當(dāng)作）

⑦之：A昂首觀之（代詞，它，指蚊子）B．故時有物外之趣（助詞，的）

C．心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性）

D．項為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）

E．觀之正濃（代詞，指二蟲斗草同的情景）

F．驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）

5．復(fù)述激趣

對照注釋，用自己的話分組復(fù)述課文。

6．展示交流對比翻譯

交流中讓學(xué)生感悟到復(fù)述和翻譯（口譯）的區(qū)別。

I三）合作交流解讀探究

1．問題探究

文章的題目為什么叫“幼時記趣”呢？你能用量簡練的語言概括文中有哪些“趣”事嗎？

(提示)全文緊扣“趣。字選材．記敘了三件趣事．描繪了四幅圖西’都突出了“記趣“的中心可以概括為觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。其中觀蚊如鶴之趣又分為兩個畫面；群鶴舞空圖和白鶴青云圖。

2．教師設(shè)疑分組探究

“故時有物外之趣”的“故”是什么意思？與“放”相搭配的那個詞文中省略了，你能補(bǔ)出來嗎？你能把“故”之前的內(nèi)容用自己的話概括一下嗎？

像——感受”的過程自然地聯(lián)系在一起。在引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生理解：這種想像

和感受與作者的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗是密切相關(guān)的；缺乏知識和生活，也就無從想像，自然也就

沒有神游的感受。

2．學(xué)生參照注釋翻譯第3段，教師對重點詞句適當(dāng)點拔。

（提示)“使與臺齊”一句是“使之與臺齊”的省略，可譯為“使身子與花臺一樣高”，其中省略的“之”為代詞，指“身子”，在譯文中要將省略的意思恰當(dāng)補(bǔ)出。

試背誦第3段；自讀第4段，嘗試用上一段的學(xué)習(xí)方法，對課文內(nèi)容提出問題。

（提示）教師要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽探究，勇于提出問題。要求學(xué)生運用已經(jīng)掌握的文言文

學(xué)習(xí)方法探究問題，會利用注釋、工具書解決問題。

3．問題整合，深入探究

(1)蛤蟆本是個“藐小微物”，作者這里為什么用了“龐然大物～拔山倒樹”等詞語？

[提示）這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時所見蛤蟆捕捉小蟲的情狀。這在成人

看來

雖然有違事理，但以兒童的眼光來看卻顯得自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

(2)“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這三個動作描寫，表達(dá)了作者什么感情？

（提示）“舌一吐而二蟲盡為所吞”，激起了幼時的“我”的感情共鳴，由“出神”到“呀然驚恐”。

再由神定”到“捉“鞭”驅(qū)”三個動作，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。

(3)你覺得本段最能表現(xiàn)“童趣”的是哪些語句？“趣”在何處？

（提示）“方出神，不覺呀然驚恐”，“神定～捉“鞭“驅(qū)”等詞句，都表現(xiàn)了童趣，特別是“出

神”兩字，照應(yīng)了總寫中的“見藐小徽物，必細(xì)察其紋理”，趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣

在童心，趣在天真。

(4)學(xué)生參照注釋翻譯第4段，教師對重點詞句適當(dāng)點撥。

5.小組競賽，趣味譯讀

[說明]分男女生角色，一方誦讀，一方翻譯，讀一句譯一句。

(1)假設(shè)這些事是你親身經(jīng)歷的，在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。

(2)假設(shè)你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。

(3)假設(shè)你是沈復(fù)的師長（父親、母親、老師），請以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。

6．小組競賽．問題搶答

[說明]借助投影儀，分批出示搶答題。

(l)作者將“夏蚊”想像為什么？（群鶴）

(2)作者將“煙”想像為什么？（青云）

(3)作者將“叢草”想像為什么？（林）

(4)作者將“蟲蚊”想像為什么？（獸）

(5)作者將什么想像為“邱”？（土礫凸者）

(6)作者將什么想像為“壑”？（土礫凹者）

(7)文中描寫作者快樂心情的兩個短語分別是什么？（“怡然稱快“怡然自得”）

(8)本文寫了哪三點“物外之趣”？（觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣）

(9)你認(rèn)為產(chǎn)生。物外之趣”的原因是什么？（觀察細(xì)致、想像奇特）

(10)哪些語句最能反映作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真感情？（“捉蛤蟆，鞭敷十，驅(qū)之別院”）

（點評）搶答的形式，也是針對初中學(xué)生的心理而設(shè)置的。在搶答過程中，讓全體學(xué)生對知識來一個整合，完成從感性到理性的一次飛躍。

(二)總結(jié)反思拓展延伸

第四篇：蘇教版七上教案全集∶七_(dá)_幼時記趣

七

幼時記趣

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

(1)學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞；了解省略句的特點；把握文章的總一分結(jié)構(gòu)；背誦全文(2)學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋，借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識觀察與聯(lián)想、想像的關(guān)系，充分展示自己的想像能力，寫景狀物，抒發(fā)感情。

【過程與方法】

(1)注重讀音和停頓，通過反復(fù)誦讀，體會文言語感．

(2)利用課本注釋、工具書疏通文字，理解課文大意。

(3)通過討論交流，借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。

(4)在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，傲到準(zhǔn)確、通順。

(5)借助想像，訓(xùn)練自己的刨造性思維能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】體會作者幼時懲罰強(qiáng)暴、同情弱者這種樸素的人生觀。教學(xué)重點難點

【重點】

(l)要求學(xué)生借助注釋和工具書以及教師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文。

(2)認(rèn)識觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

(3)了解作者童年生活的樂趣。這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想像奇特的童趣。

【難點

培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個事物展開奇特想像的思維方法． 課時安排2課時 教與學(xué)互動設(shè)計

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

在小孩子的眼里，世界一切都是美好的．一草一花，一木一蟲都可能引起他們的注意，吸引著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣。兒童的眼光是那么純真，那么恬靜，這就是令我們懷念的童年。今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，看看那個時代的兒童的獨特發(fā)現(xiàn)。

(=)自讀感知整體把握

1．學(xué)生聽讀全文

《幼時記趣》若干畫面，圈點勾劃生字詞。

(1)由學(xué)生介紹作者（學(xué)會利用有關(guān)信息解決問題的方法）。

(2)學(xué)生自由朗讀；齊讀（要求讀準(zhǔn)字音與句讀）；教師指導(dǎo)朗讀。

2．復(fù)習(xí)提問

你還記得文言文怎樣才能讀得準(zhǔn)確嗎？怎樣讀得流利？

（提示）讀準(zhǔn)字音三法：利用文章下面的注釋；借助工具書；相互詢問。3．朗讀感知

學(xué)生使用以上方法，同桌互讀互聽課文；齊讀課文。

4．小組活動，區(qū)別下面多義字的不同意思

5．復(fù)述激趣

對照注釋，用自己的話分組復(fù)述課文．

6．展示交流對比翻譯

交流中讓學(xué)生感悟到復(fù)述和翻譯（口譯）的區(qū)別。

I三）合作交流解讀探究

1．問題探究

文章的題目為什么叫“幼時記趣”呢？你能用量簡練的語言概括文中有哪些“趣”事嗎？

全文緊扣“趣”字，三件趣事．描繪了四幅圖可以概括為觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣．其中觀蚊如鶴之趣又分為兩個畫面；群鶴舞空圖和白鶴青云圖。

2．學(xué)生參照注釋翻譯第3段，教師對重點詞句適當(dāng)點拔

（提示）教師要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽探究，勇于提出問題。要求學(xué)生運用已經(jīng)掌握的文言文

學(xué)習(xí)方法探究問題，會利用注釋、工具書解決問題。

3．問題整合，深入探究

(1)蛤蟆本是個“藐小微物”，作者這里為什么用了“龐然大物～拔山倒樹”等詞語？

這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時所見蛤蟆捕捉小蟲的情狀。這在成人看來

雖然有違事理，但以兒童的眼光來看卻顯得自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

(2)“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這三個動作描寫，表達(dá)了作者什么感情？ “舌一吐而二蟲盡為所吞”，激起了幼時的“我”的感情共鳴，由“出神”到“呀然驚恐”．再由。神定”到“捉“鞭”驅(qū)”三個動作，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。

(3)你覺得本段最能表現(xiàn)“童趣”的是哪些語句？“趣”在何處？

“方出神，不覺呀然驚恐”，“神定～捉“鞭“驅(qū)”等詞句，都表現(xiàn)了童趣，特別是“出

神”兩字，照應(yīng)了總寫中的“見藐小徽物，必細(xì)察其紋理”，趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣

在童心，趣在天真。

(4)學(xué)生參照注釋翻譯第4段，教師對重點詞句適當(dāng)點撥。

小組競賽趣味背誦

(1)接龍背誦：一人背誦一句——全組齊背（出錯一次扣分）。

(2)承包背誦：每三人背一段——全組齊背（要求同上）。

(3)分內(nèi)容背誦：按照敘述部分、想像聯(lián)想部分、描寫感受部分分工（要求同上）。

(4)點將背誦：小組之間互相點名，點內(nèi)容背誦（要求同上）。

[點評]背誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，在背誦中可以增強(qiáng)語感，可以獲得感悟，可以加深理

解。趣味背誦針對初中孩子好強(qiáng)爭勝的心理，讓學(xué)生在。玩”中學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.小組競賽，趣味譯讀

[說明]分男女生角色，一方誦讀，一方翻譯，讀一句譯一句。

(1)假設(shè)這些事是你親身經(jīng)歷的，在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。

(2)假設(shè)你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。

(3)假設(shè)你是沈復(fù)的師長（父親、母親、老師），請以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。

（點評）從不同角度設(shè)題，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時也能培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

6．小組競賽．問題搶答

[說明]借助投影儀，分批出示搶答題。

(l)作者將“夏蚊”想像為什么？（群鶴）

(2)作者將“煙”想像為什么？（青云）

(3)作者將“叢草”想像為什么？（林）

(4)作者將“蟲蚊”想像為什么？（獸）

(5)作者將什么想像為“邱”？（土礫凸者）(6)作者將什么想像為“壑”？（土礫凹者）

(7)文中描寫作者快樂心情的兩個短語分別是什么？（“怡然稱快“怡然自得”）

(8)本文寫了哪三點“物外之趣”？（觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣）

(9)你認(rèn)為產(chǎn)生。物外之趣”的原因是什么？（觀察細(xì)致、想像奇特）

(10)哪些語句最能反映作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真感情？（“捉蛤蟆，鞭敷十，驅(qū)之別院”）

（點評）搶答的形式，也是針對初中學(xué)生的心理而設(shè)置的。在搶答過程中，讓全體學(xué)生對知識來一個整合，完成從感性到理性的一次飛躍．

第五篇：七年級語文《幼時記趣》教案

七年級語文《幼時記趣》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

2、學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。課前準(zhǔn)備：

1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？ 第一課時

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨 時幫助學(xué)生解答疑難。

學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯

學(xué)生活動：討論、評價

3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點。

4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯

學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒

1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表

課后學(xué)習(xí)：

1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。

2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時

第一塊：整體感知課文

1、教師活動：檢查學(xué)生的復(fù)述情況

學(xué)生活動：交流

第二塊：體會物外之趣

1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。

學(xué)生活動：閱讀、討論

備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）

第二段：觀蚊如鶴之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教師活動：組織學(xué)生交流

學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評

3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

學(xué)生活動：閱讀，討論

備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理

4、教師活動：組織交流、評價

學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論

第三塊：語文活動：童年記趣

1、教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

學(xué)生活動：寫片段、交流、評價

備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法 課后學(xué)習(xí)：

1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上