第一篇：磁生電開課教案

教學(xué)過程：

一、引入

從生活走向物理，創(chuàng)設(shè)情境：

（說明：屏幕上顯示夜燈火璀燦的迷人景色）師：夜里的汕頭為什么還如此美麗？ 生：是燈光把它妝扮成這樣漂亮的。師：停電了，周圍一片漆黑，怎么辦？ 生：用照明設(shè)備照明，如：手電筒······ 師：手電筒為什么能發(fā)光呢？ 生：有電源，能把電能轉(zhuǎn)化為光能。

師：是這樣嗎？請一個(gè)同學(xué)，看看我手頭上的這只手電筒有沒有

裝電池。生：沒有。

師：沒有電池，那手電筒為什么還能發(fā)光呢？手電筒的“電”

怎樣來的？同樣要使燈亮，也要有電，那么電又是怎樣來的 呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣）

二、進(jìn)行新課：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的探究過程。

1.提出問題

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫什么？

（課件展示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。）生：奧斯特實(shí)驗(yàn)

師：奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了哪兩個(gè)問題？

生：電可生磁。

生：產(chǎn)生的磁場的方向與電流的方向有關(guān)。

師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你們還有什么啟示？還想知道什么？

生：磁能否生電？ 2.猜想與假設(shè)

師：既然“電能生磁”，那“磁能否生電”呢？大家有怎樣的猜想？ 生：能。不能。3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：為了檢驗(yàn)上面的問題，我們必須要做實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們思考一下，我們需要哪些器材？

生：磁鐵——提供磁場

開關(guān)導(dǎo)線——形成閉合回路

靈敏電流表——檢驗(yàn)電流的產(chǎn)生

師：器材選擇好了，怎么連接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀吭鯓硬拍苤朗欠癜l(fā)電了呢？ 生：把開關(guān)、導(dǎo)線、靈敏電流表串聯(lián)在一起，如果有電流產(chǎn)生的話，靈敏電流表的指針會偏轉(zhuǎn)。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：確定磁生電的條件 實(shí)驗(yàn)一：導(dǎo)線在磁場中靜止不動。

生：電流表指針沒有偏轉(zhuǎn)，說明沒有電流產(chǎn)生。師：請同學(xué)們猜猜看，分析一下原因？ 生：磁體磁性太弱了，磁場不夠強(qiáng)。師：那我們換一個(gè)磁性強(qiáng)的磁體。

實(shí)驗(yàn)二：換用磁性強(qiáng)的磁體，保持導(dǎo)線在磁場中靜止不動。生：電流表的指針還是沒有偏轉(zhuǎn)，說明沒有電流產(chǎn)生，與磁性強(qiáng)

弱沒有關(guān)系。

師：看來磁是不能生電的。

（“無意間”拿走導(dǎo)體，讓學(xué)生看到靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)了。重復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁確實(shí)能生電。）

師生總結(jié)：“運(yùn)動”是磁生電的必要條件。（設(shè)疑）師：導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動就一定會產(chǎn)生電嗎？ 實(shí)驗(yàn)三：開關(guān)斷開，導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動。生：電流表的指針沒有偏轉(zhuǎn)，沒有電流產(chǎn)生。

電路斷開了，不是一個(gè)閉合的回路，不可能產(chǎn)生電流。師：要產(chǎn)生電流，首先必須是一個(gè)閉合回路，這是產(chǎn)生電流的前

提條件。

實(shí)驗(yàn)四：開關(guān)閉合，導(dǎo)體在磁場中上、下移動 生：電流表指針沒有偏轉(zhuǎn)，沒有電流

實(shí)驗(yàn)五：開關(guān)閉合，導(dǎo)體在磁場中左、右移動 生：電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有電流產(chǎn)生。

5、分析論證

師：通過以上實(shí)驗(yàn)，可見導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動也不一定會產(chǎn)生電流？

為什么左、右移動就能產(chǎn)生電流，而上、下移動就沒有電流呢？ 師：我們知道，任何磁體周圍都存在磁場，磁場是一種看不見摸不著的特殊物質(zhì)，所以在前面我們是用什么方法來直觀地研究磁場？ 生：磁感線。

師：那么我們這里也利用磁感線來研究：為什么同樣是導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，產(chǎn)生的現(xiàn)象卻不同? 我們把地板和天花板分別比喻成磁體的N極、S極，請同學(xué)們用一只手表示“磁感線”。另一只手表示導(dǎo)體。磁場中的磁感線可看作小麥，那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于一把鐮刀，要想得到小麥，鐮刀應(yīng)該怎樣運(yùn)動？

（說明：在形象的描述中，學(xué)生會說出“割麥運(yùn)動”或“切割運(yùn)動”等，獲得探究結(jié)果。）

師：同理，要獲得電流，導(dǎo)體在磁場中應(yīng)怎么運(yùn)動？也要切割。向左、向右、斜向上，斜向下······上、下呢？

（說明：運(yùn)用類比，學(xué)生可以說出“切割磁感線運(yùn)動”。）

（教師用手中的教棒模擬切割磁感線運(yùn)動，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對“切割”的 感性認(rèn)識。如果想讓學(xué)生親身體會一下“切割”的感覺，只要兩人合作，一人舉手代表磁感線，另一人舉手代表導(dǎo)體，十分方便有效！）

師：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可知“磁能生電”，這種由導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動而產(chǎn)生

電流的現(xiàn)象，稱為電磁感應(yīng)。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。這是由英國物理 學(xué)家奧斯特最先發(fā)現(xiàn)的。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 是：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線。

師：首先，這個(gè)電路必須是一個(gè)閉合回路，假設(shè)電路沒有閉合的話，不可能產(chǎn)生電流。其次，必須是電路的一部分導(dǎo)體，而不是整個(gè)電路在磁場中運(yùn)動，如果閉合線圈的整體都在磁場中做切割磁感線運(yùn)動，由于兩邊切割磁感線方向相同，產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向也相同，這時(shí)在整個(gè)閉合線圈中兩股感應(yīng)電流相抵消，不能產(chǎn)生感應(yīng)電流。最后，導(dǎo)體必須是切割磁感線才能產(chǎn)生電流，如果運(yùn)動方向與磁感線平行，不能產(chǎn)生電流。師：課本P87第1題，請同學(xué)們判斷哪種情況會產(chǎn)生感應(yīng)電流。

師：現(xiàn)在，我們回過頭來看這只手電筒，它沒有安裝電池，但它照樣能發(fā)光，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們猜一下，它的原理是什么？里面應(yīng)該有什么裝置？ 師：我們可以看到，它里面有一個(gè)線圈，有一個(gè)磁體，線圈固定不動，通過搖動，使磁體不斷運(yùn)動，線圈就不斷切割磁感線，產(chǎn)生了電流，使手電筒發(fā)光。所以，它的原理實(shí)際上就是電磁感應(yīng)。

師：那要使我們教室里的燈亮，同樣要有電，這個(gè)電又是哪里來的呢？ 生：發(fā)電廠

師：發(fā)電廠又是如何產(chǎn)生電的呢？ 生：發(fā)電廠是通過發(fā)電機(jī)來產(chǎn)生電的。

師：這個(gè)是一個(gè)手搖發(fā)電機(jī)，我們來看看它是如何工作的。（演示：發(fā)電機(jī)）

師：我們可以看到發(fā)電機(jī)它是由兩部分構(gòu)成，轉(zhuǎn)動的部分我們稱之為轉(zhuǎn)子，是一個(gè)線圈；固定的部分，我們稱為定子，是一個(gè)磁體。左邊是N級，右邊是S級，所以磁感線方向應(yīng)該是

。轉(zhuǎn)子通過一個(gè)傳送帶和搖把連在一起，搖動搖把的時(shí)候，在傳送帶的帶動下，轉(zhuǎn)子跟著轉(zhuǎn)動，在這個(gè)過程中，轉(zhuǎn)子不斷切割磁感線，產(chǎn)生感應(yīng)電流，再通過導(dǎo)線傳遞給燈泡，使燈泡發(fā)光。這個(gè)就是發(fā)電機(jī)的工作原理。在實(shí)際應(yīng)用中，發(fā)電廠的發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多，不過原理都是電磁感應(yīng)，都是導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流。

（演示：發(fā)電機(jī)連接電流表，介紹交流電。）師：發(fā)電機(jī)發(fā)電的過程是能量的轉(zhuǎn)化過程。

第二篇：電生磁教案

電生磁

安全與法制教育：

加強(qiáng)學(xué)生日常的安全教育，心理疏導(dǎo)及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項(xiàng)，周末及其節(jié)假日放學(xué)不要乘坐三無車輛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。

知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。理解電磁鐵的特性和工作原理。

2、過程和方法

觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。探究通電螺線管外部磁場的方向。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。重、難點(diǎn)：

試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。探究通電螺線管的磁場規(guī)律。教學(xué)器材：

電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)：2時(shí) 教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

2、同名磁極相互

，異名磁極相互

；磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。

3、磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。

4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”

利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？磁體對進(jìn)入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？ 進(jìn)行新課：

1、電流的磁效應(yīng)：

試驗(yàn)：53頁圖8.2-2示，結(jié)果 結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）

思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗(yàn)）

2、探究：通電螺線管的磁場 猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？（1）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示（對比條形磁體）

結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極 猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？（2）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反 結(jié)果： 結(jié)論：

指出圖8.2-5中的N極、S極

討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示）

（3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁 “動手動腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：效果較好

第三篇：《電生磁》教案

電生磁

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）認(rèn)識電流的磁效應(yīng)

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場,通電螺線管的磁場與條形磁體相似.（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向.2.過程與方法

觀察和體驗(yàn)通電通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用,初步了解電與磁之間有某種聯(lián)系.探究通電螺線管外部磁場的方向.重點(diǎn)難點(diǎn)

通電螺線管的磁場。

教學(xué)準(zhǔn)備

直導(dǎo)線、干電池、螺線管、小磁針。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：觀察奧斯特做的實(shí)驗(yàn)

提問:當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí).你看到了什么現(xiàn)象?磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明什么問題? 回答:看到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)(順時(shí)針),發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明通電直導(dǎo)線周圍存在磁場,小磁針受到磁力的作用.(電流的磁效應(yīng))看第二個(gè)圖,我們把電流切斷,觀察小磁針有什么變化? 發(fā)現(xiàn)當(dāng)電流切斷時(shí),小磁針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明直導(dǎo)線周圍沒有磁場.觀察實(shí)驗(yàn),當(dāng)改變通電直導(dǎo)線的電流方向時(shí),發(fā)現(xiàn)小磁針有什么變化? 回答:當(dāng)改變電流方向時(shí),小磁針的偏轉(zhuǎn)方向由原來的順時(shí)針變成逆時(shí)針.得出,磁場方向跟電流的方向有關(guān).提問:手電筒在通電時(shí)為什么連一個(gè)大頭針都吸不動? 這是因?yàn)樗拇艌鎏趿?那如果我們把導(dǎo)線繞成一個(gè)線圈,然后再給它通電,那么線圈都有電流通過,且產(chǎn)生的磁場疊加在一起,就會強(qiáng)得多.那么螺線管的磁場是什么樣的? 它可能與哪種磁體的磁場相似?(條形磁體)通過演示實(shí)驗(yàn)得出通電螺線管磁場與條形磁體磁場相似,那么通電螺線管的極性與電流方向有什么關(guān)系?(實(shí)驗(yàn)得出通電螺線管兩端的極性與螺線管中電流方有關(guān),當(dāng)電流方向改變,其極性也改變.)那么我們怎么判斷它的極性呢? 安培定則。（電流方向，線圈的繞法）安培定則:用右手握螺線管,讓四指指向螺線管中電流方向,則大拇指所指方向就是北極.完成課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

電生磁

一、磁效應(yīng)：通電導(dǎo)線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關(guān)。

二、通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

三、通電螺線管的磁場方向與兩個(gè)因素有關(guān)。①電流方向②線圈繞法

四、安培定則。(右手定則)

第四篇：磁生電教案_(8)

磁生電

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

2．知道發(fā)電機(jī)的原理；能說出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程。

3．知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來。

二、能力目標(biāo)

1．通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力。

2．觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。

三、德育目標(biāo)

1．認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法。2．認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。●教學(xué)重點(diǎn)

1．通過探索概括出電磁感應(yīng)。

2．通過實(shí)驗(yàn)知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理。●教學(xué)難點(diǎn)

1．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應(yīng)。2．應(yīng)用原理分析問題——發(fā)電機(jī)工作原理。●教學(xué)方法 討論法、啟發(fā)式 ●教具準(zhǔn)備

演示電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開關(guān)、投影、微機(jī)、掛圖、手搖發(fā)電機(jī)一臺、小燈泡 ●教學(xué)過程

一、通過實(shí)驗(yàn)，引入新課

重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察后回答： 1．此實(shí)驗(yàn)叫什么實(shí)驗(yàn)？（奧斯特實(shí)驗(yàn)）

2．它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？

（電流周圍存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關(guān)）

［師］電流周圍存在著磁場，即電能生磁。那么逆向思維將會怎么樣？（先找學(xué)生帶著感情朗讀課本第一自然段，然后請學(xué)生提出問題）［生甲］磁能否生電？ ［生乙］怎樣能使磁生電？

［師］下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究磁能否生電。我們先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)需要器材、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)操作入手。

第五節(jié) 磁生電 ［板書］

（一）什么情況下磁能生電 ［板書］

［生甲］實(shí)驗(yàn)器材:蹄形磁體、電流表、導(dǎo)線、直導(dǎo)線、鐵架臺、細(xì)線

［生乙］將直導(dǎo)線用導(dǎo)線和電流表相連，用細(xì)線將直導(dǎo)線懸掛在鐵架臺上（不要掛太高）。

［生丙］讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強(qiáng)度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)。

［生丁］這說明沒有產(chǎn)生電流。

［生戊］讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運(yùn)動，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)。這說明沒有產(chǎn)生電流。

［生庚］將直導(dǎo)線在磁場中左右運(yùn)動，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。［生辛］這表明有電流產(chǎn)生。

［生1］將直導(dǎo)線在磁場中斜著運(yùn)動，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。［生2］這表明有電流產(chǎn)生。

［師］如果把磁感線想象成一根根實(shí)實(shí)在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，表達(dá)起來會方便些，討論一下如何表達(dá)。

［生甲］導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，就有電流產(chǎn)生。

［生乙］閉合電路一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，就有電流產(chǎn)生。［師］他們回答的準(zhǔn)確嗎？應(yīng)怎么表達(dá)？

［生丙］不準(zhǔn)確。閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場中上、下運(yùn)動，就有電流產(chǎn)生。［師］那么怎樣表達(dá)能準(zhǔn)確？

［生］（討論得出）閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。

［師］回答得非常好。我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。1．電磁感應(yīng) ［板書］ 2．感應(yīng)電流 ［板書］

［師］電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛科學(xué)，堅(jiān)持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開辟了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。

（二）發(fā)電機(jī) ［板書］ ［師］發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的呢？

［演示1］把一臺手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來，當(dāng)搖動手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，觀察到什么？

［生甲］觀察到小燈泡發(fā)光。

［生乙］有感應(yīng)電流產(chǎn)生，并通過小燈泡。

［演示2］用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察。［生甲］電流表指針左右擺動。

［生乙］這表明發(fā)電機(jī)發(fā)出的電的大小和方向是變化的。

［師］從上面演示可以看出，發(fā)電機(jī)能發(fā)電，且發(fā)出的電的大小和方向是變化的。那么它的構(gòu)造是怎樣的？工作原理是什么？看掛圖。

［生甲］發(fā)電機(jī)的構(gòu)造由定子和轉(zhuǎn)子組成，包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等。

［生乙］當(dāng)ab向下cd向上運(yùn)動，做切割磁感線運(yùn)動，有感應(yīng)電流，ab邊電流方向從a→b。［生丙］當(dāng)ab轉(zhuǎn)過平衡位置，ab向上運(yùn)動，cd向下運(yùn)動，做切割磁感線運(yùn)動，ab邊的電流方向從b→a。

［師］從發(fā)電機(jī)工作過程我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次。周期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流。在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲，線圈轉(zhuǎn)動一周所用的時(shí)間叫周期。（邊講解邊板書）

1．交變電流 ［板書］ 2．頻率 ［板書］ 3．周期 ［板書］

［師］周期和頻率是用來表示交流電特點(diǎn)的兩個(gè)物理量。

4．我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0。02秒，頻率是50赫茲。［師］我們看課本想想做做，通過做、想、觀察得出結(jié)論。［生甲］磁體近似于蹄形，一邊N極，一邊S極。［生乙］線圈通過銅環(huán)、電刷和燈泡連接。［生丙］搖把是通過皮帶帶動線圈轉(zhuǎn)動。

［生丁］當(dāng)慢慢轉(zhuǎn)動搖把，線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，電流表中指針擺動，線圈轉(zhuǎn)動一周，指針來回偏動兩次。

［生戊］發(fā)電機(jī)中線圈轉(zhuǎn)動越快，小燈泡越亮。

［師］同學(xué)們做得非常認(rèn)真，回答得也很好，值得表揚(yáng)。下面我們看屏幕（微機(jī)播放關(guān)于發(fā)電機(jī)的內(nèi)容），看看從中獲得什么信息？

［生甲］實(shí)際發(fā)電機(jī)也是由轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動部分）和定子（固定部分）組成。［生乙］大型發(fā)電機(jī)一般采取線圈不動，磁極旋轉(zhuǎn)的方式來發(fā)電。［生丙］發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。［師］我們現(xiàn)在根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)。

三、小結(jié)

根據(jù)板書與學(xué)生一起歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容： 1．電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流 2．發(fā)電機(jī)

四、布置作業(yè)

動手動腦學(xué)物理 ①②③④

五、板書設(shè)計(jì) 第五節(jié) 磁生電

一、什么情況下磁能生電 1．電磁感應(yīng) 2．感應(yīng)電流

二、發(fā)電機(jī) 1．交變電流 2．頻率 3．周期

4．我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0。02秒、頻率是50赫茲。

第五篇：《電生磁》教案設(shè)計(jì)

《電生磁》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析

1、本節(jié)課是人教版八年級物理下冊第九章《電與磁》第三節(jié)《電生磁》，本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識和簡單的磁現(xiàn)象知識基礎(chǔ)上，將電和磁對立統(tǒng)一起來。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課主要包括三個(gè)重要的知識點(diǎn)：通過奧斯特實(shí)驗(yàn)明確通電導(dǎo)線周圍存在磁場；通電螺線管的磁場；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是知識結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。

3、本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對較為生動，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)： ①認(rèn)識電流的磁效應(yīng)

②知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似

2、過程與方法：

①觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系 ②探究通電螺線管外部磁場的方向

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘

二、教學(xué)重點(diǎn)： 通電螺線管的磁場。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性或電流方向。

四、教具：

直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實(shí)物投影儀、開關(guān)

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

觀看有關(guān)手機(jī)的視頻。提問：使用手機(jī)對人體有哪些害處？

教師介紹電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義，引入奧斯特小故事。(二)新課：

1、電流的磁效應(yīng)：

重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針N極指向有什么變化？

改變電流方向，重做上述實(shí)驗(yàn)，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？ 交流：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。

2、通電螺線管的磁場

①教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示螺線管圖和實(shí)物）提問：如何使通電螺線管磁場加強(qiáng)？（給螺線管插入鐵芯）②閱讀課文，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場是什么樣的 引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想通電螺線管的磁場會是什么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生討論：如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？采用什么方法探究？需要用到哪些器材？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生討論后，展示結(jié)論）③學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想通電螺線管的極性會與什么有關(guān)？

學(xué)生討論：如何驗(yàn)證猜想？采用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？怎樣具體設(shè)方案？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象

根據(jù)觀察得出通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向。

請用自己的方式來概括：通電螺線管的極性與電流方向的具體關(guān)系。

3、安培定則

閱讀課本，回答課本中是如何判定通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系？ 課堂練習(xí)：動手動腦學(xué)物理1、2、3題。（及時(shí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用右手定則，學(xué)會判斷通電螺線管極性和電流方向的方法。）

（三）交流評估：

今天你收獲了什么知識？

（幫助學(xué)生回顧知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納能力和及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣）(四)課外作業(yè)

1、收集資料，說說在日常生活中有哪些東西的工作利用到電生磁的原理？

2、自制研究通電螺線管的磁性裝置

材料：廢易拉罐、薄木板、直徑為3厘米的塑料管、線徑為0.6毫米的漆包線40米、接線柱3個(gè)、小螺釘、鐵片支架一對。

制作方法：1．用易拉罐按圖標(biāo)碼剪下一條針狀鋁片，再按圖要求制成有轉(zhuǎn)軸孔的指針。圖中尺寸單位為厘米，0點(diǎn)是直徑為1.5毫米的軸孔，指針下用環(huán)氧樹脂粘塊（5～8）克的條形軟鐵。

2．用漆包線在兩段長約6厘米的M、N塑料管上，分別繞上（240～300）匝、（80～100）匝。

3．薄木塊長25厘米、寬18厘米，裝上鐵片使支架直立。

4．把指針用小螺釘釘在板面中間，并能靈活轉(zhuǎn)動，在指針針端貼上畫有弧形刻度的紙盤。兩個(gè)螺線管安裝在軟鐵塊的兩側(cè)，并把線圈端線依次接在A、B、C接線柱上。整體裝置如圖2。

使用方法：用三節(jié)干電池（串聯(lián)）、開關(guān)、滑動變阻器與裝置組成串聯(lián)電路（用A、B接線柱），也可將M、N分別連入電路（用AC或CB）。另備一軟鐵心，即可對螺線管磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，進(jìn)行全面研究。

說明：1．兩螺線管繞線方向要一致。板書設(shè)計(jì)

三 電生磁

（一）電流的磁效應(yīng)

1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場

2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)

（二）通電螺線管的磁場

1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似

2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。

（三）安培定則

12字口訣——出右手，看流向，彎四指，拇指北

教學(xué)反思

由視頻手機(jī)提出問題：使用手機(jī)對人體有哪些害處？從而激發(fā)學(xué)生的興趣，找出手機(jī)產(chǎn)生的電磁輻射對人體有害的答案之一，引出電與磁的聯(lián)系，接著教師介紹電與磁之間的發(fā)展史，引入奧斯特小故事進(jìn)入新課，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，引出電流周圍存在磁場，讓學(xué)生更加深入探究通電直導(dǎo)線的磁場是否與電流方向有關(guān)，總結(jié)出電流的磁效應(yīng)，進(jìn)而提出問題怎樣增大電流磁場，由學(xué)生猜想從而引入通電螺線管，由學(xué)生探究通電螺線管磁場分布，磁場方向與電流方向繞向的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)通電螺線管的特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，討論課本上幾種說法是否有道理，引出安培定則揭示了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的疑問，最后收獲本節(jié)課知識，電與磁的關(guān)聯(lián)，奧斯特實(shí)驗(yàn)的作用對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對于把握教材把通電螺線管的繞向與磁場關(guān)系引入探究，這是教材中沒有提到，但在習(xí)題中是難點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生由N極靠近電源的正極的想法。

1、本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：由教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)自主，合作，探究，讓學(xué)生自主體會實(shí)踐，體會成功，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

2、本節(jié)不足：由于時(shí)間關(guān)系，對于怎樣增大電流磁場只是簡單介紹，對學(xué)生感興趣問題沒有探討，沒有做完課上的針對練習(xí)。