第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(完整)

課題：6泉水 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

（2）、想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？

（3）、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

（2）、想象泉水會(huì)說(shuō)什么？

（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）

（2）、齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)情況。

四、課堂檢測(cè)

1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

2、師生對(duì)讀

五、作業(yè)：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的益處。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

三、我會(huì)讀。

出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發(fā)拓展。

（1）、除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

（2）、學(xué)生討論發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

五、課堂檢測(cè)：默寫詞語(yǔ)

六、作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

6泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鵑花 清

果園

果樹(shù)

甜

山谷

畫眉鳥(niǎo) 美

課題：7雷鋒叔叔，你在哪里 教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學(xué)之間交流

3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2出示生詞認(rèn)讀。

曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評(píng)價(jià)。

四、課堂檢測(cè)

默寫生字詞語(yǔ)。

五、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

二、讀議課文悟情：

1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。

指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學(xué)生讀書畫句子

3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？

學(xué)生分組討論練習(xí)

4分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。

5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。

三、指導(dǎo)背誦

1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、總結(jié)

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課堂檢測(cè)：背誦課文

六、作業(yè)：

1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

2把你做的好事寫在日記里。板書設(shè)計(jì)：

7雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

課題：8我不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑

二初讀課文，自主識(shí)字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2出示生詞認(rèn)讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評(píng)價(jià)。

四、課堂檢測(cè)：默寫生字詞語(yǔ)

五、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？

2.過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。

3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說(shuō)了幾句話？

學(xué)生自由讀4－9段。

（1）薩沙一共說(shuō)了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

這就是說(shuō)，我是最弱小的了？媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：

薩沙的這句話是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話？

（1）分角色讀3——9自然段。

四、課堂檢測(cè)：默寫詞語(yǔ)

五、作業(yè)

1有感情地朗讀全文。

2積累詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)： 我不是最弱小的 保護(hù)薔薇花

保護(hù)比自己弱小的

課 題：

9、生日禮物 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。教學(xué)重點(diǎn)：|

1、認(rèn)寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。

2、積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備：字典、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽都送你們什么禮物了？誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？呀！這么少，那爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)，你送給他們什么生日禮物了？這節(jié)課，老師帶你們一起去看看生活在加利福尼亞州的一位小朋友為媽媽準(zhǔn)備了什么生日禮物，好嗎？請(qǐng)大家齊讀課題。你能從課題中提出什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、帶著疑問(wèn)請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼 音自主識(shí)字，用你最喜歡的方法記住它。（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。

2、現(xiàn)在我們掌聲歡迎生詞朋友上臺(tái)，（出示生詞）請(qǐng)看這是全文的生 詞，自己試著讀一讀，看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。誰(shuí)愿當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀 下面我們開(kāi)火車讀讀這些生詞好嗎？男生領(lǐng)著女生讀好嗎？ 5 去掉熟字，只剩下生字朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（小組讀、指讀、齊讀）

6你都用什么方法記住了這些字，把你的好方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)行 嗎？

7、與生字寶寶一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。）

8、識(shí)字游戲

今天，老師也帶來(lái)了一份生日禮物，（音樂(lè)響起，生隨音樂(lè)唱）接下 來(lái)我們應(yīng)做什么？那大家許個(gè)愿吧，許好愿了嗎？然后呢？（吹蠟燭），好，我喊一二三大家一起吹蠟燭，哎，蠟燭怎么沒(méi)滅呀？哦，告訴你們一個(gè)小秘密，每只蠟燭里藏著一個(gè)生字，我們必須把生字讀對(duì)了，蠟燭才會(huì)熄滅，誰(shuí)來(lái)吹第一只、第二只、、、、、、最后這只蠟燭大家一起來(lái)吹，剩下的這只蛋糕，我們就留著過(guò)生日時(shí)再吃吧。

三、閱讀理解

1、生字，同學(xué)們認(rèn)讀的太棒了，老師想聽(tīng)聽(tīng)咱們同學(xué)課文讀的怎么樣，想請(qǐng)大家分段來(lái)讀，邊讀邊想我給媽媽準(zhǔn)備了什么生日禮物？誰(shuí)想讀？請(qǐng)這一小組乘火車來(lái)讀。

我給媽媽準(zhǔn)備了什么生日禮物？（板書一張賀卡、一塊棒糖）2 這份禮物是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)大家讀讀2、3、4自然段。

一張賀卡、一塊棒糖，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)了，那對(duì)文中的小朋友來(lái)說(shuō)呢？生答

你從哪看出來(lái)的？

是呀，真是太不容易了，老師被這位小朋友深深的感動(dòng)了，很想讀讀這段話，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下動(dòng)人畫面。

配樂(lè)朗讀

聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

這些畫面中最讓你感動(dòng)的是哪一部分？為什么？你知道最讓老師感動(dòng)的是哪一部分嗎？（師讀）猜猜為什么。

3、當(dāng)這個(gè)小朋友拿著生日禮物向家跑去時(shí)，心理會(huì)想些什么？ 可到家以后真的象他想象的那樣嗎？為什么？

4、聽(tīng)了媽媽的話，我的心情又怎樣呢

請(qǐng)大家讀讀這幾句話，（屏幕 出示）我的心情怎么樣？那誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

5、當(dāng)媽媽知道真相后，又是怎么反映的？誰(shuí)這節(jié)課一次也沒(méi)發(fā)言請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)你們齊讀最后一自然段。我只是送給媽媽一張沒(méi)有簽名的賀卡和一塊斷成兩截的棒棒糖，為什么媽媽卻哭了？（邊說(shuō)邊板書我——）媽媽）

6、小結(jié)：小朋友用辛辛苦苦掙來(lái)的錢，買了一張沒(méi)有簽名的賀卡和一塊斷成兩截的棒棒糖，這份生日禮物，代表的是一個(gè)8歲孩子的愛(ài)心，所以，這不是普通的賀卡和棒糖，這是一張愛(ài)心卡一顆愛(ài)心糖，板書心形。

四、課堂檢測(cè)

1、這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

2、出示小黑板：你會(huì)選嗎？

五、作業(yè)：熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示生字卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生檢查讀課文

二、教授課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

這份禮物是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)大家讀讀2、3、4自然段。

一張賀卡、一塊棒糖，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)了，那對(duì)文中的小朋友來(lái)說(shuō)呢？ 你從哪看出來(lái)的？

是呀，真是太不容易了，老師被這位小朋友深深的感動(dòng)了，很想讀讀這段話，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下動(dòng)人畫面。

配樂(lè)朗讀學(xué)生多種方式讀課文如賽讀，交流讀，互讀等。

三、指導(dǎo)寫生字

本課要求會(huì)寫的字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)：

湊、掙、棒三個(gè)字左窄右寬，左邊的偏旁要寫得狹長(zhǎng)，約占字的三分之一。其中湊的最后一筆和棒的第四筆是點(diǎn)不要寫成捺。

余塞簽三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫得勻稱，緊湊。廢是半包圍結(jié)構(gòu)，廣應(yīng)寫得寬大些，要蓋住下面的發(fā)。

四、學(xué)生寫生字，老師指導(dǎo)。

五、課堂檢測(cè)：默寫詞語(yǔ)

六、作業(yè)：熟讀課文 板書設(shè)計(jì)：

9、生日禮物

我 愛(ài) 媽媽

棒糖 生日卡 課題：

10、卡羅爾和她的小貓 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的字

2、學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、小黑板。課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

二、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。（1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。

2、班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

三、默讀

1、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

【初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可?ài)的小貓！”此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方寫得有趣？】

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣??

【尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣?！?/p>

四、交流

1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？

2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

【“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。（《課標(biāo)》語(yǔ)）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。全課通過(guò)反復(fù)默讀感悟，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感。】

五、課堂檢測(cè)：擴(kuò)詞。

涂 適 余 卡 免 墊

2、仿詞。

丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興

六、作業(yè)：朗讀課文 板書設(shè)計(jì)：

10、卡羅爾和她的小貓

卡羅爾喜歡它的小貓

蹲下 有趣 糊涂 廚房

舒適 課題：語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。過(guò)程建議：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

第二課時(shí) 日積月累

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字?！白x讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。“讀讀背背” 重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。讀讀認(rèn)認(rèn) 過(guò)程建議：

1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； 讀讀記記

1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。

2、做連線練習(xí)。

雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻 傾盆 大作 芬芳 相間 陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

第三課時(shí) 口語(yǔ)交際

這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。交際準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。組織過(guò)程：

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？ 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

第四課時(shí) 展示臺(tái)

這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。故事會(huì) 課前準(zhǔn)備：

1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學(xué)生劃分成若干小組。組織過(guò)程：

1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評(píng)議。查字典擂臺(tái)

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下： 要查的字 讀音 部首

在字典正文哪一頁(yè)

3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)子規(guī)律，了解漢字形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)部首查字典的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和積累語(yǔ)言的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和朗讀能力。

識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫字、感悟動(dòng)詞的韻律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、練習(xí)動(dòng)詞與名詞的搭配。

2、練習(xí)一字組多詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a.你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？請(qǐng)你大聲地喊喊它們的名字吧?。ㄉ杂刹倬殻?。b.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。c.匯報(bào)：指名朗讀詞語(yǔ)（請(qǐng)2－3個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)）齊讀

2、探究識(shí)字 剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，那么這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡?1個(gè)生字。）請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)記一記。（生自由操練）a請(qǐng)一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請(qǐng)小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說(shuō)一說(shuō)記字的方法。）3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)教書下的大蘋果、問(wèn)同學(xué)和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽(tīng)、（生生互讀、糾錯(cuò)）

③指讀詞語(yǔ) 詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？還有不會(huì)讀或覺(jué)得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來(lái)考考你！

課件示詞，分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)，相機(jī)理解每一行的內(nèi)容：

齊讀詞語(yǔ)

3、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀察黑板上的這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見(jiàn) 匯報(bào)）【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

4、練習(xí)美讀?！究埸c(diǎn)練習(xí)】

①拍手讀，讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：練--書--法X--X--X

你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)字的詞語(yǔ)）

練習(xí)（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（練--書法X--XX

你也能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？示題：在（）里填上表示動(dòng)作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗

③一邊讀詞語(yǔ)一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來(lái)說(shuō) 嗎？

5、出示句式練習(xí)。

（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學(xué)們的愛(ài)好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：寫“胡、戲??”等生字，復(fù)習(xí)鞏固 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)書寫，識(shí)寫結(jié)合。

1、交流識(shí)記的方法板書“記字方法”

2、請(qǐng)你讀一讀，仔細(xì)觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

4、指導(dǎo)“琴、養(yǎng)”：觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

ａ都是上下結(jié)構(gòu)

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區(qū)別

5、范寫“琴、養(yǎng)”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點(diǎn)

6、學(xué)生描紅、臨寫、師巡視指導(dǎo)

7、展示作業(yè)，評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

8、形近字組詞。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

棋（）剛（）湖（）觀（）其（）鋼（）胡（）現(xiàn)（）

三、課外拓展，聯(lián)系鞏固

1、請(qǐng)小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

2、選擇你喜歡的活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的課余生活。板書設(shè)計(jì)：（詞語(yǔ)卡片貼在黑板上）

識(shí)字二

下象棋 練書法 畫圖畫 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 做航模 學(xué)電腦 觀天氣 愛(ài)生活 講科學(xué) 求創(chuàng)意 一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)老師工作的辛苦。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、積累好詞好句。

2、練習(xí)朗誦。

3、練說(shuō)“又??又??”詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

1、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。B、畫出生字，生詞。C、把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。C、抽檢識(shí)字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？ 用??畫出相應(yīng)的句子

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫了什么？從中體會(huì)到了什么？ 4． 小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。5． 品味詞語(yǔ)?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】 “綠葉沙沙”像什么？ “盛開(kāi)的花兒”像什么？

6、看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？ 用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢 ？

7、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。

8、學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。

9、我會(huì)填。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】【扣點(diǎn)練習(xí)】

又 又 又 又 又 又

四、積累背誦，加深感悟。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導(dǎo)寫字。

三、識(shí)字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習(xí)書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

三、練習(xí)鞏固。（扣點(diǎn)練習(xí)）

1、認(rèn)讀課后的“我會(huì)讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）體（）神（）哥（）完（）板書設(shè)計(jì)：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 關(guān)心

我們（同學(xué)們）消除疲倦 熱愛(ài) 老師

感謝掛牽 尊敬

教學(xué)反思2： 在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識(shí)字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開(kāi)火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過(guò)程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

6、我選我

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同，明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、進(jìn)行“是”字句子的練習(xí)。

2、進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、課件導(dǎo)入，板書：我選我。

2、齊讀課題，質(zhì)疑。(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識(shí)字，掃清閱讀障礙。1． 播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。（小老師帶讀、開(kāi)火車讀、齊讀、小組賽讀。）2）、小組合作識(shí)字。3）、口頭擴(kuò)詞。

三、再讀感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？ 2． 王寧為什么選自己？ 3． 小組按自然段讀課文。

4． 學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

1、同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會(huì)寫”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：青 下面“月”第一筆是豎

教 右邊不是折文旁

切 左邊不是“土”

3、學(xué)生練寫，投影評(píng)議。

4、多音字組詞。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

Níng安寧 qia一切 寧 切

Nìng寧可 qiē切開(kāi)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，練習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出語(yǔ)氣。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3）、學(xué)句子。比較句子有什么不同?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。4）找規(guī)律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。5）仿例寫句。【扣點(diǎn)練習(xí)】

① 劉爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老師是我們班的語(yǔ)文老師。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話，問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

“選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣?！拔疫x我?！弊x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

1）、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2）、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀

3）、分別指導(dǎo)三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來(lái)的？

7、從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。

8、關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？ 板書設(shè)計(jì)：

6、我選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體 一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解、感悟一分鐘的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)第一段課文，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開(kāi)火車讀。

3、小組交流識(shí)字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說(shuō)句。

5、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

三、拓展延伸

1、課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)】

2、：加偏旁，組成新字，再組詞。【扣點(diǎn)練習(xí)】

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字、新詞，自評(píng)、正音。

二、自學(xué)課文2～3自然段

1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

3、觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。” C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

三、拓展課文，實(shí)踐體悟。

1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了??到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演。

4、匯報(bào)演出（在演中議一議）。

四、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。

2、師范寫，生練習(xí)。

3、小組同學(xué)互評(píng)學(xué)寫得最好的一個(gè)。

五、選詞填空?！究埸c(diǎn)練習(xí)】

坐 座

1我（）在草地上看書。2這（）橋每場(chǎng)壯觀。

到 道

1秋天（）了，樹(shù)葉黃了，燕子飛到南方去了。2這（）題可真難呀！

六、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

板書設(shè)計(jì)：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴

教學(xué)反思3：

本節(jié)課主要就是通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)元元的心情，從而教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)的是，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。雖然設(shè)計(jì)的很好，可是由于在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生放手放的過(guò)大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來(lái)的現(xiàn)象，正因?yàn)樯鲜龅膯?wèn)題，使我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)元元的心情，學(xué)生體會(huì)不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛(ài)時(shí)間。難忘的一天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，朗讀感悟；體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、板書：《難忘的一天》，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)：

出示語(yǔ)句，并用“／”做上自然停頓的符號(hào)。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。② 想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③ 我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。

范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

四、我會(huì)填。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

（）的日子（）的笑容（）的圖形（）的微笑（）的心情（）的陽(yáng)光

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？

2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？

二、指導(dǎo)寫好10個(gè)生字。

1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

四、拓展性學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、：照樣子，寫一寫?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】【扣點(diǎn)練習(xí)】（1）鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演。

仔細(xì)地——（2）我高興地表演了計(jì)算機(jī)畫圖。

高興地——

板書設(shè)計(jì)：

８、難忘的一天

和藹可親

激動(dòng)──────平靜

感到重任

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3、口語(yǔ)交際“我的想法”。

4、展示學(xué)生課外生活中的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、練習(xí)部首查字典。

2、認(rèn)識(shí)其他的姓氏字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)認(rèn)

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

6、【扣點(diǎn)練習(xí)】加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（自（）（）木（）（）羊（）（二、我會(huì)讀

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：日積月累。教學(xué)過(guò)程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

（二）讀讀記記 姓氏歌。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復(fù)讀。

4、讀讀寫寫。【扣點(diǎn)練習(xí)】

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）））草頭（言午（））木土（）雙口（）弓長(zhǎng)（）三橫（）雙人（）口天（）

（三）學(xué)習(xí)查字典?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）6比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）B、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議

二、展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

第二單元練習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)點(diǎn)的知識(shí)，使學(xué)生有所收獲，不斷進(jìn)步。設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，內(nèi)化訓(xùn)練。

2、檢測(cè)本單元課文重點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。訓(xùn)練重難點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。課時(shí)安排：一課時(shí)

一、我會(huì)拼會(huì)寫。（8分）

tián qí

jí xì

香lǐ 下

gē 普

唱 yǎng

shēn

貌 聲 體 花

hā qian xu? xiào jiào shì zǐ xì

二、我會(huì)組詞。（6分）

?元（??無(wú)（?歡（）?次（）?））

?外（??處（））

三、字詞練習(xí)。（30分）

四、照樣子，寫句子。（9分）

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀這一段，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來(lái)。）

三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“ ”的蠶姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說(shuō)是又黑又小，有的說(shuō)是又白又胖的呢？

3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們

叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。

⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。

⑶、質(zhì)疑問(wèn)難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說(shuō)—問(wèn)—讀）⑷、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。教學(xué)過(guò)程

⑴、按上面的方法自學(xué)。⑵、交流。

6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來(lái)。

⑵、理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替？ ⑶、齊讀4、5自然段。

7、有感情地朗讀2—5自然段。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)第三題。

2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

第三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。

2、朗讀課文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞 教具準(zhǔn)備： 生字卡片

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。穿--（）新--（）嫩--（）瘦--（）黑--（）晴--（）

2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢？

二、學(xué)習(xí)第6段。

1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2、重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。⑴、看課件理解“蠶山”。

⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房 是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

三、學(xué)習(xí)第7段。

1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗?！伴_(kāi)了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2、看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn) 在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。三朗讀全文。[總結(jié)全文]

1、說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。]

3、完成課后作業(yè)題。

卵 又黑又小

又白又胖 蠶 又黃又瘦

繭

蛾

3、月亮灣 教學(xué)目標(biāo)：

１． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。２． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

３． 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

１． 識(shí)字、寫字，理解詞義。２． 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握月亮灣的地理位置。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫。

2、學(xué)會(huì)書寫生字“灣”。

二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。１． 導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。３． 揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）４． 讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。二． 二． 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。１． 初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

２． 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao ；后鼻音： 映ying（２）指導(dǎo)讀好句中輕聲。３． 再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ ４． 交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。１． 自由朗讀第一自然段。

２． 交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？ ３． 指導(dǎo)朗讀。

（１）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

（２）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。四． 過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ １． 默讀全文，找出有關(guān)句子。２． 交流。

（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。（２）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？ ３． 學(xué)生字“灣”。（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。４． 指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。五． 布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。１． 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

２． 喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第 二 課 時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教具準(zhǔn)備： 課文插圖

三、教學(xué)過(guò)程： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１． 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。２． 過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二． 細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）２． 交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。b.欣賞動(dòng)畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞 卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名 讀、齊讀。“師生評(píng)議）（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動(dòng)畫（４），幫助理解詞語(yǔ)?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來(lái)游去?！毙蕾p動(dòng)畫（５），直觀“一群群”的魚。d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）過(guò)渡：河里還有什么美景？ e.學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。g.引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（４）（５）（６）。（３）習(xí)第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫（７）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句?？磩?dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？ d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（７）（４）學(xué)習(xí)第六句。a.欣賞動(dòng)畫（８）b.比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。（５）學(xué)習(xí)第三自然段。a.欣賞動(dòng)畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。３． 再看畫面（９），提問(wèn)：

（１）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這 是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）４． 再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）５． 邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。（１）生自由輕聲試背。（２）指名試背。（３）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。１． 你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛(ài)”）２． 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三． 總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四． 齊讀課文。

第 三 課 時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

鞏固本課的生字，通過(guò)捏橡皮泥，拓展學(xué)生的思維。

二、教具準(zhǔn)備： 小黑板、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

四、復(fù)習(xí)

１． 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２． 朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書： ／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田 ＼村后：山坡

二． 組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）１． 將各色橡皮泥捏成各種景物。（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng) 田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２． 根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。３． 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。三． 寫字教學(xué)。１． 自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。（２）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。２． 交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉（２）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書空）。“栽”（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）３． 指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。（２）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱ ︱

︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài) ↖ 村后：山坡

↗

4、快樂(lè)的節(jié)日 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖 教學(xué)重點(diǎn)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。

3.進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础＝虒W(xué)難點(diǎn)：

1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要讀出語(yǔ)氣。

2.要讓學(xué)生知道理想的實(shí)現(xiàn)不是等來(lái)的，而是要從立志今天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)大理想就會(huì)變成一句空話。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)：

一、課時(shí)目標(biāo)：

初步理解課文內(nèi)容，會(huì)讀本課的生字和詞語(yǔ)。

二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、收音機(jī)

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

1.先讓學(xué)生整體看一看圖，用一句話說(shuō)出圖上的意思。（不要強(qiáng)求學(xué)生說(shuō)得一致。時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)得不夠準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系，要讓學(xué)生大膽地練說(shuō)。）2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問(wèn)題細(xì)致觀圖。（1）圖上有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗浚?）他們?yōu)槭裁催@樣高興？（3）圖上還有哪些景物？

這幾個(gè)問(wèn)題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來(lái)。

回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合課題來(lái)回答。可以問(wèn)學(xué)生：“快樂(lè)的節(jié)日”指的是誰(shuí)的節(jié)日？是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因?yàn)檫^(guò)“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，在祖國(guó)的懷抱里幸福生長(zhǎng)，過(guò)著美好的生活，所以他們非常快樂(lè)。

3.分小組看著圖討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后練習(xí)回答問(wèn)題，老師要適時(shí)地加以引導(dǎo)。

二、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境

1.借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號(hào)，標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。

3.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

4.老師范讀課文，特別要讓學(xué)生聽(tīng)清老師讀的語(yǔ)氣和每小節(jié)之間的停頓。5.老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語(yǔ)（老師要在課前寫好）：撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長(zhǎng)、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂(lè)時(shí)光。

學(xué)生把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，全班一起通過(guò)查字典（或詞典），聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思。

6.指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達(dá)出快樂(lè)的心情。通過(guò)聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時(shí)間的長(zhǎng)短不同，讀出本課的語(yǔ)氣。

7.這首詩(shī)歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。8.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。

9.全班開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀課文最有感情。作業(yè)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)語(yǔ)：

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容

1.一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂(lè)心情。（一、二、四小節(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。

3.分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂(lè)的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥(niǎo)、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說(shuō)：在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來(lái)到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。接著問(wèn)：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過(guò)什么寫出少年兒童的快樂(lè)心情？（通過(guò)對(duì)景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰(shuí)向我們唱歌？誰(shuí)和我們說(shuō)話？（花兒、小溪）老師板書這兩個(gè)詞。少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺(jué)得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺(jué)得是在唱歌，在和自己說(shuō)話。齊讀最后一小節(jié)。問(wèn)：“快樂(lè)的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂(lè)的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過(guò)這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂(lè)。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書后問(wèn)：為什么要感謝祖國(guó)？（黨和祖國(guó)就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長(zhǎng)，沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國(guó)呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥(niǎo)）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥(niǎo)的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么？（靠祖國(guó)的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。）

2..我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說(shuō)一說(shuō)你的理想是什么？

分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒(méi)有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。3.老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。4.齊讀全文，要讀出感情。

四、反饋

說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的主要意思是什么？（①通過(guò)對(duì)美麗景物的描寫，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。②通過(guò)對(duì)花兒和小溪的描寫，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂(lè)。）練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語(yǔ)。

4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)講童話故事。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語(yǔ)。教具準(zhǔn)備： 字典、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一題

1、審題

2、指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字不能拆開(kāi)，弄不清哪個(gè)部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。

（3）這兒有幾個(gè)字，小猴實(shí)在找不出他們的部首，我們一起來(lái)教他。

（4）觀察“世、義、電、書、我”這幾個(gè)字，找出部首，按部首查字法查字典。（5）填表、匯報(bào)、交流，看誰(shuí)查得最好。（6）小結(jié)方法。第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

出示生字卡，認(rèn)讀生字。教師范寫，教學(xué)寫字的方法。（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

齊讀4條成語(yǔ)。

看圖，并理解4條成語(yǔ)的意思。熟讀4條成語(yǔ)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板 教學(xué)過(guò)程：

1、每人準(zhǔn)備一個(gè)故事，在四人小組內(nèi)先講。

2、每組選出一個(gè)人在班級(jí)里講故事。

3、評(píng)選“故事大王”。

第四篇：二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、讀課題 要求念得好。

二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)” 1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。2、你知道有哪些成語(yǔ)。再讀課題。

三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。1、聽(tīng)錄音。2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（1）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（3）給“楊、容”組詞。（4）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。

（5）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

四、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

2、給小節(jié)加序號(hào)。

3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

5、指名讀課文某一小節(jié)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。

2、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋（1）楊時(shí)要求學(xué)生說(shuō)一句話。

（2）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問(wèn)家。要求用上既??又?? 3、齊讀第二至五小節(jié)。

4、指名學(xué)生分別讀2－5小節(jié)。5、理解“程門立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）6、說(shuō)話練習(xí)。

（1）程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。

（2）要求把“程門立雪”的意思說(shuō)具體。程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（），（），（）。（3）學(xué)生自由說(shuō)?！俺涕T立雪”指的是（）。

（4）指名說(shuō)“程門立雪”指的是什么？（5）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說(shuō)？

（6）在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？ 7、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（2）教師示范讀最后一小節(jié)。（3）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？（4）練習(xí)：

程老師聽(tīng)了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）?！?a、學(xué)生自由說(shuō)后寫下來(lái)。b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話。（5）用“心疼”說(shuō)一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

板書 ：

5、程門立雪 冒鵝毛大雪 請(qǐng)教 好學(xué)尊師

默地、靜靜地 等 教學(xué)反思：

6、曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫大象的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文，展示交流。教學(xué)反思： 第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3、官員們都說(shuō)了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的`生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。板書：

6、曹沖稱象

官員 曹沖（聰明）

造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭

教學(xué)反思：

7、巖石書 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀“叔”等11個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。重難點(diǎn)關(guān)鍵: 認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 1.生字詞卡片。

2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知

同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）

我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文

1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。a.出示帶有拼音的詞語(yǔ)。

叔叔 趴在 巖石 一冊(cè)書 化石 但是

昆蟲(chóng) 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 b.去掉拼音讀詞語(yǔ)。3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把

生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）4.小組內(nèi)相互聽(tīng)讀課文。

一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

三、朗讀感悟，展示交流 1.指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內(nèi)容。

a.課文里說(shuō)的“最大的書”指什么？

b.課文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）質(zhì)疑問(wèn)難

讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。

四、指導(dǎo)寫字

1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。2.說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)）

3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。教學(xué)反思： 第 二 課時(shí)

一、朗讀感悟

1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？ 叔叔是怎么說(shuō)的？

叔叔說(shuō)的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

二、說(shuō)話訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢？

生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??

師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??

師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??

師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??

師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??

三、總結(jié)談話 1.回讀全文。

2.讀課文結(jié)句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？

四、鞏固識(shí)字，檢測(cè)反饋 1.分組開(kāi)火車讀本課生字。

2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒(méi)寫的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊(cè)”三個(gè)字。4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢(shì)。

5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。

2.書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。3.完成詞語(yǔ)花籃。板書：

7、巖石書 哪里有書？ 巖石就是書

有圖畫嗎？ 樹(shù)葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山

有什么用？ 為祖國(guó)找到更多的寶藏 教學(xué)反思：

8、自己試一試 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話揭題

1、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？

2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？

3、板書課題：學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

1、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文、正音。

三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。

2、交流識(shí)字方法。

3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來(lái)，大聲說(shuō)出它的“名稱”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀）教學(xué)反思： 第二課時(shí)

一、鞏固生字：出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？（出示科學(xué)家的問(wèn)題學(xué)生齊讀）

2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫出來(lái)。

3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說(shuō)法嗎？

（一個(gè)同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個(gè)說(shuō)，金魚把水夾在磷片里面，他們的說(shuō)法都不合理。（2）伊倫娜也覺(jué)得她們說(shuō)得都不對(duì)，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？

b、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說(shuō)的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？

（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下）

三、總結(jié)課文

1、分角色朗讀課文。

2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)些什么？

四、讀一讀

1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語(yǔ)氣朗讀？

五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

板書：

8、自己試一試 不會(huì)溢出 照樣溢出 科學(xué)家 == 不正確 教學(xué)反思：

識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。2.過(guò)程與方法

通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn) 1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

三、引入游戲，趣味識(shí)字 1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b、指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。“倉(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）

四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂(lè)書寫）4.展示學(xué)生書寫情況。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字一

形聲結(jié)合識(shí)漢字 侖 輪 倉(cāng) 蒼 搶 槍 教學(xué)反思： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示帶有“侖”、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語(yǔ)。

1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？ ②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲 ③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩??！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。

三、展示交流，有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽(tīng)。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。5.想一想還有哪些不明白的問(wèn)題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。教學(xué)反思： 語(yǔ)文百花園二 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1.寫出帶有指定聲旁的字。

2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。3.仿例給人物的語(yǔ)言加提示語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

5、看圖認(rèn)真聽(tīng)故事、展開(kāi)想象、編故事。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)加偏旁的方法，鞏固漢字。

2、通過(guò)聽(tīng)、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。

1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點(diǎn)水”、“力字旁”；給“良”加三點(diǎn)水。

2、師生對(duì)口令（“工”字加三點(diǎn)水變呀變成江，其它字處理方法相同）

3、學(xué)生自己動(dòng)手加一加，將“變”出來(lái)的新字填入書中。

4、小組合作，將自己填的字給同桌看。

5、拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。

二、展示交流，讀讀比比

1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、想一想，你還能說(shuō)幾組這樣的詞。

4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛(ài)心、心愛(ài)）

三、檢測(cè)反饋，照樣子填上合適的詞語(yǔ)。

1、出示句子，筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈?，我要出去！?/p>

2、自由讀、指名學(xué)生讀。

3、出示句子：筍芽?jī)焊呗暤厝拢骸拔乙鋈ィ乙鋈?！?/p>

4、指名學(xué)生再讀。

5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽?jī)杭鼻邢氤鐾恋男那椋空页鰜?lái)認(rèn)真讀一讀。

6、出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語(yǔ)。

7、交流匯報(bào)。教學(xué)反思： 第二課時(shí)

一、讀兒歌

1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望。

2、學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。

3、指名讀兒歌，比一比，誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。

4、出示掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)主圖意。

6、老師領(lǐng)讀兒歌。

7、齊讀兒歌。

二、能說(shuō)會(huì)道

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動(dòng)物，發(fā)生了什么事？

3、老師講故事。

三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁(yè)。

（二）教材分析：

本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：

第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。

教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開(kāi)始，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，第二段，被除數(shù)不超過(guò)36.

第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，即所用的乘法口訣中積不超過(guò)12.第二段，被除數(shù)不超過(guò)36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)的資源。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：

除法的`含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見(jiàn)和想法。

（五）課時(shí)安排：

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分………………………………………………2課時(shí)左右

除法…………………………………………………3課時(shí)左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

課題：平均分

設(shè)計(jì)者 楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流 解決問(wèn)題

（一）、探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問(wèn)題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

（二）、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

）、學(xué)生匯報(bào)分法。

A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

B先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。

C在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）

3、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。

2．讓學(xué)生通過(guò)整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。

學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二、探索新知識(shí)

1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么

（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）

（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習(xí)：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米

（5）介紹字母表示毫米。

提問(wèn)：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。

2．實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度

（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

（3）用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

（4）說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

（5）想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？

3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

（2）嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。

②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

③開(kāi)放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。

4．探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的`進(jìn)率

議一議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

通過(guò)整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。

二、用新知，解決問(wèn)題

1．做教科書第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

2．學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。

3．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。

4．鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題？

教學(xué)反思：

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。

5.拓展雷鋒關(guān)愛(ài)他人的事跡，并用講故事的方式與同學(xué)分享。

6.學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的俗語(yǔ)。

7.爭(zhēng)當(dāng)小小雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神，初步形成關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)雷峰

1.視頻播放雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。

雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。

2.板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒”字。

3.指導(dǎo)朗讀課題，讀出呼喚的口吻。

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

2.朗讀重點(diǎn)生詞，交流識(shí)字方法。

三、任務(wù)一：合作朗讀，有問(wèn)有答

1.自由讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？

預(yù)設(shè)1：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

預(yù)設(shè)2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

3.指導(dǎo)朗讀1、3小節(jié)，讀好問(wèn)句。

兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2、4小節(jié)分別是對(duì)1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問(wèn)有答的特點(diǎn)。同桌合作朗讀課文，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。

5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、通過(guò)小游戲復(fù)習(xí)本課生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫生字“冒、留、彎、背”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上寬下窄。

（2）教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過(guò)許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫面，我們學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻(xiàn)出愛(ài)心的現(xiàn)場(chǎng)，分享這份感動(dòng)吧。

二、任務(wù)二： 輕聲讀第2小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

1.預(yù)設(shè)一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。

師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？

生：溫柔的、緊緊地......

師：天上下著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔肯定會(huì)怕孩子淋著雨，他會(huì)

生：幫孩子擋雨......

預(yù)設(shè)二：我看到了天空下著蒙蒙的細(xì)雨。

師：你淋過(guò)雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細(xì)雨中，會(huì)有什么樣的感受？

生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......

預(yù)設(shè)三：我看到了泥濘路上的腳窩。

師：泥濘的路是什么樣子的？

生：下雨的時(shí)候，路上都是泥。

師：是啊，前面寫了，正下著蒙蒙的細(xì)雨，我們就能猜出，泥濘的路就是這樣的路（出示圖片）好走嗎？

師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？

生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......

2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的畫面。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......

3.結(jié)合自己想象的畫面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導(dǎo)。

三、任務(wù)三：小組合作讀第4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

1.小組合作討論想象的畫面。

2.小組派代表匯報(bào)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)理解：年邁、荊棘等詞語(yǔ)的意思。

四、總結(jié)升華，贊頌雷鋒

1.朗讀第五自然段，讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)，對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。

2.說(shuō)一說(shuō)：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么？

五、學(xué)寫生字“昨、暖、溫、灑”

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。

2.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。

六、作業(yè)布置：課下找一找雷鋒叔叔的其他事跡，下節(jié)課開(kāi)展雷鋒故事分享會(huì)，講給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、雷鋒故事分享會(huì)

1.小組內(nèi)分享課外雷鋒故事。

2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。

3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神

二、日積月累：有關(guān)于關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)（語(yǔ)文園地二）

1、學(xué)生自主朗讀。

2、討論分享諺語(yǔ)的含義。

三、小小雷鋒我來(lái)當(dāng)

號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛(ài)同學(xué)，為學(xué)校做出奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結(jié)束后評(píng)選出“小小雷鋒”。

四、任務(wù)二：千人糕，千人愛(ài)

（一）活動(dòng)框架

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

4.理解千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。

5.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的了解和愛(ài)。

7.知道無(wú)論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)做出充滿愛(ài)的奉獻(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。

8.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

3.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入，識(shí)記生字

1.討論生活中吃過(guò)的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識(shí)記“蔗、菜、熬”。

2.買千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語(yǔ)意思。

3.朗讀帶有“特別、才能、經(jīng)過(guò)”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。

4.認(rèn)讀多音字“的”。

5.朗讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。

6.識(shí)字游戲。

二、任務(wù)一：同桌合作，分角色朗讀課文。展示過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。思考：為什么叫千人糕？

三、指導(dǎo)書寫生字。

第二課時(shí)

任務(wù)二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫出千人糕制作需要那些勞動(dòng)？

任務(wù)三：借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？感受千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)。

任務(wù)四：我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。

【板書設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)

一、語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站

1.學(xué)生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！

2.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來(lái)怎樣的奉獻(xiàn)和愛(ài)。討論不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。

二、閱讀：一株紫丁香

1.在老師的窗前，同學(xué)們?cè)粤艘恢曜隙∠?，它?huì)怎么樣呢？讓我們一起讀一讀，讀完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，能感受到什么？

2.感受師生之間的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)5

方向與位置

第一時(shí)東南西北

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教具：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問(wèn)路；學(xué)生二：可以記住一些標(biāo)志性的建筑物，根據(jù)它們找到路

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書題）

二、自主探究

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。

學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。

師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？

（組織學(xué)生去操場(chǎng)）

師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？

學(xué)生：東方

師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）

師：同學(xué)們真棒，根據(jù)太陽(yáng)從東方升起的規(guī)律這么快就辨認(rèn)出了東方。那大家再仔細(xì)觀察一下我們操場(chǎng)的東面還有些什么呢？

學(xué)生觀察后回答

師：嗯，同學(xué)的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場(chǎng)東面的事物都觀察出來(lái)了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方

學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢

學(xué)生紛紛回答

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。

（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）

組織學(xué)生回教室

師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。

師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同

學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫出來(lái)的圖也不一樣。

師：這名同學(xué)說(shuō)的很好。那大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在

操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。

學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。

練一練第一題，指名做

第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做

第三題，自己做，指名回答

第四題作為家庭作業(yè)

四、總結(jié)提升

通過(guò)本節(jié)的'學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。

第二時(shí)辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教具：

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向？

學(xué)生回答

師：上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動(dòng)）

二、新

師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。

（板書題）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

（指名回答）

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面

師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）

出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。

再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題指名回答

第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)

四、總結(jié)提升

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

五、后作業(yè)

下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。

這節(jié)課是課文的第二課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過(guò)讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”，通過(guò)體會(huì)戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對(duì)他的夸贊來(lái)體會(huì)“著名”的含義；第二，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)在具體教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來(lái)落實(shí)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合

二、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課要求會(huì)認(rèn)的生字詞，讀準(zhǔn)字音；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫家”。

3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

4、感受戴嵩謙虛和牧童勇敢的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、斗牛圖相關(guān)資料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，大家一起來(lái)欣賞，這就是有名的《斗牛圖》，這幅絕世佳作現(xiàn)在就珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的一位主人公畫的，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你叫出他的名字，這幅《斗牛圖》和課文中的那幅《斗牛圖》一樣嗎？這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

（二）整體感知

自由輕聲讀課文，復(fù)習(xí)課文中的生字，并了解復(fù)習(xí)課文大意。

（1）課件出示詞語(yǔ)、生字，指名朗讀。

（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（3）說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。

（三）再讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家

師：同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確，相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。

生：自由讀第一自然段，指名說(shuō)。（戴嵩是一位著名的畫家）

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是著名？

生：出名、有名

師：同學(xué)們真聰明，用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。

師：這一自然段除了直接說(shuō)戴嵩是一位著名的畫家，哪些地方也能看出呢？

生：交流第一自然段描寫戴嵩著名的句子。

生：齊讀第一段

2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子

師：說(shuō)戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個(gè)寫他作畫的句子，（課件出）快來(lái)讀一讀

（1）生齊讀這一句

（2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超

（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受

（4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)

師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的`方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？

生上臺(tái)指示

師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧

（5）讀句子

師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》，快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超

生：齊讀

師：從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫家

（6）回讀第一自然段

師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)——“他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞”帶著你的體會(huì)齊讀第一段.

書寫指導(dǎo)

有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫的時(shí)候我們要注意什么指名說(shuō)

師板書范寫，強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng)，生書空

學(xué)生在田字格中練寫一個(gè)實(shí)投出示，點(diǎn)評(píng)，再次練寫，實(shí)投展示

還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫的正確又美觀先認(rèn)真觀察，再來(lái)寫寫完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）

3．學(xué)習(xí)夸贊的句子

（1）讀

師：看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，快讀讀商人和教書先生是怎樣稱贊他的

指名讀

師引讀：商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫出一幅精美絕倫的畫作，他禁不住由衷的贊嘆道：

他的畫技多么高超，僅僅是一會(huì)兒時(shí)間，就把牛畫得像真的一樣，多了不起呀！教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊（指名讀）

自由讀

師：真是神來(lái)之筆呀！快來(lái)看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書先生，你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀生自由練讀句子

指名展示讀

看到如此精美的畫作，你情不自禁地夸贊道——指名讀

戴嵩畫的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，帶著你的感受讀——指名讀

他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名讀

齊讀

（2）比

孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)詞的意思很相近？

指名說(shuō)（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）

你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，師板書齊讀詞語(yǔ)

小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語(yǔ)多么的恰當(dāng)呀我們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)

我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧生齊讀

（3）說(shuō)

如果此時(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著先說(shuō)一說(shuō)

指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)

剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)

師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀

想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子評(píng)價(jià)

小結(jié)：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說(shuō)話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了

就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧

生齊讀

戴嵩的畫贏得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫，怪不得有人還要花大價(jià)錢購(gòu)買呢！可見(jiàn)他是一位多么著名的畫家呀我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一段吧，齊讀.

師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有

商人和教書先生嗎?(不是)假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫家的畫呢?理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢?(看課件)你看到了什么?

師：誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊?(生讀)

師：大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧!聽(tīng)了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了?為什么大家都呆住了?假如你是圍觀的人，你會(huì)想什么?

4、師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢?到底是大畫家畫錯(cuò)了，還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了?我們讀一讀5、6自然段就知道了。

指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。

和藹是什么意思?那咱們?cè)賮?lái)讀讀這一句。

師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么?板書：虛心

師：那到底什么地方畫錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我就是戴嵩，誰(shuí)來(lái)給我講明白了。(指名對(duì)照?qǐng)D講)哦，原來(lái)是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話吧!

師：你們認(rèn)為牧童說(shuō)的對(duì)還是不對(duì)?為什么?

師：面對(duì)著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣?板書：勇敢

師：是啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該勇敢的指出來(lái)。

戴嵩聽(tīng)了牧童的話，有什么感受?

(評(píng)點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)，對(duì)話是否成功關(guān)鍵是看教師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫面，深入感悟人物語(yǔ)言的刻畫，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹(shù)立起畫師與牧童的人物形象。

四、拓展升華

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺(jué)得老師剛開(kāi)始這樣一大一小寫課題還合適嗎?(集體改課題)

3、齊讀課題

(評(píng)點(diǎn)：學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物評(píng)說(shuō)，這是對(duì)文本理解的深化與概括，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的一次訓(xùn)練。)

(總評(píng)：1、寫文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓學(xué)生在心中畫上一個(gè)圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中以 “想想老師為什么這樣寫課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)老師書寫課題的評(píng)議，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)能力，深化對(duì)課文的理解，將語(yǔ)言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回，把小畫家的品質(zhì)和畫家的人格深深地銘記在心中。

(六)小結(jié)

這節(jié)課通過(guò)讀書，我們認(rèn)識(shí)了著名的畫家（出示詞卡）——戴嵩，我們?cè)賮?lái)齊讀一次課題吧，生齊讀文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)：

21 畫家和牧童

謙虛 勇敢

二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

教學(xué)內(nèi)容:課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀、寫幾百幾十的數(shù)，能正確口算整百數(shù)加減整十?dāng)?shù)掌握幾百幾十幾數(shù)的讀、寫法，能熟練整百整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算。教法：自主探究，引導(dǎo) 學(xué)法：操作、觀察法、合作交流 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖、課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。

2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。480

620

790

910 3．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)

二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

I．出示例題方塊圖。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。自學(xué)要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計(jì)數(shù)器，講解 四百五十三的組成訓(xùn)練：

1、四百五十三應(yīng)怎樣寫呢?（學(xué)生交流想法）

2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。

3．教學(xué)試一試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

三、鞏固練習(xí)（完成教材“想想做做”第1題-第7題

四、全課總結(jié)：讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?

五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題-第9題

第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第19--20頁(yè)，練習(xí)二第1--9題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，并出示課題

二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)

1．?dāng)?shù)數(shù)。

(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問(wèn)：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。

提問(wèn)：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。

2，完成練習(xí)二第1題、第2題。

三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2．完成練習(xí)二第3題。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

自學(xué)要求：更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練：(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么? 3．讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303

330 提問(wèn)：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢? 5．完成練習(xí)二第5題。（課件出示）(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。

指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)

1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，說(shuō)說(shuō)解題思路。

2．完成練習(xí)二第6題。

五、全課總結(jié)

六、作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8、9題。比較大小

第一課時(shí) 比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。

教學(xué)目的：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1．比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10 2．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436 288 52 1000 998 3．揭示課題。

二、新授

1．教學(xué)例題。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

自學(xué)要求：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練：(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹(shù)比較多?(3)提問(wèn)；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大?為什么? 小老師教：教材“試一試”

三、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第1題-—第4題

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習(xí)三的第1—9題

第二課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“想想做做”第5～10題。

教學(xué)目的：

1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的.大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，并出示課題

二、比較數(shù)的大小的練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。323 769 561 936 2．比一比下面各數(shù)的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?

三、綜合練習(xí)

1．完成“想想做做”第5題。

(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。

介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問(wèn)；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。

(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說(shuō)說(shuō)選擇“220頁(yè)”的理由。3．完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。

四、全課總結(jié)(略)

五、課后布置：完成“復(fù)習(xí)'第1—7題

復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：課本第24—25頁(yè)，復(fù)習(xí)第1—7題。

教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百 數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程

一、揭示并出示課題

這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)

二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義

自學(xué)要求：會(huì)讀，會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)，完成教材23頁(yè)的第1—5題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流

訓(xùn)練： 1．讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成 276 720 702(1)學(xué)生口答。

(2)提問(wèn)：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)? 2．寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()

三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算

自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義

自學(xué)要求：準(zhǔn)確計(jì)算千以內(nèi)數(shù)的加減法，完成教材25頁(yè)的第6題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流

訓(xùn)練：I．口算下面各題。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600

四、全課總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：課本第24--25頁(yè)，復(fù)習(xí)第8—14題。

教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，出示課題

二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1． 完成復(fù)習(xí)第9題。

自學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小 自學(xué)要求：完成教材第8、9題 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練： 1．比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上>、<或。924()810 l000（）56()875

三、練習(xí)

完成教材第10—14題

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字３《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（主備人：）

【課 題】 識(shí)字３《拍手歌》 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“世、界、雀、錦、雄”等１３個(gè)生字，正確、美觀地書寫“歌、叢、深、處、六”１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，教育學(xué)生從小保護(hù)動(dòng)物。４、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示鳥(niǎo)類名稱的字有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，朗讀并背誦課文 【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示鳥(niǎo)類名稱的字有哪些特點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源】 課件 【教法】 情境教學(xué)法

【學(xué)法】自主、合作，朗讀感悟?！窘虒W(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

１、師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，森林里的動(dòng)物們要舉行聯(lián)歡會(huì)，聽(tīng)到這個(gè)消息，好多動(dòng)物要報(bào)名參加，瞧，它們來(lái)了。

２、教師激趣：為了慶祝這次森林聯(lián)歡會(huì)，我們也要準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，這個(gè)節(jié)目的名字就叫《拍手歌》。

二、初讀課文，檢查指導(dǎo)。１師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

２、指名學(xué)生交流聽(tīng)過(guò)后的感受，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)。３、借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。４、檢查學(xué)生的自讀情況。

（１）、出示生字詞語(yǔ)：孔雀、錦雞、雄鷹、飛翔、叢林、深處、猛虎、百靈、唱不休、熊貓，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)正音。

（２）、正音后再次指名開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

（３）、指名學(xué)生分分句朗讀課文，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況指導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確，讀通順。

５、學(xué)生再次自由練讀課文，將課文讀得更加正確流利、爭(zhēng)取讀出節(jié)奏。６、鞏固識(shí)字：

（１）、單獨(dú)出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀

（２）、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師予以引導(dǎo)：在識(shí)記這些字時(shí)，可以采用加一加、減一減，換偏旁的方式進(jìn)行識(shí)記，有些漢字可以根據(jù)偏旁來(lái)理解意思。

三、再讀課文，整體感知。

１、學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊圈出課文中提到的動(dòng)物名稱。２、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師相機(jī)出示動(dòng)物圖片和詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

３、師生共同邊拍手邊朗讀課文，讀出課文的節(jié)奏。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫。

１、出示本課要求會(huì)寫的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。２、口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解。３、鼓勵(lì)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)。

４、根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)：“叢”與同音字“從”的區(qū)別，“處”與形近字“外”的區(qū)別。

５、師范寫。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入：

１、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

２、出示動(dòng)物圖片，學(xué)生看圖并說(shuō)出它們的名稱。

二、精讀兒歌，了解動(dòng)物。

１、了解動(dòng)物，練習(xí)表達(dá)：

（１）、學(xué)生自由朗讀２－７節(jié)，與同桌輕聲交流自己對(duì)這些動(dòng)物的了解。

（２）、指名學(xué)生交流匯報(bào)，在學(xué)生凍的過(guò)程中教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

（３）、同位拍手，有節(jié)奏地練讀２－７小節(jié)。２、滲透情感教育。

動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物可真有趣，它們有的外形美麗，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，有的兇猛，有的可愛(ài)，有的聰明，有的團(tuán)結(jié)。它們和人類一樣，在地球上生存了億萬(wàn)年，過(guò)著屬于自己的快樂(lè)生活，請(qǐng)小朋友們輕聲朗讀課文第８－１０小節(jié)。

指名學(xué)生朗讀第８－１０小節(jié)。學(xué)生匯報(bào)讀后感受。３、趣味朗讀，練習(xí)背誦。：

（１）、整體回歸，全班自由朗讀課文。

（２）、多種形式進(jìn)行趣味朗讀：通過(guò)同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣、讀出韻味。、（３）、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。（４）、指名學(xué)生背誦，全班邊拍手邊背誦。

三、鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

１、師過(guò)渡：小朋友們，小朋友們?cè)趧?dòng)物世界中認(rèn)識(shí)了許多鳥(niǎo)類朋友，還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？師出示鳥(niǎo)類名稱的詞語(yǔ)卡片：孔雀、大雁、錦雞、黃鸝、天鵝，指名學(xué)生認(rèn)讀。

２、多媒體將這六個(gè)詞語(yǔ)分成兩行，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)出有什么相同之處。

３、指名學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)動(dòng)物世界有了更深的認(rèn)識(shí)，讓我們一起唱著“拍手歌”，去參加森林里的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧！

【板書設(shè)計(jì)】 動(dòng)物世界

【教學(xué)反思】

人類朋友３、拍手歌

保護(hù)動(dòng)物