第一篇：《大小多少》教學設計

設計理念

學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學應以學生為中心，把學生作為可持續發展的教育主體，充分調動學生的自主學習意識，為此我精心設計了本節課的教學環節，通過課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學方法，去激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生本節課能快樂地、自主地學習，從而提高課堂教學的質量。

教材分析

本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個大，一個小；一邊多，一邊少”通過簡單的比較，不僅向學生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥四種可愛的動物，還向學生展示了蘋果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。

教學目標

知識與能力

1.認識并會讀本課的12個生字，認識2個偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認識并會讀農家小院圖下的8個詞語。

2．知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學習正確使用量詞。

3.正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

1.在識字教學中，師生互動，靈活地運用多種識字方法，記字形、記字義，讓學生掌握生字。

2.運用多媒體創設情境，讓學生形象地感受農家小院的景象，初步感知對具體事物的比較。

3.量詞運用于教學中，圖文相連，結合兒歌的學習多讀多練。

情感態度與價值觀

培養學生養成留心觀察生活的好習慣，感受農家的田園生活情趣。

教學重點

認識并會讀本課的12個生字，認識2個偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認識并會讀農家小院圖下的8個詞語。

教學難點

知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學會正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。

教學方法 講授法

教學準備 課件、生字卡片及偏旁卡片

課時安排 共二課時

教學過程

第一課時

一、舉例導入，揭示課題

1.師：同學們一起看大屏幕，老師問，學生答。

2.教師小結：由此可見大小、多少都是通過比較才能得知的，那這節課我們就一起來學習識字

（二）的第7課《大小多少》。

3.教師板書課題，全班學生齊讀兩遍。

4.師:有一對反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。

二、初讀韻文，認讀生字

1.初讀課文，教師提出學習要求：請同學們打開語文書翻到第68頁，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時候既不要丟字，也不要加字。

2.認讀生字。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo

多 少 黃 牛 只 貓

biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

邊 鴨 蘋 果 杏 桃

（1）師指出應該注意的問題。

在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節，“只”是整體認讀音節，“少、只”都是多音字，要提醒學生注意讀準確。“蘋、杏、桃 ”都是植物，所以“蘋”的偏旁是草字頭，“杏”的偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“貓”的左邊叫“犭”（反犬旁），“鴨”的右邊叫“鳥”（鳥字旁）。

（2）跟著老師讀。

（3）跟著小老師讀。哪位小老師愿意帶著大家讀一讀？（指名帶讀）。

三、創設情境，看圖學詞

1.今天老師給大家帶來了一幅漂亮的圖畫，看課件上的農家小院圖。問：這是一個農家小院，看完圖后，說說農家小院里有些什么。

2.學生回答后總結：有蘋果樹、棗樹、鴨子、黃牛、小貓、小鳥，桌子上還有桃子和杏子。

3.認讀帶拼音的詞語。

huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo

黃 牛 小 貓 鴨 子 小 鳥

píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi

蘋 果 棗 子 杏 子 桃 子

（1）師指出應該注意的問題。

詞語的朗讀首先要強調讀準字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、“桃子” 中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認讀音節。

（2）讓學生拼讀圖下的8個詞語。在讀后引導學生發現：第一行詞語都是動物的名稱，第二行詞語都是水果的名稱。

（3）看著圖下的8個詞語分別找一找圖畫上的動物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。

4.去掉拼音讀詞語。

黃牛 小貓 鴨子 小鳥

蘋果 棗子 杏子 桃子

（1）男女生比賽讀。

（2）全班同學一起讀。

四、圖文結合，學習韻文

1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節？（4節），標出每一節的序號。每一節有幾句話？（1句話），全文共有幾句話？（4句話），哪兩節比大小？（第一節和第三節），哪兩節比多少？（第二節和第四節）。

2.找四個同學分別讀課文的第一節、第二節、第三節和第四節。

3.課件出示第一節，學習第一節。

（1）誰大誰小？（黃牛大貓小），黃牛和貓比什么？（黃牛和貓比大小），誰和誰比大小？（黃牛和貓比大小）。

（2）認識文中的量詞，數牛的時候可以一頭一頭地數，數貓的時候可以一只一只地數，“頭” 和“ 只”都是量詞，像這樣表示事物數量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭” 和“ 只”的下面畫橫線。

（3）師：一個大，一個小，一什么黃牛一什么貓？生：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

（4）去掉第一節的文字，看圖讀第一節。

4.課件出示第二節，學習第二節。

（1）誰多誰少？（鴨子多鳥少），鴨子和鳥比什么？（鴨子和鳥比多少），誰和誰比多少？（鴨子和鳥比多少）。

（2）認識文中的量詞，你從哪個字看出鴨子多？（群）。用“群”數，你發現了什么？（數量多，聚在一起）。“很多只鴨子”或“好幾只鴨子”在一起，可以說成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）。“群”一般我們都用在動物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥，一群鳥。“群”和“只”都是量詞，分別在量詞“群” 和“只”的下面畫橫線。

（3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

（4）去掉第二節的文字，看圖讀第二節。

5.課件出示第三節，學習第三節。

（1）誰大誰小？（蘋果大棗小），蘋果和棗比什么？（蘋果和棗比大小），誰和誰比大小？（蘋果和棗比大小）。

（2）認識文中的量詞，數蘋果的時候可以一個一個地數，除了一個蘋果，我們還可以說一什么蘋果？如：一筐蘋果，一箱蘋果，一籃蘋果。

數棗的時候可以一顆一顆地數，除了一顆棗，我們也可以說一筐棗，一箱棗，一籃棗。

顆”和“棵”這兩個字都讀kē，是同音字，但意思不同。“顆”是頁字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會說一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大樹，一棵小草，你還會說一棵什么？（一棵桃樹、一棵柳樹、一棵小樹、一棵禾苗等）。

“個”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個”和“顆”的下面畫橫線。

（3）師：一個大，一個小，一什么蘋果一什么棗？生：一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

（4）去掉第三節的文字，看圖讀第三節。

6.課件出示第四節，學習第四節。

（1）誰多誰少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰和誰比多少？（杏子和桃比多少）。

（2）認識文中的量詞，你從哪個字看出杏子多？（堆）。用“堆”數，你發現了什么？（數量多，緊緊地疊在一起）。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地數，還可以怎樣數？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數杏子時用“堆”，你還知道一堆什么？（一堆蘋果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹葉等），桃子除了可以一個一個地數，也可以一堆一堆地數，一箱一箱地數，一筐一筐地數。“堆” 和“ 個”都是量詞，分別在量詞“堆” 和“ 個”的下面畫橫線。

（3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

（4）去掉第四節的文字，看圖讀第四節。

五、朗讀韻文，體會韻味

1.課件出示量詞下畫橫線的課文。

2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數要使用相同韻母的字作句子結尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時候，就要把這篇韻文讀得很好聽，要讀出節奏感。

（1）聽老師一邊拍手一邊讀。

（2）全班學生一邊拍手一邊讀。

六、根據圖畫試背兒歌

我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。

1.全班學生根據每一幅圖畫試背兒歌。

2.全班學生把四幅圖畫連起來試背兒歌。

七、課堂總結

今天我們學習了什么？學生說。老師總結：今天我們認識并會讀本課的12個生字了，認識了2個偏旁 “犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），已經會讀農家小院圖下的8個詞語了，我們學習了課文，認識了“大──小”“多──少”兩對反義詞，認識了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。

八、布置作業

用量詞說一說生活中常見的事物，如：一條魚等。

2.回家后把今天學的課文讀給爸爸媽媽聽。

九、板書設計大小多少

黃牛 貓 鴨子 鳥

蘋果 棗 杏子 桃

第二篇：大小多少教學設計

《大小多少》教學設計

第二課時

泗城中心學校

一（2）班

徐霞

教材分析：本課由四幅圖，一首兒歌組成。兒歌有四小節，每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受大小或多少。兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有四幅對比圖，形象地呈現了事物間的大小多少的對比關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要用恰當的量詞來表示。內容充滿了童趣，可讓學生在練讀的基礎上背誦。

教學目標：

1、通過歸類識記、圖文對照的方法認識“多少”等12個生字。認識筆劃豎折折勾，會寫“鳥”這個字。

2、正確朗讀課文，了解大小、多少的對比關系。背誦課文。

3、初步了解“個、只”等量詞的正確使用。

教學重點：正確朗讀課文、背誦課文；識記生字。教學難點：了解量詞的用法；會寫筆劃豎折折勾和“鳥”這個字。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

小朋友們，昨天老師帶大家去農場一日游大家玩得開不開心?那你們現在還記得昨天在農場看到了什么嗎？根據學生回答，師出示相應圖片貼在黑板上。

大家再想一想他們都有什么特點？根據回答板書課題，齊讀課題。（指出“少”是翹舌音）

二、圖文結合，識字認字

1、出示帶拼音詞語，請小老師帶讀、指名認讀、全班齊讀。

2、去拼音讀詞語。開火車讀、男女生賽讀、全班齊讀。

三、理解內容，學習反義詞

1、自由讀課文，課文有幾個小節？

2、比大小。學習第1、3小節。

（1）課件分別出示第一、三小節的內容，學生自由舉手讀。（2）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。

（3）師拓展：在我們的生活中，還有哪些東西能比較大小？用（）多，（）少來練習說話，相機評價。

3、比多少。學習第2、4小節。

（1）師：除了比大小，還能比什么？哪個小節是比多少的？（2）課件分別出示第二、四小節的內容，學生自由舉手讀。（3）指導學生觀察，比較明白什么多什么少。

（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？用（）多，（）少練習說話。

4、學習反義詞

（1）好了，小朋友們，現在我們再來回憶一下，農場里的事物有什么特點？師指圖片，生答大小多少。

（2）你們剛才回答的大小，多少是什么詞？（反義詞）請學生再說一說別的反義詞。

（3）反義詞游戲。師生對，生生對。

5、趣讀課文

小朋友們，現在生字寶寶和圖片都回到課文中了，老師發現這篇課文真有意思，很有節奏，老師想和你們一起來讀一讀，讀的時候邊拍手打節奏好不好？一起試一試。

四、拓展練習

1、量詞練習

一（）牛

一（）鳥

一（）貓 一（）桃

一（）鴨子

一（）杏子 一（）筆

一（）山

一（）衣服 拓展練習，指出量詞用法。

2、練習背誦（1）給課文填空讀（2）看圖片背

（3）不看圖片，集體試背。

五、學寫“鳥”字

1、學習筆畫橫折折勾，指出是一筆寫成，不能停頓。集體書空。

2、仔細觀察，要寫好“鳥”字，要注意什么？

3、師范寫，生書空

4、生描紅、練寫，師隨機指導。

5、展示評價

六、課后作業

我來編一編：回家后和爸爸媽媽一起也用上反義詞和量詞編一首這樣的兒歌。

板書設計 大小多少

黃牛

大

鴨子

多 貓

小

鳥

少 蘋果

大

杏子

多 棗

小

桃

少

第三篇：大小多少教學設計

7大小多少

【導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。《一年級語文上冊大小多少教案》

設計說明：由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養發展學生的語言能力。

課前準備

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排：1課時。

教學過程

一、游戲導入，激發興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結合圖畫、韻文，學習生字

(一)學習韻文，識記“大”“小”。

1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

預設：它們都是反義詞。

2．同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3．學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較后匯報)

(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)

4．用“大”“小”練習說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)3．用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報拓展)

設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

四、指導書寫，掌握字形

1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫--“豎折折鉤”。

設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

第四篇：《大小多少》教學設計

7.《大小多少》教學設計

楊凌高新小學 李漪娜

教學目標：

1.通過圖文對照，歸類識記等多種方式，認識“多、少、黃、牛”等12個生字，認識“犭”和“鳥”2個偏旁。

2.正確、規范書寫“小、少”2個生字。3.正確朗讀課文。4.初步了解數量詞。教學重點、難點： 重點：1.識記生字。2.正確朗讀課文。難點：初步了解數量詞。教學準備: 詞語卡片、生字卡片、多媒體設備、印章。教學過程：

一、情境導入： 5’

1.同學們，在一個農家小院里正在舉行一場有趣的比賽，它們在比什么呢？課件1

2.今天，我們一起來學習第7課，伸出右手食指，和老師一起寫課題。

7.大 小 多 少。

（1）認“多”，誰認識這個字，拼讀組詞。（2）多和少是反義詞，大和小也是反義詞，你還知道哪些反義詞。

（3）請同學來讀課題。

（4）觀察課題，有兩個字非常像，是誰呢？

小 少

3.書寫生字“小 少”課件2（1）有什么不一樣的地方？

（2）規范寫“小”一筆亅壓著豎中線，二筆點，三筆點，共三筆。左點比右點略低一點點，兩個點寫勻稱。

“少”一筆亅壓中線，二筆左點，三筆右點，觀察兩個點的高低，左點低，右點高，右點要給第四筆丿讓位置。中國漢字中的筆畫是最懂謙讓的，四筆丿要長，托住 整個字。

（3）生先描后寫。

二、整體感知： 3’

1.接下來，我們用熱烈的掌聲歡迎8位小選手上場，請同學們起說出它們的名字。

課件3 動物 水果

2.那它們要怎么比呢？請同學們輕輕把書翻到68頁，認真傾聽老師來讀課文，在文中找一找。

誰和誰在比大小？ 誰和誰在比多少？ 一共進行了幾場比賽？

三、隨文識字： 17’~20’

（一）學習第1小節，我們來看第一場比賽。課件4

1.請一位同學試著讀一讀課文指名1人。拼讀生字 2.認字：

（1）黃，顏色，組詞。（2）貓，犭，犭的字。（3）只，怎么去記住它？（4）牛，象形字。

3.認完生字，誰再來讀一讀課文。指名2人。4.參加這場比賽的小選手是誰？ 黃牛 貓（字卡認讀，板貼）動作 動作 讀 5.學習數量詞：

（1）一（）黃牛 一（）貓（2）一頭？ 說數量詞（3）一只？ 說數量詞

6.讀名字的時候，遇到數量詞，為了強調要讀得重一些，誰來試著讀一讀課文。

一頭黃牛 指名齊讀 一只貓 帶動作

（二）學習第3小節。動物在比大小，課件5 1.一起來看第二場比賽。

還有誰在比大小？實物蘋果 棗（認字卡，板貼）2.小老師領讀“蘋果”。把蘋果、棗請上黑板。3.棗、小小的、圓圓的、所以是一顆棗。你還見過什么是一顆一顆的？

4.水果們在比大小，兩個小組比一比誰讀的好！注意：遇到數量詞要讀得重一些。課件6

（三）學習第2小節：

小選手們除了比大小，還在比什么？多 少 我們來看第三場比賽。課件7 1.誰來試著讀一讀，指名讀

領讀“邊”和“鴨”。2.認字

（1）邊，組詞，左邊是誰？右邊是誰？（2）鴨，鳥，鳥的字。3.參加本次比賽的選手是誰？

鴨子 鳥

4.許多鴨子聚在一起叫群，你還見過一群什么？ 這么多老師/人聚在一起。5.請一群學生來讀一讀課文。齊讀。

（四）學第四小節。課件8

1.小動物在比多少，還有誰也在比多少？ 杏子 桃（認字卡，板貼）2.認字

（1）杏，你怎么記住杏？木+口=杏（2）桃：會給桃組詞嗎？ 3.堆：

一堆杏子。我能說一群杏子嗎？不能 用錯量詞會鬧笑話，為什么？ 4.指名讀，齊讀。男生 女生 5.圖片，編兒歌。課件9

四、回顧課文內容：

比賽結束了，我們來看看比賽結果。第一場黃牛和貓的比賽中，誰大誰小？ 那貓和老鼠的比賽中，誰大誰小？

只有在一起比較才有大小之分，所以大和小是相對的。

五、拓展，鞏固：

小選手們比得這么精彩，我們也來比一比。1.第一場：字卡認字組詞，開火車。2.第二場：課文會讀了嗎？ 課件10 指名讀 拍手讀 3.第三場：填數量詞。課件11

六、作業：課件12

第五篇：大小多少教學設計

大小多少

由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。㈠課前準備

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預習生字。(學生)㈡課時安排：1課時。㈢教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

二、結合圖畫、韻文，學習生字(一)學習韻文，識記“大”“小”。1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)預設：它們都是反義詞。

2．同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)3．學習韻文。引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較后匯報)(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)4．用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。(二)學習“多”“少”。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)3．用“多”“少”練習說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

三、游戲形式，鞏固識字反義詞對對碰。師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。

四、指導書寫，掌握字形

1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。④提醒學生書寫的姿勢要端正。⑤教師巡視，對個別學生予以指導。(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。