第一篇：《比較積的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比較積的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 圍繞蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘三位數(shù)單元思考題：“用0、1、2、3、4這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)三位數(shù)，要使乘積最大，應(yīng)是哪兩個(gè)數(shù)？要使乘積最小呢？”展開(kāi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生用嘗試與調(diào)整的策略，經(jīng)歷探索用由五個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)乘三位數(shù)乘積最大和最小的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，掌握找到正確答案的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用好回想、聯(lián)想、猜想這三種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、類比、推理等思維能力。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和勇于探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主探索和發(fā)現(xiàn)積的“大”與“小”中的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)字和乘號(hào)卡片

教學(xué)流程：

一、課前談話

1.飛花令聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

咱們班的同學(xué)模仿它開(kāi)展了一個(gè)組詞比賽。就是說(shuō)一個(gè)字，看誰(shuí)組的詞多，不重復(fù)。想玩嗎？

老師出一個(gè)“想”字，各小組進(jìn)行比賽。2.引入課題。

二、猜想導(dǎo)入

1.請(qǐng)看課題：比較積的大小。你猜想這節(jié)課會(huì)學(xué)習(xí)什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生課前圍繞課題猜想，課后要圍繞課題總結(jié)的作用。

三、回想舊知

1．回想和感知規(guī)律

1.在比較：58×42與82×45的積、630×54與540×63的積中初步感知，乘積的大小可以通過(guò)觀察乘數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行比較的。

2.交流看到10×10=；11×9=；12×8=；13×7=等算式回想到了什么？結(jié)合觀察總結(jié)這類算式的特點(diǎn)和積的大小規(guī)律。

（兩個(gè)乘數(shù)的和相等，這兩個(gè)乘數(shù)的差越小，它們的乘積就越大；它們的差越大，乘積就越小。）2.猜想和驗(yàn)證規(guī)律 1.引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜想，運(yùn)用圖形結(jié)合的方法感知規(guī)律。3.觀察和應(yīng)用規(guī)律

從比較85×42和82×45的積與136×245和146×235的積，體會(huì)比較這種類型的比較積的大小的方法。

4.游戲中探索規(guī)律

1.在數(shù)字卡片游戲中，解決“用1、2、3、4這四個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)兩位數(shù)，要使乘積最大，應(yīng)是那兩個(gè)數(shù)？最小，應(yīng)是哪兩個(gè)數(shù)？” 從游戲中總結(jié)規(guī)律。

2.在數(shù)字卡片游戲中，解決“用0、1、2、3、4這五個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)三位數(shù)，要使乘積最大，應(yīng)是那兩個(gè)數(shù)？要使乘積最小呢？”

5.拓展延伸知識(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生提出并解決新的問(wèn)題。如：用1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)三位數(shù)，要使乘積最大，應(yīng)是那兩個(gè)數(shù)？要使乘積最小呢？

六、課堂總結(jié)

1.回想這節(jié)課，你有哪些收獲？

2.這節(jié)課，讓你聯(lián)想到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，你有什么新的問(wèn)題和想法？

課題：《異分母分?jǐn)?shù)加減法》；本堂課中，孫坤老師通過(guò)給出嘗試提示，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，讓學(xué)生經(jīng)歷了“獨(dú)立探索——交流——嘗試練習(xí)——總結(jié)算理算法——運(yùn)用練習(xí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)間的交流，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法、轉(zhuǎn)化的方法，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。

第二篇：《大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

培智數(shù)學(xué)第一冊(cè)《大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

法庫(kù)縣愛(ài)心學(xué)校

劉鳳玲 2014年12月

培智數(shù)學(xué)第一冊(cè)《大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： A類目標(biāo)：

1、通過(guò)目測(cè)比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對(duì)性。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通能力，能用自己的話描敘大小。B類目標(biāo)：

1、能夠初步感知大和小，能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著說(shuō)。

2、不破壞課堂教學(xué)秩序，要求其能跟著學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)目測(cè)比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通，能用自己的語(yǔ)言描敘大小。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

導(dǎo)入新課：今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友。他們是誰(shuí)呢？ 生（大熊小熊）那我們和他們打打招呼好不好？

二、小律動(dòng)：

《身體音階歌》

摸摸你的小腳，do do do do 摸摸你的膝蓋，re re re re

拍拍的你雙腿，mi mi mi mi 插插你的小腰，fa fa fa fa 拍拍你的雙手，so so so so 拍拍你的肩膀，la la la la 摸摸你的腦袋，xi xi xi xi

高舉你的雙手，do do do do do re mi fa so la xi do do xi la so fa mi re do do do

三、學(xué)習(xí)新知

1、大熊和小熊的玩具：籃球 乒乓球 比較兩個(gè)球的大小引導(dǎo)學(xué)生指一指說(shuō)一說(shuō)。

2、師：大熊和小熊給大家?guī)?lái)了一些水果：看看他們給我們帶來(lái)了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較蘋果的大小，梨的大小、橙子和橘子的大小。梨和葡萄的大小，餅干的大小（滲透同樣大的概念）圍巾的大小，讓學(xué)生猜一猜大圍巾是誰(shuí)的？小圍巾是誰(shuí)的？

4、我們的生活中也有很多東西，你們會(huì)分辨他們的大小嗎？ 播放幻燈片：教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，反復(fù)比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪雙鞋大? 哪雙鞋小？

5、出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。例如： 比較襪子的大小；雞的大小；西瓜和草莓的大小。通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、律動(dòng)：

《大小多少》

一個(gè)大，一個(gè)小，一只老虎一只貓，一群大雁一只鳥(niǎo)。數(shù)一數(shù)，瞧一瞧，大小多少記得牢。

五、自選活動(dòng)：

1、畫畫（可以畫大蘋果或者小草莓等）。

2、擺積木（大積木或者小積木）。

3、認(rèn)讀卡片（大卡片或者小卡片）。

4、打地鼠玩具。

5、拼插玩具。

六、分享水果:

1、師：讓我們和大熊小熊一起分享大蘋果吧。

2、《分果果》視頻。

3、分享品嘗水果。

七、總結(jié)全課

今天我們和大熊小熊一起學(xué)習(xí)了大小，還一起做游戲。大家高興嗎？下次我們?cè)趤?lái)邀請(qǐng)他們和大家一起學(xué)習(xí)和游戲好嗎？

第三篇：比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的大小比較過(guò)程，掌握100以內(nèi)數(shù)的比較方法。

2、培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法 【教學(xué)難點(diǎn)】：用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的方法 【教學(xué)過(guò)程】:

（一）復(fù)習(xí)考考你

認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“﹦”

從（）到（）是一位數(shù)，從（）到（）是兩位數(shù)，100是（）位數(shù)。十位是5的兩位數(shù)有（）。比59少1的數(shù)是（），比59多1的數(shù)是（）。53里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（二）情景激發(fā)，探索新知

師：課件出示《兩只母雞比下雞蛋》，誰(shuí)下的多？

生：爭(zhēng)先恐后的數(shù)?

師：看誰(shuí)能既快又準(zhǔn)的比出來(lái)？

生1:盒子里空的少的，母雞下的多；空的多的，母雞下的少。

生2：我是5個(gè)5個(gè)橫著數(shù)的，紅母雞下了5排零3個(gè)雞蛋；黃母雞下了5排零1個(gè)雞蛋。

師：那誰(shuí)下的蛋多？

（揭題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較）

1、十位相同的比較大小

師：小朋友們，你們是怎么比出28>26的？ 同桌相互說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的方法好。

生1：因?yàn)榈谝缓腥眱蓚€(gè)雞蛋，第二盒缺四個(gè)雞蛋，所以第一盒多。生2：因?yàn)?8有2個(gè)十和8個(gè)一，26有2個(gè)十和6個(gè)一。生3：因?yàn)榘磾?shù)的順序，26在28的前面，所以28>26（設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)直觀的雞蛋，讓學(xué)生初步掌握比較大小的方法。）師：實(shí)物沒(méi)有了，我們能用計(jì)數(shù)器比大小嗎？出示計(jì)數(shù)器并撥數(shù)字

師：先在本子上比一比大小，邊比邊想你是怎么想的？ 生1：十位相同，看個(gè)位3＞0，32就大

生2：看珠子，十位上的珠子都是3顆，個(gè)位上32有兩顆，而30是0顆 師：那要是雞蛋沒(méi)了，計(jì)數(shù)器沒(méi)了，你還能比較大小嗎？ 28 ＞26 32＞30 57＞56 師：這三組數(shù)字十位怎么樣？個(gè)位又怎么樣呢？ 生：十位是一樣的，個(gè)位都不一樣。師：那十位一樣，個(gè)位不一樣，怎么比大小？

小結(jié)：十位相同看個(gè)位，個(gè)位的數(shù)字大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

2、十位不同比大小

師：先自己在本子上比一比，再同桌說(shuō)一說(shuō)方法，看看誰(shuí)的方法好？ 生1：十位上45有4個(gè)珠子，35只有3個(gè)，所以45大 生2：直接看十位就可以了，4＞3，所以45大 生3補(bǔ)充：個(gè)位就不用看了。

師：沒(méi)有計(jì)數(shù)器的情況下比一比54和36，匯報(bào)交流。生：十位上5＞3，所以54大

師：十位不一樣的時(shí)候，比大小怎么比？ 生：直接看十位

小結(jié)：十位不同看十位，十位的數(shù)字大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

（三）鞏固練習(xí)，拓展深化

1、基礎(chǔ)練習(xí)。

師：選擇一道自己喜歡的說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？ 分析98 89錯(cuò)誤的原因

師：小朋友們，我們?cè)诒却笮〉膽?yīng)該注意什么呢？

生：要看仔細(xì)，不能看錯(cuò)數(shù)字；要先看十位；十位不同直接看個(gè)位。

2、拓展延伸

把卡片正確地放在小圓圈里。58987960 師：先想一想，是從小到大還是從大到小排的，為什么？ 生：從小到大，因?yàn)槎际切∮冢藕脜R報(bào)。師：有什么方法可以快速排一排？ 生：直接看十位就可以。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們都學(xué)到了些什么？ 比較兩位數(shù)的大小先看十位上的數(shù)，十位大上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大那么這個(gè)兩位數(shù)就就大。

第四篇：比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——比較大小(新人教版一年級(jí)下冊(cè))

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元課本第39頁(yè)：例

8、做一做、思考題；課本第40頁(yè)：例

9、做一做。

教材分析：學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法，會(huì)用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，并能解決生活中的一些問(wèn)題。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的方法 教學(xué)用具：多媒體課件，計(jì)數(shù)器

二、教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 教材第42頁(yè)的第1題

我們看到兩只母雞，它們正在比較誰(shuí)下的蛋多。（課件對(duì)話：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友們，你能幫幫它們嗎？ 板書： 26＞9 看位數(shù)

（二）以舊引新，提出問(wèn)題

正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時(shí)候，又來(lái)了第三只母雞。（課件對(duì)話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)： 板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較

【評(píng)析:從情景中入手,先復(fù)習(xí)舊知識(shí):一位數(shù)與兩位數(shù)大小比較的方法,再引出新課,這樣的過(guò)渡自然,學(xué)生容易接受。】

1、比一比，哪只母雞下蛋多？

同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，左邊的母雞一個(gè)月下了這么多的雞蛋，右邊的母雞一個(gè)月下了這么多的雞蛋，兩個(gè)盒子是同樣大的，你們能一看就看出來(lái)哪只母雞下的雞蛋比較多呢？（左邊的多）

你們是怎樣看出來(lái)的？用什么方法比較出來(lái)的？給3分鐘四人小組討論一下。集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個(gè)，第二幅圖是5行多1個(gè)。生2: 我也是看圖的，第一幅圖差2個(gè)就滿了，第二幅圖要差4個(gè)才滿。生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個(gè)十和8個(gè)一，26里有2個(gè)十和6個(gè)一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個(gè)位，28的個(gè)位是8，26的 個(gè)位是6。??所以28大于26 板書：28＞26 同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來(lái)比較大小，但是如果沒(méi)有了雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？下面我們借助計(jì)算器小組來(lái)探究一下。

【評(píng)析:在討論比較大小的方法時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果。】

2、小結(jié)：比較大小的方法

根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26； 根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，28在26的后面，所以28大于26；

根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比，28是2個(gè)十和8個(gè)一組成，26是2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26;其他方法

如果沒(méi)有雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？ 對(duì)了，用計(jì)數(shù)器。

三、探索新知，比較大小

1、十位不同比較大小

同學(xué)們看黑板，這里有兩個(gè)計(jì)數(shù)器，左邊和右邊的計(jì)數(shù)器表示的數(shù)各是多少呢？ 用“幾個(gè)十和幾個(gè)一組成多少”來(lái)回答，請(qǐng)兩位同學(xué)分別站答。

左邊是39，右邊是45，那么，39和45這兩個(gè)兩位數(shù)，哪個(gè)數(shù)大呢？請(qǐng)一位同學(xué)站答。很正確，39小于45。

2、十位相同的比較大小

請(qǐng)看下一幅圖，這里也有兩個(gè)計(jì)數(shù)器，它們分別表示的是哪兩個(gè)數(shù)呢？ 用“幾個(gè)十和幾個(gè)一組成多少”來(lái)回答，請(qǐng)兩位同學(xué)分別站答。

左邊是32，右邊是30，那么，32和30這兩個(gè)兩位數(shù)，哪個(gè)數(shù)大呢？請(qǐng)一位同學(xué)站答。很聰明，32大于30。

3、討論交流

以上的兩個(gè)比較同學(xué)們都做對(duì)了，但是你們是怎樣比較出來(lái)的呢？給3分鐘四人小組討論一下，你是怎樣想的，用什么方法比較出來(lái)的？請(qǐng)一兩位學(xué)生站答。小結(jié)：比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法

先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；

如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

四、鞏固練習(xí)，拓展深化

1、基礎(chǔ)練習(xí)：第39頁(yè)做一做。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，用剛剛學(xué)到的比較方法來(lái)完成。

學(xué)生作業(yè)時(shí)，提醒他們要認(rèn)真審題，看清每題中的數(shù)據(jù)再來(lái)比較大小。請(qǐng)六位同學(xué)們站答，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？

2、拓展延伸：第39頁(yè)的思考題。（可課外完成）

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再四人小組討論：在討論、交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出比較簡(jiǎn)便的方法。比如：先找出最大和最小的兩個(gè)數(shù)，再將中間的3個(gè)數(shù)比大小；或先觀察5個(gè)數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)，再按從小到大將它們排起來(lái)。

五、總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小以及方法：十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看（）位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。

六、課后作業(yè)：教材第42頁(yè)練習(xí)八的第2、3題。

三、教法、學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”因此教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來(lái)完成百數(shù)格子圖，對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

1．例7。

按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。

編寫意圖

（1）通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備。

（2）能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（3）探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)建議

（1）教師可將例7做成課件，讓學(xué)生先整體觀察這張未填滿的百數(shù)圖。想一想表中這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)？（第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。）

（2）讓學(xué)生填滿表中空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。然后兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。可模仿小精靈聰聰和明明的提問(wèn)，采用互問(wèn)互答的方式找數(shù)。也可師生間互問(wèn)互答，形式可多樣。

（3）按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。可讓學(xué)生4人一組，找出規(guī)律后派代表在班上交流。2．例8及“做一做”。

編寫意圖

（1）先讓學(xué)生利用實(shí)物（雞蛋）的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，再利用計(jì)數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，接著在“做一做”中，直接比較數(shù)的大小。

（2）以上過(guò)程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。教學(xué)建議

（1）將例8中的圖示做成課件：左邊母雞一個(gè)月下28個(gè)蛋，右邊母雞一個(gè)月下26個(gè)蛋，比一比，哪只雞下蛋多？

在班上交流學(xué)生的不同比法。如，有的是根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26；有的是根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比的，28在26的后面，所以28大于26；有的是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比大小的，28是2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十6個(gè)一組成，所以28＞26。

（2）比較學(xué)生的各種比法，引導(dǎo)思考：“如果沒(méi)有雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)的大小的問(wèn)題。（3）讓學(xué)生四人一組，用自制的計(jì)數(shù)器擺出例8左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)小？再同法完成右圖中比較32和30的大小的教學(xué)。（4）展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。（5）“做一做”是脫離計(jì)數(shù)器讓學(xué)生應(yīng)用一般方法來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的。學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)提醒他們要認(rèn)真審題，看清每題中的數(shù)據(jù)再來(lái)比大小。（6）教科書第39頁(yè)上的思考題，是比較5個(gè)數(shù)的大小。可讓學(xué)生利用課外時(shí)間互相討論。在討論、交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出比大小的較簡(jiǎn)便的方法。如，先找出最大和最小的兩個(gè)數(shù)，再將中間3個(gè)數(shù)比大小；或先觀察5個(gè)數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)，再按從小到大將它排起來(lái)。3．例9及“做一做”。

編寫意圖（1）通過(guò)整體觀察3個(gè)魚缸中魚的條數(shù)，使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。（2）使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚身上感受生活的豐富多彩。教學(xué)建議

（1）教師將例9做成課件，先出示有48條金魚的魚缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估，有多少條金魚。在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生估測(cè)的一般方法：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。

用這樣的方法估出魚缸中大約有紅金魚50條。然后組織學(xué)生5條5條（或2條2條）一數(shù)，每數(shù)5條，課件動(dòng)態(tài)地將5條紅金魚放入一只空魚缸內(nèi)，直至最后數(shù)得紅金魚是48條。由此告訴學(xué)生，用上面這種估數(shù)的方法是可取的。

（2）接著分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“＞、＜、=”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。（4）“做一做”的第（1）題，可讓學(xué)生合作完成。4人一小組，每人說(shuō)1~2句話。第（2）、（3）題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流、對(duì)正。

第五篇：大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)

《大小多少 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。

3.在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。教學(xué)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥(niǎo)、蘋果、棗、一堆杏子、桃子

2.兒歌圖譜，音頻。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

教師：“今天老師帶來(lái)了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來(lái)找一找。”

二、基本部分

1.教師出示圖片（中有關(guān)的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥(niǎo)）引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。21教育網(wǎng)

提問(wèn)：

a.你都認(rèn)識(shí)它們么？ b.它們都叫什么名字呢？”

c.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽(tīng)有趣的，小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兒歌音頻中是怎么說(shuō)的。”教師朗誦，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)內(nèi)容。3.出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。

4.朗誦游戲：集體、分組、一問(wèn)一答 5.創(chuàng)編

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么？找一找誰(shuí)大？找一找誰(shuí)小？找一找誰(shuí)多？找一找誰(shuí)少？嘗試把它們放進(jìn)里面，試著創(chuàng)編。”同學(xué)們觀察圖片，分組互動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。7.教同學(xué)們理解反義詞：讓同學(xué)們?cè)倏磮D片，對(duì)照課文，教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)反義詞。大—小 多—少

8.教同學(xué)們學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配，對(duì)量詞的運(yùn)用形成印象。一頭黃牛 一頭大象 一只貓 一只雞 一群鴨 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一顆棗子 一顆花生 一個(gè)桃子 一個(gè)蘋果

三、總結(jié)

教師小結(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們多觀察生活，感受生活中的不同，樂(lè)于嘗試創(chuàng)編活動(dòng)。

四、課后練習(xí)

1.朗讀課文，背誦課文。2.讀一讀，記一記。一頭牛 一只貓 一群鴨子 一顆棗 一個(gè)桃 一堆杏子