第一篇：制作一個小開關(guān)的教學設(shè)計

制作一個小開關(guān)的教學設(shè)計

【教學目標】 科學概念：

1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2、開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【教學重點】觀察手電筒的開關(guān)

【教學難點】設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。【教學準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。【教學過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關(guān)：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）

5、交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。

2、布置學生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。板書設(shè)計： 6、做個小開關(guān)

開關(guān) 連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關(guān) 控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等

第二篇：做一個小開關(guān)教學設(shè)計

篇一：制作一個小開關(guān)的教學設(shè)計

制作一個小開關(guān)的教學設(shè)計

【教學目標】

科學概念：

1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2、開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

【教學重點】觀察手電筒的開關(guān)

【教學難點】設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

【教學準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。

【教學過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關(guān)：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。

重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）

5、交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。

2、布置學生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。板書設(shè)計： 6、做個小開關(guān)

開關(guān)連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關(guān)

控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等 篇二：《做個小開關(guān)》教案

教科版小學科學四年級下冊第一單元 6.做個小開關(guān)

【教材分析】 本課是在學生學習了簡單電路的連接及導體與絕緣體的基礎(chǔ)上進行學習的。學生對簡單電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，為學生本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。二是小學生喜歡好動，制作課也迎合了小學生這一年齡特點，在做中學是本課的一大特點。但本課既是本單元的一節(jié)知識綜合運用課，又是一節(jié)設(shè)計制作課，對學生來說是有一定的難度。內(nèi)容分為三個部分：

第一部分:觀察手電筒。大多數(shù)學生都有用手電筒的經(jīng)歷，但是可能大多數(shù)學生沒有仔細觀察過手電筒。為此，教科書首先安排了手電筒的觀察活動，這是有一定教學意義的。

第二部分:做個小開關(guān)。明白了手電筒的開關(guān)原理之后，為自己制造的電路設(shè)計一個開關(guān)來自由控制小燈泡的亮和滅，是學生們感興趣的。

第三部分:各種各樣的開關(guān)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，為了人們使用方便，也為了滿足一些用電器的工作需要，現(xiàn)在的開關(guān)可以說是五花八門。教科書提供了幾種不同類型的開關(guān)圖片，讓學生了解這些開關(guān)是怎樣在用電器中控制電流通斷的。布置學生調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路通斷的。

【學生分析】

在本課學習之前，學生對簡單電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，為學生本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。只

有了解了導體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關(guān)；做個小開關(guān)需要一定的創(chuàng)新思維和動手能力，這對四年級學生是具有挑戰(zhàn)性，要達到這一目標，選擇多種多樣材料是物質(zhì)基礎(chǔ)，而創(chuàng)新思維的開發(fā)這是關(guān)鍵。

【教學目標】

知識與技能：

1.開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2.開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

過程和方法：

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【重點難點】

重點：

觀察手電筒的開關(guān)。

難點：

設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。[課時安排] 1課時

【教學方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。讓學生先觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解手電筒的開關(guān)是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身邊的材料制作一個開關(guān)，并用它來控制電路。在制作小開關(guān)的過程中，學生要思考小開關(guān)的什么地方需要用導體來制作，什么地方需要用絕緣體來制作。【課前準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。教師準備：做一個開關(guān)的材料；每個小組小燈泡1枚、小燈座、電池盒

【教學過程】

（一）導入新課

1.談話：我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，給你提供一些材料，你能連接成一個閉合電路，使小燈泡發(fā)光嗎？（出示1個小燈泡、燈座、電池、電池盒、2根電線）比一比哪個小組裝的又塊又好。

2．了解各組完成情況，并叫一組臺前展示。

3．提問：如果這套裝置就這樣擺放一段較長的時間，你猜一猜，結(jié)果會怎樣？怎樣才能保護好這個電路裝置呢？

學生可能想出兩種辦法：

① 斷開某個接線頭或拿掉某個電器材料；教師可啟發(fā)討論：這種控制小燈泡的方法存在什么問題？生活中人們是怎樣做的？ ② 直接想到連接一個開關(guān)來保護；教師可啟發(fā)思考：為什么開關(guān)就能保護用電器？開關(guān)有什么功能？

4．利用學生的回答引出課題（板書課題）。并告訴學生在開關(guān)沒有做出來之前，可先采用第一種辦法斷開一個接線頭，來保護你的電路裝置。（板書課題：做個小開關(guān)）

（二）學習新課：觀察手電筒 1.觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2.觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）。

（三）學習新課：做個小開關(guān)

1.給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。

重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2.利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3.利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4.如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）5.交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

（四）總結(jié)拓展：了解各種各樣的開關(guān)

1.討論：其實開關(guān)有各種各樣，如有的是接觸式，有的是非接觸式，有的放在明處，有的放在暗處。

2.布置作業(yè)：我們家中的開關(guān)是什么樣子的？它們又是怎樣控制電流通斷的？

【板書設(shè)計】 6.做個小開關(guān)

開關(guān)連接或斷開電路

導體 絕緣體

做個小開關(guān)

控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等 篇三：做個小開關(guān)教案

《做個小開關(guān)》

【教材分析：】

《做個小開關(guān)》是教科版科學四下課程第一單元的第六節(jié)課，本節(jié)課的教學內(nèi)容分三個部分：（1）觀察手電筒的活動；（2）給我們的小電燈做一個開關(guān)；（3）紅燈、綠燈和黃燈。學生通過前面的學習已經(jīng)掌握了簡單電路的連接，電路故障的診斷，導體和絕緣體的認識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠知道開關(guān)在電路中的作用、開關(guān)的材料組成，以及能夠動手做一個開關(guān)按要求控制電路中的小燈泡。通過本節(jié)課的學習，能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

【教學目標】：

1、知識與技能

通過觀察手電筒的活動，知道開關(guān)可以用來連接或斷開電路，開關(guān)由導體與絕緣體組成。

2、過程與方法

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它控制電路。

3、情感態(tài)度價值觀

在設(shè)計、制作小開關(guān)的活動中培養(yǎng)動手實踐的能力和創(chuàng)新的意識。

【教學重點】：

通過觀察手電筒的開關(guān)并體驗，知道開關(guān)在電路中的作用。

【教學難點】：

自己設(shè)計制作一個小開關(guān)，并用它控制電路中小燈泡的亮和滅。

【教學準備】：

教具：演示用的紅綠燈、課件。

學具：小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、開關(guān)1個、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、軟木片1個。每組電路裝置1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干

【教學過程】：

一、復習導入：，1、出示材料：一個電池盒（電池）、兩根導線、一個小燈座（燈泡），利

用所給材料，小組快速連接一個電路，使小燈泡亮起來，并畫出電路

圖。

2、提問：（1）剛才我們用什么辦法把小燈泡弄滅的？

預設(shè)：把導線拔了電池拿出來 小燈泡擰出

（2）那現(xiàn)在老師要讓小燈泡再亮起來呢？再滅了呢？再亮起來呢？

怎樣才能自如的控制小燈泡的亮與不亮呢？

預設(shè)：可以加一個小開關(guān)。

（3）為什么加個開關(guān)就能解決這個問題呢？今天這堂課我們探究

其中的奧秘，板書課題。(制作一個小開關(guān))

二、探究新知：

1、觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，探究開關(guān)的作用。

（1）出示手電筒，觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構(gòu)造，說說電路中電流的路徑是怎樣的，并試著畫出手電筒的電路圖。（3）比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同，可以讓學生看黑板上手電筒簡圖和小燈泡的電路圖。

預設(shè)：開關(guān)的作用 斷開 接通

（4）出示開關(guān)元件，說說實驗用的開關(guān)哪些部分是絕緣體，哪些部分是導體，實驗用的開關(guān)如何連接？講解開關(guān)元件示意圖。

（5）在第一個電路基礎(chǔ)上加入導線和開關(guān)，用開關(guān)控制小燈泡的亮和滅，并畫出電路圖。

2、給我們的小電燈做一個開關(guān)

（1）知道了開關(guān)的作用和連接方法，我們能不能自己也來做個小開關(guān)呢？小組討論用什么材料？怎么來控制小電燈的亮和滅？要注意哪些問題？

（2）討論并設(shè)計、制作利用回形針、圖釘、軟木片等做一個小開關(guān)，并

把自己制作的小開關(guān)連接到電路中，檢驗它能不能控制小燈泡的亮和滅。

（3）全班交流各種小開關(guān)，并比較優(yōu)缺點。3.用開關(guān)控制紅綠燈和黃燈的亮和滅。

（1）開關(guān)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，其實我們經(jīng)常看到的紅綠燈也有開關(guān)在控制呢，受紅綠燈的啟示，老師也裝置了一組紅綠燈，教師出示紅綠燈裝置并演示

（2）利用每組準備好的材料，小組討論合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。并畫出電路圖。

（3）學生上臺講解，教師補充說明。

（4）如果在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈呢？（這個小環(huán)節(jié)可以讓學生說明，也可以畫電路圖或再動手做做連一連，可以按實際上課情況靈活安排）

三、交流小結(jié)

1.本節(jié)課內(nèi)容回顧。

2.延伸活動，向?qū)W生介紹生活中各種各樣的開關(guān)。

第三篇：做個小開關(guān)教學設(shè)計

篇一：《做個小開關(guān)》教案

教科版小學科學四年級下冊第一單元 6.做個小開關(guān)

【教材分析】 本課是在學生學習了簡單電路的連接及導體與絕緣體的基礎(chǔ)上進行學習的。學生對簡單電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，為學生本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。二是小學生喜歡好動，制作課也迎合了小學生這一年齡特點，在做中學是本課的一大特點。但本課既是本單元的一節(jié)知識綜合運用課，又是一節(jié)設(shè)計制作課，對學生來說是有一定的難度。內(nèi)容分為三個部分：

第一部分:觀察手電筒。大多數(shù)學生都有用手電筒的經(jīng)歷，但是可能大多數(shù)學生沒有仔細觀察過手電筒。為此，教科書首先安排了手電筒的觀察活動，這是有一定教學意義的。

第二部分:做個小開關(guān)。明白了手電筒的開關(guān)原理之后，為自己制造的電路設(shè)計一個開關(guān)來自由控制小燈泡的亮和滅，是學生們感興趣的。

第三部分:各種各樣的開關(guān)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，為了人們使用方便，也為了滿足一些用電器的工作需要，現(xiàn)在的開關(guān)可以說是五花八門。教科書提供了幾種不同類型的開關(guān)圖片，讓學生了解這些開關(guān)是怎樣在用電器中控制電流通斷的。布置學生調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路通斷的。

【學生分析】

在本課學習之前，學生對簡單電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，為學生本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。只有了解了導體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關(guān)；做個小開關(guān)需要一定的創(chuàng)新思維和動手能力，這對四年級學生是具有挑戰(zhàn)性，要達到這一目標，選擇多種多樣材料是物質(zhì)基礎(chǔ)，而創(chuàng)新思維的開發(fā)這是關(guān)鍵。

【教學目標】

知識與技能：

1.開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2.開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

過程和方法：

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【重點難點】

重點：

觀察手電筒的開關(guān)。

難點：

設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。[課時安排] 1課時

【教學方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。讓學生先觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解手電筒的開關(guān)是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身邊的材料制作一個開關(guān)，并用它來控制電路。在制作小開關(guān)的過程中，學生要思考小開關(guān)的什么地方需要用導體來制作，什么地方需要用絕緣體來制作。【課前準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。教師準備：做一個開關(guān)的材料；每個小組小燈泡1枚、小燈座、電池盒

【教學過程】

（一）導入新課

1.談話：我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，給你提供一些材料，你能連接成一個閉合電路，使小燈泡發(fā)光嗎？（出示1個小燈泡、燈座、電池、電池盒、2根電線）比一比哪個小組裝的又塊又好。

2．了解各組完成情況，并叫一組臺前展示。

3．提問：如果這套裝置就這樣擺放一段較長的時間，你猜一猜，結(jié)果會怎樣？怎樣才能保護好這個電路裝置呢？

學生可能想出兩種辦法：

① 斷開某個接線頭或拿掉某個電器材料；教師可啟發(fā)討論：這種控制小燈泡的方法存在什么問題？生活中人們是怎樣做的？ ② 直接想到連接一個開關(guān)來保護；教師可啟發(fā)思考：為什么開關(guān)就能保護用電器？開關(guān)有什么功能？

4．利用學生的回答引出課題（板書課題）。并告訴學生在開關(guān)沒有做出來之前，可先采用第一種辦法斷開一個接線頭，來保護你的電路裝置。（板書課題：做個小開關(guān)）

（二）學習新課：觀察手電筒 1.觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2.觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）。

（三）學習新課：做個小開關(guān)

1.給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。

重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2.利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3.利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4.如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）5.交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

（四）總結(jié)拓展：了解各種各樣的開關(guān)

1.討論：其實開關(guān)有各種各樣，如有的是接觸式，有的是非接觸式，有的放在明處，有的放在暗處。2.布置作業(yè)：我們家中的開關(guān)是什么樣子的？它們又是怎樣控制電流通斷的？

【板書設(shè)計】 6.做個小開關(guān)

開關(guān)連接或斷開電路

導體 絕緣體

做個小開關(guān)

控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等 篇二：《做個小開關(guān)》教學設(shè)計

敦小“121”學案設(shè)計

（科學）

第（下）冊第（1）單元

篇三：四年級科學下冊 做個小開關(guān)教案 教科版

做個小開關(guān)

【教學目標】

科學概念：

1.開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2.開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

過程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

【教學重點】觀察手電筒的開關(guān)

【教學難點】設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

【教學準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。

【教學過程】

一、觀察手電筒：

1.觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2.觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的 開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關(guān)：

1.給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。

重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2.利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3.利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4.如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）5.交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1.介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。

2.布置學生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。

第四篇：《制作一個一分鐘計時器》教學設(shè)計（小編推薦）

《制作一個一分鐘計時器》教學設(shè)計

衢州江山市中山小學

姜志強

一、教材分析

“時間的測量”這一學習主題讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識發(fā)展過程，從而加深對科學的理解，加深對科學與技術(shù)關(guān)系的理解。《制作一個一分鐘計時器》是學習主題的最后一課，我認為應(yīng)該在注重制作簡易擺鐘的同時，要對整個學習主題有一個回顧和提升。教材里安排學生觀察擺鐘如何工作并制作一個簡易擺鐘，是要讓學生體會擺的等時性這一科學原理必須通過機械技術(shù)才能讓它發(fā)揮計時的作用，學生在研究制作的過程中，收獲成功的喜悅。

二、教學設(shè)計 教學目標： 科學概念：

機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。過程與方法： 觀察擺鐘內(nèi)部的構(gòu)造

制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘 情感態(tài)度價值觀：

體驗研究計時工具帶來的樂趣，認識到科學必須與技術(shù)結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。

認識人類研究和發(fā)展計時器的偉大歷程，感受人類在計時技術(shù)上堅持不懈地追求進步。教學重點難點：

重點：認識機械擺鐘的基礎(chǔ)工作原理，并小組制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。

難點：制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。教學準備：

教師：機械擺鐘部件、自制一分鐘簡易擺鐘成品、課件。小組：一分鐘簡易擺鐘組件套裝。教學過程：

1、回顧計時器發(fā)展史，激發(fā)學生探究興趣。

主要活動：觀看課件，傾聽講解。

主要引導語：古代的這些計時器都是利用一些物體有規(guī)律的運動來計量時間，但隨著科技的進步，人們對時間的精確性有了更高的要求。

擺鐘從發(fā)明到現(xiàn)在已經(jīng)延續(xù)使用了快四個世紀，說明它的準確性能基本滿足人們生活的需要。

我們已經(jīng)制作了一個一分鐘擺30次的擺，那么擺鐘是怎樣利用這樣的擺來帶動指針一直以相同快慢轉(zhuǎn)動的呢？

2、觀察擺鐘的齒輪操縱器

主要活動：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造，認識齒輪及齒輪操縱器。

通過觀察實物及課件，知道齒輪操縱器控制齒輪轉(zhuǎn)動的原理。

主要引導語：讓我們拆開擺鐘，看個究竟吧！

誰來說說，你都看到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？

擺錘和齒輪操縱器是如何協(xié)同運作的呢？

3、制作一分鐘計時器

主要活動：觀察成品，討論制作注意點。

分小組制作一分鐘計時器。

給計時器裝上指針和鐘面。

交流展示。

主要引導語：同學們知道了擺鐘是怎么工作的了，那想不想也來做個簡易擺鐘呢？我們需要哪些部件？

齒輪的齒數(shù)取多少個合適呢？

要讓這些部件靈活諧調(diào)地運作起來，在制作過程中要注意些什么呢？

怎么樣讓人一看就知道時間呢？看來我們還得給這個一分鐘計時器裝上指針和刻度。

4、繼續(xù)認識計時器發(fā)展史，感受人們在計時器發(fā)展過程中的堅持不懈和無止盡的追求。

主要活動：觀看視頻。

主要引導語：擺鐘的計時已經(jīng)精確到了秒，它是人類計時器發(fā)展史上偉大的突破，但是隨著人們對時間精確度要求越來越高，需要更精確的計時器。讓我們接著看看計時器的發(fā)展歷程。

三、試教體會：

通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)要上好這節(jié)課，教師在課前的材料準備起決定性作用。制作齒輪和操縱器的材料，各部件位置及靈活程度等因素都會影響簡易擺鐘的正常運轉(zhuǎn)。

在不斷改進材料的過程中，我也在思考，學生在這節(jié)課中將得到怎樣的發(fā)展。我把材料都給了學生，他們只是當了回拼裝工，來完成我早已設(shè)計好的簡易擺鐘。于是我在教學設(shè)計中加入了一些有價值的思考點，比如：齒輪的齒數(shù)取多少個合適呢？掛垂體的繩子纏繞方向等其它細節(jié)處理的問題，都讓學生動手之前先動腦，不至于盲目模仿跟從。并以計時器的發(fā)展史來作為課始的復習回顧和課尾提升，通過課件解說，認識人類研究和發(fā)展計時器的偉大歷程，感受人類在計時技術(shù)上堅持不懈地追求進步。這樣，就將科學性和人文性完美的結(jié)合在一起，讓學生享受成功的同時收獲雙重發(fā)展。

四、個人簡介

姜志強，男，2000年參加教學工作，現(xiàn)任教于江山市中山小學。在自己熱衷的科學教學工作中，推崇著小學科學課堂的快樂主義。因為孩子本就是快樂的，科學學習不只有嚴謹和縝密，也應(yīng)該有快樂。孩子們在快樂科學的吸引下，創(chuàng)辦了“雨苗科學社”，開辟了種植園，有了污水處理廠、發(fā)電站、氣象臺、環(huán)境檢測中心等豐富的課外實踐基地??我也樂在其中。偶爾，我也會思如泉涌，寫上幾篇案例論文；會和學生搞搞小發(fā)明，得幾個科技創(chuàng)新獎；還會參加一些課堂教學評比，檢查提高自己的教學水平。這就是我，一個快樂的小學科學教師。

第五篇：《我來做個小開關(guān)》教學設(shè)計

《我來做個小開關(guān)》

塘沽十五中

李玉榮勞技課教學設(shè)計

《我來做個小開關(guān)》教學設(shè)計

塘沽十五中 李玉榮

一、教材分析及學情分析

《做個小開關(guān)》是八年級勞技“電”單元里的第六課。“開關(guān)”學生在生活中經(jīng)常使用，可以說十分熟悉，但它在電路中為什么能控制用電器，它的原理是怎樣的學生就不是很清楚了。通過前面幾課的學習，學生已經(jīng)會用一個小燈泡、燈座、一節(jié)電池、幾根電線連接一個簡單閉合電路，并且學習認識了導體和絕緣體，在此基礎(chǔ)上，本課旨在引導學生設(shè)計和制作一個小開關(guān)，體驗開關(guān)在電路及日常生活中的作用，并在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)造能力。

二、教學設(shè)計思路：

要體現(xiàn)科學教學改革的理念，就要重視學生的感受和體驗，故我根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。直接讓學生做開關(guān)有一定的困難，教材中提示了兩種用回形針做成的扣式開關(guān)和按壓式開關(guān)，用以啟發(fā)學生的思路，讓他們展開想象，制作出更多樣式的開關(guān)，從中體驗到成功的喜悅。為此，在課堂設(shè)計上我注意了以下幾點：

1、教材內(nèi)容作為參考、可裁剪的資料加以利用。以學生熟悉的手電筒觀察入手，通過觀察各種不同的開關(guān)，進而以小組獲得的信息自行設(shè)計開關(guān)，書中及自帶的開關(guān)都可做為學生學習時的參考資料。

2、設(shè)計總體上是先小組合作研究手電筒的開關(guān)——觀察自帶的各種小開關(guān)——自行討論選材設(shè)計小開關(guān)。由淺入深，步步深入，再小結(jié)延伸思想教育。

3、學習方式以小組合作為主，獨立觀察討論，集體匯報交流。培養(yǎng)學生自主獲取新知識的能力和分析解決問題的能力。讓學生小組合作設(shè)計一個交互開關(guān)，嘗試組裝一組紅綠燈裝置，并在發(fā)展好的基礎(chǔ)上，再增加一個黃燈。

三、教學目標：

1、經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)造能力。

2、經(jīng)歷一個設(shè)計裝置紅綠燈的活動過程，激發(fā)學生對電路進行探究的興趣，并使學生意識到科學探究的無限魅力。

3、經(jīng)歷一個設(shè)計和組裝樓梯上下開關(guān)控制的電路，使學生體會從生活走向物理的過程。

4、提高學生運用知識解決問題的能力，激發(fā)學生學習科學的興趣。

四、教學重點：經(jīng)歷一個組裝紅綠燈裝置的活動過程。

教學難點：經(jīng)歷設(shè)計和制作一個樓梯上下開關(guān)的過程。

五、教學準備：

學生準備：每人一只外殼透明的手電筒和相應(yīng)的干電池。教師準備：做一個開關(guān)的材料；每小組小燈泡1枚、小燈座、電池盒、活動材料：每組電路裝置2個、紅燈、綠燈、黃二極管各1個、干電

池2節(jié)、電線若干。

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、談話：我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？給你提供一些材料，你能連接成一個閉合電路嗎？（出示1個小燈泡、燈座、電池、電池盒、2根電線）學生演示。

2、提問：如果這套裝置就這樣擺放一段較長的時間，你猜一猜，結(jié)果會怎樣？怎樣才能保護好這個電路裝置呢？ 學生可能想出兩種辦法：

⑴斷開某個接線頭或拿掉某個電器材料；教師可啟發(fā)討論：這種控制小燈泡的方法存在什么問題？生活中人們是怎樣做的？

⑵直接想到連接一個開關(guān)來保護；教師可啟發(fā)思考：為什么開關(guān)就能保護用電器？開關(guān)有什么功能。

3、利用學生的回答引出課題（板書課題）。并告訴學生在開關(guān)沒有做出來之前，可先采用第一種辦法斷開一個接線頭，來保護你的電路裝置。

（設(shè)計意圖：這種引入既復習了前面所學電路知識，又巧妙的把教材中提出的任務(wù)轉(zhuǎn)化成了學生內(nèi)心需要探究的問題，同時還為后面給這個電路接入自己制作的開關(guān)作好了準備，真可謂“一石三鳥”。）

（二）給小電燈做一個開關(guān)

1、設(shè)疑：在一個斷開的電路上，用什么材料來做開關(guān)才能輕松方便的控制到小燈泡的亮與滅呢？（通過討論使學生明白連接一個導體，電路就通，斷開導體，電路就不通。）

2、小組商量商量，怎樣用今天自己帶來的材料設(shè)計并制作一個開關(guān)。

3、小組合作進行扣壓式開關(guān)和按壓式開關(guān)的組裝活動，教師巡視指導。

4、實物投影展示部分小組的作品。

（設(shè)計意圖：讓每一位學生在活動過程中體驗成功的喜悅，啟發(fā)學生積極探究、創(chuàng)新，巧妙運用身邊的材料來設(shè)計。）

（三）紅燈、綠燈和黃燈

1、談話：同學們每次過馬路口的時候要遵守交通規(guī)則就要看紅綠黃燈，它也是一個電路裝置，猜猜紅綠黃燈是怎樣的一個電路裝置？

2、引導：其實紅綠黃燈是用一個交互開關(guān)來控制三個電燈的電路裝置。請看這是一個紅綠黃燈等裝置實物圖（用課件演示），仔細看里面的這個開關(guān)與剛才你做的開關(guān)有什么相同和不同？在看看它是怎樣控制三個小燈泡的。這里面的紅燈、綠燈、黃燈在不在一個線路上，是怎樣連接的？

3、小組合作利用老師提供的材料組裝一個紅綠黃燈裝置。

4、組織學生展示交流，口述設(shè)計原理并操作，師生評議。

5、我們做的紅綠黃燈和生活中的紅綠黃燈區(qū)別在哪里？（一個是手動式開關(guān)，生活中的開關(guān)是自動式的，按時間設(shè)置好，自動調(diào)閥。）

（設(shè)計意圖：通過紅綠燈和黃燈的組裝設(shè)計活動，讓學生更進一步理解開關(guān)在日常生活中的應(yīng)用，并在實踐活動中培養(yǎng)學生動腦、動手和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的合作交流能力。）

（四）樓梯上下開關(guān)

（五）拓展延伸

向?qū)W生介紹遙控式開關(guān)與漏電保護開關(guān)等知識，教育學生要安全用電。

（六）總結(jié)交流收獲

1、師：今天大家當了一回小電工，收獲大嗎？能說一說嗎？

2、展示紅綠黃燈裝置，請學生思考一個開關(guān)如何控制這個裝置。

3、小結(jié)：同學們，這節(jié)課的實驗是通過2節(jié)1、5V的干電池來進行的，但對于家中的220V的電器來說，我們只能去畫，然后用我們手中的電池來做，否則會有觸電的危險，切記一定要安全用電！

七、教學反思：

勞技課的教學要重在“動手做”，必須讓學生從“親身經(jīng)歷的科學、探究為主學習活動”入手，讓學生親自去實踐，才能發(fā)展他們的能力，學會科學方法，體驗成功的樂趣，理解科學的含義，才能真的做到“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨”，為他們開發(fā)學習資源和器材，給他們時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪薄罢娴墩鏄尩馗憧茖W”。《做個小開關(guān)》是一節(jié)容觀察描述、設(shè)計制作、實際應(yīng)用為一體的典型的科學“動手做“課。教師在教學中能充分體現(xiàn)科學教學改革的理念，根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計現(xiàn)實的，具有探索性的活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。具體表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生“做”的愿望。課堂一開始，教師就抓住學生好勝的心理，采用連接電路的比賽活動，一下子調(diào)動起學生學習的興趣，很快投入到學習活動中來。接著由這個電路引發(fā)學生猜測想辦法“有什么辦法才能保護好這個電路裝置？學生根據(jù)生活經(jīng)驗，很自然就想到做個小開關(guān)，把它接入電路中就可以靈活控制了。這種引入既復習了前面所學電路知識，又巧妙的把教材中提出的任務(wù)轉(zhuǎn)化成了學生內(nèi)心需要探究的問題，同時還為后面給這個電路接入自己制作的開關(guān)作好了準備，真可謂“一石三鳥”。

2、能精心組織教學，讓“做”有序。初中生有時探究起來過于投入，不顧及小組合作及教師的教學安排，課堂上容易出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象，給教師的調(diào)控增加了難度。教師要針對學生的心理，運用恰當?shù)姆绞絹斫M織教學。本課的教學，教師針對學生爭強好勝的心理，始終采用競賽的形式展開教學：比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多——觀察了解手電筒的組成材料及開關(guān)是怎樣控制電燈的亮與滅的；比一比哪個小組想的辦法可行，制作出的開關(guān)合理----自選材料給電路設(shè)計制作一個開關(guān)；比一比哪個小組合作的最好，最先完成紅綠燈的組裝設(shè)計；這樣既明確了目標，保證了學生探究的有效展開，又維持了學生探究的興趣。同時教師可隨時用激勵性語言或動用比賽規(guī)則來調(diào)控學生操作的進度和場面，做到了課堂“活”而不“亂”。

3、能精心選擇材料，使“做”得有效。勞技課中讓學生動手做的機會很多，而做是離不開材料的，材料決定了做的效果。材料應(yīng)盡量是豐富的，典型的，而且是簡易操作的，這樣學生的經(jīng)歷才會豐富，做的效率才會高。可以看出本課教學前，教師和學生都做了精心準備，實驗材料豐富，即具有可操作性，又具有一定的引導性和目的性，同時還具有一定的開放性，使每一位學生都有組裝電路的材料，都有親自實踐的機會，為學生的研究制作活動提供了有力的保證。

4、能讓學生充分動腦，使“做”有目的。

我們提倡的“做中學”是希望把學生從沉悶的書本中解放出來，但把教學建立在盲目的“玩”上，并不是科學的。學生自己動手很重要，也能激發(fā)他們的興趣，提高了參與率，但忽略了科學的復雜性，壓縮了學生的思維空間，學生只是處于動手操作的興奮中，而意識不到科學嚴謹性、復雜性，感受不到科學發(fā)現(xiàn)的興奮，實際上，探究活動是一種綜合活動，不僅要動手，還要動腦。本課教學中，教師在制作活動前，先組織學生討論交流“是怎么想的，打算怎樣去做”，在學生心中有了方案的基礎(chǔ)上再動手去做。制作完后，再組織學生展示，并說出設(shè)計原理。

5、注意恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)。本課的多媒體課件運用恰當?shù)轿唬蜗笾庇^的動畫效果演示出手電筒的電流流動方向以及生活中的紅綠燈工作原理，使學生在明白道理的基礎(chǔ)上再去設(shè)計制作就容易多了，為教師的教學起到了很好的輔助作用。