第一篇：磁生電 習題(含答案)

磁生電習題（含答案）

一、單選題(本大題共5小題，共10.0分)

1.明以塑為接軸將兩個玩電機的轉軸連接起來，連接如圖所示電路，開關S閉合后，燈泡，下列說不確的（）

A.甲、乙電機轉動 B.甲電機相當于發電機 C.乙電機相當于電動機 D.將電源正負極對調，燈泡亮度發生改變 2.微型電扇通電工作時，電機．圖所示，微型電扇的插頭連接小燈泡，用手快速動風葉時小泡光，此型電扇變成了發電．關于電機和發電機的工作原，列說法中正確的是（）A.電動機的工作原理是電磁感應 B.電動機的工作原理是通電導線在磁場中受到力的作用 C.發電機的工作原理是電流的磁效應 D.發電機的工作原理是通電導線在磁場中受到力的作用

3.圖示是演示電磁學原理其應用的示意，以下說中正的（）

A.利用甲實驗的原理可制成丙裝置 B.利用乙實驗的原理可制成丁裝置 C.丙裝置可將內能轉化為電能 D.丁裝置可將機械能轉化為電能

4.是關電磁象的四個實驗，下列說法正確的是（）

A.圖甲是研究發電機工作原理的實驗裝置 B.圖乙實驗說明通電導體周圍存在磁場 C.圖丙是探究磁鐵磁性強弱的實驗裝置 D.圖丁是探究電磁感應現象的實驗裝置 5.如圖所示的四實驗中，能來說明電動工原理的（）

A.B.C.D.初中物理試卷第1頁，共10頁

二、多選題(本大題共3小題，共9.0分)6.下列說法中正確的是（）

A.磁場的基本性質是對放入其中的磁性物體有力的作用 B.磁場中某點的磁場方向是由放在該點的小磁針決定的 C.電動機工作時，主要的能量轉化是將電能轉化為機械能

D.導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中一定產生感應電流 7.關于磁現象，下列說法中正確的是（）

A.磁體上磁性最強的部分叫磁極 B.奧斯特實驗說明導體周圍存在著磁場 C.地磁場的北極在地理的南極附近D.發電機是利用電磁感應現象制成的 8.關磁象下列說法中正確的是（）

A.電動機能夠把電能轉化為機械能 B.奧斯特實驗說明了導體周圍存在磁場 C.通電的酸、堿、鹽水溶液周圍會產生磁場 D.導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就會產生感應電流

三、填空題(本大題共8小題，共16.0分)

9.通過兩的物理學習，相信聰明的你定學到了很多物理識．還知道了很多物理學及他們物作的獻．奧斯發現了 ______ ．首示了電磁的聯系；法拉發現了 ______ 現象．進一揭示了與的聯系，開了人類的電氣時． 10.圖是小華同用微電扇研究“電磁轉換實驗： 小華在微型電的插頭處接一只發二極管用手旋轉葉片發二極管發光，如題乙圖所示，時微電扇同臺 ______（選“電動”或“發機”），其工原理是 ______ ． 11.同們做實驗的裝如圖示閉合開關，先將導體b水平向右移動，導體d也之動起．可：實驗裝置左側運用原是 ______ ；驗置右側產生的現象在生中的用是 ______（舉-實例）．

12.下表列出了一些材料制成的長1m、橫截面積為1mm2的導線在20℃時的電阻值． 導線 銀

銅 0.017

鋁 0.027

鎢 0.052

鐵 0.096

錳銅合金 鎳鉻合金 0.44

1.1 電阻R/Ω 0.016 根據表中數據回答：假如讓你架設一條輸電線路，在鋁線和鐵線之間，你應選用 ______ ；假如要選用一根金屬絲來做滑動變阻器的電阻絲，在鐵絲和錳銅絲之間，你應選用 ______ ．

13.“醉美高鐵”--合福線的開通給我們出行帶來了便利，動車到站前先停止供電，由于 ______，動車會

繼續向前運行，電機線圈隨車輪轉動并在磁場中切割磁感線產生感應電流，將 ______ 能轉化為電能，自動輸入電網，達到節能的效果．

14.小華發現電動玩具車內部都是電源、開關、電動機、指示燈各一個組成，為了探究玩具車內部電動機與指示燈的連接方式，他將這輛玩具車的電池取下，保持開關閉合，初中物理試卷第2頁，共10頁 轉動車輪，指示燈發光，這一實驗 ______（能/不能）確定電動機與指示燈的連接方式，理由是 ______，轉動車輪產生的現象是 ______ 現象． 15.閱讀《一度電的意義》，回答第38題 一度電的意義

現代生活離不開用電，城市日常電力供應，或來自于水力發電站，火力發電站或來自核電站等等．你知道一度電可以做什么嗎？你能發出一度電嗎？到中國科技館的科技與生活B廳“居家之道”展區，看看“一度電的意義”這件展品，并體驗一下，騎上單車，用力蹬車看看是否能發出一度電．或者轉動手柄，通過LED顯示屏了解你的發電度數． 電在生產和生活中有廣泛的應用．統計數字表明：

一度電可以煉鋼1.25至1.5千克、織布8.7至10米、加工面粉16千克、灌溉小麥0.14 畝次、灌液化氣10瓶、制造啤酒15瓶、采煤27千克、生產化肥22千克、洗衣粉11.8 千克、供電車行駛0.86公里…．．

我們每使用一度電，都要耗費掉一份人類賴以生存的自然資源．可別小看節約的這一度電．有了這一度電，一只10瓦的燈泡可以連續照明100小時，節能型家用電冰箱能運行兩天，電動自行車能跑80公里，1000個市民可通話15分鐘，40臺電腦可工作1小時…一度電使一千瓦電爐燒一個小時！使一千瓦水泵抽水約十三噸！有了這1度電，普通電風扇能續運行15小時，電視機能開10小時，能將8千克的水燒開，能用吸塵器把房間打掃5遍，可用電炒鍋燒兩個美味的菜，可借助電熱淋浴器洗一個非常舒服的澡…． 許多人習慣于將所有電器的插頭都插在插線板上，為的是用起來“省事”．您卻不知道，這樣做既存在安全隱患，還消耗了很多電能．“把電器插頭都插在插線板上，下次用起來就很省事！”其實，這種做法在許多家庭都司空見慣，可您卻不知道：不知不覺中很多電能就從我們的手指縫中溜走了．在關閉開關卻插著插頭的狀態下，常用家電的待機能耗功率分別為：空調3.47瓦，洗衣機2.46瓦，電冰箱4.09瓦，微波爐2.78瓦，抽油煙機6.06瓦，電飯煲19.82瓦，彩電8.07瓦，手機充電器1.34瓦，顯示器7.69瓦，傳真機5.71瓦，打印機9.08瓦…． 請根據上述材料，回答下列問題：

（1）城市日常電力供應，來自于水力發電站，火力發電站或來自 ______ 等．（2）1度電能使額定功率為100W的燈泡正常發光 ______ 小時．

（3）在科技館里騎上單車發電和利用手搖發電機發電，都應用了 ______ 的原理．（4）電能使用起來方便，清潔，但每發一度電，都要耗費掉一份人類賴以生存的自然資源．請你舉出兩條日常生活中節約用電的有效途徑：① ______ ② ______ ．

16.如甲乙兩圖所示，能說明電動機工作原理的是圖 ______ ．發電機是根據 ______ 現象制成的．如圖丙所示，在電磁鐵正上方用彈簧掛著條形磁鐵，當開關S閉合后，在滑片P由b端向a端滑動過程中，會出現的現象是小燈泡亮度 ______（選填“增強”或“減弱”），彈簧長度 ______（選填“變長”或“縮短”）．

初中物理試卷第3頁，共10頁

四、實驗探究題(本大題共1小題，共6.0分)

17.如圖所示是小華同學用微型電扇研究“電磁轉換”的實驗：（1）小華將微型電扇的插頭接入家庭電路，電扇旋轉，如圖甲所示．使微型電扇轉動的工作原理是 ______，工作過程中，電扇將電能主要轉化為 ______ 能．

（2）小華在微型電扇的插頭處接一只發光二極管，用手旋轉葉片，發現二極管發光，如圖乙所示．此時微型電扇如同一臺 ______（選填“電動機”或“發電機”），其工作原理是 ______ ．

五、計算題(本大題共3小題，共24.0分)

18.我們常常將看似無關的兩個事物或現象聯系起來，進行“類比”．“類比法”可以幫助我們理解概念、鞏固知識，以下是兩個“類比”學習案例：（1）將如圖所示的“水路”模型類比基本電路，可以發現：

①葉輪機在“水路”中的作用與下面哪個元件在電路中的作用相當？（______）

A．電源 B．開關 C．用電器 D．導線

②類比“水路“模型中“水壓是使水管中水定向運動形成水流的原因”，我們很容易理解電壓是使電路中 ______ 定向運動形成 ______ 的原因．

（2）運用“類比法”，我們還可以將實驗室交流發電機和直流電動機列表比較，請完成表中的三處填空（將答案直接寫在橫線上）． 機種 類比項 工作原理 不同構造 相同構造 交流發電機

兩個銅環

直流電動機

兩個半環

________________（定子）、線圈（轉子）、電刷等

19.如圖1所示，通電時導線下方小發生偏，改變電流方向時小磁針轉方向 ______ ．此說明通電導周圍存在 ______，且其方與 ______ 有關． 用如圖2示置進行如下實驗：合關，讓導體A作左右運動，電流的指針 ______ ；閉合開關讓導體B作上運動，電流的指針 ______ ；斷開開關，再讓導AB左右動電流表指針 ______ 據這些現，可以得到的結論是 ______ ．

20.作如圖所示的小實驗，用手撥動小風扇葉片，帶動轉子轉動，發光二極管會發光，微風電扇居然變成了“發電機”．發電機的工作原理是 ______，制作發光二極管的核心材料是 ______ ．

磁生電習題（含答案）

初中物理試卷第4頁，共10頁

【答案】

1.D

2.B

3.D

4.D

5.C

6.AC

7.ACD

8.AC

9.電流的磁效應；電磁感應

10.通電導體在磁場中受力轉動；機械；發電機；電磁感應

11.電磁感應現象；電動機

12.鋁線；錳銅絲

13.慣性；機械

14.能；若電動機與指示燈串聯的，拆去電池、閉合開關后，電動機、指示燈組成的電路是開路，指示燈不會發光；電磁感應

15.核電；10；電磁感應現象；隨手關燈，人走燈滅；用電器不用時關掉電源，不讓其處于待機狀態

16.乙；電磁感應；增強；變長

17.通電導體在磁場中受力轉動；機械；發電機；電磁感應

18.C；電荷；電流

19.相反；磁場；電流方向；偏轉；不偏轉；不偏轉；閉合電路一部分導體在磁場中做切割磁感線運動，可產生感應電流

20.電磁感應；半導體

【解析】

1.解：閉合開，乙電機轉動，乙帶甲電機動選項確； 閉合關，機轉，乙電機相當電動機．選項正確； 將正負極對，甲乙電轉速不變，甲機產生的感應電流大不變，燈泡的實際功率變，亮不．選錯誤． 故選．

動機利用通電體磁場中會受到力動的原理． 燈泡的亮度由泡的實功率定．

本題考查電動機和發電機的工原理以泡亮度與實際率的關系，練掌握礎解題關鍵． 2.解：電扇里面有個小型的電動機，使微電轉的工作原理是通導體在磁場力動；

扇的內部有鐵和圈當微型電扇的插頭處接一只發二極管，線圈動，了割磁感線運動，故能生電流此時微電如同一臺電機，原理就是電磁感應． 選B．

電動機工作原理：通電磁場中受力轉能轉化是：電能轉化為機械能； 閉合電部分導體磁場中做切感線運動導體中就產生感應電流． 本題考電動和發電機的作原理相對較單，屬于基礎題．

3.解：甲探是電感應現象，是發電機理，而不是電動機，故A錯； 丁是發電的模型合題意；

實驗探究的是通電導體在場中受運現象，動機原理，故B錯； 故選．

此題綜合性較強解題時首先要弄清每個圖所研究的是哪些驗或現象，然進． 電機是將電能轉化為機械能的它在工作要消耗電能，此解題觀察圖有電源是此題的解題

初中物理試卷第5頁，共10頁 關鍵．

4.解：圖中有電池是電動理，故A錯誤；

斯實驗，說明通電導線圍存在磁場，故C誤； 圖沒有池，是電磁感應現象實驗，D正． 故選：

發電機原圖描述了線圈給外的用電器供；動機原理圖描了電源給圈電； 電感應現象置圖沒有電池；磁對電流的用裝置有池． 教中重要驗裝圖采用對比記的方認真識記，包括實驗裝的名稱、明的原理、重要的用等． 5.解：是斯特實驗，小磁針指針偏轉說明電導體圍有場，符題意； 是研究電鐵的磁性強的影因素不符合題意；

電路中有電流，通導線圈受到磁場作用發運動，符合題意； 故C．

電動機工作原理是：電體在磁場中受力的作用．正確分個選項研究的什么問題，再做回． 本題及內容有電流磁效應、電動的原和發機的原．注意電磁感應和通電導在磁場中力運動裝的不，前者外沒電源，后者外部有電源．

6.解：A、磁體的周圍存在磁場，磁場的基本性質是對放入其中的磁性物體有力的作用，故A正確；

B、放在磁場中某點的小磁針N所指的方向，就是該點的磁場方向，但磁場方向不是由小磁針決定，故B錯誤；

C、電動機工作時，主要的能量轉化是將電能轉化為機械能，故C正確；

D、只有閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中才會產生感應電流，故D錯誤． 故選AC．

（1）磁體的周圍存在磁場，磁場的基本性質是對放入其中的磁體有力的作用；（2）利用小磁針可顯示某點的磁場方向，但磁場方向不是由小磁針決定；（3）電動機工作時將電能轉化為機械能；

（4）閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線時，會產生感應電流．

本題考查了磁場的性質與方向、電動機的原理、產生感應電流的條件等，綜合性較強，但總體難度不大．

7.解：A、磁體上磁性最強的部分叫磁極，該選項說法正確；

B、奧斯特實驗說明通電導體周圍存在著磁場，不通電的導體周圍沒有磁場，該選項說法不正確；

C、地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近，該選項說法正確；

D、發電機是利用電磁感應現象制成的，該選項說法正確． 故選ACD．

（1）磁體上磁性最強的部分叫做磁極，一個磁體上有兩個磁極，分別叫南極和北極．（2）奧斯特實驗說明通電導體周圍存在著磁場，當電流方向改變時，小磁針偏轉方向改變，電流的磁場方向與電流方向有關．

（3）地球本身是一個巨大的磁體，地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理的北極附近．

（4）閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動，導體中會產生感應電流，這

初中物理試卷第6頁，共10頁 種現象就是電磁感應現象．

本題考查了電和磁的基本內容，屬于基本知識的考查，比較簡單．

8.解：電動機，即通電能，是耗電能產生械能，故是將電能化為機械能裝置該選項確； 酸、堿鹽水溶液是導體，通酸、堿、鹽水溶液周圍產生磁場，故項確；

閉合路的部分導體場中做切割磁感線運動，在電路中才會產生應電流，該錯誤； 故選C．

解答題需掌握：

電動機即通能，是將電能轉為機械的裝置； 奧斯特驗說了通電導線周存在磁場；

閉電的分導體在磁場中做割磁感線的運動時電路中才會產生感應電．

電動機發機奧斯實驗以及電感應現等知識，都一定的相似需要我們在學習中重點區分． 9.解：奧斯特發現了電流的磁，次揭了電和磁的聯法拉第發現了電磁感應現象，進一步示了和磁的系，導了電機的明． 故答案為：電流磁效應；磁感． 奧斯特發現通電導體周存在磁；

法拉第發現電磁感，電磁感現象就是發電機的原理．

本題考了與磁的關系、磁感應象的應用及其發現者，于本知．

10.解：電扇里有個小型的電動，使微型扇轉動工作原理是通電導體在磁場中力轉動；時能量轉為能轉化機械．

電扇內部有磁鐵線圈，當微型電扇的接一只發光二極管線圈轉動，做了磁感的運動，能產生電流；此時微型電扇如一臺發電，原就電磁感應． 故答：通導體在場受力轉動；機械；發電機；磁感應．

電動的工作原理：電導體在磁場中受力轉動；能量轉電能為機械能； 閉合電路的部分導體在磁場中做切感線運動，體就會產感電． 本查電動機和發電的工作原理，相對較單，屬于基題．

11.解：由題干圖知：閉合開關，將導ab水平移，此時相當閉合電路的部導體磁中做切割磁感線運，故導體中會有感應電產生，此時b當于電；cd相當于放磁場中的通電導體故d受力運動；

故實驗裝置左側用的理是：電磁感應；驗裝置右側現象在生活的應用是電動機． 故案為：電磁感應象，動機．

掌電磁現象，以及流電動機原理是解題的關鍵；由題干中電路的結構和點可以看出實理和目的．

電磁和磁場通電導體的作其主區別在于前者為因而生電，后者因通而動所以電路構是不同的．

12.解：若架設一條輸電線路，我們應該選擇電阻小的導線，在長度和橫截面積不變時，選擇電阻率小的，即選鋁；

做滑動變阻器的電阻絲，要選擇電阻率大的，利于改變電路電阻，故選錳銅絲； 故答案為 鋁絲，錳銅絲．

根據導體的電阻大小與導體的長度、橫截面積和材料有關： ①材料和橫截面積相同的導體，長度越大，電阻越大； ②材料和長度相同的導體，橫截面積越小，電阻越大；

初中物理試卷第7頁，共10頁 ③長度和橫截面積相同的導體，材料不同，電阻不同； 根據實際需要進行選擇材料． 根據實際需要選擇導體材料時，要結合影響電阻大小的因素，利于控制變量法進行選擇． 13.解：

停止供電后，列車仍能前進是因為高速行駛的列車具有慣性，會保持原來的運動速度繼續前進；

電機線圈轉動中由于切割磁感線而在線圈中產生了感應電流，將列車的機械能（動能）轉化為了電能．

故答案為：慣性；機械．

（1）一切物體均有慣性，慣性是指物體具有的能保持原來的運動狀態的性質；

（2）當閉合回路中的部分導體切割磁感線時，會在閉合回路中產生感應電流，即將機械能轉化為電能．

本題為結合物理情景考查物理知識的題型，該題型為常見題型，其特點為考查面較廣但一般難度不大．

14.解：轉動車輪，車輪帶動電動機轉動，電動機變成了發電機，轉動車輪，車上的指示燈還能發光，說明此時電動機、指示燈構成閉合回路，故電動機與指示燈是并聯的；如果電動機與指示燈是串聯的，拆去電池、閉合開關后，電動機、指示燈組成的電路是開路，指示燈不會發光．

轉動車輪產生的現象是電磁感應現象．

故答案為：能；若電動機與指示燈串聯的，拆去電池、閉合開關后，電動機、指示燈組成的電路是開路，指示燈不會發光；電磁感應． 串聯的各電路元件相互影響，不能獨立工作，并聯的各電路元件互不影響，能獨立工作；根據題意與實驗現象判斷燈泡與電動機的連接方式．

本題考查了判斷元件的連接方式，知道串并聯電路的特點、根據題意即可解題． 15.解：（1）城市日常電力供應，來自于水力發電站，火力發電站或來自核電；（2）1度電=1千瓦時=1KW?h，100W=0.1KW，根據P=

得t=

=

=10h；

（3）發電機的原理是電磁感應現象；

（4）常見的節約用電的方法有：隨手關燈，人走燈滅；用電器不用時關掉電源，不讓其處于待機狀態． 故答案為：（1）核電；（2）10；（3）電磁感應現象；（4）①隨手關燈，人走燈滅；②用電器不用時關掉電源，不讓其處于待機狀態．

（1）發電的種類：水力發電、火力發電、核電、風力發電；（2）根據W=Pt算出時間；

（3）發電機的原理是電磁感應現象；（4）根據常見的節約用電的方法進行解答

本題考查了學生根據題中信息解答問題的能力，是一道中等題．

16.解：（1）電動機是根據通電導體在磁場中受力的原理制成的，電路中有電源，故應為圖乙；發電機是根據電磁感應原理制成的，電路中無電源，為圖甲；

（2）讀圖可知，當滑片P從b端到a端滑動過程中，變阻器的阻值變小，電路中的電流變大，因此，電磁鐵的磁性變強；

電流從螺線管的下端流入，上端流出，右手握住螺線管，使四指指向電流方向，則螺線

初中物理試卷第8頁，共10頁 管的上端為N極．根據異名磁極相互吸引可知，條形磁鐵與電磁鐵的相互作用為吸引，當電磁鐵的磁性變強時，吸引力變大，則彈簧長度變長． 故答案為：乙；電磁感應；增強；變長．

（1）電動機是根據通電導體在磁場中受力的原理制成的，發電機是根據電磁感應原理制成的；

（2）根據滑動變阻器的變化，可判斷電流大小的變化，知道電流越大，螺線管的磁性越強．

先根據電流的方向，利用安培定則可判斷螺線管的極性，再根據磁極間的相互作用可判斷與條形磁體的作用力，進而判斷彈簧長度的變化．

本題考查了電動機和發電機的原理，同時還將通電螺線管的判斷、磁極間的相互作用、電路的動態變化進行了有機的結合，難度雖然不大，但環環相扣，應細心作答，才不會顛倒出錯．

17.解：（1）電扇里面有一個小型的電動機，使微型電扇轉動的工作原理是通電導體在磁場中受力轉動；此時能量轉化為電能轉化為機械能．（2）電扇的內部有磁鐵和線圈，當微型電扇的插頭處接一只發光二極管，線圈轉動時，做了切割磁感線的運動，故能產生電流；此時微型電扇如同一臺發電機，原理就是電磁感應． 故答案為：（1）通電導體在磁場中受力轉動；機械；（2）發電機；電磁感應；

（1）電動機的工作原理：通電導體在磁場中受力轉動；能量轉化是：電能轉化為機械能；

（2）閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線運動，導體中就會產生感應電流． 本題考查電動機和發電機的工作原理，相對比較簡單，屬于基礎題．

18.解：（1）①葉輪機將水的機械能轉化為了其他的能量，類似于電流流過用電器時將電能轉化為其他形式的能，故葉輪機與用電器類似，故選C． ②類似于水的流動時兩端要有水壓，電流的形成因為電路的兩端有電壓而使電荷產生了定向移動，從而形成了電流，故答案為電荷，電流．

（2）交流發電機是利用了電磁感應原理將機械能轉化為電能，而電動機是利用了磁場對通電導體力的作用，使線圈轉動將電能轉化為機械能；發電機和電動機構造上都有定子、線圈和電刷組成，但交流發電機為兩個閉合銅環，而直流電動機為兩個半環，故答案如下表： 機種 類比項 工作原理 不同構造 相同構造 交流發電機 電磁感應原理 兩個銅環

直流電動機

磁場對通電導體有力的作用 兩個半環

磁體（定子）、線圈（轉子）、電刷等

（1）①葉輪機可以將水的能量轉化為其他形式能，故與電流做功類似可以將電能轉化為其他形式的能；

②電壓可以使電路中電荷產生定向移動形成電流，類似于水路模型中的水壓使水管中的水定向運動形成水流；

（2）發電機原理為電磁感應，是將機械能轉化為電能的裝置；電動機是將電能轉化為機械能的裝置，利用了通電導體在磁場中受力使轉子轉動；構造上兩種電器均有定子、轉子及電刷，但交流發電機直接由兩個銅環相連，而直流電動機為了讓轉子能持續轉動，故只讓線圈在半個周期內受力，故采用了兩個半環．

初中物理試卷第9頁，共10頁 類比法為學習物理中常用的方法，通過類比可以更好的掌握新知識，故要學會應用這種方法．

19.解：

相；磁場；電流向；

閉合開關讓導體在磁中左右運動，電流表指針生偏，電路中有流保持電路閉合，讓體豎直上下動時導體沒有切割磁線，電流表的指不偏，表體中無應電流；斷開開關，再讓導體AB左右運動，電流表指針不偏轉．據些現象，可以得的結論：閉合路的一部分導體磁場中做割磁感線運動時導體中有感應流產生．

實，開閉合小發生偏，說明通電導體圍存在著磁，當改變電流方向時，小磁針轉方向改變，電流的磁場方向與方向有關；

偏轉；不偏轉；轉；閉合路的一部導體磁場切割磁感運動時，導體中有應電流產生． 此題中再現了斯特的過程分析，小磁針偏轉說明了通電周圍存在磁場，電流改變，小磁針偏轉方向也改變又進一步明了流的場方與流的方有系；

生應流的條件：閉合的分導體在磁中做割磁感運動，導體中有感應電流產；感應電流方向跟切割磁感線方向、場方向有關．

本題考查了的性質對放在磁中的體有力用電流圍存著磁場場的方與電流方向有關；通過實驗現象，結產生感應電流的件和應電流的方向的影響因素．

20.解：

（1）電風扇里裝的是電動機，其構造中是由磁場和線圈組成的，故若轉動電動機的線圈時，線圈恰好在磁場中做切割磁感線運動，故此時會產生電流，該現象實際就是電磁感應現象；

（2）發光二極管由半導體材料制成． 故答案為：電磁感應；半導體．

（1）風扇里的主要部件是電動機，電動機是通入電流能轉動的，但此題并沒有給電動機通電，而電讓電動機的轉子轉動，結果產生了電流，對燈泡供電，使燈泡發光了，題中的電風扇相當于發電機了．這說明電動機和發電機的工作過程正好是相反的，給磁場中的線圈施力轉動，就能產生電流，給磁場中的線圈通電，就能受力轉動；

（2（導電能力介于導體和絕緣體之間的材料叫半導體，半導體是制作二極管、三極管的材料，常用在電子元件上．

本題考查對發電機、電動機的原理和半導體的應用；要理解電動機和發電機的工作過程是相反的：發電機是由磁場和運動產生電流；電動機是由磁場和電流產生運動．

初中物理試卷第10頁，共10頁

第二篇：《電生磁》教案設計

《電生磁》教案設計

教學內容分析

1、本節課是人教版八年級物理下冊第九章《電與磁》第三節《電生磁》，本節課是在已有的電學知識和簡單的磁現象知識基礎上，將電和磁對立統一起來。本節課是初中物理電磁學部分的一個重點，也是可持續發展的物理學習的必要基礎。

2、本節課主要包括三個重要的知識點：通過奧斯特實驗明確通電導線周圍存在磁場；通電螺線管的磁場；安培定則，是一節內容較多、信息量較大的課。但是這節課的優點是知識結構上條理清晰、層次分明。

3、本節課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結果，相對較為生動，容易引發學生的學習積極性。學習者分析

學生已研究了簡單的磁現象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發生偏轉；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。教學目標

1、知識與技能目標： ①認識電流的磁效應

②知道通電導體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似

2、過程與方法：

①觀察和體驗通電導體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系 ②探究通電螺線管外部磁場的方向

3、情感態度與價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧秘

二、教學重點： 通電螺線管的磁場。

三、教學難點：

應用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性或電流方向。

四、教具：

直導線一根、干電池3節、螺線管、小磁針、導線、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關

五、教學過程：

(一)創設情景，提出問題：

觀看有關手機的視頻。提問：使用手機對人體有哪些害處？

教師介紹電與磁聯系發現的發展史，指出其重大意義，引入奧斯特小故事。(二)新課：

1、電流的磁效應：

重做奧斯特實驗，引導學做實驗、觀察實驗：把磁針放在導線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？

改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？ 交流：從這個實驗現象中，你有什么發現？

結論：a、通電導線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導線上電流方向有關。

2、通電螺線管的磁場

①教師演示：將一段直導線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示螺線管圖和實物）提問：如何使通電螺線管磁場加強？（給螺線管插入鐵芯）②閱讀課文，學生探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的 引導學生大膽猜想通電螺線管的磁場會是什么樣？ 引導學生討論：如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？采用什么方法探究？需要用到哪些器材？ 學生實驗操作，觀察現象，記錄現象 引導學生從實驗現象入手歸納試驗結論。（學生討論后，展示結論）③學生探究實驗：通電螺線管的極性與電流之間有什么關系？ 引導學生大膽猜想通電螺線管的極性會與什么有關？

學生討論：如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？怎樣具體設方案？ 學生實驗操作，觀察現象

根據觀察得出通電螺線管導線中有幾種可能的電流方向。

請用自己的方式來概括：通電螺線管的極性與電流方向的具體關系。

3、安培定則

閱讀課本，回答課本中是如何判定通電螺線管的極性與電流方向的關系？ 課堂練習：動手動腦學物理1、2、3題。（及時鞏固，引導學生靈活使用右手定則，學會判斷通電螺線管極性和電流方向的方法。）

（三）交流評估：

今天你收獲了什么知識？

（幫助學生回顧知識，培養學生學習歸納能力和及時復習的好習慣）(四)課外作業

1、收集資料，說說在日常生活中有哪些東西的工作利用到電生磁的原理？

2、自制研究通電螺線管的磁性裝置

材料：廢易拉罐、薄木板、直徑為3厘米的塑料管、線徑為0.6毫米的漆包線40米、接線柱3個、小螺釘、鐵片支架一對。

制作方法：1．用易拉罐按圖標碼剪下一條針狀鋁片，再按圖要求制成有轉軸孔的指針。圖中尺寸單位為厘米，0點是直徑為1.5毫米的軸孔，指針下用環氧樹脂粘塊（5～8）克的條形軟鐵。

2．用漆包線在兩段長約6厘米的M、N塑料管上，分別繞上（240～300）匝、（80～100）匝。

3．薄木塊長25厘米、寬18厘米，裝上鐵片使支架直立。

4．把指針用小螺釘釘在板面中間，并能靈活轉動，在指針針端貼上畫有弧形刻度的紙盤。兩個螺線管安裝在軟鐵塊的兩側，并把線圈端線依次接在A、B、C接線柱上。整體裝置如圖2。

使用方法：用三節干電池（串聯）、開關、滑動變阻器與裝置組成串聯電路（用A、B接線柱），也可將M、N分別連入電路（用AC或CB）。另備一軟鐵心，即可對螺線管磁性強弱與哪些因素有關，進行全面研究。

說明：1．兩螺線管繞線方向要一致。板書設計

三 電生磁

（一）電流的磁效應

1．通電導體周圍存在磁場

2．磁場的方向跟電流的方向有關

（二）通電螺線管的磁場

1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似

2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。

（三）安培定則

12字口訣——出右手，看流向，彎四指，拇指北

教學反思

由視頻手機提出問題：使用手機對人體有哪些害處？從而激發學生的興趣，找出手機產生的電磁輻射對人體有害的答案之一，引出電與磁的聯系，接著教師介紹電與磁之間的發展史，引入奧斯特小故事進入新課，通過學生實驗探究通電直導線使小磁針發生偏轉，引出電流周圍存在磁場，讓學生更加深入探究通電直導線的磁場是否與電流方向有關，總結出電流的磁效應，進而提出問題怎樣增大電流磁場，由學生猜想從而引入通電螺線管，由學生探究通電螺線管磁場分布，磁場方向與電流方向繞向的關系，進而總結通電螺線管的特點，環環相扣，討論課本上幾種說法是否有道理，引出安培定則揭示了學生實驗中存在的疑問，最后收獲本節課知識，電與磁的關聯，奧斯特實驗的作用對學生進行德育教育，對于把握教材把通電螺線管的繞向與磁場關系引入探究，這是教材中沒有提到，但在習題中是難點，避免學生產生由N極靠近電源的正極的想法。

1、本節課優點：由教師的教，轉變為學生的學，充分體現自主，合作，探究，讓學生自主體會實踐，體會成功，讓學生有持續學習的興趣。

2、本節不足：由于時間關系，對于怎樣增大電流磁場只是簡單介紹，對學生感興趣問題沒有探討，沒有做完課上的針對練習。

第三篇：電生磁教案

電生磁

安全與法制教育：

加強學生日常的安全教育，心理疏導及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項，周末及其節假日放學不要乘坐三無車輛。

教學目標：

1、知識和技能

認識電流的磁效應。

知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。理解電磁鐵的特性和工作原理。

2、過程和方法

觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。探究通電螺線管外部磁場的方向。

3、情感、態度、價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙。重、難點：

試驗探究電流的磁效應的規律。探究通電螺線管的磁場規律。教學器材：

電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導線 教學課時：2時 教學過程：

一、前提測評：

1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

2、同名磁極相互

，異名磁極相互

；磁極間的相互作用是通過 __________發生的。

3、磁場的方向是這樣規定的：小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。

4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。

二、導學達標：

引入課題：試驗“猜一猜”

利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物體？磁體對進入磁場的物體會發生作用，能否利用人工作用產生磁場、控制磁場？ 進行新課：

1、電流的磁效應：

試驗：53頁圖8.2-2示，結果 結論：通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這現象叫電流的磁效應。（這試驗叫奧斯特試驗）

思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？……如何增強磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗）

2、探究：通電螺線管的磁場 猜想：通電螺線管能否產生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？（1）試驗：54頁圖8.2-4示（對比條形磁體）

結論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極 猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？（2）試驗：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反 結果： 結論：

指出圖8.2-5中的N極、S極

討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規律？（參考55頁提示）

（3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

練習：判斷一些通電螺線管的N、S極

3、達標練習：課本后50頁 “動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。課本后練習。

教學后記：效果較好

第四篇：電生磁教案

第九章:電與磁

第三節:電生磁

孫梁家初中

何永宏

【學習目標】

知識目標:

1.認識電流的磁效應;2.知道通電導體周圍存在著磁場;通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

過程方法: 1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗,進一步發展學生的空間想象力;2.通過對實驗的分析,提高學生比較、分析、歸納得出結論的能力。

情感目標:

通過認識電與磁之間的相互聯系,使學生樂于探索自然界的奧妙,培養學生的學習熱情和求是態度,初步領會探索物理規律的方法和技巧。【學習重點】：奧斯特的實驗;通電螺線管的磁場 【學習難點】：通電螺線管的磁場及其應用 【教學方式】

實驗法、討論法、啟發式

【教具】

電池、長導線、開關、小塑料管、小磁針、投影儀、微機

【 教學程序】

一、溫故而知新

復習：1.磁場的基本性質。2.磁極間的相互作用。

〖師〗回憶電荷間的相互作用，我們會發現電和磁從現象上看有非常相似的地方,它們之間有沒有一定的聯系呢? 從哲學角度看,應該是有的,但很多年都沒發現。直到丹麥物理學家奧斯特的一個實驗開始,揭開了電與磁聯系的發展史。

二、進入新課,科學探究

(一)電流的磁效應

1.【奧斯特實驗】引導導學生: 丹麥物理學家奧斯特當年就是用你們手中的器材進行實驗發現了電流的磁效應，現在請大家發揮聰明才智用你們手中的器材驗證電流的磁效應。

【注意】由于奧斯特實驗中電路是短路的，所以我們實驗中通電時間不能太長

【結論】電流周圍能夠產生磁場。2.磁場方向與電流方向的關系

【問題】磁場方向與電流方向有沒有關系呢? 【猜想】有或沒有。

【學生探究】改變電流方向,發現小磁針的偏轉方向也發生了改變,說明磁場方向也改變了。

【結論】電流產生的磁場方向與電流方向有關,電流方向變了,其磁場方向也會相應地改變。

3.電流的磁效應

【總結】總結以上現象,可以得出結論。

【結論】通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現象叫做電流的磁效應。

(二)通電螺線管的磁場

1.【問題】通電直導線周圍的磁場較弱,怎樣才能將這種較弱的磁場能夠明顯地顯示出來,供我們加以應用呢? 【引導】讓直導線集中起來繞成管狀,這就是螺線管。

【學生活動】讓學生利用手中器材自己繞制一個螺線管，并通電感受一下螺線管的磁場 2.【探究】:通電螺線管的磁場是什么樣的? 【學生實驗1:探究通電螺線的磁場方向】

(1)在螺線管一端放一個小磁針,當電流的方向變化時,觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉。

(2)觀察小磁針的N極指向,從而判斷出通電螺線管磁場的方向。

(3)改變電流方向,觀察小磁針的指向是否發生改變。

【現象】

當電流方向改變時,小磁針的方向也隨著發生偏轉;改變電流方向,小磁針偏轉的方向正好相反。

【進行實驗2:探究通電螺線管的磁場分布（錄像）】

(1)介紹實驗的原理

(2)把它與條形磁體的鐵屑分布進行對比。

【結論】 通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

【結論】

(1)通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。

(2)通電螺線管的磁場方向與電流方向有關。(三)安培定則

通電螺線管的磁場方向跟電流方向有關，那么我們能不能根據電流方向判斷出螺線管的磁場方向呢？

大家看課本上的幾種說法有沒有道理。（教師引導學生總結安培定則）

【安培定則】用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

(四)思考與練習

【小 結】

【作業】:動手動腦學物理:①、②、③、④

板 書 設 計

第三節:電生磁

一、電流的磁效應

通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現象叫做電流的磁效應。

二、通電螺線管的磁場

1.通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。

2.判斷方法:用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

第五篇：電生磁說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是楊新梅，來自初四物理組。我說課的題目是《電生磁》,選自人教版九年級物理第二十章第二節，我將從課標要求及分析、教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教學設計六個方面來說這節課的內容。

一、課標要求及分析：

新課標明確指出“通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場方向”，學習內容是電流周圍存在磁場、通電螺線管外部磁場方向，行為動詞是探究、了解，其他重要信息是通過實驗，維度目標是結果目標、過程目標。

二、教材分析：《電生磁》是初中物理電磁學的重要組成部分，它既是已學過磁場知識、電場知識的綜合應用，又是學習電磁現象的基礎，起承上啟下的作用。

三、學情分析：通過前邊的學習，九年級的學生已經具有了一定的探究意識，并能進行初步的實驗探究，他們在由“觀察者”變成“探究者”，由“驗證者”變成“發現者”。因此在課堂上積極引導學生參與觀察、提問、猜想、驗證及總結全過程，充分體現學生學習的自主性。

四、教學重、難點：

教學重點是

1、電流的磁效應

2、通電螺線管的磁場 難點是會運用安培定則、判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向

五、教學目標(根據以上分析我的教學目標設定為??)

1、知識與技能：認識電流的磁效應。知道通電導體周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體的相似。會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

2、過程與方法：通過觀察—提問—猜想—驗證—總結的科學探究過程來學習。

3、情感態度與價值觀：認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧秘，培養學生的學習熱情。

六、教學設計：

根據以上內容，我的教學設計分為情境導入、新課講授、知識總結、應用拓展四部分。

第一部分情境導入，讓學生觀察實驗現象，分析現象產生的原因，從而得到電流的磁效應，然后介紹奧斯特對人類的巨大貢獻。增強學生的好奇心，提高探究事物本質的欲望，激發學生自主思考的熱情。

第二部分新課講授，分為電流的磁效應、通電螺線管的磁場和安培定則。

（一）電流的磁效應：我將通過演示實驗展示通電導線外小磁針的偏轉情況，證實電流的周圍存在磁場，并指出電流的磁場方向跟電流的方向有關。通過實驗，使形象直觀地使同學理解電流的磁效應，從而突破教學重點。

（二）通電螺線管的磁場：這是本節的重點，在講課過程中我將詳細講解。首先引導學生觀察通電螺線管外鐵屑的排列情況和小磁針N極指向，提出問題：鐵屑的這種分布情況與那種磁鐵周圍鐵屑分布情況相似？引出條形磁體，得出結論：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。接著乘勝追擊，提問問題通電螺線管兩端的極性與電流方向有什么關系？改變電流的方向，繼續觀察現象。得出結論：通電螺線管的極性與電流方向有關。通過觀察現象—提出問題—合理猜想—實驗驗證—分析總結這一科學的探究過程，鍛煉學生的分析能力以及交流與合作能力,進而突破教學重點。

（三）安培定則：當通電螺線管中電流方向改變時，螺線管兩端極性也會相應的發生該改變。引出安培定則的內容，然后講解例題“根據通電螺線管中電流方向來判斷其兩端的極性的周圍小磁針的N、S極”意在練習解決這類問題的思路。通過總結安培定則給學生啟發：在物理學中可通過人為規定，巧妙地把物理規律中各個量之間的方向關系表達出來。

第三個部分知識總結：學生總結重點的知識內容，搭建知識點的整體框架，加深對所學知識的理解與記憶。

第四部分應用拓展：學生做書后《動手動腦學物理》中的練習題，培養學生分析和解決問題的能力。

我的說課到此結束，謝謝大家！