第一篇：6 絕唱 教案2

課題：絕唱

教學(xué)目的

1．了解我國(guó)古代民間藝人高超的演唱藝術(shù)。

2．理解本文聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來形成感覺上共通的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)比喻的類型及其作用。4．學(xué)習(xí)本文鋪墊襯托的寫法。

德育點(diǎn)：鑒賞民間女說書藝人高超的歌唱藝術(shù)。能力點(diǎn)：理解側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法。

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)鋪墊、烘托和通過比喻化無形為有形、變抽象為具體的寫作手法。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）了解我國(guó)古代民間藝人高超的演唱藝術(shù)。

（2）理解本文聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來形成感覺上共通的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

（l）學(xué)習(xí)比喻的類型及其作用。（2）學(xué)習(xí)本文鋪墊襯托的寫法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．解釋下列詞語(yǔ)。

（1）高談闊論：大發(fā)議論（含貶義）。（2）談笑自如：自由自在地連說帶笑。（3）抑揚(yáng)頓挫：高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（4）百變不窮：變化多次不停止。（5）鴉雀無聲：形容非常安靜。（6）千回百折：形容曲折的樣子。

（7）屏氣凝神：暫時(shí)抑止呼吸，有意地閉住氣，聚精會(huì)神。（8）轟然雷動(dòng)：形容聲音非常響，像打雷一般。

二、導(dǎo)人

故事導(dǎo)入：三十年前，歐洲某樂團(tuán)為非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被感動(dòng)得如醉如癡!音樂，是人類心靈的詩(shī)章。真正的音樂能打動(dòng)真誠(chéng)而豐富的心靈。但，聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何才能把這難以捕捉的美麗留住呢？讓我們來學(xué)絕唱，劉鶚怎樣用文字為留下一段音樂的美麗傳奇。

三、初讀課文，整體感知 1．請(qǐng)給課文分段并歸納段意。討論并歸納：按事情發(fā)展過程分三段。第一段：第①自然段。

寫聽書前。介紹聽書的時(shí)間、地點(diǎn)、戲臺(tái)及觀眾的情況。第二段：第②～③段。

寫聽書的過程。寫了男人、黑妞和白妞的演唱。第三段：第③段。寫聽書后，聽眾的反應(yīng)。

2．提問：文章第①自然段寫明湖居戲臺(tái)前座無虛席，無處落腳，花了二百個(gè)錢，才弄了一張短板凳，在人縫里坐下。這樣寫有什么作用？

討論并歸納：寫出觀眾之滿，座位之貴，襯托下文演唱的精彩。3．提問；文章第①自然段寫戲臺(tái)上有哪些道具，寫這些有什么作用？

討論并歸納：戲臺(tái)上，只擺了一張半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了兩個(gè)鐵片兒（梨花筒）旁邊放了一個(gè)三弦子，半桌后面放了兩張椅子。寫這些說明道具簡(jiǎn)單，反襯出下文演員演唱技藝的高超。

4．提問：文章第②自然段怎樣寫男人的外貌的？

討論并歸納：穿了一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿怫風(fēng)平福橘皮似的，甚為丑陋。從衣著、面容寫。突出他面容的丑陋。

5．提問：文章第②自然段寫男人彈得幾個(gè)曲？彈得怎樣？從哪里可以看出？

討論并歸納：先彈了一兩個(gè)小調(diào)，后來彈了一枝大調(diào)。彈得很好。開頭人也不甚留神去聽，到后來，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，人耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的。還從觀眾的反應(yīng)寫。這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去。6．提問：文章第8 自然段怎樣寫黑妞的外貌的？

討論并歸納：簾子里面出來一個(gè)姑娘，約有十六七歲，長(zhǎng)長(zhǎng)鴨蛋臉兒，流了一個(gè)抓髻，戴了一副銀耳環(huán)，穿了一件藍(lán)布外褂兒，一條藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，倒十分潔凈。從性別、年齡、面容、發(fā)型、裝飾、衣著寫，突出黑妞的潔凈。

7提問：文章第③自然段怎樣寫黑妞的演唱？

討論并歸納：先寫和奏。這姑娘便立起身來，左手取了梨花筒，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那茫c那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。后寫演唱。忽揭鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新駕出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮。

8．提問：文中“如新營(yíng)出谷，乳燕歸巢”用什么修飾手法？這樣寫有什么好處？

討論并歸納：用比喻寫出黑妞聲音的清脆、宛轉(zhuǎn)。把聽覺比喻成視覺可見的事物，更覺得新鮮、形象、生動(dòng)。

9．提問：黑妞唱得好不好？從哪里可以看出？寫黑妞的演唱有什么作用？

討論并歸納：唱得很好。先從正面議論，覺一切歌曲腔調(diào)僅出其下，以為觀止矣。再?gòu)膫?cè)面襯托。寫一觀眾的誤會(huì)，以為這唱的是白妞。然后由另一個(gè)觀眾把黑妞與白妞的演唱作比較，突出白妞演唱的精彩，為下文寫白妞的演唱作了烘托和鋪墊。

四、小結(jié) 本文主要寫白妞的演唱技藝的高超，但先寫了男人和黑妞的表演的精彩，為下文寫白妞的演唱進(jìn)行烘托并作了鋪墊。

五、作業(yè)

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（－）請(qǐng)運(yùn)用下列詞語(yǔ)造句。1．高談闊論： 2〃抑揚(yáng)頓挫： 3〃鴉雀無聲：

（二）簡(jiǎn)答。

1．文章第①自然段寫戲臺(tái)前滿座的情況表現(xiàn)了什么？在文中起什么作用？

2．文章第①自然段寫道具的簡(jiǎn)單有什么作用？

3．文章第③自然段寫“如新鶯出谷，乳燕歸巢”這句話好在哪里？

第二課時(shí)

一、深入挖掘、明確寫作特色

上節(jié)課我們讀了課文，寫了生字和解詞，初步了解課文。這節(jié)課我們?cè)賮砜纯醋髡呤侨绾伪憩F(xiàn)說書藝人的高超技藝的。

（一）、比喻通感

１、就在全場(chǎng)鴉雀無聲之時(shí)，王小玉啟朱唇，發(fā)皓齒，唱出了千古絕唱。魅力何在？

旋律的起伏變化是怎樣的？跳讀第６、７段，用曲線畫出王小玉說書時(shí)聲音的層次變化，根據(jù)曲線用文中的原話概括說書的各個(gè)階段。

（明確五個(gè)階段：初不甚大——越唱越高——陡然一落——忽又揚(yáng)起——人弦俱寂）

2.、劉鄂教會(huì)描寫歌聲的方法了：即寫出其聲音變化層次。這只是骨架，很干巴，美的事物應(yīng)該是骨肉豐滿的。每個(gè)階段的聲音是怎樣美的？文章用什么方法把她聲音的美傳遞給我們的呢？

（默讀6、7段，直線劃出表現(xiàn)聲音美的句子，邊讀，賞析。）（1）師引：第一個(gè)階段：聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境，五臟六腑里，像熨斗熨過一樣，無一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，如吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。（人的五臟六腑，生物課本看到了，皺折多，形狀不規(guī)則，特別是肚子疼的時(shí)候，彎腰曲背，整個(gè)人扭曲了。現(xiàn)在熨斗熨過一樣，你有什么感受？（順暢、舒服）吃人參果是什么感受？誰(shuí)吃過美食家八戒，“舒服”“甜潤(rùn)”明確：用熨過的身體感受和吃人參果的味覺感受兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小玉說書起始階段時(shí)聲音的舒暢甜潤(rùn)）

其他階段的比喻學(xué)生自行在書上劃出并賞析。交流：描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際。” 描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象。” 描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數(shù)遍。”

描寫忽又揚(yáng)起的聲音，“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂。”

小結(jié)：這些比喻，栩栩如生地表現(xiàn)了白妞在發(fā)展階段的高亢尖細(xì)、跌宕階段的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、高潮部分的多姿多彩和變化無窮

范讀引導(dǎo)學(xué)生閉目感受王小玉說書的魅力，自讀。

引入通感：都用到了聯(lián)想和想象，把無形無色的聲音轉(zhuǎn)化為具體可感的物象。將人的各種感覺溝通起來，以視覺寫聽覺，以味覺寫聽覺，以視覺寫嗅覺……在修辭中叫“通感”。錢鐘書云：色調(diào)的冷暖；錢鐘書說：顏色似乎會(huì)有溫度；聲音似乎會(huì)有形象；冷暖似乎會(huì)有重量；氣味似乎會(huì)有鋒芒。”提示：我們見識(shí)過嗎？

例：

1、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。1600年前，當(dāng)仕途失意的白居易夜聞琵琶語(yǔ)時(shí)，“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆歷經(jīng)千年而不褪色！大弦彈出的聲音深沉悠長(zhǎng)，像陣陣疾雨；小弦彈出的聲音輕細(xì)柔慢，就好像人在竊竊私語(yǔ)。各種生動(dòng)的比喻以加強(qiáng)形象性。音響之精微。大弦嘈嘈，小弦切切，交錯(cuò)雜彈，就像大珠小珠瀉落在玉盤。視覺形象與聽覺形象就同時(shí)顯露出來，令人眼花繚亂，耳不暇聞。加強(qiáng)了悅耳的聽感和韻律的節(jié)奏。

2、一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過，全場(chǎng)一個(gè)冷顫，從頭到腳，每一個(gè)手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。化聽覺為身體感覺。

（二）、烘托：

1評(píng)論襯托：作者運(yùn)用大量比喻和通感的手法，極盡學(xué)渲染之能事，把白妞曲折宛轉(zhuǎn)輕快的歌聲寫活了，贏得了臺(tái)下轟然雷動(dòng)的叫好聲，我覺得文章可以到此為止了，后面的一段是不是畫蛇添足？

抽讀，交流其作用；引用古語(yǔ)，評(píng)論，突出其藝術(shù)效果。解釋“繞梁三尺，三日不絕“”三月不知肉味“。其實(shí)在說書之前，戲臺(tái)下已有人對(duì)其高度評(píng)價(jià)了，抽讀第四段。比較這兩段的異同。（本段虛說神龍見道不見尾，讓人景仰想像，同時(shí)將二比較，突出白妞的說唱更技高一籌。）

2、環(huán)境的烘托：“三月不知肉味”表現(xiàn)讀書人夢(mèng)湘先生的贊賞。是不是只贏得了讀書人這個(gè)當(dāng)時(shí)的高雅人群才欣賞？還有哪些人也喜愛小玉說書？

朗讀第一段，用一句話概括。描寫了演唱前的熱門非凡，戲園盛況（用一個(gè)詞形容）。以人到的早和人的多側(cè)面烘托其藝術(shù)感染力之強(qiáng)，可謂雅俗共賞，有廣泛的欣賞對(duì)象，即今天的鐵桿兒粉絲，絲毫不亞于今天同學(xué)們對(duì)周杰倫等的崇拜。

3、人物的襯托：

a琴師：外貌丑陋，但技藝高妙。文章用了先抑后揚(yáng)的手法來刻畫他。

b黑妞說書有什么特點(diǎn)？：黑妞說書聲音清脆，唱腔多變。黑妞說書和王小玉說書結(jié)束后，觀眾有什么反映？ 明確：黑妞說書結(jié)束后，觀眾 “以為觀止”；王小玉說書結(jié)束后，觀眾認(rèn)為“三月不知肉味”。

c老殘，身份江湖醫(yī)生，游歷的郎中，見多識(shí)廣，閱歷豐富，開始懷疑到贊嘆，施用逆筆，逆后反撥，造成波瀾。

小結(jié)：以上為側(cè)面烘托：琴師的演奏、黑妞的說唱、聽眾的贊揚(yáng)、戲園的人滿為患，這樣層層襯托、步步鋪墊，與正面描寫小玉的說唱相得益彰，突出表現(xiàn)了白妞高超的說唱技巧。

總結(jié)：描寫聲音：有聲調(diào)變化及每種變化的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻、通感。

描寫人物：正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合。

二、拓展：

1、欣賞了小玉的絕唱，再來聽一段現(xiàn)代曲藝，來自三秦大地上的秦腔

農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時(shí)落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂，當(dāng)老牛木牽疙瘩繩，在田野已經(jīng)累得筋疲力盡，立在犁溝里大喊大叫來一段秦腔，那心胸肺腑，關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)的困乏便一盡兒滌蕩凈了。秦腔與他們，是和“西鳳”白酒，長(zhǎng)線辣子，大葉卷煙，牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素

在這樣的地方，這樣的環(huán)境，這樣的氣氛，面對(duì)著這樣的觀眾，秦腔是最逞能的。它的藝術(shù)的享受，是和擁擠而存在，是有力氣而獲得的。如果是冬天，那風(fēng)在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪，冰雹，暴雨，臺(tái)下的人是不肯撤場(chǎng)的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，他們沒有力氣擠在臺(tái)下，也沒有好眼力看清演員，卻一溜一排地蹲在戲臺(tái)兩側(cè)的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術(shù)之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會(huì)得最深。那些大一點(diǎn)的，脾性野一點(diǎn)的孩子，卻占領(lǐng)了戲場(chǎng)周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個(gè)枝杈一個(gè)人。他們常常樂而忘了險(xiǎn)境，雙手破掌時(shí)竟從樹杈上掉下來，掉下來自不會(huì)損傷，因?yàn)闃湎率菬o數(shù)的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。更有一些爬在了場(chǎng)邊的麥秸集上，夏天四面來風(fēng)，好不涼快，冬日就趴個(gè)草洞，將身子縮進(jìn)去，露一個(gè)腦袋。也正是有閑階級(jí)享受不了秦腔吧，他們常就瞌睡了，一覺醒來，月在西天，戲畢人散，只好苦笑一聲悄然沒聲兒地溜下來回家敲門去了。

這是賈平的《秦腔》三秦大地的陜西，村村有戲班，人人會(huì)清唱。甚至吃了上頓沒下頓，老婆都跟人去討飯了，他們?nèi)栽谖堇锍Ｉ羁梢载毟F，但精神不能空白。這就是咱中國(guó)的農(nóng)民。

2、小玉唱的什么？梨花大鼓，又稱山東大鼓，作為山東人，你知道多少？起源于山東。是我國(guó)北方最早的鼓曲形式，曲目蘊(yùn)藏豐富，地方色彩濃郁，具有很高的文學(xué)價(jià)值。有著350多年的歷史。上世紀(jì)三四十年代以來，時(shí)代的變遷和新興曲種的沖導(dǎo)致了山東大鼓的衰落。現(xiàn)在僅有少數(shù)演員和大量文史資料遺存。被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在保護(hù)搶救之列。

三、小結(jié) 本文重點(diǎn)描寫白妞（王小玉）這位民間說書藝人高超的演唱藝術(shù)。用通感把本來屬于聽覺感受的歌聲，描寫得有形有味，有聲有色，刻畫得細(xì)致入微。生動(dòng)形象地表現(xiàn)一戶說書人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)勉力。文章還運(yùn)用烘托和鋪墊的手法，用男人和黑妞來烘托白妞的演唱，用觀眾的反應(yīng)來襯托白妞演唱的精彩。

四、作業(yè)

1、劉鶚用生花妙筆，通過聯(lián)想和想象，賦聲以形，賦聲以色，留其風(fēng)韻至今日今時(shí)，感染了我們?cè)谧拿總€(gè)人。當(dāng)然，高山流水得遇到知音才能會(huì)心一笑，這需要一定的音樂素養(yǎng)。1600年前，當(dāng)仕途失意的白居易夜聞琵琶語(yǔ)時(shí)，“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆歷經(jīng)千年而不褪色！北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上的昆曲，你喜歡嗎？可能咱們同學(xué)更喜歡劉歡的《你和我》。周末作業(yè)，欣賞一段你喜歡的歌曲，古典現(xiàn)代、民族通俗皆可，寫一段音樂欣賞。我的希望是：用你個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)，再現(xiàn)難以捕捉音樂的美，同時(shí)還要表現(xiàn)文學(xué)的美、語(yǔ)言的美。

2、反復(fù)誦讀并至能背誦七、八兩段，進(jìn)一步感知文章的美。

第二篇：《絕唱》教案

高立凌 教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：了解我國(guó)古代民間藝人高超的演唱藝術(shù)。知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文從不同角度描寫聲音的方法。2.學(xué)習(xí)本文從正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫人物的方法。能力目標(biāo)：提高朗讀感悟及品析能力，認(rèn)識(shí)通感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫人物的方法，學(xué)習(xí)從不同角度描寫聲音的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通感的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：朗讀法、精讀賞析法、概括法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大家都喜歡聽歌，更喜歡欣賞名家的演唱。你能不能用語(yǔ)言把歌唱家美妙的歌聲描繪下來呢？(請(qǐng)一激動(dòng)的學(xué)生描述)今天，我們一起來學(xué)習(xí)古代名家對(duì)民間藝術(shù)高超的歌唱藝術(shù)的描寫。平時(shí)看同學(xué)們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體，較充實(shí)，一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東西無形無色無味，同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文．這是一篇描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們以后在文章中寫到聲音時(shí)就會(huì)有很多辦法了。

二、作者簡(jiǎn)介：

劉鶚（1857——1909）字鐵云，號(hào)洪都百煉生，清末江蘇丹徒人。著作有長(zhǎng)篇小說《老殘游記》。（拓展）：四大譴責(zé)小說：

劉 鶚 《老殘游記》 李伯元 《官場(chǎng)現(xiàn)行記》 吳趼人 《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》 曾樸 《孽海花》

中本本文采用了正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫人物的方法。寫戲院、琴師、黑妞、聽眾全是為了突出白妞演唱的絕妙。像這樣層層鋪墊、反復(fù)渲染，用以襯托中心人物的寫法就是烘云托月。通感又名移覺，就是用形象的語(yǔ)言，把人們某個(gè)感官上的感覺移到另一個(gè)感官上，以造成新奇、精辟的表達(dá)效果使讀者產(chǎn)生真切的感受。

如：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的。

例一：用感覺設(shè)喻 五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人生果，無一個(gè)毛孔不暢快。

例二：用視覺設(shè)喻 忽然撥了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際。節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面??愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇！

（以攀泰山作比。具體形象）B、如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。

（比喻手法，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)白妞婉轉(zhuǎn)千回的歌喉）C、像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千白道五色火光，縱橫散亂。

（聲色俱備，令人浮想聯(lián)翩）學(xué)生為主體來歸納：（教師根據(jù)歸納情況依次展示課件）

1、寫作思路

作者寫白妞——王小玉的高超演唱技巧，由兩部分組成，先描述演唱前的情景，再描述演唱時(shí)的情景。寫白妞上場(chǎng)，先苦心經(jīng)營(yíng)鋪墊烘托（戲園盛況、琴師表演、黑妞的演唱），形成一個(gè)千呼萬(wàn)喚始出來的藝術(shù)格局再直接寫白妞的出場(chǎng)，襯托出主角的不同凡響。

2、本文重點(diǎn)

文章正面寫王小玉的演唱時(shí)，用了精雕細(xì)刻的描寫方法，作者是一名善用比喻的高手，他選用了準(zhǔn)確、形象、新鮮的比喻來擬曲調(diào)的高低緩急。同時(shí)，作者也打破界限，運(yùn)用通感，將無形無色無味的聲音描寫的極為生動(dòng)，具體形象地反映出難以傳達(dá)的音樂之美，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

3、語(yǔ)言特色

本文工筆細(xì)描；語(yǔ)言清新活潑，形象生動(dòng)，運(yùn)用 比喻、通感，以情繪聲，化無形為有形。

六、布置作業(yè)： 1.熟讀精彩語(yǔ)段。

2.摘抄本文的精彩語(yǔ)句。（基礎(chǔ)題）3.欣賞音樂《高山流水》，寫一段200——300字賞析文章（提高題）

絕 唱 側(cè)面描寫 烘托鋪墊

白妞

琴

八、教學(xué)后記：

附：簡(jiǎn)要總結(jié)文中烘托的運(yùn)用（1）場(chǎng)景烘托（第1自然段）

①人們提早進(jìn)場(chǎng)，有的觀眾甚至來不及吃飯。表現(xiàn)觀眾對(duì)白妞的喜愛，已形成一股“白妞”熱。

②觀眾不僅人多且類別多。說明白妞的說書適合大眾，可雅俗共賞。

③渲染熱烈，哄鬧的氣氛給后文的“鴉雀無聲”作鋪墊，突出白妞說書的藝術(shù)精湛。

（2）人物烘托（第2、3自然段）

①琴師雖貌丑，但絕妙的輪指引起臺(tái)下不絕于耳的叫好聲，為描寫他給白妞伴奏埋下伏筆。

②寫黑妞，詳寫裝束，為后文白妞的裝束節(jié)省筆墨，她那“以為觀止”的唱腔，“若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢”!

（3）評(píng)價(jià)烘托（第4、8自然段）

①“他（黑妞）的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。烘托了白妞說書的高超。

②“每次聽他說書后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得‘三日不絕’這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透徹些!”烘托了白妞說書的絕妙。

（4）效應(yīng)烘托（即聽眾的反應(yīng)）

①“就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響!”烘托了白妞的藝術(shù)魅力無窮。

②“正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。”烘托出白妞的說書真乃人間“絕唱”。

教師引導(dǎo)：烘托可從兩個(gè)角度來進(jìn)行。比方說：用“冷冷的月光”烘托“傷痛的心情”就是一種正面烘托（正襯）；反之，用“燦爛的陽(yáng)光”烘托“心情的糟糕”就是一種反面烘托（反襯）。

以上歸納的四個(gè)方面，除了“人物烘托”的第②處和“評(píng)價(jià)烘托”的第①處運(yùn)用的是反襯，其余幾處都是正襯。

總結(jié)：烘托藝術(shù)是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以后在寫作的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們的語(yǔ)言變得細(xì)膩、流暢，還可以使我們文章的中心更明確、更突出。

作者126

第三篇：絕唱教案

《絕唱》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解從不同角度展現(xiàn)聲音美的方法。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)、研討；師生課堂交流；歸納總結(jié)習(xí)得。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。

二、教學(xué)流程

一、課前自學(xué)指導(dǎo)部分 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)。1.學(xué)習(xí)及思考內(nèi)容：

1）看四篇文章及相關(guān)資料。自己解決生字詞。

2）誦讀文章，找出自己最喜歡的段落，讀出感情，讀出狀態(tài)。3）思考關(guān)于《絕唱》的問題——文章題目叫做“絕唱”，原文中這一章節(jié)叫做“明湖湖邊美人絕調(diào)”，你覺得表演絕唱的湖邊美人是誰(shuí)？王小玉說書吸引了那么多人，她有什么過人之處？你能用原文詞語(yǔ)來復(fù)述一下王小玉的演唱過程嗎？（“初不甚大——??”）文章用了什么方法來表現(xiàn)她的聲音美？（運(yùn)用了比喻、通感修辭，以形寫聲，以聲寫聲）文章的其他部分起到什么作用？（襯托）

4）四篇文章都是描摹聲音的，他們?cè)诩挤ㄉ嫌惺裁垂餐帲坑指饔惺裁刺厣?/p>

2.組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)，求同存異，解惑質(zhì)疑。

二、課堂交流部分

1.課前播放《梁祝》，和學(xué)生聊天，使學(xué)生知道了解小提琴是祝英臺(tái)，大提琴代表梁山伯。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂。

2.導(dǎo)入：剛才我們欣賞了一段曼妙的音樂，同時(shí)也重溫了一個(gè)凄美的愛情故事。這節(jié)課啊，我們還將和劉鶚一起到濟(jì)南府大明湖邊聽聽美人的絕調(diào)，請(qǐng)大家把自己的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)筆記準(zhǔn)備好，我們開始上課。

3.首先我們來交流一下昨天我們課前自學(xué)的思考問題： 王小玉的梨花大鼓讓劉鶚等人感覺“余音繞梁，三日不絕”，甚至“三月不知肉味”，這聲音的美妙實(shí)在達(dá)到了登峰造極的程度。那么我們?cè)倏纯蠢顟{的箜篌、穎師彈的琴、歌女的琵琶分別給李賀、韓愈、白居易帶來了怎樣的震撼。1）《李憑箜篌引》 2）《聽穎師彈琴》 3）《琵琶行》

4.歸納總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為對(duì)于聲音的描摹可以從哪些方面入手？

5.聽《梁祝》，練筆，展示。

第四篇：初中語(yǔ)文第二冊(cè)(絕唱)初中語(yǔ)文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)(a)教學(xué)設(shè)想

這篇課文描寫一位民間女說書藝人高超的歌唱藝術(shù)。前半部分以琴師和默默黑妞來襯托白妞的出場(chǎng)，后半部分才直寫白妞的說書，采取的是側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法，教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這種藝術(shù)手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

平時(shí)看同學(xué)們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體、較充實(shí)，一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東—西無形無色無味，同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么?今天我們來學(xué)習(xí)—篇課文。這是一篇描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學(xué)習(xí)廠這篇文章后，同學(xué)們以后在文章中寫到聲音時(shí)就會(huì)有很多辦法了。劉鶚（1857—1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人，著有長(zhǎng)篇小說《老殘游記》。2．簡(jiǎn)介作品。

本文《絕唱》就節(jié)選自《老殘游記》第二回。

三、學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考下列問題：

2． 接著，文中又描寫琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什么作用?是不是有偏題或羅嗦之嫌? 3．課文是如何描寫和形容白妞演唱的高超技藝的? 4．課文中有兩處寫聽書人的議論。有什么作用?

四、研習(xí)課文。1．側(cè)面描寫。

明確：從三方面描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園子；二是聽書的人很多；三是因?yàn)槿硕啵曇羿须s。

2)戲園的這種盛況說明什么? 明確：一是烘托白妞說書的無窮魅力；二是通過對(duì)戲園里人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無聲作鋪墊，兩相對(duì)照，便可看出白妞說書的超人技藝。三是說明白妞說書可雅俗共賞，不管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽眾。正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫，給人以天外有天，山外有山的感覺，襯托出白妞說書的不同凡響。

4)在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽書人的評(píng)論，有什么作用? 明確：前一段評(píng)論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。后一段評(píng)論用引用的方法，突出了白妞說書的藝術(shù)效果。雖然內(nèi)容不同，但都是為了烘托白妞說書的高超技藝。

5)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的分析，總結(jié)什么是側(cè)面描寫的方法? 明確：這種不直接寫所要表現(xiàn)的事物，而是通過對(duì)其它事物的描繪來烘托映襯的方法就是側(cè)面描寫；這篇文章是運(yùn)用側(cè)面描寫手法的典范。2．正面描寫。

明確：可以分為五個(gè)段落：“初不甚大”——演唱開始；“越唱越高”——演唱的發(fā)展;“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。以上這種特殊的比喻，修辭學(xué)上把它叫做“通感”。而人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺轉(zhuǎn)移；把人們某個(gè)感官上的感覺轉(zhuǎn)移到另一感官上，憑這種感受相通，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，達(dá)到認(rèn)識(shí)了解事物的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)(b)教學(xué)設(shè)想

本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回。這是我國(guó)小說中以散文化的語(yǔ)言寫聽覺形象的絕妙文字。文章寫的是梨花大鼓藝人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由兩部分組成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括為遠(yuǎn)鋪近墊的烘托手法運(yùn)用精妙；后一部分是描述演唱時(shí)的情景，其特色又可概括成巧妙地溝通視聽間的通感，化聽覺形象為視覺形象。因此教讀本文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋪墊、烘托和通過比喻化無形為有形、變抽象為具體的寫作手法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。

本文淺顯易懂，不必過多講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都很喜歡聽大型演唱會(huì)。但是聽完后別人問起感受時(shí)，往往只能一味點(diǎn)頭說：“好聽好聽！”卻很難真正把其中的好處描述給別人知道，更不用說讓人有身臨其境的感覺。原因就在于，聲音這東西無形五色無味。想要把它描述出來，沒點(diǎn)技巧還真不行。為此，我們今天來學(xué)篇文章，專門學(xué)習(xí)怎樣描摹聲音的技巧。

劉鶚，字鐵云，清末江蘇丹徒人，著有長(zhǎng)篇小說《老殘游記》。老殘游記》和《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說。

三、熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。

1.學(xué)們默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。2．自己試著說出下列詞語(yǔ)的意思。

高談闊論 說笑自如 抑揚(yáng)頓挫 百變不窮 鴉雀無聲 千回百折 屏氣凝神 轟然雷動(dòng) 3．劃分段落，概括段意。

四、課文分析。

1．分析前可先讓學(xué)生聽一段曲藝演唱，如駱玉笙的《重整山河待后生》，給學(xué)生一些直接的感受，好加深學(xué)生對(duì)文章中關(guān)于王小玉說唱藝術(shù)的理解。

2．本文的主角是誰(shuí)?依主角的出場(chǎng)與否，本文可劃分為兩個(gè)部分，怎樣分? 明確：主角是白妞王小玉。全文由兩部分組成，前一部分(1—4自然段)描述白妞演唱前的情景；后一部分(5—8自然段)描述白妞演唱時(shí)的情景。3．第一部分寫了哪些內(nèi)容? 明確：寫了戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽眾的評(píng)議。

4．文章重點(diǎn)要表現(xiàn)的對(duì)象是白妞：花這樣多筆墨寫戲園盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽眾的評(píng)議，為什么? 明確：這是采用烘云托月的筆法，先不直接寫白妞，而是通過寫戲園、琴師、黑妞、聽眾來烘托白妞。這些段落也寫得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能為白妞的出場(chǎng)起到很好的鋪墊作用了。

5．組織學(xué)生朗讀第一部分，朗讀的形式可以多樣。

6．在第一部分濃墨重彩作好鋪墊烘托后，第二部分從哪幾個(gè)方面來直接寫白妞呢? 明確：①出場(chǎng)；②演唱；⑧觀眾的評(píng)議。

7．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀白扭出場(chǎng)的一段，其他同學(xué)思考：這段里哪句寫得最精彩? 明確：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。”

這句話先是運(yùn)用博喻的修辭方法，通過多個(gè)精妙絕倫的比喻，充分寫出了王小玉眼睛的美，眼神的厲害，然后再通過聽眾的感受。強(qiáng)調(diào)眼神的獨(dú)特魅力，就像達(dá)·芬奇筆下蒙娜麗莎的眼神，無論你站在哪個(gè)角度看，都覺得她在看你。8．寫白妞說唱的兩段是本文最出彩的地方。請(qǐng)女同學(xué)齊讀第6、7自然段，男同學(xué)

第五篇：生命的絕唱

生命的絕唱

生命，是軟弱中的堅(jiān)強(qiáng)，是被任何群體珍惜的比黃金更寶貴的一部分；生命，不只是盛開的花，還是泥土里的扭曲變形的根；生命，就是用不屈的頑強(qiáng)把看似不可能的事做到成功，就是讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，耳邊仿佛又回響起那渺小生命的偉大絕唱......高二那年暑假，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，我就聽見窗外斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。

在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的人，誰(shuí)沒有這樣的經(jīng)歷呢？炎熱的夏日，中午，叫上幾個(gè)小伙伴，手持帶有鐵絲圈纏著薄膜紙的長(zhǎng)竹竿，到村頭，到河邊，到唱聲不絕的小樹林里去捕蟬。但我的童年早已隨著時(shí)間一去不復(fù)返了，現(xiàn)在在我面前的只有無盡的刷題和考試。那一聲聲蟬鳴著實(shí)令我心煩，聽聲那蟬離我很近，我毫不猶豫地走近觀察，想要將它轉(zhuǎn)移“陣地”。細(xì)看才發(fā)現(xiàn)那竟是一只大金蟬，它倔強(qiáng)地在窗邊老樹上一動(dòng)不動(dòng)，迎風(fēng)而唱，發(fā)出刺耳的吱吱聲。那聲音時(shí)而短促，時(shí)而悠長(zhǎng)，仿佛是在那里演奏著一首高亢激越的曲子。我被它金色的外表吸引，因而放棄了將它轉(zhuǎn)移的念頭，我想，也許在接下來枯燥無味的日子里，它會(huì)給我?guī)硇┰S趣味。

漸漸地，我越發(fā)習(xí)慣了那只金蟬的鳴叫，從早上七八點(diǎn)開始，一直到夕陽(yáng)西下才停止。它好像一直督促陪伴著我，我每天的學(xué)習(xí)與生活也愈發(fā)規(guī)律了起來，我心里一直想著，無論夏日有多炎熱，窗外的那只金蟬都會(huì)發(fā)出無聲的抗議，此時(shí)的我是激昂、興奮的。可回到現(xiàn)實(shí)，面對(duì)因考試成績(jī)嚴(yán)重下滑而遭受的父母的指責(zé)，我的內(nèi)心防線還是禁不住崩潰了，持續(xù)好幾天的夜不能寐、心煩意亂，內(nèi)心充斥著對(duì)未來的迷茫與挫敗感，窗外的金蟬放低了鳴叫聲，仿佛在安慰我。可我仍自責(zé)抑郁不止，經(jīng)常莫名崩潰，直到那個(gè)小雨淅瀝的早晨……

不知何時(shí)竟是下了一夜的雨，不大不小，雨滴隨著微風(fēng)打在窗戶上，劃過一道道水痕。透過窗戶，外面的天陰沉沉的，讓人頓感壓抑，夏天的雨潮濕得讓人煩躁。金蟬的鳴叫聲不知怎的一聲比一聲響亮、悠長(zhǎng)，突然那聲音戛然而止。緊接著便是寂靜一片，當(dāng)時(shí)的我并未有所察覺，直到過了兩天都沒有聽到那金蟬的叫聲，我忍不住好奇來到樹前，抬頭張望半天也不見那只大金蟬的蹤影，環(huán)顧四周，竟在樹下拾得了它的軀殼,金黃的翅收斂了身軀，微微顫抖卻還是沒有聲響。我內(nèi)心大為震撼，之前的它可是整天在樹上知知不休，多么有趣又頑強(qiáng)的小生命，竟沒能熬過這個(gè)夏天。后來的日子里我有幸讀到法布爾的《昆蟲記》，更讓我忍不住為蟬的一生而感嘆。

法布爾曾說:“每一種生物都是上帝的一種藝術(shù)性的創(chuàng)造，就是說，都有它特有的美。”是啊，蟬這一生可謂是“獨(dú)夏而生，入秋而死”，高踞于嫩枝綠葉之上，不知疲倦地歡唱，守時(shí)且善鳴；是啊，夏天沒有了蟬，還叫夏天嗎？不過，最讓人驚嘆的是它的生活方式和對(duì)待生命的態(tài)度。幼蟬長(zhǎng)期在地下生活，靠吸收樹根的汁液存活，破土而出的幼蟲再蛻殼五次，才破繭羽化為真正的蟬。然后它奔波于天空和樹木之間，盡情高歌，自由自在，一個(gè)多月后，幼蟲會(huì)回到地底下，等待下一個(gè)輪回。正是：四年地下苦功，換來一月歌聲。每一次蛻皮，它都在成長(zhǎng)和變化，到最后完成羽化，生命如此難得又如此短暫，怎能不盡情享受，不展示輝煌？如此不知疲倦地歌唱，是在訴說生命的快樂吧!

為大自然生命之美贊嘆的同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了許多，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。我不能因?yàn)榇煺鄞驌舳员┳詶墸鲆粋€(gè)有生命取向的人，清明之人不自擾，錘煉自己，經(jīng)得起生活中的風(fēng)吹雨打，更要熬得住驚濤駭浪的拍打，在夜雨中不斷地啜行，在明媚春光中不耽誤前行，不屈不撓地堅(jiān)定信念蟬兒亦可，我們又何嘗不可?

冰心有言:“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我們每個(gè)人心中始終要有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，要化為一只蟬，不因黑暗光明而或喜或悲，只專心生長(zhǎng)，在夏天來臨之時(shí)，嘹亮歌唱一整個(gè)夏天。

斜陽(yáng)里，想起夏風(fēng)的顏色，不禁感嘆，那煩人聒聒原來就是生命的絕唱啊！聽，那是泥土疏松的聲音，金蟬走了，又一批幼蟲默默地回到了土里，這便是生生不息啊！我又開始期待來年夏天那倔強(qiáng)蟬兒們重新奏響屬于它們的生命之歌！

姓名：周星童

個(gè)人簡(jiǎn)介：本人在英師三班擔(dān)任生活委員，并是院團(tuán)委志愿服務(wù)部部員，之前參加新生才藝大賽和院三字書法比賽，雖沒有獲獎(jiǎng)，但也都是不錯(cuò)的經(jīng)歷！