第一篇：教你用word來做宣傳單

使用word來做宣傳單

1．設置紙張大小：頁面布局-A4（210mm*297mm）。2．在頁面布局還可以設置“頁邊距”“分欄”。

如果想要設計不同形式的分欄，可以利用：頁面布局-分隔符-連續，然后在設置分欄。

3．文章標題可以使用藝術字，然后修改顏色、大小。

4．正文文字用：插入-文本框，然后設置無邊框顏色：格式-形狀輪廓-無顏色。

5．插入圖片若要黑白打印可以：格式-顏色-重新著色-灰度。6．文字加圖片，文本框的格式填充為無填充顏色，圖片的板式選擇襯與文字下方（右鍵-自動換行-襯與文字下方）。

第二篇：《一生用來做教師》讀后感

人生的指路明燈

———《一生用來做教師---20位當代教育名家的故事》讀后感

本學期學校為我們推薦了《一生用來做教師》這本書。《一生用來做教師》主要選取了當代20位杰出的教育界名家的故事，以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等。通過對他們的介紹，讓我們看到了中國教育的希望，也給我們做教師的指引前進道路。

一、讓教育成為一生信仰

作為一名入職不滿一年的高職教師，還沒能完全適應自己的教師職業，看到“一生”這樣的詞匯是有點誠惶誠恐的。從事教育事業一年來，我有過掙扎，有過迷茫。在價值觀多元化的現代社會，教師這個職業社會認可度有所降低是不爭的事實，掙不到，社會地位也不高了，我動搖過，彷徨過。在這個平凡的崗位，在高職院校，我到底能不能實現人生價值呢？在我的迷茫時期，這本書可以說是堅定了我的信念，為我打開了指路明燈。

仔細讀了讀書里面的每一個小故事，書中的每一個教育名家都是從最普通的教育工作者走上來的，斯霞、霍懋征、李吉林為典型的一線小學教師，而于漪、錢夢龍、魏書生、吳非、孫維剛、李鎮西則都是中學教師，就連著名的校長李希貴也是中學老師出身。他們并沒有什么特殊的天賦，但他們正是用“一生”的奉獻來恪守自己的本分，在平凡的崗位上努力付出，最終成為教育工作者的偶像。這些條件比我們差，基礎不如我們，經受了各種責難、困苦的前輩們依靠自己的一步一個腳印取得了今天的成就。我們怎敢說條件苦，怎敢說機會少，怎敢說堅持不下去了呢！在這個沒有信仰的年代，我們關于在乎“眼前”，不敢虛談“一生”，我們多了浮躁，少了沉淀。我愿意追隨前輩，把教育事業作為自己的一生信仰！

二、如何用一生來踐行

——用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育

我是在一次部門組織參觀學習的途中看這本書的。在車上，我把這三句話讀了不下十遍。

用生命去思考教育。許多教育家之所以能成專家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠，才會逐步錘煉出高超的教學藝術。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個性，才會成為中國教師的集體偶像；正因為認識到“只有愛是不夠的，還需要民主”，李鎮西才成為優秀的班主任，他和學生一起制定班規，還專設班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發……

既然把教育作為一生的規劃，教師與所有人一樣，必須回答這樣重要的問題：我們將做什么?我們應如何活?這不是科學與理性所能夠回答的。教師的人生定位與規劃解決不徹底，專業發展就很難有質的飛躍，其教育生命就很難富有精神和活力。作為教師，經濟窘迫已屬不幸，若是再沒有崇高的精神追求，那真是雙重的不幸!我們需要自覺自愿的教育理想或信仰――為學生和自己的幸福而教。

只有這種信念、這種決心、這種生命的思考才能產生動力，才能激蕩激情，才能做好自己的教育工作。我們高職的孩子其實是單純的，教學氣氛很大程度上來自己與教師自己的激情。用生命奉獻教育，學生怎么能不跟著你的節奏？ 用生命去思考教育也要把每一個學生當作鮮活的生命個體，要關愛學生，而不是簡單的教學關系。師德的核心是愛，深入的了解學生的方方面面則是愛的前提。教育不能想當然，了解學生比什么工作都重要！了解學生，還要理解學生，面對一個個個性十足的90后，需要老師付出極大的耐心，而師德，就體現在這耐心之中!就體現在了解學生的基礎上！

用視野開闊教育。教育需要開闊的視野，單純的愛心和沖動的激情很難轉化為有效率的行動，提高教育的實需要開闊視野。于漪老師是全國著名的特級教師，就在2001年上海為她舉辦的從教50周年大會上動情情地說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。與其說我做了一輩子教師，還不如說我一輩子學做教師。”于漪老師這樣讓人景仰的大師尚且如此謙遜好學。更何況我們這等凡人？正如于漪老師所講：“教師必須與學生一起成長。教育的生命力就在于教師的成長與發展；教師的真正成長與發展，在于教師內心的深度覺醒。”我愿意與學生一同成長，也愿意幫助學生成長，更愿意收獲成長的快樂。要成長，就要不斷地學習，我愿意學習新課改的理念、愿意學習新的教育技術，愿意每天讀書看報關注時事，接受新事物，始終保持年輕人那種成長的沖動與渴望。

開闊視野需要我們多參加實踐。我經常地發現自己照搬某位名師就某一課的思路進行教學，實施的效果與名師執教的效果往往都相差甚遠。這充分地說明，經驗本身帶有個人性，傾向于自我復制，它不太能夠移植。那學習別人的經驗怎么才能學得好呢?那就要把這些寶貴的經驗在自己的實踐中來提升。我自己擔任的思政課程正是如此，年輕老師很有激情也用很用功，拼命地看視頻、聽別的老師的課程，可是光靠熱情，過不了多久，學生就會沒勁了，自己也沒勁了。要把自己的學習和實踐結合起來，要做到“知行合一”，教出自己的特色才能有效地開展課程。

用行動改變教育。有了信仰、激情、熱情和廣闊的視野就需要我們落實于行動。當前，我們的教育急功近利，追求升學率之風愈刮愈烈。這股風不僅在高中校園里猛烈地吹著，還吹到了初中，甚至漫延到了小學、幼兒園。分數，不僅成為學生的命根，還成為了教師的命根，同時還是校長升遷的砝碼。只有校長解放了，才能解放我們的老師。只有老師解放了，才能解放我們的學生。雖然我們不是領導，但是我們可以靠自己的行動來影響其他教師。

楊瑞清，一位陶行知式的當代鄉村教育家。憑著“讓農民的孩子也能接受最好的教育”的信念，在農村堅守了二十多年。當前，我國基礎教育迫切需要解決的問題就是教育發展的不均衡。而這種不均衡最難解決的問題就是師資問題。如果多一些楊瑞清一樣“傻”的教師，這個問題的解決就會指日可待。

今天的我們之所以站得高、看得遠，是因為我們常常站在巨人的肩膀上，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對學生的真心與愛心，工作中的慧心與耐心，永遠激勵著我們，是我們工作源源不斷的動力源泉，扶持著我們在教書育人的工作中越做越好！

第三篇：使用CorelDraw做宣傳單

1、繪制圖形

2、繪制三角形，并調整形狀

3、將圖形進行修正

4、繪制橢圓

5、利用交互式調和，并將步長值增大

6、將垂直方向的橢圓輪廓顏色更改為蘭色，使之與背景顏色一致

7、將橫向的大的橢圓進行縮小復制，并將小圓的輪廓設置為白色

8、在將大圓和小圓進行交互式調和

9、將中心的小圓進行旋轉90度

10、最后添加企業名稱，地址等，完成！

第四篇：讀《一生用來做教師》心得體會

讀《一生用來做教師》心得體會

珠街鎮中心學校 唐修妲

本學期工作室向我們推薦了《一生用來做教師》這本書。《一生用來做教師》主要選取了當代20位杰出的教育界名家的故事，以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等。通過對他們的介紹，讓我們看到了中國教育的希望，也給我們做教師的指引前進道路。

一、讓教育成為一生信仰

作為學校高級教師，看到“一生”這樣的詞匯是有點誠惶誠恐的。從事教育事業以來，我有過掙扎，有過迷茫。在價值觀多元化的現代社會，教師這個職業社會認可度有所降低是不爭的事實，掙不到，社會地位也不高了，我動搖過，彷徨過。在這個平凡的崗位，我到底能不能實現人生價值呢？在我的迷茫時期，這本書可以說是堅定了我的信念，為我打開了指路明燈。

仔細讀了讀書里面的每一個小故事，書中的每一個教育名家都是從普通的教育工作者走上來的，斯霞、霍懋征、李吉林為典型的一線小學教師，而于漪、錢夢龍、魏書生、吳非、孫維剛、李鎮西則都是中學教師，就連著名的校長李希貴也是中學老師出身的。他們并沒有什么特殊的天賦，但他們正是用“一生”的奉獻來恪守自己的本分，在平凡的崗位上努力付出，最終成為教育工作者的偶像。這些前輩們依靠自己的一步一個腳印取得了今天的成就。我們怎敢說條件苦，怎敢說機會少，怎敢說堅持不下去了呢！

二、如何用一生來踐行 用生命去思考教育。許多教育家之所以能成專家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠，才會逐步錘煉出高超的教學藝術。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個性，才會成為中國教師的集體偶像；正因為認識到“只有愛是不夠的，還需要民主”，李鎮西才成為優秀的班主任，他和學生一起制定班規，還專設班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發?? 既然把教育作為一生的規劃，教師與所有人一樣，必須回答這樣重要的問題：我們將做什么?我們應如何活?這不是科學與理性所能夠回答的。教師的人生定位與規劃解決不徹底，專業發展就很難有質的飛躍，其教育生命就很難富有精神和活力。作為教師，經濟窘迫已屬不幸，若是再沒有崇高的精神追求，那真是雙重的不幸!我們需要自覺自愿的教育理想或信仰――為學生和自己的幸福而教。

只有這種信念、這種決心、這種生命的思考才能產生動力，才能激蕩激情，才能做好自己的教育工作。我們高職的孩子其實是單純的，教學氣氛很大程度上來自己與教師自己的激情。用生命奉獻教育，學生怎么能不跟著你的節奏？

用生命去思考教育也要把每一個學生當作鮮活的生命個體，要關愛學生，而不是簡單的教學關系。師德的核心是愛，深入的了解學生的方方面面則是愛的前提。教育不能想當然，了解學生比什么工作都重要！了解學生，還要理解學生，面對一個個個性十足的2000后，需要老師付出極大的耐心，而師德，就體現在這耐心之中!就體現在了解學生的基礎上！

用視野開闊教育。教育需要開闊的視野，單純的愛心和沖動的激情很難轉化為有效率的行動，提高教育確實需要開闊視野。于漪老師是全國著名的特級教師，就在2001年上海為她舉辦的從教50周年大會上動情情地說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。與其說我做了一輩子教師，還不如說我一輩子學做教師。”于漪老師這樣讓人景仰的大師尚且如此謙遜好學。更何況我們這等凡人？正如于漪老師所講：“教師必須與學生一起成長。教育的生命力就在于教師的成長與發展；教師的真正成長與發展，在于教師內心的深度覺醒。”我愿意與學生一同成長，也愿意幫助學生成長，更愿意收獲成長的快樂。要成長，就要不斷地學習，我愿意學習新課改的理念、愿意學習新的教育技術，愿意每天讀書看報關注時事，接受新事物，始終保持年輕人那種成長的沖動與渴望。

開闊視野需要我們多參加實踐。我經常地發現自己照搬某位名師就某一課的思路進行教學，實施的效果與名師執教的效果往往都相差甚遠。這充分地說明，經驗本身帶有個人性，傾向于自我復制，它不太能夠移植。那學習別人的經驗怎么才能學得好呢?那就要把這些寶貴的經驗在自己的實踐中來提升。我自己擔任的數學課程正是如此，年輕老師很有激情也很用功，拼命地看視頻、聽別的老師的課程，可是光靠熱情，過不了多久，學生就會沒勁了，自己也沒勁了。要把自己的學習和實踐結合起來，要做到“知行合一”，教出自己的特色才能有效地開展課程。

用行動改變教育。有了信仰、激情、熱情和廣闊的視野就需要我們落實于行動。當前，分數不僅成為學生的命根，還成為了教師的命根。只有老師解放了，才能解放我們的學生。雖然我們不是領導，但是我們可以靠自己的行動來影響其他教師。楊瑞清，一位陶行知式的當代鄉村教育家。憑著“讓農民的孩子也能接受最好的教育”的信念，在農村堅守了二十多年。當前，我國基礎教育迫切需要解決的問題就是教育發展的不均衡。而這種不均衡最難解決的問題就是師資問題。如果多一些楊瑞清一樣“傻”的教師，這個問題的解決就會指日可待。今天的我們之所以站得高、看得遠，是因為我們常常站在巨人的肩膀上，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對學生的真心與愛心，工作中的慧心與耐心，永遠激勵著我們，是我們工作的動力源泉，激勵著我們在教書育人的工作中越做越好！

第五篇：教你怎樣做銷售

教你怎樣做銷售！

踏入銷售行業的人越來越多，而堅持下來的卻沒有幾個，這是為什么呢？因為一開始銷售就有一個不可避免的問題——客戶資料，客戶資料重要性在于客戶資料是基礎，也是銷售取得成功的根本。那我們如何來獲取客戶資料呢？客戶資料的來源是哪里呢？

一、資料的來源：

1、搜客通專業企業搜索軟件，只要輸入地區加行業就能快速的搜索出自己有用的客戶，還可以管理，導出，跟蹤業務進展等。

2、按照一個行業去找資料，關鍵詞如“襄樊化工”在baidu、google、或行業網站上搜索出相應的結果，可摘取搜索結果的后面幾頁。

3、客戶的轉介紹，從客戶處索要客戶資料（如名片、宣傳頁）

4、如在見客戶過程中，做在公交車上看到的路邊的廣告牌、門臉上的電話、公交車身上的電話等，這些資料都是非常有效的。

二、資料的組成：

企業的名稱、企業的負責人（最好是企業法人）、座機、手機（老板的）、地址、傳真、公司主打產品、關鍵詞什么，有沒有做過推廣等

三、資料的相關性：客戶不關心你給他推銷的是什么產品，客戶關注的是他的競爭對手的情況，關注同行業的發展和同行業的情況。

如：我們給客戶打電話的時候，客戶表示現在對此不感興趣，那么我們這個時候可以說：您知道XX 公司、XX公司，他們都已經是我們的客戶了，他們通過我們的產品得到XX效益，四、在按照行業找資料打電話的時候，可以找些比較偏的行業，比如食品、化工等這些行業太熱門了，客戶接到的電話也多，成功的幾率相對低些。、客戶提到：過段時間再聯系 這個信號很危險，那么我們就可以說：我下午正好去XX地方，正好可以去拜訪下您這樣可以讓客戶對你產生興趣，逼見面。

所以說每個電話資料都不是獨立的個體，需要我們把他們聯系起來，與客戶建立良好的溝通和靈活應變的能力，把每個資料都聯系起來。

五、查找資料的關鍵：認真的態度，資料要通過篩選，不做無用功。

解決了客戶資料的難題之后，銷售人員就有了可以堅持下去的勇氣和信心，希望每個有夢想的人都能實現自己的夢想！銷售不再難，找客戶資料不再難！