第一篇：新來的王老師教案

《新來的王老師》教學設計

教學目標：

1、引導學生反復讀文，學習字詞，把握課文內容，讀懂課文。

2、引導學生抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。

3、激發學生對老師的熱愛之情。教學過程： 一．導入

在學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富。今天，我們一起來感受老師對學生的關切之情，學習《新來的王老師》這篇課文。

二、初讀，學習生字詞。

打開書本，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語 撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)齊刷刷(shuā)大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑 前仰后合 資質平庸 差生(chà)①齊讀

②學生點讀鞏固 ③釋詞促解 ④齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內容。

請大家仔細認真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”(課文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學習的事)

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1、出示課文最后一自然段，引導學生感悟“這是一個（）的學生”。①學生舉手回答 ②齊讀 ③想一想“這是一個（）的學生” ④有感情的齊讀

2、導讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。①分角色來模擬對話。②引導學生找出相關語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢？ ③理解的基礎上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1、談話：蔡琳如此大的轉變，都要歸功于誰？

2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進3--14自然段，請大家速讀，找出相關語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師？ 這是一個（）的老師。

學生根據相關語句進行匯報，教師相機引導。

3、出示差生檔案 ①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？ ③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個（）什么樣的老師？根據回答，板書。

五、拓展延伸

六年的小學生活即將結束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內心最真摯的話語。

老師，我想對您說

六、總結

親愛的同學們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學習生活里，讓我們永遠記住那些關心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學習吧，用優異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。

第二篇：新來的王老師教案

“大姚教學范示——標桿教學”教案

科目：六年級語文 教學內容：新來的王老師 主備教師：唐新亮 指導教師：謝紅香

上課時間：2012年4月10日第四節課

教學目標：

1、在預習的基礎上，能正確、流利地讀通課文，概括課文的主要內容。

2、抓住關鍵詞句把握人物形象，體會新來的王老師的人格魅力，激發學生對老師的熱愛之情。

學習目標：

1、能正確、流利地讀通課文，概括課文的主要內容。

2、抓住關鍵詞句把握人物形象，體會新來的王老師的人格魅力。

教學重點（教學難點）：抓住關鍵詞句把握人物形象。教學準備：教具準備：幻燈片

預習要求：練習有感情地朗讀課文。

一、導入揭題：

1、出示名言，齊讀談體會：每一個學生都是潛在的天才，只要教育得法，每一個學生都能成才。

2、今天然我們走進課文《新來的王老師》，一起去感悟這句名言的韻味吧!板書：新來的王老師

二、明確學習目標。（略）

三、引導學生自主學習，充分展示自我。

（一）檢查預習：

1、我會讀: 撇(piě)撇嘴拆(chai)開信大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑差生(chà)

2、我會說（詞義）： 資質平庸哄堂大笑

3、我能填：

課文寫了新來的王老師在第一節語文課上，_________引起哄堂大笑，放學后，___________________事。贊揚了王老師__________________________，表達了蔡林對萬老師的_______。

過渡：看課文插圖，出示差生檔案的內容，齊讀小結（每一個學生都是潛在的天才，只要教育得法，每一個學生都能成才。）質疑過渡：蔡林怎么了？王老師為什么要送給蔡林一個差生檔案呢？

（二）走進文本，感悟蔡林的形象和王老師的人格魅力。

1、出示學習要求一：

快速瀏覽課文①用“_____”劃出描寫蔡林的句子。②再讀一讀，想一想：蔡林以前是一個________________________的孩子；在王老師的幫助下，蔡林又是一個______________________的孩子。（小組合作）

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

A、出示描寫蔡林的重點句：

①坐在最末一排的一個男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我。” ③蔡林想了想：“大家都這么認為。我，我自己也承認。” ④蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。B、圍繞下面問題引導學生深入體會： ① 從加橫線的詞語中你體會到了什么？

② 蔡林以前是一個_____的學生,后來又是一個_____的學生。(沒有自信、有自信)

③ 有感情地讀一讀這幾句話。

過渡：蔡林如此大的轉變，都要歸功于王老師。王老師是一個怎樣的老師呢？

1、出示學習要求二：

速讀3--26自然段，蔡林有如此大的轉變，都要歸功于新來的王老師。你覺得這是一個怎樣的老師？

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

【填一填】新來的王老師是一個________________好老師。（教育有方）

4、再回顧全文，思考文章中心(補充預習中的第3題)。

四、當堂訓練：

“蔡林再王老師的鼓勵下，自信的火光又重被點亮了。大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝??”請大膽想象，把課文接著續寫下去。

五、學后反思：結合學習目標進行反思。

1、(師)同學們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學習生活里，讓我們永遠記住那些關心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學習吧，用優異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。

2、齊讀：每一個學生都是潛在的天才，只要教育得法，每一個學生都能成才。

六、板書：

差生檔案

新來的王老師——————蔡林

沒自信

教育有方有自信

第三篇：新來的王老師

大姚縣2012年小學骨干教師“大姚教學范示”標桿教學提升培訓教案 科目：語文六年級第八組授課教師：李勇授課班級：六（7）班

教學內容：新來的王老師指導教師：席子芬

參備教師：祁敬芳、李興芬、邢曉艷、彭建國

授課時間：2012年4月10日第六節

教學目標

1、引導學生反復讀文，學習字詞，把握課文內容，讀懂課文。

2、引導學生抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。

3、激發學生對老師的熱愛之情。

學習目標：

1、朗讀課文，了解課文內容。

2、分角色朗讀課文，體會文章思想感情。

教學重點：分角色朗讀課文，體會文章思想感情.教學難點：體會文章思想感情。

教學準備：

1、多媒體課件

2、預習要求

（1）利用工具書讀通課文，自學文中的生字詞語，歸納課文主要內容。

（2）用自己喜歡的方式，自主搜集“差生檔案”資料。

一、導入揭題

請同學們用一個詞形容一下老師，我不僅是大家的新老師，還是“非常六加一”節目大名鼎鼎的主持人李詠的同名兄弟李勇。我們六（7）班今天就是“非常六加一”節目現場，每位同學都是參賽者。節目現場還請來了嘉賓——明德小學四（2）班新來的王老師，想認識王老師嗎？用自己喜歡的方式和王老師打打招呼吧！

板書課題：新來的王老師

過渡：參賽可有條件喔，讓我們來檢測：

檢查預習：

1、我會讀

撇撇嘴折疊齊刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合資質平庸差生

2、新來的王老師給“我”留下的第一印象是怎樣的？（用文中的一句話說說。）

3、課文主要講了一件什么事？

（課文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學習的事。）（相機板書）

二、明確學習目標（相機明確）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我（一）朗讀課文、解讀蔡林

過渡：節目現場的另一位嘉賓也閃亮登場了，讓我們一同走近蔡林，解讀蔡林。

學習要求（—）：

1、速讀課文1—15自然段，用自己喜歡的符號標注出文中王老師與蔡琳同學對話的語句，同桌或小組分角色有感情地朗讀.2、學生自學，教師巡視指導

3、檢查學習效果

（1）抽生分角色朗讀蔡林和老師的對話。

（抽生回答以下三個問題，并找出文中與三個問題相關的句子讀給大家聽。相機指導感情朗讀）

（2）蔡林在同學心目中是個怎樣的學生 ？

（3）蔡林自己認為自己是個怎樣的學生 ？

（4）新來的王老師認為蔡林是個怎樣的學生 ？

（二）續讀課文，解讀蔡林

過渡：自認為是差生的蔡林，王老師還想和他多說些什么，上課鈴響了，王老師只好讓他回教室上課，放學時王老師等在校門口，遞給他一封信，蔡林拿起信自顧自走了，他忍不住拆開了信，想知道信里寫了什么嗎？就讓我們和蔡林一起打開這個神秘信封。

學習要求

（二）1、找出文中信的內容讀一讀，說說王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？蔡林同學發生了怎樣的改變？你從中讀懂了什么？

2、學生自學，教師巡視指導

3、檢查學習效果

（1）抽生朗讀“差生檔案”內容。

（2）請同學談談自己的感悟。

（3）此時此刻蔡林同學發生了怎樣的改變？（相機板書）如果你就是蔡林同學，你想對王 老師說什么？

（4）展示學生自己搜集的“差生檔案”

四、當堂訓練

小練筆

同學們，在生活中，我們常常會遇到一些不順心的事或一些挫折、磨難，一定有很多人給過你支持、幫助與鼓勵、給你勇氣、給你自信......此時此刻，你最想對他們說些什么？請以“××，我想對您說”為話題，用簡單的一段話寫下你內心最真摯的話語。

五、學習反思

教師口述學習目標，引導學生反思是否達到。

六、板書設計

差生檔案

新來的王老師 蔡林（自卑 自信）

幫助、鼓勵

第四篇：新來的王老師

《新來的王老師》讀后感

自信是成功的重要組成部分之一，今天讀了《新來的王老師》一文后，我更是很有感受。

新調來的王老師任明德小學四（2）班的班主任。在語文課上，老師讓蔡林發言他一言不發，同學們哄堂大笑。事后王老師找到蔡林，知道了蔡林不自信。放學時，王老師給了蔡林《差生檔案》，想讓他知道一定要對自己有自信。我讀了文章后很吃驚，原來自信占成功的很大一部分。

《差生檔案》中的人后來都成為了名人、偉人，定是通過自己的努力得來的。愛迪生說過：“天才是百分之一的智慧天分和百分之九十九的汗水。”其中自信是支持他們走向成功的動力[F1]。而蔡林也像他們一樣，受到過同學和老師的挖苦。這時，蔡林有兩個選擇：或是他被沉重打擊，喪失信心，不愛學習，陷入越不愛學習，學習就越差；學習越差，就越受挖苦，越受挖苦，就越沒有信心的惡性循環中。或者他像《差生檔案》中的名人一樣，化壓力為動力，增強信心，加倍地努力去取得成功。通過文中的蔡林“小心折疊”，“大踏步回家去”，“好像里面裝著寶貝似的”等描寫，我知道蔡林選擇了后者。他已經從《差生檔案》中汲取到力量，擁有了自信。我想，經過蔡林的努力，自信的蔡林將來定是一個了不起的人。我仿佛看到獲得人生成功的蔡林正自信地向我走來。我突然明白了自信能決定一個人的成敗！

看著因《差生檔案》成功的蔡林，我也想到了自己。每次我熬數題時，我只試著做一下，做不出來就開始打退堂鼓，沒了自信。熬數學不好，自己也總是很苦惱。讀了這篇文章，我恍然大悟：自信心很重要，相信自己，成功才能到來。我不能像原來的蔡林那樣，我要努力，相信自己，做《差生檔案》中的名人。信心是自己給的，必須相信自己才能成功，這對每一個人都很重要。

第五篇：《新來的王老師》的讀后感

“差生的夜伴奏哭紅的眼，放走心愿只受月光的憐。害怕作業反正我像看不見，等到了七點就是明天。差生像是走在陌生的街，卻也希望能夠把夢實現……”差生，總是被人忽視，被人冷漠，甚至被人避之不及。差生真的像過街老鼠那樣，人人討厭嗎？他們也是學生，他們也有自尊，他們也需要別人的尊重和關懷！

前幾天，我在書上看到了一篇文章，題目是《新來的王老師》,講的是新任班主任王老師在第一堂語文課就提問了差生蔡林，引起了全班的哄堂大笑，放學時，王老師遞給了他一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學習，給予了蔡林極大的信心和勇氣。

我掩卷沉思，其實差生也能和尖子生相提并論，老師對每一個學生也應該公平，我也曾是一個差生，但由于老師對我的鼓勵和關懷使我對學習的態度改變了。

五年級上學期，我在同學和老師的眼里都是一個差生，無論是在學習還是處事上，得到的都是同學和老師們的白眼、挖苦，每次留堂總少不了我，能受老師的表揚更是少之又少。

那天的天氣并不是很好，好像快要下雨，到了下午的第二節課時，天上的烏云越來越多，天色也越來越暗，烏云張開黑色的羽翼向大地撲來，接著一道道閃電劃破長空。震耳欲聾的雷聲響過以后，暴雨在怒吼的狂風中傾瀉下來，雨點像一把把沙子一樣，惡狠狠地擊在玻璃上，敲得玻璃直響。我并不希望快點下課，因為第三節課我又要留堂，唉，又要留堂了，讀書真煩啊！不一會兒就下課了，我垂頭喪氣地來到五年二班，看見數學張老師正在出練習給同學們做，我靜靜地走到最后一排，坐了下來，開始做練習，糟了，開頭第一題就已經不會了，怎么辦啊，算了，跳過吧，做那些容易的題吧，時間一分一秒地過去了，很多同學都已經離開學校了，課室里只剩下我和張老師，慘了，還有兩版沒做，正當我冥思苦想時，張老師走到了我身旁，“怎么了，不會做嗎？”張老師親切地問，我點了點頭，心里默默地想著，老師平時不是很兇的嗎，今天怎么會…“這題先要設單位‘1’為x，然后再用x除以每份數求出的就是份數了。”聽完張老師的話，我茅塞頓開，很快就完成了這道題，后面的題目張老師都不厭其煩地告訴我解題方法，在老師的教導下，我把卷子的題目都完成了，老師批改后，我小聲地問了老師一句：“老師，我是差生，你為什么還對我這么好？”老師語重心長地說：“無論是差生還是尖子生，他們都是我的學生，我不能用他們的成績去度量他們，差生，我不能認為他