第一篇：電生磁教案

電生磁

安全與法制教育：

加強學生日常的安全教育，心理疏導及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項，周末及其節假日放學不要乘坐三無車輛。

教學目標：

1、知識和技能

認識電流的磁效應。

知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。理解電磁鐵的特性和工作原理。

2、過程和方法

觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。探究通電螺線管外部磁場的方向。

3、情感、態度、價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙。重、難點：

試驗探究電流的磁效應的規律。探究通電螺線管的磁場規律。教學器材：

電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導線 教學課時：2時 教學過程：

一、前提測評：

1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

2、同名磁極相互

，異名磁極相互

；磁極間的相互作用是通過 __________發生的。

3、磁場的方向是這樣規定的：小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。

4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。

二、導學達標：

引入課題：試驗“猜一猜”

利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物體？磁體對進入磁場的物體會發生作用，能否利用人工作用產生磁場、控制磁場？ 進行新課：

1、電流的磁效應：

試驗：53頁圖8.2-2示，結果 結論：通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這現象叫電流的磁效應。（這試驗叫奧斯特試驗）

思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？……如何增強磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗）

2、探究：通電螺線管的磁場 猜想：通電螺線管能否產生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？（1）試驗：54頁圖8.2-4示（對比條形磁體）

結論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極 猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？（2）試驗：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反 結果： 結論：

指出圖8.2-5中的N極、S極

討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規律？（參考55頁提示）

（3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

練習：判斷一些通電螺線管的N、S極

3、達標練習：課本后50頁 “動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。課本后練習。

教學后記：效果較好

第二篇：電生磁教案

第九章:電與磁

第三節:電生磁

孫梁家初中

何永宏

【學習目標】

知識目標:

1.認識電流的磁效應;2.知道通電導體周圍存在著磁場;通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

過程方法: 1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗,進一步發展學生的空間想象力;2.通過對實驗的分析,提高學生比較、分析、歸納得出結論的能力。

情感目標:

通過認識電與磁之間的相互聯系,使學生樂于探索自然界的奧妙,培養學生的學習熱情和求是態度,初步領會探索物理規律的方法和技巧。【學習重點】：奧斯特的實驗;通電螺線管的磁場 【學習難點】：通電螺線管的磁場及其應用 【教學方式】

實驗法、討論法、啟發式

【教具】

電池、長導線、開關、小塑料管、小磁針、投影儀、微機

【 教學程序】

一、溫故而知新

復習：1.磁場的基本性質。2.磁極間的相互作用。

〖師〗回憶電荷間的相互作用，我們會發現電和磁從現象上看有非常相似的地方,它們之間有沒有一定的聯系呢? 從哲學角度看,應該是有的,但很多年都沒發現。直到丹麥物理學家奧斯特的一個實驗開始,揭開了電與磁聯系的發展史。

二、進入新課,科學探究

(一)電流的磁效應

1.【奧斯特實驗】引導導學生: 丹麥物理學家奧斯特當年就是用你們手中的器材進行實驗發現了電流的磁效應，現在請大家發揮聰明才智用你們手中的器材驗證電流的磁效應。

【注意】由于奧斯特實驗中電路是短路的，所以我們實驗中通電時間不能太長

【結論】電流周圍能夠產生磁場。2.磁場方向與電流方向的關系

【問題】磁場方向與電流方向有沒有關系呢? 【猜想】有或沒有。

【學生探究】改變電流方向,發現小磁針的偏轉方向也發生了改變,說明磁場方向也改變了。

【結論】電流產生的磁場方向與電流方向有關,電流方向變了,其磁場方向也會相應地改變。

3.電流的磁效應

【總結】總結以上現象,可以得出結論。

【結論】通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現象叫做電流的磁效應。

(二)通電螺線管的磁場

1.【問題】通電直導線周圍的磁場較弱,怎樣才能將這種較弱的磁場能夠明顯地顯示出來,供我們加以應用呢? 【引導】讓直導線集中起來繞成管狀,這就是螺線管。

【學生活動】讓學生利用手中器材自己繞制一個螺線管，并通電感受一下螺線管的磁場 2.【探究】:通電螺線管的磁場是什么樣的? 【學生實驗1:探究通電螺線的磁場方向】

(1)在螺線管一端放一個小磁針,當電流的方向變化時,觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉。

(2)觀察小磁針的N極指向,從而判斷出通電螺線管磁場的方向。

(3)改變電流方向,觀察小磁針的指向是否發生改變。

【現象】

當電流方向改變時,小磁針的方向也隨著發生偏轉;改變電流方向,小磁針偏轉的方向正好相反。

【進行實驗2:探究通電螺線管的磁場分布（錄像）】

(1)介紹實驗的原理

(2)把它與條形磁體的鐵屑分布進行對比。

【結論】 通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

【結論】

(1)通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。

(2)通電螺線管的磁場方向與電流方向有關。(三)安培定則

通電螺線管的磁場方向跟電流方向有關，那么我們能不能根據電流方向判斷出螺線管的磁場方向呢？

大家看課本上的幾種說法有沒有道理。（教師引導學生總結安培定則）

【安培定則】用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

(四)思考與練習

【小 結】

【作業】:動手動腦學物理:①、②、③、④

板 書 設 計

第三節:電生磁

一、電流的磁效應

通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現象叫做電流的磁效應。

二、通電螺線管的磁場

1.通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。

2.判斷方法:用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

第三篇：《電生磁》教案

電生磁

教學目標

1.知識與技能

（1）認識電流的磁效應

（2）知道通電導體周圍存在磁場,通電螺線管的磁場與條形磁體相似.（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向.2.過程與方法

觀察和體驗通電通電導體與磁體之間的相互作用,初步了解電與磁之間有某種聯系.探究通電螺線管外部磁場的方向.重點難點

通電螺線管的磁場。

教學準備

直導線、干電池、螺線管、小磁針。

教學過程

導入：觀察奧斯特做的實驗

提問:當直導線通電時.你看到了什么現象?磁針發生偏轉說明什么問題? 回答:看到小磁針發生偏轉(順時針),發生偏轉說明通電直導線周圍存在磁場,小磁針受到磁力的作用.(電流的磁效應)看第二個圖,我們把電流切斷,觀察小磁針有什么變化? 發現當電流切斷時,小磁針不會發生偏轉,說明直導線周圍沒有磁場.觀察實驗,當改變通電直導線的電流方向時,發現小磁針有什么變化? 回答:當改變電流方向時,小磁針的偏轉方向由原來的順時針變成逆時針.得出,磁場方向跟電流的方向有關.提問:手電筒在通電時為什么連一個大頭針都吸不動? 這是因為它的磁場太弱了.那如果我們把導線繞成一個線圈,然后再給它通電,那么線圈都有電流通過,且產生的磁場疊加在一起,就會強得多.那么螺線管的磁場是什么樣的? 它可能與哪種磁體的磁場相似?(條形磁體)通過演示實驗得出通電螺線管磁場與條形磁體磁場相似,那么通電螺線管的極性與電流方向有什么關系?(實驗得出通電螺線管兩端的極性與螺線管中電流方有關,當電流方向改變,其極性也改變.)那么我們怎么判斷它的極性呢? 安培定則。（電流方向，線圈的繞法）安培定則:用右手握螺線管,讓四指指向螺線管中電流方向,則大拇指所指方向就是北極.完成課后練習

板書設計

電生磁

一、磁效應：通電導線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關。

二、通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

三、通電螺線管的磁場方向與兩個因素有關。①電流方向②線圈繞法

四、安培定則。(右手定則)

第四篇：《電生磁》參考教案1

電生磁

教學目標

1、知識目標

（1）認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種關系。

（2）知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體的相似（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

2、能力目標

（1）觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用。（2）經歷探究通電螺線管外部磁場方向的過程。

3、情感態度與價值觀

通過“電生磁”現象，初步認識自然現象之間存在相互聯系，樂于探索自然界的奧秘。教學重點：

1、奧斯特實驗

2、探究通電螺線管外部磁場方向

難點 ：安培定則應用

一、引入：教師演示奧斯特實驗，引導學生觀察：

當直導線通電時，你看到了什么現象？磁針發生偏轉這現象說明了什么？

二、新課：

1、敘述電與磁聯系發現的發展史，指出其重大意義。

2、電流的磁效應：

重做奧斯特實驗，引導學做實驗、觀察實驗：把磁針放在導線的上方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？

改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？

從這個實驗現象中，你有什么發現？ 結論：a、通電導線周圍存在磁場；

b、電流磁場方向與導線上電流方向有關。

3、通電螺線管的磁場

了解什么是螺線管。

探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？

（1）問：你認為通電螺線管的磁場會是什么樣？（引導學生大膽猜想）

/ 2

問：如何驗證你的猜想？

問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？采用什么方法探究？需要用到哪些器材？（引導學生討論）

（2）學生實驗操作，觀察現象，記錄現象

（3）引導學生從實驗現象入手歸納實驗結論。（學生討論后，展示結論）

2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關系？

（1）你認為通電螺線管的極性會與什么有關？(你的猜想)

（2）如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？

（3）通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關系？請用自己的語言來概括。閱讀P70頁圖9.3---6及旁邊“？”的文字后，讓學生說他們的方法）

(4)小組間交流

(5)教師出示結論: 安培定則

(6)闖關：學案6、7 題

通過這節課你有什么新的收獲？

/ 2

（引導學生

第五篇：磁生電教案1（定稿）

第九章

電與磁

第七節

磁生電

教學目標

一、知識目標：

1.知道電磁感應現象；知道產生感應電流的條件.2.知道發電機的原理；能說出發電機為什么能發電；知道什么是交流電；知道發電機發電過程是能量轉化的過程.3.知道我國供生產和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；能把交流電和直流電區分開來.二、能力目標：

1.通過探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯系，提高學生觀察能力、分析概括能力和聯系簡單現象探索物理規律的能力.2.觀察和體驗發電機是怎樣發電的，提高學生應用知識分析和解決問題的能力.三、德育目標：

1.認識自然現象之間是相互聯系的，進一步了解探索自然奧妙的科學方法.2.認識任何創造發明的基礎是科學探索的成果，初步具有創造發明的意識.教學重點

1.通過探索概括出電磁感應.2.通過實驗知道交流發電機的工作原理.教學難點

1.由實驗現象概括物理規律——電磁感應.2.應用原理分析問題——發電機工作原理.教學方法

討論法、啟發式.演示電流表、蹄形磁鐵、導體、開關、投影、微機、掛圖、手搖發電機一臺、小燈泡.教學用具 課時安排

1課時

教學過程

一、引入新課：

重做奧斯特實驗，請同學們觀察后回答：

1.此實驗叫什么實驗？（奧斯特實驗）

2.它揭示了一個什么現象？

（電流周圍存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關）

［師］電流周圍存在著磁場，即電能生磁.那么逆向思維將會怎么樣？（先找學生帶著感情朗讀課本第一自然段，然后請學生提出問題）［生甲］磁能否生電？

［生乙］怎樣能使磁生電？

［師］下面我們用實驗來探究磁能否生電.我們先設計實驗，從實驗需要器材、實驗條件、實驗操作入手.二、新課教學

（一）什么情況下磁能生電

［板書］

［生甲］實驗器材:蹄形磁體、電流表、導線、直導線、鐵架臺、細線 ［生乙］將直導線用導線和電流表相連，用細線將直導線懸掛在鐵架臺上（不要掛太高）.［生丙］讓直導線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉.［生丁］這說明沒有產生電流.［生戊］讓直導線在蹄形磁體中上、下運動，觀察到電流表指針不偏轉.這說明沒有產生電流.［生庚］將直導線在磁場中左右運動，觀察到電流表指針偏轉.［生辛］這表明有電流產生.［生1］將直導線在磁場中斜著運動，觀察到電流表指針偏轉.［生2］這表明有電流產生.［師］如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導線想象成一把刀，表達起來會方便些，討論一下如何表達.［生甲］導體在磁場中運動，就有電流產生.［生乙］閉合電路一部分導體在磁場中運動，就有電流產生.［師］他們回答的準確嗎？應怎么表達？

［生丙］不準確.閉合電路中一部分導體在磁場中上、下運動，就有電流產生.［師］那么怎樣表達能準確？

［生］（討論得出）閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流.［師］回答得非常好.我們把這種現象叫電磁感應，產生的電流叫感應電流.1.電磁感應

［板書］ 2.感應電流

［板書］

［師］電磁感應現象是英國的物理學家法拉第發現的，他經過十年堅持不懈的努力，才發現了這一現象，這種熱愛科學，堅持探索真理的可貴精神值得我們學習.這一現象的發現進一步揭示了電和磁之間的聯系，導致了發電機的發明，開辟了電的時代，所以電磁感應現象的發現具有劃時代的意義.（二）發電機

［板書］ ［師］發電機是怎樣發電的呢？

［演示1］把一臺手搖發電機跟小燈泡連接起來，當搖動手柄使線圈在磁場中快速轉動，觀察到什么？

［生甲］觀察到小燈泡發光.［生乙］有感應電流產生，并通過小燈泡.［演示2］用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察.［生甲］電流表指針左右擺動.［生乙］這表明發電機發出的電的大小和方向是變化的.［師］從上面演示可以看出，發電機能發電，且發出的電的大小和方向是變化的.那么它的構造是怎樣的？工作原理是什么？看掛圖.［生甲］發電機的構造由定子和轉子組成，包括磁極、線圈、銅環、電刷等.［生乙］當ab向下cd向上運動，做切割磁感線運動，有感應電流，ab邊電流方向從a→b.［生丙］當ab轉過平衡位置，ab向上運動，cd向下運動，做切割磁感線運動，ab邊的電流方向從b→a.［師］從發電機工作過程我們能看出，線圈轉動一周，電流方向變化兩次.周期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流.在交流電流中，電流在每秒內周期性變化的次數叫做頻率.頻率的單位是赫茲，線圈轉動一周所用的時間叫周期.（邊講解邊板書）

1.交變電流

［板書］ 2.頻率

［板書］

3.周期

［板書］

師］周期和頻率是用來表示交流電特點的兩個物理量.4.我國供生產和生活用的交流電周期是0.02秒，頻率是50赫茲.［師］我們看課本想想做做，通過做、想、觀察得出結論.［生甲］磁體近似于蹄形，一邊N極，一邊S極.［生乙］線圈通過銅環、電刷和燈泡連接.［生丙］搖把是通過皮帶帶動線圈轉動.［生丁］當慢慢轉動搖把，線圈在磁場中轉動，電流表中指針擺動，線圈轉動一周，指針來回偏動兩次.［生戊］發電機中線圈轉動越快，小燈泡越亮.［師］同學們做得非常認真，回答得也很好，值得表揚.下面我們看屏幕（微機播放關于發電機的內容），看看從中獲得什么信息？

［生甲］實際發電機也是由轉子（轉動部分）和定子（固定部分）組成.［生乙］大型發電機一般采取線圈不動，磁極旋轉的方式來發電.［生丙］發電機發電過程是把電能轉化為機械能.［師］我們現在根據板書進行小結.三、小結：

根據板書與學生一起歸納本節課學習的主要內容： 1.電磁感應、感應電流.2.發電機.四、布置作業：

課本后動手動腦學物理。

五、板書設計：

(一)、什么情況下磁能生電? 1.電磁感應.2.感應電流.(二)、發電機.1.交變電流.2.頻率.3.周期.4.我國供生產和生活用的交流電周期是0.02秒、頻率是50赫茲.教 案

第九章

電與磁

第七節

磁生電

二00八年五月二0日

馬春梅