第一篇：擴(kuò)展型課文教學(xué)設(shè)計

Unit 3 Travel journal I．Teaching aims and demands: 1.Skill goals:

Describe a journey.Revise means of transportation.The Present Progressive Tense expresses futurity.II.Function sentence patterns---Good wishes and farewells Have a nice/ good time.Have a nice/good time.Tare care.Good luck on your journey.Say “ hello” to …

Write to me.Give my love / best wishes to …

Have fun.III.The analysis of the teaching material: 1.Warming-up: Let students know that travel is very common in modern society.Ask them to discuss the fares to get to one place for different kinds of transport.To allow students to examine their attitudes to various forms of travel:whether by bus,train,ship or airplane.By asking them to evaluate the advantages and disadvantages for each kind of travel,they are better able to make sensible choices for themselves when they begin to travel on their own.2.The purpose of activity 2 is to use the information gained in a realitic situation.This time it uses the information on different forms of travel to plan a holiday.On their own and for a few minutes each student should think of a place they would like to go for a holiday.They should think about the dates,length of stay,cost,etc according to the questions included in the textbook.let them get into pairs and each should ask the others the questions in the textbook.(using some founction sentences indicately)3.Beacause later we should study a travel journal of Mekong river.so look at the map and I want to introduce some information about the Mekong river.It is a preparation for the next class.It is a good beginning ti let the student to learn more back ground information.IV.Teaching arrangment Step1.Free talk Step2.Making dialogues Step3.Introduce some famous rivers Step4.Appreciation--Maldives

V.Teaching method Pairwork, exercise , chain drill

The First step: Free talk(1).GROUP WORK :With your partners to contrast the advantages and disadvantages of each transport to make FREE TALKs for about 5 minites.(HOMEWORK)

(2).Show some picturs for students and learn some famous places.Do you know where you are? Try to remember their English names and then read some of them after me.Ask students whether they know where they are.Then T ask: Do you like traveling? Ss: Yes T: Why do you like traveling? :Enjoy beautiful scenery;Increase our knowledge;Make friends;Be good to health…

Ss may have a lot of different ideas.Give them time to talk freely.T ask: How will you prepare for traveling?(including the time, the place, the means, the cost, the things you’ll take along, … of traveling): 1.time: the Spring Festival;National Day;May Day;weekend;

summer(winter)vacation…

2.destination: Enjoy some beautiful pictures of famous places with the whole class:Tian’anmen Square,The Great Wall, Forbidden City,The Heaven Temple,Budala Palace,Yuanming Yuan ,Venice,The Liberty Statue in New York ，Jiuzhaigou , Guilin,the Opera

House,London Bridge, Eiffel Tower, ect.3.What to do: Rock climbing;rafting;bengee;skiing;hiking

Allow the Ss to talk more about it.4.travel cost: talk with the Ss quickly.5.things to take: ID cards(身份證)passports;money(cash);a book of maps;等。

6.means of transportation: on foot;by bike;by bus;by car;by plane/by air;by boat/by ship/by sea 7.background information: history;customs;culture;language;religion;politics;politics;…(take a example :Maldives)8.Points for attention: Don’t throw away waste;Don’t park your bike or car in the wrong parking lot;Don’t make a fire freely;Don’t feed animal;Protect animals and plants;Do as the guide tells you do;….The Second Step: Making dialogues I will give you for 5 minutes to prepare a short dialogue about travelling.? Then I want some of you to share your travelling plans with us.But It should be including the following information(The time, The transportation, What to do, Things to take)

? Time to Enjoy the dialogues(about 5 minutes)

The Tird Step: Introduce some famous rivers

(1).connect the right with the left in correct order.(then read after ME.(2).Beacause later we should study a travel journal of Mekong river.so look at the map and I want to introduce some information about the Mekong river.The Mekong river(基本走向和水流的變化)

The Forth Part: Appreciation--Maldives Take Maldives to review today’s studying’s example.This will train the student using the launguage in true life and draw more interest and study more knowledge.(teacher s introduction)1.Why do you choose it for travel? a.Beatiful scenery:enjoy the sea and beach b.Experience the unique culture

c.Fishing,diving,swimming,surfing,dancing with fish(Maldives is one of the world's top three diving Holy Land, came here without diving is in vain.)d.Enjoy Coral reef , tropical fish

2.The time:(choose one perfect time)Because of the tropical climate of Maldives ,you can choose any time during a year if you like.(The official language is Divisi language.Upper classes use English.99% of residents believe in Islam.Capital is Male.)3.Things to take: Money,ID card,Tshirt, Swimming suit,sunglasses, Sunscreen Camera,DV，map,ect.(what

else?)(its

Daily

maximum temperature is 31 ° C, minimum temperature is 26 ° C)4.Means of transportation

? Usually by plane and then by ship(Because Maldives is an island nation composed of many islands.And it is far from China.)5.Some introductions: ? The Republic of Maldives ? The official language is Divisi language;? 99% of residents believe in Islam;? Tropical climate;? Fish, coconut and cassava are their based food;? The national defense system of Maldives is unique: there is no national army, no air force, no navy, no police and marine patrol, but only a National Security Guard paramilitarily.? Located in Indian Ocean;islands countries ? called "paradise.“

? Climate refugees(Global warming and sea-level rising)? Sinking step with Century Countdown

第二篇：課文教學(xué)設(shè)計

外研（三年級起）

第三冊Module 9 Unit 1第一課時課文教學(xué)過程設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“Amy 過生日”這一話題展開的對話。主要學(xué)習(xí)的單詞soup，sorry，sweets，bread，biscuit，fruit，light；主要的句子是“Can I have some?? Yes, you can./ Sorry, you can’t.”通過情景、任務(wù)、游戲的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生達(dá)到對can用法的感悟，并會應(yīng)用該句型。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

能聽懂、會讀、會說 soup，sorry，sweets，bread，turn，on，light，biscuit，fruit.能掌握和運(yùn)用句型：學(xué)習(xí)運(yùn)用Can I??的句型：Can I have some sweets? Yes, you can./ Sorry, you can’t.2、技能目標(biāo)：

能夠讓學(xué)生聽懂并運(yùn)用含有情態(tài)動詞can的句型并對自己喜歡吃的食物進(jìn)行相關(guān)的對答。

3、情感目標(biāo)：

通過參與具有真實情境的課堂詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)難點

在實際情景中運(yùn)用所學(xué)的單詞，及目標(biāo)語句“Can I have some?? Yes, you can./ Sorry, you can’t.”的應(yīng)用。

四、教具準(zhǔn)備

電腦課件，視頻短片，單詞卡片，實物及其圖片。

五、教學(xué)流程

Step 1.Warming up

1、師生親切問候。

2、T：Boys and girls，Can you run fast ？

Ss: Yes I can.T: Ok!Let’s pk（老師可從班級中挑選幾組學(xué)生在課堂中進(jìn)行一個短跑比賽。）

T: Oh!You are the winner!設(shè)計意圖： 簡單的一個游戲活動，活躍了課堂氣氛，并能讓學(xué)生的思維集中在“can”上。Step 2.presentation

1、播放關(guān)于食物介紹的英文版的的一個視頻短片。（可以使自己做的ppt 動態(tài)圖片）然后將畫面定格在本單元要教學(xué)的實物圖片上，利用相應(yīng)的畫面出示單詞，并一一認(rèn)讀，利用圖片和單詞卡讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

設(shè)計意圖：直觀呈現(xiàn)有關(guān)食物的視頻，在視覺和聽覺的刺激下，學(xué)生的參與意識被有效地調(diào)動起來。

1、出示ppt 圖片 小貓和貓媽媽的對話 Cat：mum I’m hungry,Can I have some fish？ Mum：“Yes，you can”

繼續(xù)出示猴子間對話的ppt圖片

Monkey1：I like banana，Can I have some bananas？ Monkey2：Sorry，I can’t.設(shè)計意圖：通過形象的動物對話，讓學(xué)生初步感知目標(biāo)語句“Can I have some?? Yes, you can./ Sorry, you can’t.” There are some food and some fruits。I am hungry.Can I have some……？板書句型 Can I have some……?指板書和圖片，不斷機(jī)械操練句型Can I have some……?

2、設(shè)計一個傳圖片游戲，老師說：“stop”向老師問詢： S1: Can I have some …?

T: Yes, you can./ Sorry, you can’t.（老師可以選擇將實物圖片給學(xué)生）。

設(shè)計意圖：在游戲型活動中強(qiáng)化本單元的語法知識點。4.課文呈現(xiàn)

(1)Listen and answer 老師播發(fā)課文錄音，學(xué)生根據(jù)老師提出的問題邊聽錄音邊找答案，看誰又快又準(zhǔn)。whose birthday is it today? What does Amy want to eat? 跟錄音朗讀課文, listen and answer my questions.設(shè)計意圖：通過回答問題學(xué)習(xí)課文的里的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)(2)跟錄音朗讀課文,講解、操練句型，Step 3.Consolidation 小組合作進(jìn)行對話練習(xí)，根據(jù)各自手中的圖片，比賽看誰能得到的食物多。模仿，分角色朗讀課文。

設(shè)計意圖：在小組合作練習(xí)中強(qiáng)化目標(biāo)語句。Step 4.Practise 1.請同學(xué)以 “

Can I have some?？”為主題編演對話。2.學(xué)生上臺表演。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)任務(wù)型的教學(xué)活動在該活動中鞏固目標(biāo)語句。Step 5.Summary 根據(jù)本節(jié)課的進(jìn)展情況進(jìn)行小結(jié)并評出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。Step 6.Homework 利用本單元學(xué)習(xí)的單詞，重點句型制作一個chant。Such as“ soup，soup，can I have some soup？”

設(shè)計意圖：把剛學(xué)的重點語言內(nèi)容，串成學(xué)生熟悉的，易唱的chant，讓學(xué)生在輕松，愉悅的說唱中強(qiáng)化目標(biāo)語句及單詞。

第三篇：課文教學(xué)設(shè)計

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。

2．依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。教學(xué)重點：

1．展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。2．理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

3．理解這對父子為何了不起。教學(xué)難點：

理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。教學(xué)過程：

一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境

1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課地震中的――（生引答：父與子）

2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？

3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。

旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。??人群從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。

二、直奔主題，整體感知

1、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強(qiáng)支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對――（生答：了不起）的父與子。【板書：了不起】

2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。（學(xué)生讀劃寫）

3、學(xué)生交流

過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此――，如此――（生自由答）讓我們再一次走近這位了不起的父親。（出示文字）

三、品讀語句，以讀代講

1、現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。（分小組朗讀）

2、交流品讀

你來讀，你為什么會這么讀？【結(jié)合回答板書：挖 動作 外貌 細(xì)節(jié)】 ★時間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時間詞寫出來？（看出時間長，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大??）36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個多么堅韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

★孤軍奮戰(zhàn)的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子深沉的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。（生齊讀）

3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？因為（生齊答）(出示文字)

4、這是父親常對兒子說的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話？（學(xué)生簡答）

5、現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸（生接讀）。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論??總??”這個句式來說一說。

6、無論發(fā)生了什么，父親只有一個念頭――（生自由答）

這個信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂）假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經(jīng)絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅強(qiáng)偉岸??（生齊讀）

7、也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時??（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部分）

8、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時。【板書等】當(dāng)父親找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣贊賞他？（出示投影填空）（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）你還會怎么表揚(yáng)他？（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）

過渡：身處險境時的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的無私無畏都來自――來自“――”（出示投影）的堅定信念。（引答，簡單解釋）

9、引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量??（出示投影）；當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時候，是這句話給了他希望??（出示投影）。

小結(jié)：一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩個人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。（出示投影）這的確是一對――（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。（學(xué)生齊讀）

三、拓展閱讀，指導(dǎo)寫法

我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學(xué)完了課文你會怎樣表達(dá)這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達(dá)呢？

《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計意圖：

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧苦辛勞的母親不顧同事的勸阻，豪不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言平實，淺顯易懂。

根據(jù)本文特點，結(jié)合新課程理念，本設(shè)計注重以人為本，以讀促寫，以寫促讀，讀寫促悟。立足文本，適度補(bǔ)充材料，讓學(xué)生在文本內(nèi)部資源與拓展資源的共同引領(lǐng)下，實現(xiàn)深度生成，感受文字背后作者真情的流淌，并且，大膽進(jìn)行補(bǔ)白，讓學(xué)生在補(bǔ)白練筆中獲得更獨(dú)特更深刻的感受與體驗，升華情感，提高理解與表達(dá)能力。這樣設(shè)計既注視了文字的軀體，又透視了文字的靈魂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得精神的自然豐厚。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、讀準(zhǔn)讀順課文，能有感受地讀自己欣賞的語句。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親 的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

三、教學(xué)重點：

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析，體悟獨(dú)特的慈母情懷，感受作者內(nèi)心的感動與感激。

四、教學(xué)流程：

（一）深情導(dǎo)入 激發(fā)情感

1、在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，教師深情導(dǎo)入：“母親啊！掀開你的憂愁，容我在你的懷里沉酣，只有你是我靈魂的安頓。”母親，那是一個永恒的話題，千百年來，它一直以偉大和無私著稱，每每讀到它，心靈總不免輕輕顫動。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，感受博大的慈母情懷。板書課題：慈母情懷

2、學(xué)生深情地齊讀課題——慈母情深。

（二）自讀課文 整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、個別抽查課文中比較難讀或容易讀錯的地方，如：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

3、用一個詞語或一句話說說自己的感受。

（三）細(xì)讀課文 深度挖掘

1、默讀課文，邊讀邊思考“慈母情懷”體現(xiàn)在何處，找到后用筆劃出來，并讀一讀。給學(xué)生充分朗讀和思考的時間，教師巡回指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法運(yùn)用于閱讀實踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

2、預(yù)設(shè)有以下交流：

①一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

②背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

??

3、反復(fù)品讀重點句子，深入咀嚼文字，領(lǐng)會文字背后作者真情的流淌，感受母親之苦，預(yù)設(shè)達(dá)到兩個層次：

（1）第一層次：憑語言的直覺感知，讓學(xué)生抓住重點字詞說說自己的感悟，然后再讀一讀。如在體會“龜裂”一詞時，可以先問“什么時候容易龜裂知道嗎？”然后告之：“龜裂本來是一個用來形容土地裂開的詞，今天把‘龜裂’這個詞用在了形容母親的手上，你感受到什么？”，同時還可以出現(xiàn)“龜裂的土地”的圖片，讓學(xué)生受到巨大的震撼，進(jìn)而體會母親的辛勞，學(xué)生的感性世界會更豐富。

（設(shè)計意圖：重點引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛。）

（2）第二層次：適時補(bǔ)充材料，使文本內(nèi)部資源與拓展資源緊密結(jié)合，共同引領(lǐng)學(xué)生的深度生成，感受文字背后作者真情的流淌，讀出句子的“味”來。如：

A、同學(xué)們，如果你們對母親當(dāng)時的處境有更詳盡的了解，我相信你們對母親會有更深一層的體悟，你敏感的心靈會深深地為她感動。

（四）回讀補(bǔ)白 拓展意象

1、回讀課文，為“我”和母親的對話添加提示語

“我”和母親的對話分段呈現(xiàn)，非常簡短，多處沒有提示語。可是，在這些簡短的只字片語的背后卻隱藏著作者那種難以啟齒、矛盾、后悔、不忍、難以抗拒??很多復(fù)雜的心理，它們都錯綜復(fù)雜地糾結(jié)在一起。請你拿起筆來，給人物的語言或前或后或中，添加合適的提示語，這些提示語可以是人物的神態(tài)，也可以是人物的細(xì)節(jié)動作，更可以是人物當(dāng)時內(nèi)心真實的想法。

（設(shè)計意圖：此處安排練筆，可以很巧妙地把課文中那些對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段通過補(bǔ)白而深深地刻印在學(xué)生們的心坎上，學(xué)生更通過補(bǔ)白真切地體會到母親的勞苦、慈祥與善良和“我”心底里那種深深的內(nèi)疚、沉重的負(fù)擔(dān)，以及對母親的感激、熱愛與崇敬之意。）

參考： ●剛叫完第一聲我就后悔了，一元五角錢的書，這么貴，媽媽一定不會給我買的，一元五角啊！這是媽媽的血汗錢！可是我的眼前出現(xiàn)了《青年近衛(wèi)軍》在書柜中向我招手呢！于是我又鼓起勇氣，喊了一聲“媽——” ●“我??要錢??”我本已不想說出要錢兩個字，可是竟說出來了。我再不敢望一眼我的母親，我不想看見母親臉上的一道道皺紋，我不想看見母親那一對眼神疲憊的眼睛，我不想面對母親那疲倦的面孔。我將頭低下，恨不得當(dāng)場挖個地洞鉆進(jìn)去。

●“買書??”不該說的還是說了，是那本《青年近衛(wèi)軍》在吸引我，是那本《青年近衛(wèi)軍》。在學(xué)校，我常與同學(xué)們交流《青年近衛(wèi)軍》的故事，甚至有時連飯都忘了吃。在書店，我經(jīng)常如饑似渴地捧著看，一呆就是2、3個小時??有時可能一整天都“飛翔”在《青年近衛(wèi)軍》的海洋里。在夢里，有時我是這本書的主角，有時，《青年近衛(wèi)軍》的知識小精靈，不管別人問我什么問題，我都能對答如流。

●我低下了頭，面色有些發(fā)紅，雙手十指緊緊地交叉在一起，有些語無倫次地說：“我??要錢??”

●“你看看，你媽這是在怎么掙錢的？你真忍心朝你媽要錢買書哇？”她說著就皺起了粗粗的眉毛，我心里那座看似堅固的城墻，一下塌了。我呆呆地看著它們倒塌，居然沒想過去扶一把。那個女人的話如針扎著我的心，一下，一下，又一下??我的心卻流不出血，再抬頭望一眼母親，那布滿血絲的眼，不配那張還有些白皙卻粗糙的臉。頭發(fā)凌亂讓母親顯得更加蒼老。想想那女人的話，我真應(yīng)該為母親感到難過，而這種難過，卻是我硬塞給母親的！

（五）補(bǔ)充材料 升華感情

1、《游子吟》（學(xué)生齊讀）

2、《紙船-寄母親》

3、關(guān)于父愛母愛的視頻

第四篇：教學(xué)設(shè)計課文

《觸摸春天》

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

《荷花》

清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

《她是我的朋友》

我聽說過這樣一件事。

戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。

附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。

一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。“噢，謝謝你。”醫(yī)生說，“你叫什么名字？” “阮恒。”

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒？” 醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。

事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。

醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”

觀潮

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

第五篇：This is my mother課文任務(wù)型教學(xué)設(shè)計與說明

This is my mother課文任務(wù)型教學(xué)設(shè)計與說明

通過專題六的學(xué)習(xí)，我明白“任務(wù)教學(xué)”應(yīng)該是貫穿整節(jié)課的始終。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生的生活本身，能引起學(xué)生主動探索、求知的意愿。課堂中進(jìn)行的各個環(huán)節(jié)都是圍繞這個任務(wù)展開。從問題的提出，到任務(wù)的準(zhǔn)備，到任務(wù)的完成，整個過程流暢自然。讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗用英語學(xué)習(xí)，學(xué)會用英語做事的全過程。一.教材分析

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材三年級第九模塊第一單元，具體為介紹類話題，介紹自己的家人。學(xué)習(xí)任務(wù)是“This is my father/mother...he/she is …” 通過任務(wù)型教學(xué)，做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，邊學(xué)邊鞏固，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本課教學(xué)采用lingling去sam 家做客sam向她介紹他的家人這一情景進(jìn)行教學(xué)，并把這一情景回歸生活，展開運(yùn)用與現(xiàn)實生活情境中去。二.學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生, 他們剛剛接觸英語, 對英語的求知欲很強(qiáng)。他們活潑好動，好表現(xiàn)，但注意力不持久，教師應(yīng)在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動，吸引學(xué)生的注意力。所以，我在教學(xué)過程中基于本課內(nèi)容，主要采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情境，穿插游戲教學(xué)。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：課件、照片、單詞卡、學(xué)生都備有自己的全家福。

四、教學(xué)過程： Step1、Warming-up

出示教師提前準(zhǔn)備好的幾張關(guān)于學(xué)校、教師、教室的照片What's this？學(xué)生自然而然的就會想起模塊六所學(xué)的內(nèi)容。S：This is my school.This is my classroom.This is my English teacher.T：Very good!板書：This is my、、、.設(shè)計意圖：這樣可以強(qiáng)化復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型This is my ??，采用以舊帶新的方式學(xué)習(xí)，既能喚起學(xué)生的舊知，還能降低難度。Step2、New Study

1、教師指著自己的全家福說：Look，This is my family。師板書句型This is my family。采用跟讀、升降調(diào)、大小聲、男女聲讀等多種方式操練鞏固句型。看課件：Now look, this is my father,教師離開講臺走到教室中間，轉(zhuǎn)身指著講桌上學(xué)生的全家福說：is this your father?引導(dǎo)學(xué)生說：yes, this is my father.教師反復(fù)說幾次，配合手勢，多問幾名學(xué)生。出示單詞卡father，領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)th的發(fā)音，注意其口形。板書father, 師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀模仿，采用多種形式操練鞏固句型this is my father。同樣的方式學(xué)習(xí)、操練單詞mother,brother,sister,gruandpa,grandma(設(shè)計意圖：通過任務(wù)型教學(xué)，做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，邊學(xué)邊鞏固，并鼓勵學(xué)生自主探究、總結(jié)出字母組合th,er的發(fā)音。）

2、師接著說：lingling去sam 家做客sam是怎樣介紹他的家人的哪？讓我們一起聽聽他是如何介紹的。

(1)看課本，聽錄音，學(xué)生整體感知課文，注意語音和語調(diào)，并畫出你還不會的單詞doctor，me,he,she。然后簡筆畫學(xué)習(xí)單詞doctor并且找學(xué)生領(lǐng)讀單詞，進(jìn)行評價。

（設(shè)計意圖：在真實的情景中，提出任務(wù)，明確任務(wù)，在學(xué)習(xí)中注意任務(wù)的解，自己找出要學(xué)習(xí)的單詞，簡筆畫學(xué)習(xí)單詞有利于記憶單詞，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。）(2)聽錄音，畫出文中sam介紹自己家人的句子。

（設(shè)計意圖：自己找出要學(xué)習(xí)的重點句子，讓學(xué)生自己意識到本課的重點，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。）

3、“Brain Storm”

利用多媒體呈現(xiàn)單詞圖片，讓這些圖片一閃而過，考查學(xué)生單詞掌握情況。（設(shè)計意圖：頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生快速反應(yīng)思考，鍛煉學(xué)生腦、眼等的反應(yīng)能力。）

4、Who is he?指著班里的一名男生。S：He is xxx（引導(dǎo)學(xué)生用He is、、、并板書；多問幾名男生，操練he is、、、句型直至學(xué)生明白此句型的用法和意思）用同樣的方法學(xué)習(xí)she is。。

5、老師指著照片中的自己說：

T：Please guess ,“who?”Ss:you,你。Teacher，老師。Miss He.T:Yes , this is me.（板書me并教讀，)

6、看課件：播放學(xué)生自己的照片，T;“who?”

SS:XXX.he is xxx.最后叫學(xué)生本人回答：me.多播放幾個學(xué)生自己的照片，練習(xí)me及it’s me.設(shè)計意圖：通過真實語境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生區(qū)分he/she is。。學(xué)習(xí)me,突破本節(jié)難點，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生更加感興趣的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更生動.7、a chant for you.課件出示chant.Father,father,father This is my father.。he is a doctor.Mother,mother,mother This is my mother.she is a teacher.This is my grandpa , This is my granma,I love you.Brother ,sister,brother,sister.I love you,too.設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時地鞏固所學(xué)句型和單詞。布置任務(wù)：讓學(xué)生自編韻律詩不會的職業(yè)可用漢語。

8、現(xiàn)在老師要去同學(xué)家做客，你能用所學(xué)英語向老師介紹一下你的家人嗎？看大屏幕學(xué)生的自己的全家福。（給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評價）

設(shè)計意圖：通過出示兒童自己熟悉的圖片，可以調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂上保持積極性和情趣感，符合他們的認(rèn)知特點。通過老師布置的任務(wù)介紹自己的家人達(dá)到學(xué)以致用的目的。

9、現(xiàn)在觀看CD－ROM，聽錄音，玲玲要去Sam家去做客,聽他們在談什么？

（1）第一遍要求學(xué)生帶著問題看、聽、思考：T:What are they talking?

T:How many people in Sam's family?

設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音使學(xué)生能聽到標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力及語感。（2）Listen and repeat第二遍，跟讀。然后學(xué)生進(jìn)行搶答問題比賽。教師用鼓勵性評價的語言對每個回答問題的孩子做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，同時讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)語言。Step4.Practise and consolidation 1)

Read the text in groups.讓學(xué)生在小組中熟讀課文，這樣有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，樹立起自信心。

2）Read in role.分角色朗讀可以讓學(xué)生在虛擬的語境中運(yùn)用語言。

3）Groups show 學(xué)生拿出自己已經(jīng)準(zhǔn)備的家人照片，以小組為單位向同學(xué)們介紹自己的家人，然后上臺進(jìn)行全班展示。【設(shè)計意圖】（通過小組討論，增加合作意識，提高說英語的能力，通過上臺展示，復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識，活躍了課堂氣氛。）Step5、Homework 讓學(xué)生回家后拿著你的全家照用This is。。she /he is ??向父母介紹今天所學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】（在真實的情景中，提出任務(wù)，明確任務(wù)，通過回顧本節(jié)課的知識，讓學(xué)生即鞏固了本節(jié)知識又感受到成功的喜悅。）